PAPER Gestao Educacional

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METODOLOGIAS DE ENSINO, GESTÃO ESCOLAR E O USO DAS TECNOLOGIAS
Autor: Nathália Alves Goularte Tedesco[footnoteRef:2] [2: Acadêmico do Curso de Licenciatura em Pedagogia; E-mail:nathaliagoulartecasas@gmail.com
] 
Tutor externo: Natacha Roberta Barboza[footnoteRef:3] [3: Tutor Externo do Curso de Licenciatura em Pedagogia – Polo Bento Gonçalves; 
E-mail:natachabarboza@uniasselvi.com.br / natachabarboza@gmail.com
] 
Centro Universitário Leonardo da Vinci – UNIASSELVI
Curso de Pedagogia(1759) – Estágio III
25/06/2020
RESUMO 
Vivemos um período diferente onde todos os setores da sociedade estão afetados. No campo educacional, as mudanças e aperfeiçoamentos tornaram-se necessários desafiando equipes diretivas e professores a desenvolverem novas habilidades que possibilitem aos estudantes terem acesso e possam continuar estudando. Neste contexto, salientamos o verdadeiro pepel da gestão escolar frente a realidade atual e o papel do professor que tem a missão de repensar suas metodologias adaptando conteúdos, materiais e equipamentos para a interação com seus alunos. Para isso o uso das tecnologias educacionais são indispensáveis para o ensino e a apendizagem.
Palavras-chave: Gestão. Metodologia. Ensino.
1 INTRODUÇÃO 
Neste estudo procuramos analisar a educação atual, o papel da gestão frente as metodologias utilizadas buscando entender e descobrir o caminho para uma educação de qualidade. Enfatizamos a preocupação da gestão e as dificuldades encontradas para preservar os objetivos educacionais, o convívio e o interesse pelo conhecimento.
Neste sentido procuramos entender e ao mesmo tempo imaginar quais seriam as metodologias de ensino que acessariam os estudantes neste momento histórico em que estamos vivendo. 
Muitas são as dificuldades encontradas pelos docentes para proporcionar um ensino de qualidade. Pensar estratégias, métodos e técnicas que aproximem a realidade do conhecimento não é uma tarefa individual, mas é algo complexo que depende da coletividade. Por isso o trabalho do gestor é fundamental no sentido de organizar e proporcionar momentos de reflexão e formação junto a sua equipe, tendo como objetivo pensar e discutir formas que sejam coerentes e apropriadas para o sucesso de sua instituição.
Tendo em vista a realidade vivenciada e os estudos realizados é possível perceber as mudanças que ocorreram com o passar do tempo. Entretanto essas transformações não são suficientes para atender as demandas educacionais da atualidade. No mundo globalizado, informatizado e hoje vivendo o isolamento social, os métodos de ensino devem ser remodelados, revendo inclusive os antigos conceitos para que se possa contribuir para o desenvolvimentos humano.
A partir desta visão sentimos a necessidade de fazer uma reflexão sobre as metodologias utilizadas nas escolas e pensar a respeito das possibilidades de mudança. Pois a metodologia de ensino tem caráter formal e abstrato, tecnicamente não atinge os níveis cognitivos esperados, porém é parte da pedagogia que se ocupa diretamente com a organização da aprendizagem.
2 ÁREA DE CONCENTRAÇÃO: METODOLOGIAS DE ENSINO, GESTÃO ESCOLAR E O USO DAS TECNOLOGIAS
No decorrer da história a educação vem mudando percebemos nossos estudantes conectados de maneiras distintas, a multiplicidade de ideias, costumes culturais e interesses impulsionaram os teóricos à pesquisa de maneira que pudessem contribuir para o desenvolvimento integral destas gerações. 
Percebe-se através da trajetória educacional percorrida que o método utilizado nas escolas, por mais eficiente que possa parecer são pouco atrativos para o estudante. Por isso o estudo relacionado ao uso das tecnologias com metodologias adequadas podem atrair o estudante e impulsioná-lo à busca do conhecimento.
