VIOLINO-PARA ACOMPANHAR ESTE MODULO-Minhas-4-cordas-Método-Vol1-Violino

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Minhas quatro cordas – Método para ensino coletivo de cordas - VIOLINO 
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Minhas quatro cordas – Método para ensino coletivo de cordas - VIOLINO 
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DANILO CÉSAR CAMPAGNOLI 
GUTEMBERG DE OLIVEIRA 
 
 
 
 
MINHAS QUATRO 
CORDAS 
Método 
 
VIOLINO 
 
 
 
 
1º VOLUME
 
Minhas quatro cordas – Método para ensino coletivo de cordas - VIOLINO 
3
PROPOSTA 
O aprendizado coletivo de instrumentos de cordas friccionadas vem sendo praticado cada 
vez mais em território nacional e internacional. 
 Para a prática em território nacional, verificamos a necessidade de criação de um método 
eficiente, baseado em canções folclóricas conhecidas pelas crianças e adolescentes brasileiros. 
 Nossa proposta é fazer uma combinação de métodos e metodologias, baseado em nossas 
experiências como educadores musicais, selecionando alguns exemplos de métodos estrangeiros e 
nacionais e suprindo a necessidade dos nossos alunos. 
O modelo de ensino difundido e usado atualmente é o Modelo do educador Keith Swanwick, 
esse modelo se mostrou bastante produtivo em nossas salas de aulas. 
Swanwick propõe um processo de aprendizagem batizado por ele de “C.L.A.S.P.”, que em 
português foi traduzido para a sigla “T.E.C.L.A.”. A idéia é de trabalhar os conteúdos de forma 
integrada, vinculada, favorecendo assim, o aprendizado integrado, de forma que, essas fases sejam 
vivenciadas com um vínculo contínuo entre elas. 
 
T – Técnica (manipulação de instrumentos, notação simbólica, audição). 
E – Execução (cantar, tocar). 
C – Composição (criação e improvisação). 
L – Literatura (história da música). 
A – Apreciação (reconhecimento de estilos / forma / tonalidade / graus). 
 
Nosso método vem sugerindo algumas atividades deste modelo, podendo ser utilizadas em 
sua totalidade ou gerando idéias para a criação de novas atividades. 
Desenvolvemos uma metodologia baseada em ensino heterogêneo, ou seja, todos os 
instrumentos sendo praticados simultaneamente, que é um dos meios mais eficientes para inserir o 
ensino da música. 
Neste volume iremos trabalhar a leitura musical, domínio instrumental, capacidade auditiva, 
habilidades mentais e entendimento musical. 
A prova da qualidade dessa pedagogia pode ser comprovada através da qualidade das 
bandas escolares americanas 
 
 
Minhas quatro cordas – Método para ensino coletivo de cordas - VIOLINO 
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ORIENTAÇÕES 
 
Para que o estudo e ensino sejam bem agradáveis e 
interessantes, apresentamos logo no início deste volume, 
como motivação, uma série de músicas folclóricas brasileiras 
e estrangeiras, que nada mais são que exercícios em forma de 
canções. 
Após estas canções folclóricas, peças de maior 
dificuldade enriquecem este livro, as quais foram 
cuidadosamente selecionadas entre as que mais se adaptam 
aos instrumentos de cordas friccionadas. 
No final deste livro, inserimos uma série de escalas que 
devem ser tocadas diariamente assim que os alunos 
desenvolverem habilidades que os possibilitarem, pois os 
preparam não só para o conhecimento de todas as 
tonalidades, mas também para sua própria agilidade. 
Os acompanhamentos das músicas devem ser tocados 
pelo(s) educador(es), até que os alunos memorizem as 
canções. 
O uso de uma partitura escrita em linguagem não 
convencional se mostrou muito eficiente no início da 
aprendizagem, baseado nessa experiência, utilizamos esta 
linguagem no início deste livro. É extremamente importante 
que o aluno aprenda as técnicas básicas e de postura neste 
início do livro, para diminuir dificuldades quando 
começarem a utilizar a notação musical escrita em partituras. 
 
Minhas quatro cordas – Método para ensino coletivo de cordas - VIOLINO 
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Vamos alongar?Vamos alongar?Vamos alongar?Vamos alongar? 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PulsosPulsosPulsosPulsos 
 
OmbroOmbroOmbroOmbro 
 
CostasCostasCostasCostas 
 
CostasCostasCostasCostas 
 
OmbrosOmbrosOmbrosOmbros 
 
OmbrosOmbrosOmbrosOmbros 
 
CostasCostasCostasCostas 
 
PescoçoPescoçoPescoçoPescoço 
 
ColunaColunaColunaColuna 
 
ColColColColunaunaunauna 
 
ColunaColunaColunaColuna 
INSTRUÇÕES 
Deixe o ambiente agradável, comece ouvindo uma 
melodia e quando a turma estiver em silêncio 
comece os exercícios. 
Contem até 10 e comecem a execução do próximo 
exercício. 
APRECIAÇÃO 
Estas atividades devem ser feitas em todas as aulas 
que tiverem exercícios de execução musical. 
Estimule a apreciação musical ouvindo músicas 
enquanto executam as atividades de alongamento, os 
CD’s de relaxamento podem usados neste momento. 
 
