Avaliação I uniasselvi

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Avaliação I - Redação Individual (173698)
Metodologia do Trabalho Acadêmico (FIL10)
Prova: 142482
QUESTÃO:
1. Ao falar do programa EAD da UNIASSELVI na modalidade à distância, devemos  ter claro como o programa é estruturado e como funciona.
Sendo assim, a partir do estudo da Unidade 1 do Caderno de Formação Inicial em EAD, como avaliação, que deverá ser feita individualmente, escreva uma redação tendo como tema: A CONTRIBUIÇÃO DA ESTRUTURA DO PROGRAMA EAD NA FORMAÇÃO ACADÊMICA.
Pensando nisso descreva sobre os seguintes momentos: 
-Encontros presenciais.
-Organização das avaliações.
-Autoestudo.
-Estudos midiatizados.
RESPOSTA ESPERADA:
Espera-se que os acadêmicos descrevam sobre os tópicos apresentados.
2. Avaliação II - Individual e sem Consulta (173699)
Metodologia do Trabalho Acadêmico (FIL10)
Prova: 150990
X = Questão Cancelada
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3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (173700)
Metodologia do Trabalho Acadêmico (FIL10)
Prova: 151257
QUESTÃO:
1. Toda referência científico-acadêmica é embasada na ABNT e, segundo ela, existem alguns elementos imprescindíveis para a elaboração da mesma. Quais são esses elementos e de que forma eles devem estar dispostos na referência?
RESPOSTA ESPERADA:
Autor, com apresentação do sobrenome (em maiúsculo) e prenome (em minúsculo); título da obra (em negrito). Edição. Elementos de Imprensa (local da publicação, editora e data), descrição física (páginas, volumes, séries e coleções).
QUESTÃO:
2. As citações são elementos retirados das fontes bibliográficas, eletrônicas e documentais, importantes e necessárias para o autor. Elas enriquecem um trabalho e demonstram o estudo e a atitude científica do autor. Sendo assim, apresente três objetivos das citações.
RESPOSTA ESPERADA:
O(a) acadêmico(a) poderá citar três dos seguintes objetivos:
• sustentar as ideias do autor do texto;
• desenvolvimento do raciocínio;
• corroboração das ideias ou da tese que o autor defende;
• contrariar a ideia ou a tese que o autor defende;
• permitir a identificação do legítimo "dono" das ideias apresentadas;
• possibilitar o acesso ao texto original.
QUESTÃO:
3. Tendo como base os estudos realizados sobre o formato paper, justifique a importância deste na vida acadêmica.
RESPOSTA ESPERADA:
No mundo acadêmico é necessário escrever para planejar os estudos, registrar as observações, organizar as reflexões, ou seja, escrever é necessário para produzir ciência. E para que os acadêmicos publiquem os resultados de seus trabalhos, será necessário que se adéquem ao formato paper, em nossa instituição.
A elaboração do paper é importante na vida acadêmica, pois, para redigi-lo, o acadêmico escolhe um tema, estabelece limites precisos, elege uma perspectiva sob a qual tratará o tema. Em seguida, apresenta o problema que estará resolvendo e constrói uma hipótese de trabalho (resposta para o problema). Após, o acadêmico desenvolverá suas ideias, apoiando-se em fontes de pesquisas dignas.
4. Avaliação Final (Objetiva) - Individual e sem Consulta (173701)
Metodologia do Trabalho Acadêmico (FIL10)
Prova: 151237
X = Questão Cancelada
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. Avaliação I - Redação Individual (177168)
História da Educação (EDU14)
Prova: 154278
QUESTÃO:
1. A Mesopotâmia é reconhecida por ter abrigado as primeiras civilizações já conhecidas pela humanidade e local onde os Sumérios, um dos vários povos que habitaram essa região, situada entre os rios Tigres e Eufrates, desenvolveram um sistema de escrita denominado cuneiforme, dentre outras contribuições para as civilizações futuras. Sua educação, a partir da segunda metade do 3º milênio, voltou-se para a formação de escribas. Partindo desse pressuposto, você  desenvolverá uma redação com o seguinte tema: AS CARACTERÍSTICAS DA EDUCAÇÃO MESOPOTÂMICA.