A ciência, a tecnologia e o mundo das informações aproximam os povos, e o homem contemporâneo é obrigado a torna-se flexível, polivalente e com grande capacidade de atividade intelectual. A universalização das informações, o avanço das conquistas tecnológicas e a expansão da internet, ampliam os horizontes desencadeando a globalização, porém, em contra partida, o grande volume de informações "pode negativamente, homogeneizar e descaracterizar culturas tradicionais, bem como alienar e massificar, quando predomina o consumo passivo da informação sem crítica" (ARANHA, 1996, p.235).
Através das tecnologias podemos ampliar nossos horizontes, conhecendo não apenas o mundo em que se vive, mas buscando novos conceitos, linguagens e expressões. O uso de ferramentas tecnológicas possibilita a comunicação, a interação e a aprendizagem.
 No uso dos métodos de ensino é indispensável que o professor conheça satisfatoriamente os conceitos teóricos que sustentam a metodologia empregada, seja em sala de aula ou por meios virtuais.
Neste sentido o estudo, a formação, o trabalho em equipe faz com que o profissional adquira conhecimento e experiência para a realização de seu trabalho. O professor a cada dia que passa tem novos desafios a vencer na sua prática pedagógica, pois as mudanças são constantes e construir conhecimento exige uma nova postura desse profissional. 
Objetivando assegurar um ensino de qualidade a equipe diretiva deve estar sempre empenhada e engajada na busca de estratégias que venham a somar em suas decisões.
Procurando dar continuidade ao progresso educacional a formação do professor, assim como a do gestor são fundamentais para acompanhar as mudanças e os aprimoramentos necessários na formação integral dos seus alunos. Por isso faz-se necessário estar inserido na comunidade conhecendo suas necessidades para contribuir com as demandas sociais locais.
Utilizar de meios tecnológicos, hoje indispensáveis para a comunicação, informação e anseios da comunidade escolar, assim como a divulgação dos objetivos pensados e refletidos no âmbito escolar faz parte do trabalho da Gestão Escolar.
O processo de ensino se caracteriza pela combinação de atividades da gestão escolar, do trabalho do professor e dos alunos. Estes, pelo estudo das matérias, sob direção do professor e coordenação da gestão, vão atingindo progressivamente o desenvolvimento de suas capacidades mentais. 
Os métodos são determinados pela relação dos objetivos com os conteúdos, e referem-se aos meios para alcançar os objetivos gerais e específicos do ensino.
Verificar, observar e analisar os métodos de ensino, as ações do professor pelas quais se organizam as atividades propostas aos alunos. Organizar os objetivos do trabalho docente em relação ao conteúdo específico regulam a forma de interação entre ensino e aprendizagem, entre o professor e os alunos, cujo resultado é assimilação consciente dos conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades dos alunos são práticas diárias a serem desempenhadas pela gestão escolar.
Neste sentido as metodologias utilizadas pela gestão ou pelos professores devem estar sempre atualizadas, renovadas buscando agilizar e facilitar a comunicação entre as partes, sejam de ordem interna ou externa.
			
A gestão escolar constitui uma das áreas de atuação profissional na educação destinada a realizar o planejamento, a organização, a liderança, a orientação, a mediação, a coordenação, o monitoramento e a avaliação dos processos necessários à efetividade das ações educacionais orientadas para a promoção da aprendizagem e formação dos alunos. (LUCK, 2009, p.23).
Para uma educação de qualidade onde ocorra a realização da aprendizagem é indispensável a atuação de uma equipe gestora comprometida. Todavia se faz necessário o apoio, o incentivo frente a gestão em suas múltiplas abordagens, pois para a efetivação da gestão democrática é fundamental a consciência dos envolvidos.