Exercícios diários de alongamento 
 
Minhas quatro cordas – Método para ensino coletivo de cordas - VIOLINO 
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 INICIANDO INICIANDO INICIANDO INICIANDO AS ATIVIDADESAS ATIVIDADESAS ATIVIDADESAS ATIVIDADES 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 – Corda RÉ (3ª corda) 
ã Ré Ré Ré Ré ã Ré Ré Ré Ré } 
2 – Corda LÁ (2ª corda) 
ã Lá Lá Lá Lá ã Lá Lá Lá Lá } 
3 – Dois pulsos (prepare o arco antes de mudar a corda) 
ã Ré __ Ré __ ã Ré __ Ré __ ã Lá __ Lá __ ã Lá __ Lá __ } 
4 – Carolina e Ana 
ã Ré Ré Ré Ré ã Lá __ Lá __ ã Lá Lá Lá Lá ã Ré __ Ré __ } 
5 – Dança das cordas 
ã Ré __ Lá __ ã Ré __ Ré __ | Lá __ Ré __ | Lá __ Lá __ } 
6 – Misturando 
ã Ré Ré Ré __ ã Lá Lá Lá __ ã Ré __ Ré Ré ã Lá __ Lá Lá } 
7 – Um e dois 
ã Ré Lá Lá Ré ã Lá Ré Ré Lá ã Lá __ Ré __ ã Ré __ Lá __ } 
8 – Nova nota Mi (1º dedo na corda Ré) 
ã Mi __ Mi __| Mi __ Mi __ } 
9 – Ré e Mí 
ã Ré Ré Ré Ré ã Mi Mi Mi Mi ã Mi __ Mi __ ã Ré __ Ré __ } 
10 – Treinando o primeiro dedo 
ã Ré Ré Mi Mi ã Mi Mi Re Re ã Re __ Re __ ã Mi __ Mi __ ã Ré Mi Re Mi ã Mi Re Mi Re } 
11 – Nova nota – Fá# sustenido (2º dedo na corda Ré) 
ã Fá# __ Fá# __ ã Fá# __ Fá# __ } 
PIZZICATO 
1 – Apóie o polegar ao lado do 
espelho, apontando os dedos para 
cima. 
2 – Com o dedo indicador, puxe a 
corda correta para o lado direito, 
produzindo um bom som. 
3 – Verifique sua mão direita. 
ARCO 
1 – Apóie o meio do arco sobre a 
corda, soltando o peso do arco. 
“Toque utilizando o meio do arco” 
2 – Use o antebraço para puxar e 
empurrar o arco. 
3 – Verifique sempre a fôrma da 
sua mão direita. 
TOCANDO AS LIÇÕES 
1 – Primeiro solfejar o exercício. 
2 – Tocar o exercício utilizando 
pizzicato. 
3 – Tocar o exercício com o arco. 
4 – Toque uma vez para cada nota, 
a nota com um linha __ deve ser 
tocada por mais tempo (2 pulsos). 
INSTRUÇÕES 
= 1 pulso 
Ré Ré Ré Ré 
 . 
Ca – ro – li – na 
= 2 pulsos 
Ré __ Ré __ 
 . 
A - na . 
PULSAÇÃO 
SINAL DE REPETIÇÃO 
 
RITORNELLO 
Repetir o trecho 
musical uma 
vez 
 
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12 – Re, Mi e Fá# 
ã Ré __ Ré __ ã Mi __ Mi __ ã Fá# __ Fá# __ ã Fá# __ Mi __ ã Ré __ Ré __ } 
13 – Treinando o segundo dedo 
ã Ré Ré Mi Mi ã Fá# Fá# Mi Mi ã Re Mi Fá# __ ã Fá# Mi Ré __ } 
14 – Mary had a little lamb (Maria tinha um carneirinho) – “CD B1 – Faixa – 01” 
ã Fá# Mi Ré Mi ã Fá# Fá# Fá# __ ã Mi Mi Mi __ ã Fá# Lá Lá __ ã 
ã Fá# Mi Ré Mi ã Fá# Fá# Fá# Fá# ã Mi Mi Fá# Mi ã Ré __ Ré __ } 
15 – French folk song (canção folclórica francesa) – “CD B1 – Faixa – 02” 
ã Ré Ré Ré Mi ã Fá# __ Mi __ ã Ré Fá# Mi Mi ã Ré __ P __ ã 
ã Ré Ré Ré Mi ã Fá# __ Mi __ ã Ré Fá# Mi Mi ã Ré __ P __ [ 
16 – Nova nota – Sol (3º dedo na corda Ré) 
ã Sol __ Sol __ ã Sol __ Sol __ } 
17 – Escalando 
ã Ré __ Mi __ ã Fá# __ Sol __ ã Sol __ Fá# __ ã Mi __ Ré __} 
18 – Subindo 
ã Ré Mi Fá# __ ã Mi Fá# Sol __ ã Lá Lá Ré Ré ã Mi Mi Fá# __ ã 
ã Ré Mi Fá# __ ã Mi Fá# Sol __ ã Fá# Sol Fá# Mi ã Ré Mi Ré __ } 
19 – Acelerando 
ã Ré Ré Mi __ ã Ré Mi Fá# __ ã Ré Mi Fá# Sol ã Fá# Mi Ré __ } tocar 6 vezes acelerando 
Composição 
Uma composição musical ou peça musical é uma peça original de música feita para repetidas execuções. 
A música pode ser preservada na memória ou através de um sistema de escritae/ou notação. As 
composições podem ser feitas para a voz humana, geralmente contendo letras, assim como para 
instrumentos musicais. A composição pode ser publicada na forma de partitura ou em algum outro método 
de notação. Quando um sistema de notação não é utilizado, a composição é transmitida por repetição e 
memorização. 
 