RESPOSTA ESPERADA:
Ao dissertar sobre o tema: AS CARACTERÍSTICAS DA EDUCAÇÃO MESOPOTÂMICA, espera-se que o acadêmico aborde sobre o papel da escola para o treinamento de escribas, a ocupação dos escribas em cargos administrativos e controle dos gastos, receitas, recolhimento de impostos.  Explique sobre o fato da maioria dos estudantes ser proveniente de famílias abastadas, ou seja, grande parcela da população era excluída do processo educativo.
2. Avaliação II - Individual e sem Consulta (177169)
História da Educação (EDU14)
Prova: 154292
X = Questão Cancelada
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4. Avaliação Final (Objetiva) - Individual e sem Consulta (177171)
História da Educação (EDU14)
Prova: 154924
X = Questão Cancelada
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3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (177170)
História da Educação (EDU14)
Prova: 154910
QUESTÃO:
1. Através das obras Ilíada e Odisseia, de Homero, encontramos os primeiros registros sobre a história da educação grega, que por sua vez privilegiava uma formação militar e instigava o desejo pela glória. Neste sentido, comente os princípios da educação homérica.
RESPOSTA ESPERADA:
* Esse modelo de educação faz referência ao ideal de homem, baseado na ação e na sabedoria.
OU
* A educação homérica fundamentava-se em dois elementos. O técnico, caracterizado pelo manejo de armas, prática de esportes, artes musicais, oratória, e a construção de uma ética cavalheiresca, baseada na imagem de um herói que luta por sua honra.
OU
* Para os gregos, o saber não era importante como o treinamento militar, o importante era o desejo apaixonado pela glória.
QUESTÃO:
2. A educação difusa, observada entre as sociedades tribais, é caracterizada pelo aprendizado através da imitação e pela participação de todos no processo educativo. Comente sobre esse modelo educacional em que as crianças aprendem as artes, ofícios e ritos, vinculando-se ao restante do grupo e criando, assim, sua identidade étnica e cultural.
RESPOSTA ESPERADA:
* As crianças aprendem para a vida e por meio da vida observando e imitando as ações dos mais velhos.
OU
* A formação é integral, abrangendo todo o saber da tribo.
OU
* Todos participam desse processo educativo. As crianças adquirem gradativamente os conhecimentos necessários e considerados essenciais para a tribo.
OU
* Os adultos demonstram muita paciência com os enganos infantis e respeitam o seu ritmo próprio.
OU
* Todos podem ter acesso ao saber e ao fazer apropriados pela comunidade.
QUESTÃO:
3. A educação está presente em todos os momentos da história da sociedade, desde as mais primitivas, em que podemos notar um processo educativo através do envolvimento dos indivíduos e da imitação, até os modelos educacionais contemporâneos, organizados e sistematizados. Neste sentido, comente a relevância do estudo da História da Educação para a docência.
RESPOSTA ESPERADA:
* Permite o conhecimento dos modelos educacionais abordados ao longo da história das civilizações e suas consequentes contribuições.
OU
* Proporciona a análise das causas e consequências de determinados modelos educacionais.
OU
* Possibilita o conhecimento do passado educativo da humanidade.
OU
* Contribui para a reflexão sobre o fazer docente contemporâneo, nossas ações, expectativas, objetivos etc.
1. Avaliação I - Redação Individual (181289)
Informática Básica e Tecnologias na Educação (INF43)
Prova: 166767
QUESTÃO:
1. A partir do estudo da Unidade 1 de nosso Caderno de Estudos, como avaliação, que deverá ser feita individualmente, faça uma redação tendo como temática: CARACTERÍSTICAS DOS SISTEMAS OPERACIONAIS.
RESPOSTA ESPERADA:
O sistema operacional pode ser definido como um programa de computador que, após ser carregado na memória do computador, permite que outros programas também possam ser carregados. As duas tarefas básicas dos sistemas operacionais são:
* gerenciar os recursos de hardware da melhor forma possível, tirando o máximo proveito da máquina; e* permitir a execução de funções básicas para que os programas de computador, como, por exemplo, editores de textos, planilhas eletrônicas e editores de apresentação, possam funcionar com maior facilidade, de modo que tais programas não precisem conhecer detalhes da máquina para poderem funcionar.
