Simulado_ Planejamento Escolar e o Trabalho Colaborativo e PDI ou PEI t1

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Questão 1
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
  Cursos FIC  Campus Machado  MCH - Educação Especial e Inclusiva 2020/1 
Módulo III - Planejamento Escolar e o Trabalho Colaborativo e PDI ou PEI 
Simulado: Planejamento Escolar e o Trabalho Colaborativo e PDI ou PEI
Iniciado em Saturday, 20 Jun 2020, 10:06
Estado Finalizada
Concluída em Saturday, 20 Jun 2020, 13:16
Tempo empregado 3 horas 10 minutos
Avaliar 7,00 de um máximo de 10,00(70%)
No texto “Ensino colaborativo para o apoio à inclusão escolar: práticas
colaborativas entre os professores” as autoras, Carla Ariela Rios
Vilaronga e Enicéia Gonçalves Mendes, apresentam as ideias de Thousand
e Villa (1989), que propuseram duas características para uma escola se
tornar inclusiva. Identifique-as:
Escolha uma:
a. Construção de espaços adaptados e suportes de formação e seleção de
professores.
b. Adaptar material e salas de estudo para que o aprendizado aconteça de
forma natural e progressiva.
c. Organizar o espaço escolar e acessibilidades para que os alunos possam se
locomover sem nenhuma di�culdade.
d. Gastar tempo e energia formando a equipe escolar e capacitar equipes
educacionais para tomar decisões de forma colaborativa. 
Sua resposta está correta.
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
https://ava.ifsuldeminas.edu.br/
https://ava.ifsuldeminas.edu.br/course/index.php?categoryid=257
https://ava.ifsuldeminas.edu.br/course/index.php?categoryid=264
https://ava.ifsuldeminas.edu.br/course/view.php?id=588
https://ava.ifsuldeminas.edu.br/course/view.php?id=588&section=6
https://ava.ifsuldeminas.edu.br/mod/quiz/view.php?id=52181
https://ava.ifsuldeminas.edu.br/message/index.php
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Questão 2
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
De acordo com Valadão e Mendes (2018), nas ideias apresentadas no texto
“Inclusão escolar e o planejamento educacional individualizado: estudo
comparativo sobre práticas de planejamento em diferentes países”, A
diferença entre os conceitos de PEI - Plano Educacional Individualizado
centrado no indivíduo e de plano de AEE indica a necessidade de se
modificar a política de como é elaborado o planejamento educacional para
alunos do PAEE no país. Nessa direção, o PEI deve cumprir as seguintes
funções:
I - estabelecer uma conexão lógica entre a avaliação psicopedagógica e a
programação especializada;
II - preparar e coordenar as atuações educacionais regulares e especiais
direcionadas ao estudante;
III - proporcionar ao estudante, o máximo possível e quando convier,
ambientes restritivos;
IV - eliminar, na medida do admissível e quando convier, os recursos
educacionais especiais e devolver ao estudante circuitos, serviços e
situações escolares os mais normais;
V - descrever, especificar e justificar a resposta educacional dirigida ao
estudante, de forma clara e compreensível, a fim de que todas as pessoas
envolvidas no crescimento pessoal desse estudante e o próprio estudante,
sempre possam participar, passivamente, na tomada de decisões
educacionais relacionadas à elaboração, desenvolvimento e avaliação do
programa individualizado. 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Escolha uma:
a. I, II, III;
b. II e IV; 
c. III, II;
d. III, IV, V;
Sua resposta está correta.
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Questão 3
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional nº
9.394/96 (Brasil, 1996), assim como no Plano Nacional de Educação (2014-
2024) e também as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na
Educação Básica (Resolução CNE/CEB nº 2/2001 – Brasil, 2001), com
destaque os artigos 3º, 8º e 12 º, o AEE – Atendimento Educacional
Especializado deve ocorrer:
Escolha uma:
a. Deve ocorrer preferencialmente na rede especial de ensino, com
pro�ssionais especializados, tais como psicólogos, psicopedagogos e
terapeutas ocupacionais.
b. Deve ocorrer preferencialmente na rede particular de ensino, que dispõe de
melhores condições para fazer esse atendimento. 
c. Deve ocorrer obrigatoriamente na rede regular de ensino, uma vez que as
vagas para esses alunos já estão contempladas.
d. Deve ocorrer preferencialmente na rede regular de ensino. 
Sua resposta está correta.