Atividade de Literatura 
Ludwig van Beethoven (batizado em 17 de dezembro de 1770, faleceu em Viena, 26 
de março de 1827) foi um compositor alemão, do período de transição entre o 
Classicismo (século XVIII) e o Romantismo (século XIX). É considerado um dos 
pilares da música ocidental, pelo incontestável desenvolvimento, tanto da linguagem, 
como do conteúdo musical demonstrado nas suas obras, permanecendo como um 
dos compositores mais respeitados e mais influentes de todos os tempos. 
P = Pausa 
“Silêncio” 
 
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Tragam uma pesquisa sobre Beethoven para a próxima aula 
20 – Ode to Joy (Hino à alegria) – “CD B1 – Faixa – 03” 
ã Fá# Fá# Sol Lá ã Lá Sol Fá# Mi ã Ré Ré Mi Fá# ã Fá# Mi Mi __ ã 
ã Fá# Fá# Sol Lá ã Lá Sol Fá# Mi ã Ré Ré Mi Fá# ã Mi Ré Ré __ ã 
ã Mi Mi Fá# Ré ã Mi Sol Fá# Ré ã Mi Sol Fá# Mi ã Ré Mi Lá __ [ Repetir a segunda linha 
21 – Nova nota – Si (1º dedo na corda Lá) 
ã Lá __ Lá __ ã Si __ Si __ ã Si __ Si __ ã Lá __ Lá __ ã 
ã Lá Lá Lá Lá ã Si Si Si Si ã Lá Lá Si Si ã Lá Lá Lá __ } 
22 – Peixe Vivo – “CD B1 – Faixa – 04” 
ã Fá# Lá Lá Sol ã Sol Si Si Lá ã Fá# Lá Lá Sol ã Mi Sol Sol Fá# ã 
ã Fá# Lá Lá Sol ã Sol Si Si Lá ã Fá Lá Lá Sol ã Mi Fá# Ré __ [ 
23 – Cai cai balão (começa no 4º tempo) – “CD B1 – Faixa – 05” 
ã Lá | Lá Sol Fá# Lá ã Lá Sol Fá Lá ã Si Lá Sol Fá# ã Mi __ P Mi^Fá# ã 
ã Sol Mi^Fá# Sol Mi^Fá# ã Sol __ Lá Si ã Lá Sol Fá# Mi ã Ré __ P } 
24 – Nova nota Dó# sustenido (2º dedo na corda Lá) 
ã Lá __ Lá __ ã Si __ Si __ ã Dó# __ Dó# __ ã Dó# __ Dó# __ ã Si __ Si __ ã Lá __ Lá __ [ 
25 – Canção do novo mundo “CD B1 – Faixa – 06” 
ã Lá Lá Lá Si ã Dó# __ Si __ ã Lá Dó# Si Si ã Lá __ P __ } 
26 – Mary had a little lamb (Maria tinha um carneirinho) – “CD B1 – Faixa – 07” 
ã Dó# Si Lá Si ã Dó# Dó# Dó# __ ã Si Si Si __ ã Dó# Dó# Dó# __ ã 
ã Dó# Si Lá Si ã Dó# Dó# Dó# Dó# ã Si Si Dó# Si ã Lá __ Lá __ } 
27 – Nova nota Ré (3º dedo na corda Lá) 
ã Ré __ Ré __ ã Dó# __ Dó# __ ã Ré __ Ré __ ã Lá __ Lá __ ã Lá Lá Si Si ã Dó# Dó# Ré Ré } 
28 – Vai e volta na Ré 
ã Lá __ Lá __ ã Si __ Si __ ã Dó# __ Dó# __ ã Ré __ Ré __ ã Dó# __ Dó# __ ã Si __ Si __ ã Lá _ Lá _ } 
29 – Subindo na escala de Ré 
ã Ré __ Mi __ ã Fá# __ Sol __ ã Lá __ Si __ ã Dó#__ Ré __ } 
 