Também deve abstrair as particularidades referentes ao hardware, fornecendo facilidades para sua operação, tais como: 
* rotinas de acesso aos dispositivos de interação com a máquina, como teclado, mouse, monitor etc.
* funções de armazenamento de dados (criação de arquivos); e
* leitura e escrita de dados.
O Windows é um sistema operacional proprietário desenvolvido pela Microsoft que conta com várias versões e são caracterizadas pelo seu foco de aplicação.
Os sistemas operacionais servidores são mais complexos, voltados para ambientes empresariais ou departamentais. A sua operação se assemelha bastante às versões para estações de trabalho, mas a sua administração é bem diferente. Assim, cada usuário tem uma senha atribuída pelo administrador do sistema e a ele é concedido um conjunto limitado de privilégios. O administrador é o usuário com plenos poderes – até para apagar todo o sistema, se for o caso.
O Linux é um sistema operacional em que sua licença de software é livre, ou seja, quem tiver interesse, inclusive você, pode usá-lo e distribuí-lo. Por este motivo existem diversas distribuições Linux no mundo, como Red Hat, SUSE, Mandriva, Debian, Ubuntu, Gentoo e Slackware.
O sistema operacional Mac OS, criado pela Apple, é o padrão para computadores Macintosh, tendo a primeira versão lançada em 1984, com o nome de System.
2. Avaliação II - Individual e sem Consulta (181290)
Informática Básica e Tecnologias na Educação (INF43)
Prova: 166781
X = Questão Cancelada
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3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (181291)
Informática Básica e Tecnologias na Educação (INF43)
Prova: 166796
QUESTÃO:
1. Descreva o que é, para que serve e quais as funções básicas mais utilizadas de um Editor de Texto.
RESPOSTA ESPERADA:
O acadêmico deverá apresentar algum dos argumentos a seguir:
- Serve para redigir  textos, cartas, relatórios, entrevistas, trabalhos, projetos e muitos outros documentos.
- É um programa que permite a criação e/ou manipulação de textos com recursos simples ou avançados, no qual o usuário tem acesso a diversos recursos de digitação e formatação.
- (O acadêmico deverá, no mínimo, citar cinco dessas funções). Dentre as funções básicas, podemos citar: criar um novo documento, digitação de um texto, verificação ortográfica, salvar um arquivo, abrir um arquivo, configuração de página, formatação de textos, desfazer e refazer operações, localizar uma palavra no texto, substituir uma palavra no texto, manipular parágrafos, incluir cabeçalhos e rodapés.
QUESTÃO:
2. A utilização de um "software" está diretamente relacionada à capacidade de percepção do professor em relacionar a tecnologia à sua proposta educacional. Quais são as ações que o professor pode desenvolver através dos "Softwares" Educacionais?
RESPOSTA ESPERADA:
Ensinar, aprender, estimular a curiosidade ou, simplesmente, produzir trabalhos com qualidade.
QUESTÃO:
3. Os Editores de Apresentação possuem um tipo especial de "slide", chamado "slide" mestre. Descreva para que serve este tipo de "slide".
RESPOSTA ESPERADA:
Os Editores de Apresentação possuem um tipo especial de "slide" chamado "slide" mestre. Esse "slide" controla certas características de texto, como o tipo, o tamanho e a cor da fonte (texto mestre), a cor de plano de fundo e determinados efeitos especiais, como sombreamento e o estilo do marcador.
O "slide" mestre contém espaços reservados de texto e espaços reservados para rodapés, como a data, a hora e o número do "slide". Toda alteração padrão, que você deseja ver em todos os "slides", pode ser feita no "slide" mestre.
4. Avaliação Final (Objetiva) - Individual e sem Consulta (181292)
Informática Básica e Tecnologias na Educação (INF43)
Prova: 166810
X = Questão Cancelada
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1. Avaliação I - Redação Individual (194285)
Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Prova: 271674
QUESTÃO:
1. A partir dos estudos da Unidade 1 de nosso Caderno de Estudos, como avaliação, que deve ser feita individualmente, escreva uma redação, tendo como tema: A AQUISIÇÃO DA LINGUAGEM DO SURDO.
