Didática - Avaliação On-Line 4 (AOL 4) Questionário - 9 0

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Didática - Avaliação On-Line 4 (AOL 4) – Questionário 
 
1) Assim, e tendo como base o teor do artigo 27 da LDB, pode-se entender que o processo didático em que se 
realizam as aprendizagens fundamenta-se na diretriz que assim delimita o conhecimento para o conjunto de 
atividades: 
Os conteúdos curriculares da Educação Básica observarão, ainda, as seguintes diretrizes: 
I – A difusão de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres dos cidadãos, de respeito ao bem 
comum e à ordem democrática; 
II – Consideração das condições de escolaridade dos estudantes em cada estabelecimento; 
III – Orientação para o trabalho; IV – promoção do desporto educacional e apoio às práticas desportivas não 
formais. 
A organização dos conteúdos pode ser distribuída por: 
( ) Disciplinas e módulos 
( ) Disciplinas e currículo 
( ) Currículo e PPP 
Considerando V de verdadeiro e F de falso, a sequência das afirmações são: 
a) F – F - V 
b) V – F - V 
c) F – F - F 
d) V -F - F 
e) V – V - V 
 
2) Lei e reflita sobre os exemplos abaixo: 
Exemplo 1- O funcionário recebe uma gratificação maior por ultrapassar a meta imposta pela empresa. Todos 
desejam ultrapassar a meta agora. 
Exemplo 2- A pessoa corre com seu carro, todos os dias pelas ruas de São Paulo, até receber uma pesada multa. A 
partir daí ela começa a andar dentro dos limites de velocidade. 
Os exemplos acima ilustram: 
a) Sociointeracionismo 
b) Construtivismo 
c) Cognitivismo 
d) Socialismo 
e) Behaviorismo 
 
3) Currículo é o conjunto daquilo que se ensina e daquilo que se aprende, de acordo com uma ordem de progressão 
determinada, no quadro de um dado ciclo de estudos. Um currículo é um programa de estudos ou um programa 
de formação, mas considerado em sua globalidade, em sua coerência didática e em sua continuidade temporal, 
isto é, de acordo com a organização sequencial das situações e das atividades de aprendizagem às quais dá lugar. 
(Forquin, 1996, p.188). 
Quando Forquin cita a organização sequencial ele está se referindo a: 
a) Ênfase dos currículos escolares tenda a recair constantemente sobre os conteúdos escolares, esses conteúdos 
não fazem parte de um padrão cultural influenciado pelo currículo oculto. 
b) Modelos curriculares técnicos sempre buscaram definir parâmetros científicos através dos quais não se 
deveria realizar a seleção e a organização dos conteúdos e dos procedimentos escolares. 
c) A escola moderna que não está muito acostumada com a ideia de que deve se ocupar da transmissão/ 
assimilação/ construção do conhecimento. 
d) Importância da organização dos conteúdos de forma atender as características do grupo, como 
preconhecimentos, nível de aprofundamento, etc.. 
e) Não estabelecimento da periodização do tempo escolar, a opção por uma determinada forma de organização 
dos conteúdos (disciplinar, por eixos, por temáticas 
 
4) O estudo da História da Educação será de suma importância para ajudar a compreender o modelo educacional 
que possuímos hoje, entender os possíveis erros que ocorreram de forma que possamos preveni-los e evitá-los. 
Para se compreender o presente e planejar o futuro é necessário entender o passado, que neste caso é a história 
da educação. 
(Disponível em: https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/educacao/historia-educaco.htm) 
O fragmento de texto retirado do site citado acima está demonstrando que: 
a) Educação é isenta de passado, presente e futuro. É apenas um fruto da contemporaneidade. 
b) O passado permite prever o futuro 
c) O contexto histórico influencia na pesquisa e ação do educador e conhecer a história nos ajuda a entender os 
resultados obtidos. 
d) Saber o que aconteceu nos ajuda a não realizar novamente aquilo que já foi realizado. 
e) O sucesso de hoje depende do insucesso de ontem. 
 