^ = Notas mais rápidas 
2 notas por pulso 
Solta 
 
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30 – Escala de Ré maior subindo e descendo – “CD B1 – Faixa – 08” 
ã Ré __ Mi __ ã Fá# __ Sol __ ã Lá __ Si __ ã Dó#__ Ré __ ã Ré __ Dó# __ ã Si __ Lá __ ã 
ã Prepare os dedos Ré Mi Fá# Sol ã Sol __ Fá# __ ã Mi __ Ré __ } 
31 – Brilha brilha estrelinha – “CD B1 – Faixa – 09” 
ã Ré Ré Lá Lá ã Si Si Lá __ ã Sol Sol Fá# Fá# ã Mi Mi Ré __ ã 
ã Ré Ré Lá Lá ã Si Si Lá __ ã Sol Sol Fá# Fá# ã Mi Mi Ré __ ã 
ã Lá Lá Sol Sol ã Fá# Fá # Mi __ ã Lá Lá Sol Sol ã Fá# Fá# Mi __ ã 
ã Ré Ré Lá Lá ã Si Si Lá __ ã Sol Sol Fá# Fá# ã Mi Mi Ré __ [ 
Atividade de Literatura 
Luiz Gonzaga do Nascimento (nascido em Exu, Pernambuco, no dia 13 de 
dezembro de 1912 e faleceu em Recife, no dia 2 de agosto de 1989) foi um 
compositor popular brasileiro, conhecido como o "rei do baião". É considerado 
mestre do cantor Dominguinhos. 
Dentre os sucessos deste compositor, está a música Asa Branca, que foi composta 
em parceria com Humberto Teixeira. 
Tragam uma pesquisa sobre Luiz Gonzaga para a próxima aula 
 
32 – Asa Branca Humberto Teixeira e Luiz Gonzaga (1947) – “CD B1 – Faixa – 10” 
ã P__ Ré Mi ã Fá# __ Lá __ ã Lá __ Fá# __ ã Sol __ Sol __ ã P __ Ré Mi ã Fá# __ Lá __ ã Lá __ Sol __ ã 
ã Fá# __ P __ ã P Ré Ré Mi ã Fá# __ Lá __ ã P Lá Sol Fá# ã Ré __ Sol __ ã P Sol Fá# Mi ã 
ã Mi __ Fá# __ ã P Mi Mi Ré ã Ré __ Ré Si ã Dó# Lá Si Sol ã Lá Fá# Sol Mi ã Fá# Ré Mi Ré ã Ré __ } 
33 – A ponte de Londres está caindo – “CD B1 – Faixa – 11” 
ã Sol Sol Sol Ré ã Mi Mi Ré __ ã Si Si Lá Lá ã Sol __ P __ ã Sol Sol Sol Ré ã Mi Mi Ré __ ã 
ã Si Si Lá Lá ã Sol __ P __ ã Sol Sol Sol Ré ã Sol Sol Sol Ré ã Sol Ré Sol Ré ã Sol Sol Mi Ré ã 
ã Sol Sol Sol Ré ã Mi Mi Ré __ ã Si Si Lá Lá ã Sol __ P __ } 
34 – Long, Long ago (muito tempo atrás) – Bayley – “CD B1 – Faixa – 12” 
ã Ré __ Ré Mi ã Fá# __ Fá# Sol ã Lá __ Si Lá ã Fá# __ P __ ã Lá __ Sol Fá# ã Mi __ P __ ã 
ã Sol __ Fá# Mi ã Ré __ P __ ã Ré __ Ré Mi ã Fá# __ Fá# Sol ã Lá __ Si Lá ã Fá# __ P __ ã 
ã Lá __ Sol Fá# ã Mi __ Fá Mi ã Ré __ P __ ã Lá __ Sol Fá# ã Mi __ Fá Mi ã Ré __ P __ } 
Solta 
Solta 
Diminuindo a velocidade até o fim . . . 
Solta 
Solta 
Solta 
Solta 
 Solta 
 3º dedo 
 