RESPOSTA ESPERADA:
As crianças surdas, filhas de pais surdos, geralmente fazem a aquisição da linguagem através da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS). Esse processo se dá como primeira língua (L1), porém algumas pesquisas mostram que as crianças surdas, filhas de pais ouvintes, devido ao fato de não serem expostas à Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), desenvolvem sistemas de sinais naturais para se comunicar com a família, ocasionando uma falta de identificação, ou seja, se não participarem da comunidade de surdos adultos ou da própria cultura surda, poderão ficar sem linguagem, não adquirindo a linguagem nem dos surdos e nem dos ouvintes. 
Alguns estudos mostram que a aquisição da língua de sinais se processa igualmente à aquisição da língua oral-auditiva, obedecendo à maturação da criança, que vai internalizando a língua a partir do meio histórico sociocultural em que vive. 
Observa-se, a partir de alguns aspectos, que o processo de construção da aprendizagem de uma língua de sinais é semelhante à aquisição de qualquer outra língua.
Um ponto fundamental: quanto mais cedo uma criança surda inicia este processo de aquisição da língua, mais natural ele será.
2. Avaliação II - Individual e sem Consulta (194286)
Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Prova: 271689
X = Questão Cancelada
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3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (194287)
Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Prova: 271703
QUESTÃO:
1. Com base no Caderno de Estudos desta disciplina, comente os aspectos mais importantes sobre a Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS.
RESPOSTA ESPERADA:
LIBRAS é a língua materna dos surdos, a escola deve reconhecer e utilizá-la como meio instrucional no processo de ensino e aprendizagem, fazendo uso de materiais didáticos e métodos específicos que atendam às necessidades educacionais dos surdos. 
A Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS, assim como acontece em toda língua, também apresenta expressões que diferem de região para região, dentro do mesmo país (os regionalismos), mantendo mesmo assim a legitimidade da língua.
QUESTÃO:
2. Caro(a) acadêmico(a), descreva o que é Datilologia.
RESPOSTA ESPERADA:
A datilologia é a utilização das mãos para soletrar o alfabeto; historicamente, é considerada como um elemento de comunicação manual. A posição das mãos e dos dedos representam as letras do alfabeto. Algumas línguas de sinais utilizam uma só das mãos para fazer a soletração, outras se utilizam das duas mãos. A datilologia é geralmente utilizada para os iniciantes na aprendizagem da Língua de Sinais.
QUESTÃO:
3. Quando se fala em deficiência auditiva, faz-se necessária a compreensão do que é surdez, para que possamos compreender as implicações desta deficiência. Com base no que foi estudado nesta disciplina, defina o que é Surdez.
RESPOSTA ESPERADA:
Surdez é a privação parcial ou total do sentido de ouvir.
4. Avaliação Final (Objetiva) - Individual e sem Consulta (194288)
Língua Brasileira de Sinais - Libras (MAT52)
Prova: 271719
X = Questão Cancelada
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1. Avaliação I - Redação Individual (198961)
Estrutura e Funcionamento do Ensino (EDU30)
Prova: 326985
QUESTÃO:
1. A Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB n.9.394/96) afirma que o fortalecimento das relações da escola com seu entorno sociofamiliar e comunitário é obrigação legal (artigos 12,13,14).Partindo desta constatação, escreva uma redação, individualmente, com o tema: A IMPORTÂNCIA DA TRÍADE ESCOLA, FAMÍLIA E COMUNIDADE NA VIDA DOS EDUCANDOS, baseando-se nos conteúdos estudados na Unidade 1.
RESPOSTA ESPERADA:
Ao dissertar sobre o tema: A IMPORTÂNCIA DA TRÍADE ESCOLA, FAMÍLIA E COMUNIDADE NA VIDA DOS EDUCANDOS, espera-se que o acadêmico apresente algumas vantagens para esse trabalho/parceria entre os três eixos educativos, pois a escola complementa, em muitos aspectos, ações da família e da comunidade. O acadêmico deverá observar o que diz o Estatuto da Criança e do Adolescente em relação aos cuidados e obrigações em relação à vida de nossos educandos. Neste sentido, será interessante escrever com suas palavras o que diz o referido Estatuto, criado pela Lei número 8.069 de 1990: 
"É dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança e ao adolescente, com absoluta prioridade, o direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão."