5) Se chamamos pedagogia o que encontramos em Comenius, em Rousseau ou em Makarenko, isto é, uma teoria 
geral unida aos meios precisos e minuciosos para praticá-la, segundo as circunstâncias, as idades e as diferentes 
disciplinas, não estou seguro de que o que encontramos em Wallon seja pedagogia. (...) o que aprecio nele é o que 
gostaria de evocar hoje: Wallon me parece o homem que mostra que uma pedagogia progressista pode existir, 
que nos garante sua existência e que nos explica em que circunstâncias e a que preço. (Snyders, 1979, pp. 99-100) 
As teorias de aprendizagem de Wallon são valorizadas no meio educacional. Podemos afirmar que Wallon: 
I- Wallon entende que o afeto e as emoções são elementos fundamentais na aprendizagem. 
II- Wallon afirma que no primeiro ano de vida a criança é totalmente guiada pela afetividade. 
III- Wallon concebe que no terceiro ano de vida, aproximadamente a criança se torna opositiva. 
Estão corretas as afirmações contidas nos itens: 
a) III, apenas 
b) I, apenas 
c) I, II e III 
d) II, apenas 
e) I e II, apenas 
 
6) A apresentação dos conteúdos deve conter inter-relação entre as sequências, de forma orgânica e dinâmica. 
Além disso, é preciso distinguir os conteúdos essenciais dos desnecessários e definir o necessário para preparar 
suficientemente o aluno para ler, escrever, interpretar e resolver problemas. (Disponível em: 
https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-escolares.htm) 
Se tivermos uma forma disciplinar de organização dos conteúdos é preciso observar: 
a) A dinâmica da escola, o PPP, as exigências culturais. 
b) Apenas organizar uma sequência lógica para atingir os objetivos gerais do PPP 
c) Todas as demais disciplinas e sua interdependência com a que trabalhamos. 
d) Relevância, inter-relação com os demais conteúdos, grau de complexidade ligada a idade do aluno, sequência 
lógica. 
e) Conteúdos fundamentais e desnecessários para o desenvolvimento do conhecimento 
 
7) Observe a imagem abaixo: 
 
 
 
 
 
 
 
Ela ilustra um processo de: 
a) Avaliação da ação 
b) Pesquisa-ação 
c) Planejamento de aula 
d) Confronto de ideias 
e) Implementação de um projeto 
 
8) Anastasiou e Alves (2009) explicam que durante muito tempo as ações dos professores eram organizadas a 
partir dos planos de ensino que “tinham como centro do pensar docente o ato de ensinar; portanto, a ação docente 
era o foco do plano” (2009, p. 64). 
O foco principal e inicial para se construir um planejamento de aula deve ser: 
a) Os conteúdos constantes no currículo 
b) A BNCC 
c) Os procedimentos que usará na aula. 
d) O currículo da instituição 
e) Objetivo da aula 
 
9) A importância de organizar e selecionar os conteúdos é indiscutível. Alguns educadores acreditam que a 
organização do conteúdo se constitui numa só unidade, em que teoria e prática se fundem. Ou seja, no fazer gera-
se o saber. Outros procuram redefinir os conteúdos a partir de um determinado ponto de vista da classe. E existem 
aqueles que colocam a sistematização do conhecimento a partir de problemas postos pela prática 
social.(Disponível em: https://educador.brasilescola.uol.com.br/trabalho-docente/conteudos-escolares.htm) 
Existe uma orientação básica que pode ser seguida anteriormente a definição de objetivos. A opção correta é: 
a) LDB- BNCC e PCNs 
b) LDB, DCN, PCN, PPP 
c) BCN e PPP 
d) BNCC- Legislação Regional- PPP-Organização da escola e seus objetivos 
e) BNCC- Legislação Regional- Objetivos da disciplina 
 
10) - A maioria dos processos de melhora segue o mesmo ciclo. A solução de problemas, por exemplo, começa 
com a identificação do problema, o planejamento de uma solução, sua implementação, seu monitoramento e a 
avaliação de sua eficácia. Analogamente, o tratamento médico também segue o ciclo: monitoramento de 
sintomas, diagnóstico da doença, prescrição do remédio, tratamento, monitoramento e avaliação dos resultados. 
(Disponível em: http://www.scielo.br/pdf/ep/v31n3/a09v31n3.pdf). Podemos usar o texto acima como uma 
forma de definição de: 
a) Planejamento e avaliação 
b) Pedagogia e pesquisa 
c) Didática e metodologia 
d) Pesquisa-ação 
e) Planejamento e execução