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 35 – Lightly Row – Canção Folclórica Alemã – “CD B1 – Faixa – 13” 
ã Lá Fá# Fá# __ ã Sol Mi Mi __ ã Ré Mi Fá# Sol ã Lá Lá Lá __ã Lá Fá# Fá# __ ã Sol Mi Mi __ ã 
ã Ré Fá# Lá Lá ã Fá# __ P __ ã Mi Mi Mi Mi ã Mi Fá# Sol __ ã Fá# Fá# Fá# Fá# ã Fá# Sol Lá __ ã 
ã Lá Fá# Fa# __ ã Sol Mi Mi __ ã Ré Fá# Lá Lá ã Ré __ P __ [ 
36 – O Cravo Brigou com a Rosa – “CD B1 – Faixa – 14” 
ã Lá __ Lá __ ã Fá# Ré Dó# Si ã Lá __ Sol __ ã Si __ Si __ ã Sol Ré Dó# Si ã Lá __ P __ ã 
ã Lá __ Ré __ ã Ré Ré Ré Ré ã Dó# __ Si __ ã Si __ Lá __ ã Dó# Lá Sol Mi ã Ré __ P __ [ 
37 – Jingle Bells – “CD B1 – Faixa – 15” 
ã Fá# Fá# Fá# __ ã Fá# Fá# Fá# __ ã Fá# Lá Ré Mi ã Fá# __ P __ ã Sol Sol Sol Sol ã 
ã Sol Fá# Fá# Fá# ã Fá# Mi Mi Fá# ã Mi __ Lá __ ã Fá# Fá# Fá# __ ã Fá# Fá# Fá# __ ã 
ã Fá# Lá Ré Mi ã Fá# __ P __ ã Sol Sol Sol Sol ã Sol Fá# Fá# Fá# ã Lá Lá Sol Mi ã Ré __ P __ [ 
38 – Concert Song – “CD B1 – Faixa – 16” 
“O grupo toca a parte A e a parte B separadamente, depois dividir os violinos em dois 
grupos e tocar simultaneamente A e B, violoncelos, violas e contrabaixos tocam parte B” 
A - ã Ré __ Dó# Dó# ã Si __ Fá# __ ã Mi __ Fá# Sol ã Fá# __ P __ ã Mi __ Fá# Sol ã Fá# __ Lá __ ã 
ã Si __ Dó# Ré ã Dó# __ P __ ã Ré __ Dó# Dó# ã Si __ Lá Fá# ã Mi Mi Fá# Sol ã Fá# __ Lá __ ã 
ã Si Si Lá Fá# ã Sol Sol Fá# Ré ã Mi __ Fá# __ ã Ré __ P __ [ Mi Fá# Mi Ré ã Mi __ Lá __ ã 
ã Fá# Sol Fá# Mi ã Fá# __ P __ ã Sol Lá Sol Fá ã Sol __ Si __ ã Dó# Ré Dó# Si ã Dó __ P __ ã D.S. ao Fim 
B - ã Fá# __ Fá# Fá ã Ré __ Ré __ ã Mi __ Ré Mi ã Ré __ P __ ã Mi __ Ré Mi ã Ré __ Fá# __ ã 
ã Ré __ Mi Fá# ã Mi __ P __ ã Fá# __ Fá# Fá# ã Sol __ Fá# Ré ã Mi Mi Ré Mi ã Ré __ Ré __ ã 
ã Sol Sol Fá Ré ã Mi Mi Ré Ré ã Mi __ Fá# __ ã Ré __ P __ ã Mi __ Mi __ ã Mi __ Lá __ ã 
ã Ré __ Ré __ ã Ré __ P __ ã Sol __ Sol __ ã Sol __ Si __ ã Lá __ Lá __ ã Lá __ P __ ã D.S. ao Fim 
Atividade de composição – “CD B1 – Faixa – 17” 
Em aula, ouçam e tentem compor a música “PARABÊNS PRA VOCÊ”, utilizando as notas conhecidas: 
Dica: O Dó nesta música será “natural” fazendo com que o 2º dedo fique encostado com o 1º na corda lá. 
ã Ré Ré Mi __ ã Ré Sol Fá# __ ã . . .
Fim 
 @ 
Fim 
 @ 
 3º dedo 
 
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 CONHECENDO AS NOTAS NA PAUTACONHECENDO AS NOTAS NA PAUTACONHECENDO AS NOTAS NA PAUTACONHECENDO AS NOTAS NA PAUTA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Armadura de clave 
 
A armadura da clave é o nome que se dá aos acidentes colocados ao lado da clave na 
pauta musical. Na armadura ao lado, indica que todas as notas Fá e Dó são 
sustenidas. Essa é a armadura de clave para Ré maior. 
1 – Corda Ré 
 
¤ Os acompanhamentos podem ser tocados pelo professor ou por um grupo de alunos, podem ser 
executas as partes separadamente ou simultaneamente.
CLAVE (SOL) 
 
Usada para 
convencionar o nome 
das notas no 
pentagrama 
BARRAS DE COMPASSO 
 
 
Usadas para 
separar os 
compassosPENTAGRAMA OU PAUTA 
 
 
Conjunto de 5 
linhas e 4 espaços 
usados para 
escrever as notas 
NOMENCLATURAS BÁSICAS 
Semínima 
 