Vale ressaltar que a lei é clara quando afirma o papel complementar da escola em relação à educação familiar, portanto a instituição de ensino não substitui o papel da família.
A função da escola não é apenas cuidar da criança, mas sim, cuidar e educar.
A tríade ESCOLA, FAMÍLIA E COMUNIDADE precisa caminhar de forma sincronizada e na mesma direção, cada uma desempenhando seu papel, de acordo com suas obrigações legais, mas em prol de um objetivo comum: a formação integral do educando.
2. Avaliação II - Individual e sem Consulta (198962)
Estrutura e Funcionamento do Ensino (EDU30)
Prova: 327018
X = Questão Cancelada
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3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (198963)
Estrutura e Funcionamento do Ensino (EDU30)
Prova: 327054
QUESTÃO:
1. O Plano Nacional de Educação (PNE) surgiu a partir de deliberações da Constituição Federal de 1988. De acordo com o PNE são definidas diretrizes e metas para os níveis e modalidades de ensino, formação de professores e valorização do magistério e o financiamento e gestão. Nesse contexto, descreva algumas características do PNE e algumas metas.
RESPOSTA ESPERADA:
A partir do Art. 214 da Constituição Federal é estabelecido o Plano Nacional de Educação (PNE). Desse modo, em um prazo de dez anos, confere estabilidade às iniciativas governamentais na área da educação e apresenta diretrizes e metas para os níveis e modalidades de ensino, formação de professores e valorização do magistério e o financiamento e gestão. As metas compreendem a erradicação do analfabetismo, a universalização do atendimento escolar, a melhoria da qualidade do ensino, a formação para o trabalho e a promoção humanística, científica e tecnológica do país.
A intenção do PNE é gerar uma reflexão sobre a educação nacional, seus problemas, suas virtudes e seus desafios. Com isso, pretende alcançar um nível de desenvolvimento educacional compatível com as características do início de século XXI, como a globalização. 
Na Lei nº 9.394/96 é instituída a “Década da Educação”, conforme o Artigo 87: “é instituída a Década da Educação, a iniciar-se um ano a partir da publicação desta Lei”.
QUESTÃO:
2. O sistema escolar recebe “inputs”, que são as contribuições da sociedade, e devolve “outputs”, que são as contribuições da escola para a sociedade. Com base nos estudos realizados na disciplina, cite três contribuições do sistema escolar para a sociedade e três contribuições da sociedade para o sistema escolar.
RESPOSTA ESPERADA:
No que se refere às contribuições do sistema escolar, alguns aspectos que podem ser observados são a melhoria do nível cultural da população, o aperfeiçoamento dos indivíduos, a formação de recursos humanos, o desenvolvimento de pesquisas, o desenvolvimento científico e tecnológico. Já em relação às contribuições da sociedade para com o sistema escolar, alguns aspectos que podem ser observados são a definição dos objetivos a serem alcançados; o conteúdo cultural, isto é, os conhecimentos construídos historicamente ao longo do tempo; os recursos financeiros necessários à manutenção de qualquer sistema escolar; os recursos materiais necessários para o funcionamento do sistema escolar; os alunos, motivo principal da existência das escolas.
QUESTÃO:
3. O Fundo de Manutenção e Desenvolvimento da Educação Básica e de Valorização dos Profissionais da Educação (FUNDEB) entrou em vigor no ano de 2007. Nesse sentido, pontue quais os níveis beneficiados e descreva suas principais contribuições para a educação.
RESPOSTA ESPERADA:
* FUNDEB veio para beneficiar alunos de creches, das pré-escolas, do Ensino Fundamental e do Ensino Médio, incluindo a Educação de Jovens e Adultos (EJA).
* Irá substituir o antigo FUNDEF, que financiava somente o Ensino Fundamental.