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Questão 4
Incorreto
Atingiu 0,00 de
1,00
A Resolução nº 2, de 11 de setembro de 2001, Institui as Diretrizes
Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Este documento
apresenta o que caracteriza um estudante como sujeito com necessidades
educacionais especiais. Nesse sentido, consideram-se educandos com
necessidades educacionais especiais os que, durante o processo
educacional, apresentarem:
I – dificuldade de raciocínio lógico e capacidade de abstração acentuada no
qual observam que as rotas fonológicas e a memória de curto prazo são
prejudicadas.
II – altas habilidades/superdotação, grande facilidade de aprendizagem que
os leve a dominar rapidamente conceitos, procedimentos e atitudes.
III – dificuldades acentuadas na alfabetização durante a educação infantil ou
limitações no processo de desenvolvimento de aquisição da linguagem
escrita ou falada e que prejudique o processo de socialização e interação.
IV – dificuldades de comunicação e sinalização diferenciadas dos demais
alunos, demandando a utilização de linguagens e códigos aplicáveis;
 
Estão corretas apenas as afirmativas:
Escolha uma:
a. III, IV
b. II e IV;
c. III, II; 
d. I, II, III;
Sua resposta está incorreta.
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Questão 5
Incorreto
Atingiu 0,00 de
1,00
Questão 6
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Com base na leitura do texto: “Ensino colaborativo para o apoio à
inclusão escolar: práticas colaborativas entre os professores” de Carla
Ariela Rios Vilaronga e Enicéia Gonçalves Mendes, o trabalho baseado no
ensino colaborativo, também conhecido como coensino, entre professores
de educação especial e da sala regular, faz parte da proposta de alguns
países para a inclusão escolar de alunos com deficiência, sendo esta
apontada como uma das mais relevantes. No Brasil, esse modelo é:
Escolha uma:
a. Esse modelo não conhecido e/ou realizado pela maioria dos municípios,
sendo utilizado sempre em casos experimentais e exitosos; 
b. Esse modelo não é conhecido e/ou realizado pela maioria dos municípios,
sendo utilizado apenas em casos pontuais e experimentais;
c. Amplamente difundido pelas agências reguladores da Educação Especial;
d. Amplamente difundido pelas agências reguladores da Educação Especial,
mas pouco adotado pelos professores nas escolas regulares;
Sua resposta está incorreta.
Leia o fragmento a seguir:
“Na busca pela construção de uma escola inclusiva, um determinado
município brasileiro, vem implementando políticas públicas com o
objetivo de eliminar barreiras que impeçam o direito de todos os
alunos de frequentarem uma escola comum”. As opções a seguir
apresentam exemplos das políticas públicas citadas no fragmento
acima, à exceção de uma. Assinale-a.
Escolha uma:
a. Acessibilidade física aos prédios escolares, atrelado ao desenvolvimento de
um projeto participativo de Inclusão, com o objetivo de sensibilizar a
comunidade escolar sobre a necessidade de que suas unidades se tornassem
espaços inclusivos.
b. Construção de escolas destinadas exclusivamente ao atendimento de alunos
que necessitam de Atendimento Educacional Especializado (AEE). 
c. Aquisição de equipamentos especí�cos para os alunos que necessitam de
Atendimento Educacional Especializado;
d. Implementação de um programa de formação docente com atenção à
diversidade humana.
Sua resposta está correta.
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Questão 7
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
De acordo com os autores, Braun e Vianna (2011), Pereira (2014), Poker,
Martins e Giroto (2015), Poker et al. (2013), Glat, Vianna e Redig (2012),
Drumond, Luna e Julião (2014) e Silva (2010), o Plano de AEE, também é
denominado de:
Escolha uma:
a. Plano Especializado Individualizado (PEI), Plano de Desempenho
Individualizado (PDI) e Plano de Desenvolvimento Psicoeducacional Individual
(PDPI);
b. Plano Especializado Individualizado (PEI), Plano de Desenvolvimento
Individualizado (PDI) e Planode Desenvolvimento Potencial Individualizado
(PDPI);
c. Plano Educacional Individualizado (PEI), Plano de Desempenho
Individualizado (PDI) e Plano de Desenvolvimento Psicoeducacional Individual
(PDPI);
d. Plano Educacional Individualizado (PEI), Plano de Desenvolvimento
Individualizado (PDI) e Plano de Desenvolvimento Psicoeducacional
Individualizado (PDPI); 
Sua resposta está correta.
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Questão 8
Incorreto
Atingiu 0,00 de
1,00
A partir da leitura do texto: “Planejamento da ação didática na educação
especial: compreensões necessárias na elaboração do plano de AEE”
compreendemos que o planejamento da ação didática na Educação
Especial consiste na elaboração das ações (atividades, recursos,
procedimentos metodológicos) a serem desenvolvidas para cada perfil de
aluno ingressante no atendimento especializado, onde devem ser alinhadas
no Plano de Atendimento Educacional Especializado ou simplesmente Plano
de AEE. Nesse contexto, Lira (2016, p. 84), estabelece qual é o perfil para o
professor de AEE, sendo caracterizado como:
Escolha uma:
a. professor presente que analisa a situação do sujeito para atendê-lo de
maneira e�caz.
b. professor articulador que desenvolva a possiblidade didático-pedagógica
para o caminhar desse sujeito. 
c. professor que tenha perspectiva e foco para possibilitar entendimentos
indispensáveis para o desenvolvimento do sujeito.
d. professor inclusivo que tenha práticas didáticas não segregacionistas, pois
contemplarão todos os tipos de sujeitos e as particularidades de suas
necessidades.
Sua resposta está incorreta.