1 pulso 
Mínima 
 
2 pulsos 
RITMO 
Semínima 
 
 1 pulso 
Mínima 
 
 2 pulsos 
PAUSAS 
Semibreve 
 
4 pulsos 
SINAIS DE ARCADAS 
 
Talão 
Puxe o arco 
sentido ao talão 
 
Ponta 
Empurre o arco 
sentido à ponta 
PIZZICATO 
1 – Apóie o polegar ao lado do 
espelho, apontando os dedos para 
cima. 
2 – Com o dedo indicador, puxe a 
corda correta para o lado direito, 
produzindo um bom som. 
3 – Verifique sua mão direita. 
ARCO 
1 – Apóie o meio do arco sobre a 
corda, soltando o peso do arco. 
“Toque utilizando o meio do arco” 
2 – Use o antebraço para puxar e 
empurrar o arco. 
3 – Verifique sempre a fôrma da 
sua mão direita. 
TOCANDO AS LIÇÕES 
1 – Primeiro solfejar o exercício. 
2 – Tocar o exercício utilizando 
pizzicato. 
3 – Tocar o exercício com o arco. 
4 – Os acompanhamentos podem 
ser tocados por alunos com as 
respectivas habilidades. 
INSTRUÇÕES 
 
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2 – Corda Lá 
 
¤ Verifique sua mão direita antes de tocar 
 
3 – Aprendendo a tocar as mínimas 
 
¤ Mantenha o dedão direito curvado, posicione o arco na corda antes de tocar. 
 
4 – Carolina e Ana 
 
¤ Verifique sempre sua mão direita 
 
5 – Carolina e Ana 2.0 
 
¤ Prepare o arco na corda antes de tocar 
 
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6 – Jogo das arcadas (repetir bastante) 
 
 
7 – Corda Sol 
 
¤ Compasso quaternário é composto por 4 unidades de tempos (quatro pulsos em cada compasso). 
¤ Converse com o(a) educador(a) musical e pergunte mais a respeito de fórmulas de compassos, faça uma 
pesquisa e traga os resultados na próxima aula. 
 
8 – Pausando 
 
¤ Verifique a fôrma de mão e posicione o arco na corda antes de tocar. 
 
 
 
Casas – Tocar normalmente até o Ritornello, na repetição, 
suprime-se o trecho contido na 1ª casa passando-se 
diretamente para a 2ª casa. 
 
 
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9 – O cravo brigou com a rosa 
 
¤ Compasso ternário 3/4 é composto por 3 unidades de tempos (três pulsos em cada compasso). 
¤ Converse com o(a) educador(a) sobre a fórmula de compasso ternária. 
¤ Atividade de avaliação: Tocar até memorizar toda a melodia, depois, cada aluno toca individualmente, 
enquanto todos ouvem. 
 
10 – Cai, cai balão 
 
¤ Toquem bastante, com a ajuda do(a) educador(a) e colegas que possam tocar os acompanhamentos. 
 
 
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11 – Nova nota Mi (na corda Ré) 
 
¤ Tome cuidado para não encostar o pulso esquerdo no violino 
 
 12 – 3 em 1 
 
¤ Repetir bastante 
 
13 – 3 em 1 
 
¤ Atenção às arcadas 
APLICAÇÃO 
- O aluno terá em mãos vários flash cards, ele deve 
memorizar as notas na pauta, e usar o verso quando 
estiver com dúvidas. 
- Aplique esta atividade em aula e os alunos devem 
praticar também em suas casas. 
- Tenha certeza de “memorizar” todas as notas. 
INSTRUÇÕES 
- Tire cópias desta folha, uma para cada aluno. 
- As linhas contínuas e a linha central (mais escura) 
devem ser recortadas com tesoura sem ponta. 
- Nas linhas pontilhadas, os flash cards devem ser 
dobrados de modo a ficar as pautas na frente e os 
nomes das notas no verso. 
FLASH CARDS 1 
 
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1 
Ré Mi Fá Sol 
2 
Mi Fá Sol Ré 
3 
Fá Sol Fá Ré 
4 
Mi Ré Fá Mi 
5 
Mi Sol Mi Ré 
6 
Sol Ré Fá Sol 
7 
Fá Mi Sol Ré 
8 
Mi Fá Ré Sol 
9 
Mi Fá Ré Sol 
10 
Sol Fá Ré Mi 
11 
Fá Ré Sol Mi 
12 
Sol Ré Fá Ré 
Após a memorização, o educador pode pedir para os alunos solfejarem (não tocar ainda) os flash cards 
 
Cai, cai balão para estudar em casa (coloque nomes em todas as notas) 
 
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14 – Nova nota Fá# (na corda Ré) 
 
¤ No acompanhamento, tocar as duas notas juntas, o dedilhado está anotado 
 
15 – Preparando os dedos 
 
¤ Prepare os dedos antes de tocar a nota 
 
16 – 1º e 2º dedos 
 
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17 – Canção Folclórica Francesa 
 
 
18 – Mary had a little Lamb (Maria tinha um carneirinho) 
 
¤ Memorizar 
 
19 – Dançando com o arco 
 
¤ trabalhe bem a angulação do cotovelo nas mudanças de cordas 
 
20 – Nova nota Sol (na corda Ré) 
 
 
21 –Treinando os dedos 
 
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22 – Intimidade com a corda Ré 
 
¤ Toque com o meio do arco, com som forte, acompanhamento tocar nota lá com o 4º dedo 
 