O gestor identifica as necessidades da instituição, gerencia a equipe de educadores, busca liderar a elaboração de projetos tendo em vista a solução das dificuldades deve contar com a representatividade e a participação da comunidade escolar para que haja o avanço no processo educacional.
A gestão escolar deve estar em consonânciacom seus membros exigindo participação no planejamento, na execução e na fiscalização dos gastos e recursos. As decisões devem ser tomadas pelo conselho escolar, formado por pais, alunos, professores, coordenadores e diretores escolares, pois assim todas as ações estarão validadas.
“Um processo de aprendizado e de luta política que não se circunscreve aos limites da prática educativa mas vislumbra, nas especificidades dessa prática social e de sua relativa autonomia, a possibilidade de criação de canais de efetiva participação e de aprendizado do “jogo” democrático e, consequentemente, do repensar das estruturas de poder autoritário que permeiam as relações sociais e, no seio dessas, as práticas educativas” (DOURADO apud FERREIRA, 2006, p. 79).
Para que seja viável a construção da autonomia escolar o gestor deve estar atento e participativo em todas as instâncias, sejam elas de cunho financeiro, pedagógico ou de recursos humanos. Procurando ser coerente em suas decisões. Todavia os recursos utilizados, as metodologias de ensino devem estar em consonância com os projetos desenvolvidos tendo em vista o alcance dos educandos. 
Na escola, o gestor possui uma posição hierárquica peculiar que integra e propõe a participação de todos, através de seu estilo de liderança poderá promover a convivência e o diálogo entre todos os setores educacionais. Precisa ter capacidade de discutir, construir, elaborar e assumir regras coletivamente construídas, bem como a superação de obstáculos e divergências.
A vontade de acertar, a flexibilidade e disponibilidade do gestor com sua equipe lhe darão o poder de decisão e a coragem de propor metodologias inovadoras capazes de transformar qualquer realidade. Entretanto não podemos negar que o uso das tecnologias são indispensáveis para o progresso educacional. Neste sentido a escola deve acompanhar e ao mesmo tempo dar espaço para as metodologias que atendam ao mundo globalizado e contemporâneo em que estamos inseridos.
3 VIVÊNCIA DO ESTÁGIO
O estágio foi realizado na Escola Municipal de Ensino Fundamental Cinquentenário, na cidade de Farroupilha. Foi uma pesquisa é de caráter descritivo, pois de forma sucinta procuramos entender de forma prática qual é a realidade da gestão escolar.
Através deste trabalho foi possível perceber que a gestão possui um papel fundamental na escola. Todas as ações são orientadas e autorizadas pelo gestor que interage com sua equipe diretiva. A coordenação pedagógica tem o contato direto com os professores sendo responsável pelo aproveitamento e resultados dos alunos.
Em uma visita à Escola é visível a conexão entre as partes que de maneira dinâmica informam, coordenam e auxiliam em diferentes situações. Mesmo o trabalho sendo dividido as orientações são precisas e específicas mostrando a unidade da equipe.
O desenvolvimento da pesquisa foi em maior parte informado por um vice diretor que esteve sempre receptivo. Ele atuou como professor, foi supervisor, orientador, coordenador e diretor. Hoje atua como vice diretor na Escola em que foi feito a pesquisa.
O contato foi mantido através de Watts, e-mail e telefone, onde foram disponibilizados documentos e sites para pesquisa. As demais ferramentas usadas foram a pesquisa bibliográfica em livros e artigos referentes ao tema escolhido.
No decorrer do estágio percebemos que a gestão é o coração da escola, sua administração faz toda diferença na organização e na efetivação do aprendizado do aluno, principalmente quando se sentem parte do processo.
4 IMPRESSÕES DO ESTÁGIO (CONSIDERAÇÕES FINAIS)
O presente estudo tem como resultados, o conhecimento adquiridos durante toda a pesquisa sobre o papel da gestão escolar, toda a pesquisa foi considerável pois nos mostrou a importância que tem um gestor escolar, pois é através dele que a escola fica organizada.