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Questão 9
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
De acordo com o texto: “Parceria no contexto escolar: uma experiência de
ensino colaborativo para educação inclusiva”, das autoras Andréa Carla
Machado; Maria Amélia Almeida, os professores de educação especial e
regular devem se responsabilizar pelo planejamento e avaliação do ensino
para um grupo com ou sem necessidades educacionais especiais. Na sala
de aula, os dois professores trabalham juntos e desenvolvem um currículo
diferenciado visando à melhoria do ambiente de aprendizagem. De modo
geral, o objetivo do ensino colaborativo é 
Escolha uma:
a. criar opções para aprender e prover apoio a todos os estudantes na sala de
aula de ensino regular, combinando as habilidades do professor comum e do
professor especialista; 
b. criar opções para aprender e prover apoio aos estudantes na sala de aula de
ensino regular, que apresentem diagnóstico médico, combinando as
habilidades do professor comum e do professor especialista;
c. criar opções para aprender e prover apoio aos estudantes público alvo da
educação especial, inseridos na sala de aula de ensino regular, com indicação
médica e pedagógica, combinando as habilidades do professor comum e do
professor especialista;
d. criar opções de harmonia entre os dois docentes, tendo em vista que
desenvolveram um trabalho conjunto durante todo o ano letivo;
Sua resposta está correta.

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Questão 10
Correto
Atingiu 1,00 de
1,00
Segundo as ideias de Mendes (2010), presentes no texto “Inclusão escolar e
o planejamento educacional individualizado: estudo comparativo sobre
práticas de planejamento em diferentes países”, a Educação Especial
mudou ao longo dos anos, ainda que de modo não linear, pode-se identificar
basicamente três fases em sua história, que são caracterizadas como:
Escolha uma:
a. Fase da exclusão do seu público de qualquer tipo de escolarização, fase da
segregação escolar, em que esse público deixou de frequentar instituições com
objetivos educacionais pedagógicos, ou não, mas num sistema paralelo em
relação à educação geral e fase de inclusão escolar, que é a escolarização do
seu público-alvo no mesmo sistema de ensino dos demais alunos.
b. Fase da exclusão do seu público de qualquer tipo de escolarização, fase da
segregação escolar, em que esse público começou a frequentar instituições
com objetivos educacionais pedagógicos, ou não, mas num sistema paralelo
em relação à educação geral e fase de inclusão escolar, que é a escolarização
do seu público-alvo em um sistema de ensino próprio, distinto dos alunos
normais.
c. Fase da exclusão do seu público de qualquer tipo de escolarização, fase da
segregação escolar, em que esse público começou a frequentar instituições
com objetivos educacionais pedagógicos, ou não, mas num sistema paralelo
em relação à educação geral e fase de inclusão escolar, que é a escolarização
do seu público-alvo no mesmo sistema de ensino dos demais alunos. 
d. Fase da exclusão do seu público de tipos de escolarização especí�cas, fase
da segregação escolar, em que esse público começou a frequentar instituições
com objetivos educacionais pedagógicos, ou não, mas num sistema paralelo
em relação à educação geral e fase de inclusão escolar, que é a escolarização
do seu público-alvo no mesmo sistema de ensino dos demais alunos.
Sua resposta está correta.