23 – Mantendo os dedos pressionados 
 
¤ Manter o(s) dedo(s) pressionado(s) até o final da linha 
 
24 – Escalando 
 
 
25 – Mantendo os dedos 2.0 
 
 
Atividade de Literatura 
Ludwig van Beethoven foi um compositor alemão, do período de transição entre o 
Classicismo (século XVIII) e o Romantismo (século XIX). 
O Classicismo na música é caracterizado pela claridade, simetria e equilíbrio, seu 
período coincidiu com o Iluminismo, que enfatizava a razão e a lógica. 
A música no Romantismo, que vai aproximadamente da segunda década do século 
XIX ao início do século XX, caracterizou-se por uma atenção cada vez maior a uma linha melódica 
extensa, assim como elementos expressivos e emotivos, paralelando o Romantismo nas outras 
formas de arte. 
Tragam uma pesquisa sobre Classicismo e Romantismo para a próxima aula 
 
 
Vírgula: Levante o arco e posicione-o na metade inferior ou talão 
Toque a próxima nota descendo ( ) 
 
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26 – Meu primeiro Beethoven 
 
¤ Memorizar 
 
 
O ponto de aumento depois da nota aumenta a metade do valor da nota 
Esta figura (semínima) vale dois tempos + a metade deste valor (1) = 3 tempos 
 
27 – Bambalalão 
 
¤ Pesquisem sobre a letra desta música e cantem e sala de aula 
 
28 – Arquimedes 
 
¤ Tocar as partes separadamente, depois dividir a sala em 4 grupos e tocar simultaneamente 
 
 
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DIVISÕES DE ARCO 
TA – Todo o arco 
MS - Metade 
Superior 
MI - Metade 
Inferior 
M - Meio do arco 
 
 
29 – Dividindo o arco corretamente 
 
¤ Mantenha uma boa divisão de arco, o terceiro dedo deve manter pressionado até o final da linha 
 
30 – Lightly Row 
 
¤ Memorize esta melodia, depois verifique sua postura enquanto toca 
 
31 – Jingle Bells 
 
¤ Utilize boa divisão de arco, verificando postura e fôrmas de mão esquerda e direita 
¤ Memorize esta melodia, use sua criatividade e componha ritmos, velocidades, intensidades diferentes 
¤ Pesquise a letra desta música e cante em sala de aula 
 
Atividade de Literatura 
Elvis Aaron Presley (nasceu em East Tupelo, Mississippi em 8 de janeiro de 1935, e 
faleceu em Memphis, dia 16 de agosto de 1977), foi um famoso músico e ator, nascido 
nos Estados Unidos da América, sendo mundialmente denominado O Rei do Rock. 
Elvis tornou-se um dos maiores ícones da cultura popular mundial do século XX, e 
trinta anos depois de morrer, Presley ainda é o artista solo detentor do maior número 
de "hits" nas paradas mundiais e também é um dos maiores recordistas mundiais em 
vendas de discos em todos os tempos com mais de 1 bilhão de discos vendidos em todo o mundo. 
Conheceremos um trecho de uma de suas canções mundialmente conhecida – “Love me tender”. 
Tragam uma pesquisa sobre Elvis Presley para a próxima aula 
 
TA 
MS MI 
 M 
 
Minhas quatro cordas – Método para ensino coletivo de cordas - VIOLINO 
22
32 – Love me Tender 
 
¤ Utilize boa divisão de arco e aproveite este bela melodia 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
Lá Si Dó Ré 
2 
Dó Si Ré Lá 
3 
Ré Si Dó Lá 
4 
Dó Si Ré Si 
5 
Lá Ré Si Lá 
6 
Ré Dó Lá Si 
7 
Ré Si Dó Si 
8 
RéSi Dó Ré 
9 
Lá Dó Si Lá 
10 
Si Dó Si Ré 
11 
Si Dó Lá Ré 
12 
Lá Ré Si Lá 
APLICAÇÃO 
- O aluno terá em mãos vários flash cards, ele deve 
memorizar as notas na pauta, e usar o verso quando 
estiver com dúvidas. 
- Aplique esta atividade em aula e os alunos devem 
praticar também em suas casas. 
- Tenha certeza de “memorizar” todas as notas. 
INSTRUÇÕES 
- Tire cópias desta folha, uma para cada aluno. 
- As linhas contínuas e a linha central (mais escura) 
devem ser recortadas com tesoura sem ponta. 
- Nas linhas pontilhadas, os flash cards devem ser 
dobrados de modo a ficar as pautas na frente e os 
nomes das notas no verso. 
FLASH CARDS 2 
 
Minhas quatro cordas – Método para ensino coletivo de cordas - VIOLINO 
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Atividade de Composição 
Na composição musical não é necessário criar uma música e escrever em uma notação musical. Mas é 
também mudar as formas musicas de uma melodia, alterando velocidade, intensidade (baixo/alto), 
acrescentar articulações, enfim, tocar de uma forma diferente. 
Volte aos exercícios 8, 9, 14, 15, 21 e 22, use sua criatividade e toque da forma que você gostar. Acrescente 
elementos aprendidos até aqui, use a ponta do arco, o talão, o meio, toque em pizzicato, toque devagar, 
rápido, muito rápido, etc. E mostre o seu resultado para o(a) educador(a) e para seus colegas de sala. 
 