A equipe diretiva deve estar em consonância, falar a mesma linguagem, estar atenta aos detalhes. O vínculo e a participação da comunidade escolar é fundamental para o êxito e o avanço educacional.
Todos os grupos são importantes em uma gestão democrática. A comunicação e o uso das tecnologias são ferramentas necessárias em nossa realidade, principalmente neste momento tão difícil e diferente em que estamos vivendo.
Portando conclui-se que a importância de saber orientar, motivar e ouvir seus colaboradores fazem a diferença na prática escolar. A metodologia utilizada, o acompanhamento e a supervisão da equipe diretiva validam um trabalho sério e responsável digno de confiança.
Ao finalizar o estágio é preciso considerar que a educação, apesar de fazer um trabalho sério e honesto pouco está sendo valorizada. Quando conversamos com os profissionais de educação, percebemos que seus anseios são bem maiores, porém sua prática é limitada pela falta de recursos físicos e econômicos. Além de comentarem sobre a desestrutura familiar que muitas vezes impedem o desenvolvimento educacional.
REFERÊNCIAS 
ARANHA, M. L. de. História da educação. 2 ed. São Paulo: Moderna, 1996.
LUCK, H. A Gestão Participativa na escola. Petrópolis: Vozes, 2013.
KUENZER, Acácia Zeneida. As Mudanças No Mundo Do Trabalho E A Educação: Novos desafios para gestão.In: In: FERREIRA, Naura S. Carapeto (org.) Gestão Democrática da Educação: Atuais tendências, novos desafios. 5. ed. São Paulo: Cortez, 2006.
ANEXO I
ANEXO II
Nathália Alves Goularte Tedesco
PRÁTICAS PEDAGOGICAS DE EDUCAÇÃO BÁSICA EM TEMPOS DE ENSINO À DISTÂNCIA
 Ação Pedagógica: Aprendendo as quatro operações. 
 Etapa de ensino: O conteúdo da trilha pedagógica está direcionado para Ensino Fundamental.
 
 Ano de ensino: 3 º ano.
 Objetivo geral: Subtrair, somar, dividir e multiplicar. 
 Objetivos específicos: Resolver problemas matemáticos envolvendo as quatro operações. 
Para a realização das aulas será necessário 2 aulas. 
Para o ensino das quatro operações é importante mostrar para a criança que existe uma relação entre as operações. A aprendizagem matemática só ocorre quando levamos o estudante a pensar sobre situações do mundo que o cerca.
O desenvolvimento do raciocínio lógico está relacionado com a construção das estruturas cognitivas que tenham uma sequência real. 
Os cálculos matemáticos estão presentes em todas as atividades da criança, por isso é importante utilizar o concreto para criar situações que tenham solução.
O processo de ensino-aprendizagem ocorre quando o professor utiliza um ambiente adequado, uma metodologia inovadora que possibilite ao aluno autonomia, capaz de resolver os problemas de acordo com seus próprios caminhos.
Subtração; Adição; Divisão; Multiplicação. 
A ideia exposta nesta Trilha Pedagógica tem por objetivo levar os alunos a solucionar problemas simples encontrados na vida cotidiana. Buscamos o aprendizado através de atividades educativas que proporcionem ao estudante autonomia na busca do conhecimento.
A Trilha Pedagógica procura trabalhar as quatro operações de forma simples tendo em vista a compreensão e a prática no desenvolvimento dos problemas de subtração, adição, divisão e multiplicação.
As atividades estão direcionadas para alunos do 3°Ano do Ensino Fundamental, sendo que os vídeos contribuem para desmistificar as dificuldades que surgem no desenvolvimento.
 Os planos desta Trilha Pedagógica estão em conformidade com a proposta da BNCC.
(EF03MA05) Utilizar diferentes procedimentos de cálculo mental e escrito para resolver problemas significativos envolvendo adição e subtração com números naturais.