* Amplia as fontes de financiamento da União no provimento da Educação Básica, em que o previsto é que os Estados e Municípios deverão investir gradualmente 20% dos recursos (impostos, transferências governamentais) já vinculados constitucionalmente à educação para seus 14 anos de vigência. 
* Tem como principal mudança a correção de desigualdades regionais na educação, onde os estados mais pobres da Federação terão recursos compatíveis com o investimento por aluno, garantindo, assim, o mínimo de qualidade de ensino.
* Serão beneficiadas escolas com matrículas de alunos indígenas, quilombolas e de educação especial.
4. Avaliação Final (Objetiva) - Individual e sem Consulta (198964)
Estrutura e Funcionamento do Ensino (EDU30)
Prova: 327073
X = Questão Cancelada
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1. Avaliação I - Redação Individual (202705)
Psicologia da Educação e Aprendizagem (PSI15)
Prova: 368391
QUESTÃO:
1. Em cada ação do sujeito no mundo, este confere novo sentido à sua vida e à vida de outro sujeito. Por isso, não nascemos prontos, nos formamos num eterno vir-a-ser, somos sujeito em formação, em direção ao futuro. A partir do estudo da Unidade 1 de nosso Caderno de Estudos, como Avaliação, que deverá ser feita individualmente, escreva uma Redação tendo como temática: CONSTITUIÇÃO DO SUJEITO E EDUCAÇÃO.
RESPOSTA ESPERADA:
Em nosso dia a dia estamos acostumados a imaginar que nascemos prontos, que a chamada “personalidade” nasceu conosco e, assim, o modo como nos comportamos, como nos emocionamos, sofremos ou ficamos felizes, já foi previamente determinado por nossa carga genética ou biológica.
Dizer que o sujeito se constitui é afirmar que ele não tem sua subjetividade, seu “Eu”, sua personalidade, determinada a priori, nem definitiva no presente, mas que seu “Eu” sempre inacabado, inconcluso, resulta do modo como interage socialmente e se apropria do contexto. Assim, seu “Eu” se apresenta em ação historicamente situada, a qual se faz a partir das relações dialéticas e dialógicas com os outros e com a materialidade.
O ser humano tem a possibilidade de pensar em objetos ausentes, imaginar eventos nunca vividos, planejar ações a serem realizadas em momentos posteriores. Esse tipo de atividade psicológica é considerada “superior” na medida em que diferencia de mecanismos mais elementares, tais como ações reflexas (a sucção do seio materno pelo bebê, por exemplo), reações automatizadas (o movimento da cabeça na direção de um som forte repentino, por exemplo) ou processos de associação simples entre eventos (o ato de evitar o contato da mão com a chama da vela, por exemplo).
Um conceito central para a compreensão das concepções vygotskyanas sobre o funcionamento psicológico é o conceito de mediação. Mediação, em termos genéricos, é o processo de intervenção de um elemento intermediário numa relação; a relação deixa, então, de ser direta e passa a ser mediada por esse elemento. Quando um indivíduoaproxima sua mão da chama de uma vela e a retira rapidamente ao sentir dor, está estabelecida uma relação direta entre o calor da chama e a retirada da mão. Se, no entanto, o indivíduo retirar a mão quando apenas sentir o calor e lembrar-se da dor sentida em outra ocasião, a relação entre a chama da vela e a retirada da mão estará mediada pela lembrança da experiência anterior.
2. Avaliação II - Individual e sem Consulta (202706)
Psicologia da Educação e Aprendizagem (PSI15)
Prova: 368428
X = Questão Cancelada
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3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (202707)
Psicologia da Educação e Aprendizagem (PSI15)
Prova: 368476
QUESTÃO:
1. Segundo Pino (1995), dizer que o sujeito tem natureza social não é apenas dizer  que nasceu entre outros sujeitos, mas é dizer que suas ações são socialmente planejadas e estruturadas. ...Complete o pensamento.
RESPOSTA ESPERADA:
É acreditar que ele é o resultado do processo sócio-histórico no qual se desenvolve e, sendo assim, por meio das mediações que estabelece, apropria – se  de conhecimento.
É dizer que as aptidões especificamente humanas não se transmitem por hereditariedade, mas se adquirem no decurso da vida por um processo de apropriação da cultura anteriormente criada.
QUESTÃO:
2. Compreender os sentidos que os professores produzem sobre seu fazer é falar de prática que nasce num lugar teórico que, entendo, deva ser conhecido. Portanto, num processo dialético, as memórias sobre a formação se fazem fundamentais para o entendimento em torno da produção de sentidos sobre a prática pedagógica. Disserte sobre a temática: O PROFESSOR E SUA FORMAÇÃO.
RESPOSTA ESPERADA:
A formação do professor tem oscilado entre modelos acadêmicos, preocupados fundamentalmente com conhecimentos teóricos, e modelos práticos, preocupados com os métodos a serem aplicados, tendo ambos o objetivo de propagar e transmitir conhecimentos, reduzindo o espaço de atuação do professor, transformado em técnico. Segundo os autores, é necessário ultrapassar esta dicotomia, formando sujeitos que se comprometam com seu fazer, profissionais autônomos que se preocupem com a autonomia daqueles que se propõe ensinar.
Questionando sua formação e sua prática, o sujeito-professor amplia suas possibilidades e alcança uma situação facilitadora de transformações. A formação deverá, desse modo, contemplar a reflexão sobre seu saber e seu saber fazer. A formação não mais serve como acúmulo de conhecimentos, mas um saber em movimento, passando a considerar o professor como mediador do conhecimento e sujeito deste processo.
QUESTÃO:
3. A concepção do profissional e a maneira de enxergar os 'problemas' é que norteiam a estrutura de suas ações, desde a definição da intervenção e suas prioridades. Disserte sobre a temática: A PSICOLOGIA ESCOLAR E A PRÁTICA DE ENSINO.
RESPOSTA ESPERADA:
Psicologia Escolar é a especialidade da Psicologia que se interessa pelo modo como a escolaridade afeta as crianças em geral e o aluno em interação com uma escola específica. A especialidade necessita de conhecimentos, pesquisas que envolvam educandos e outros que estão inseridos em instituições escolares.
O Psicólogo escolar trabalha com pessoas sobre problemas que ocorram diretamente nas escolas – problemas apresentados por alunos de todas as idades, por professores, especialistas em educação, pais e a comunidade em que vivem. Ao Psicólogo escolar cumpre conhecer que espécies de forças influenciam as escolas e de que modo reagem e respondem os que são por ela afetados.
A escola só perde, em influência e poder sobre a vida das pessoas, para os meios de comunicação. Sabendo-se que as escolas estão em dificuldades e que, em geral, não estão correspondendo às necessidades de muitas crianças – crianças estas que não acompanham o ritmo de mudanças de nossos tempos –, urge fazermos alguma coisa.
É neste espaço que entraria em cena o Psicólogo escolar, que estaria nas escolas atuando com os alunos e professores, fazendo parte do Sistema Escolar. A Psicologia Escolar se diferencia de outras especialidades da psicologia porque aplica conhecimentos, recursos e técnicas psicológicas aos problemas apresentados na escola como um lugar total e sem paralelo. A Psicologia Escolar deve se desenvolver em função de objetivos bem definidos, para que sua coerência e a logicidade de seu trabalho não sejam comprometidos.
A Psicologia Escolar não deve se constituir em algo que se sobreponha ao processo educativo. Ela deverá estar sintonizada com todos os profissionais técnicos e especialistas da escola, para não perder de vista o cumprimento dos objetivos de cada área e da função social da instituição.
4. Avaliação Final (Objetiva) - Individual e sem Consulta (202708)
Psicologia da Educação e Aprendizagem (PSI15)
Prova: 368568
X = Questão Cancelada
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	15
	A
	B
	C
	B
	D
	B
	D
	C
	D
	A
	B
	B
	C
	C
	B
1. Avaliação I - Redação Individual (206601)
Educação Inclusiva (EDU04)
Prova: 491932
QUESTÃO:
1. A inteligência das pessoas, por muito tempo, foi compreendida de forma quantitativa, ou seja, era medida por meio de números, (escala) que prejudicavam de maneira direta as pessoas com deficiência. Com relação ao desenvolvimento destas crianças, estudos vygotskianos enfatizavam as suas potencialidades e não mais suas impossibilidades. Partindo destas informações, escreva uma redação, de aproximadamente 30 linhas, com o tema: VYGOTSKY E A CONCEPÇÃO DE DEFICIÊNCIA.