(EF03MA06) Resolver e elaborar problemas de adição e subtração com os significados de juntar, acrescentar, separar, retirar, comparar e completar quantidades, utilizando diferentes estratégias de cálculo exato ou aproximado, incluindo o cálculo mental.
(EF03MA07 )Resolver e elaborar problemas de multiplicação (por 2 3, 4, 5, e 10) com os significados de adição de parcelas iguais e elementos apresentados em disposição retangular, utilizando diferentes estratégias de cálculo e registros.
(EF03MA08) Resolver e elaborar problemas de divisão de umnúmero natural por outro (até 10) com o resto zero e com resto diferente de zero, com os significados de repartição equitativa e de medida por meio de estratégias e registros pessoais.
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Para elaboração das aulas foram pesquisados sites com vídeos que pudessem contribuir nas explicações e de forma lúdica facilitar a compreensão dos alunos para a realização das atividades;
Para realizar os exercícios propostos na Trilha Pedagógica os alunos deverão acessar os vídeos através dos links disponibilizados; em seguida realizarão as atividades de subtração e adição;
No jogo da tabuada do Dino o aluno seguirá as orientações e se divertirá com a realização dos cálculos de multiplicação, divisão, soma e subtração conforme suas escolhas. 
Aula 1: Adição e subtração
Objetivo: Resolver e elaborar problemas de adição e subtração.
Atividade 1: Assista aos vídeos e após resolva as atividades abaixo com atenção:
https://www.youtube.com/watch?v=2zY8NkOjusE&list=TLPQMTUwNjIwMjAX54fqPqRGFw&index=33
https://www.youtube.com/watch?v=qCdcpEk2_bA
Atividade 2:
Aula 2: Divisão e Multiplicação
Objetivo: Resolver problemas matemáticos envolvendo as quatro operações.
Orientações: Jogar a tabuada com o Dino e divirta-se com ele.
Descrição: O Dino quer brincar no mundo mágico e para isso ele precisa de sua ajuda com a tabuada.
Escolha uma tabuada e responda as questões para começar uma grande aventura! A tabuada do Dino vai além de somar, subtrair, dividir e multiplicar, pois estimula o raciocínio lógico e colabora para a análise das regularidades nas sequência numéricas.
Acesse o link para aprender:
http://www.escolagames.com.br/jogos/tabuadaDino/?deviceType=computer
Os alunos deverão assistir aos vídeos e realizar as atividades propostas. Após cada tarefa cumprida poderão fotografar, fazer uma pequena filmagem e encaminhar para avaliação.
Será avaliado a realização, a organização e o empenho demonstrado. Outro aspecto a ser considerado será a busca e os questionamentos realizado pelo estudante durante a realização das atividades.
Ao preparar e encaminhar tarefas aos alunos somos instigados a buscar coisas novas e descobrimos que existem inúmeras maneiras de ensinar e de se comunicar podendo assim acessar nossos alunos com atividades atrativas e descontraídas.
A Trilha Pedagógica busca de forma, muito simplificada, exemplificar formas diferentes de ensinar e contribuir com o desenvolvimento das crianças tendo em vista sua capacidade e autonomia frente aos problemas e novidades que surgem.
Tendo em vista a realidade em que estamos inseridos, é preciso pontuar que sem a presença e a interação do aluno com o professor e seus colegas a educação como um todo é prejudicada, pois sabemos que nem todos tem acesso à internet e equipamento para usufruir dos meios tecnológicos existentes.
Todas as atividades propostas estão amparados pela BNCC. 
https://tudosaladeaula.blogspot.com/2019/04/habilidades-da-bncc-de-matematica-do-3.html
https://www.youtube.com/watch?v=2zY8NkOjusE&list=TLPQMTUwNjIwMjAX54fqPqRGFw&index=33
https://www.youtube.com/watch?v=qCdcpEk2_bA
http://www.escolagames.com.br/jogos/tabuadaDino/?deviceType=computer
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