RESPOSTA ESPERADA:
O acadêmico deverá ser capaz de explanar as seguintes informações:
• O estudo sobre a deficiência, chamado de defectologia.
• Relações sociais.
• Deficiência primária e secundária.
• Compensação social.
2. Avaliação II - Individual e sem Consulta (206602)
Educação Inclusiva (EDU04)
Prova: 491961
X = Questão Cancelada
	01
	02
	03
	04
	05
	06
	07
	08
	09
	10
	C
	C
	B
	C
	A
	D
	D
	C
	C
	D
3. Avaliação Final (Discursiva) - Individual e sem Consulta (206603)
Educação Inclusiva (EDU04)
Prova: 492014
QUESTÃO:
1. Segundo a Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008, p. 15), crianças e adultos com altas habilidades/superdotação são aqueles que “demonstram potencial elevado em qualquer uma das seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmica, liderança, psicomotricidade e artes. Diante desta informação, descreva o tipo de habilidade acadêmica e psicomotora.
RESPOSTA ESPERADA:
As pessoas com altas habilidades/superdotação apresentam grande envolvimento na aprendizagem, na realização de tarefas em áreas de seu interesse e elevada criatividade. No caso da aptidão acadêmica, o aluno apresenta um desempenho excepcional na escola, destaca-se nos testes de conhecimento e apresenta alta habilidade para as tarefas acadêmicas. Já nas habilidades psicomotoras, os estudantes apresentam proezas atléticas, incluindo o uso superior de habilidades motoras refinadas, importantes para determinadas tarefas, e habilidades mecânicas.
QUESTÃO:
2. A deficiência visual afeta milhões de pessoas, mesmo em países desenvolvidos ou em desenvolvimento, porém o que diferencia são as suas causas.  Diante destas informações, exemplifique quais as principais causas da deficiência visual, tanto em países desenvolvidos como em desenvolvimento, e de que forma esta deficiência se manifesta.
RESPOSTA ESPERADA:
A deficiência visual pode se manifestar por causas congênitas ou adquiridas. A congênita acontece no nascimento ou nos primeiros anos de vida. E a adquirida ocorre durante o seu desenvolvimento, por patologias diversas ou por acidentes. Nos países desenvolvidos as principais causas são genéticas e degenerativas, já nos países em desenvolvimento as principais causas são infecciosas, nutricionais, traumáticas e causadas por doenças como as cataratas.
QUESTÃO:
3. As síndromes ocorrem por uma alteração cromossômica ou genética e apresentam características específicas. Dentre as diversas síndromes, você com certeza já ouviu falarna Síndrome de Down, porém o que muitos não sabem é que esta síndrome está dividida em três tipos. Sendo assim, apresente cada tipo e descrever suas principais características.
RESPOSTA ESPERADA:
A Síndrome de Down ocorre no momento da concepção do embrião, sendo, desta forma, uma alteração genética. Ao invés da criança ter uma composição celular de 46 cromossomos, ela passa a ter 47 cromossomos. Sendo assim, existem três tipos de Síndrome de Down: A Trissomia Livre ou Trissomia 21 Simples, características: cromossomo a mais no par 21, traços mais evidentes, atinge aproximadamente 92% dos casos de Síndrome de Down e 1% dos pais tem a chance de ter outro filho com a mesma síndrome. Translocação Cromossômica, características: traços menos evidentes, 12% de chance dos pais terem outro filho com esta síndrome e atinge de 3% a 4% dos casos. Mosaicismo, características: traços amenos, às vezes inexistentes, apresenta dois tipos de células, atinge de 2% a 4% dos casos, o risco de ter outro filho com esta síndrome é menor e este tipo de síndrome é causada pela não disjunção do cromossomo 21.
4. Avaliação Final (Objetiva) - Individual e sem Consulta (206604)
Educação Inclusiva (EDU04)
Prova: 492094
X = Questão Cancelada
	01
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	03
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	09
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	B
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	C