33 – Novas notas Si e Dó# (na corda Lá) 
 
 
34 – Agilidade nos dedos 
 
¤ Atenção à mão direita. Mantenha o punho reto e dedos relaxados 
 
35 – Ré vs Lá 
 
 
36 – Brilha brilha estrelinha 
 
¤ Utilize boa entonação 
 
 
Minhas quatro cordas – Método para ensino coletivo de cordas - VIOLINO 
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37 – Tira tira o pezinho 
 
¤ Memorizar 
 
38 – Peixe Vivo 
 
¤ Cante junto com a melodia 
 
39 – A ponte de Londres está caindo 
 
¤ Memorizar 
 
40 – Nova nota Ré (na corda Lá) 
 
¤ Repetir bastante 
 
41 – Trem de Ferro 
 
¤ Tocar acelerando até o fim (atenção ao sinal de talão na última nota) 
 
APLICAÇÃO 
- O aluno terá em mãos vários flash cards, ele deve 
memorizar as notas na pauta, e usar o verso quando 
estiver com dúvidas. 
- Aplique esta atividade em aula e os alunos devem 
praticar também em suas casas. 
- Tenha certeza de “memorizar” todas as notas. 
INSTRUÇÕES 
- Tire cópias desta folha, uma para cada aluno. 
- As linhas contínuas e a linha central (mais escura) 
devem ser recortadas com tesoura sem ponta. 
- Nas linhas pontilhadas, os flash cards devem ser 
dobrados de modo a ficar as pautas na frente e os 
nomes das notas no verso. 
FLASH CARDS 3 
 
Minhas quatro cordas – Método para ensino coletivo de cordas - VIOLINO 
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1 
Lá Si Dó Ré 
2 
Ré Mi Fá Sol 
3 
Fá Sol Mi Lá 
4 
Si Sol Lá Fá 
5 
Sol Mi Fá Ré 
6 
Ré Si Lá Si 
7 
Ré Fá Lá Dó 
8 
Ré Lá Si Fá 
9 
Sol Lá Ré Si 
10 
Si Dó Ré Dó 
11 
Lá Sol Fá Si 
12 
Dó Ré Si Mi 
13 
Sol Si Lá Ré 
14 
Dó Ré Ré Si 
15 
Sol Mi Fá Dó 
16 
Ré Si Lá Ré 
17 
Mi Sol Si Ré 
18 
Ré Fá Lá Dó 
19 
Ré Si Fá Sol 
20 
Lá Fá Sol Mi 
21 
Dó Ré Ré Sol 
22 
Ré Si Lá Sol 
 
 
Minhas quatro cordas – Método para ensino coletivo de cordas - VIOLINO 
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Atividade de Literatura 
Existem sete notas musicais: DÓ, RÉ, MI, FÁ, SOL, LÁ, SI. 
De uma nota para a outra, seguindo a seqüência natural, existe “um tom“ de distância, exceto de 
MI para FÁ e de SI para DÓ (coincidentemente as duas notas que terminam com i), onde esta 
distância é de apenas MEIO TOM ou SEMITOM. 
ESCALA é uma seqüência ordenada de tons pela freqüência vibratória de sons, (normalmente do 
som de freqüência mais baixa para o de freqüência mais alta), que consiste na manutenção de 
determinados intervalos entre as suas notas. 
Tragam uma pesquisa sobre escalas na próxima aula. 
Pesquise sobre escala cromática e escala diatônica (maior e menor) 
 
42 – Estudando a escala de Ré maior 
 
 
43 – Escala de Ré maior 
 
 
44 – Técnicas com a escala 
 
¤ Tocar em andamentos diferentes (do lento ao rápido) 
 
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Tire uma cópia desta folha para cada aluno para estudar e fazer em casa 
 
D.S. Al Fine 
D.S (Dal Segno) significa que quando você vê-lo, deve voltar ao 
.sinal ( ) e tocar até o local indicado por Fine 
 
45 – Concert Song 
 
¤ Vocês podem utilizar esta música para fazer uma apresentação (atenção ao compasso 9 onde está o sinal) 
 
Atividade de composição 
Utilizando sua criatividade, use os pentagramas abaixo para escrever uma música própria, utilize quantos 
compassos desejar, respeitando o limite de 4 tempos por compasso. Mãos à obra. 
 
¤ Apresente seu resultado aos colegas e educador(es) 
 
P A R A B É N S 
Você chegou ao final da primeira etapa deste método, você deverá ter os seguintes conhecimentos: 
 
- Cordas Lá, Ré e Sol 
- Mínimas e Semínimas (incluindo pausas) 
- Armadura de Clave 
- Ponto de aumento 
- Divisão de arco 
- A escala de Ré maior 
- E várias canções folclóricas nacionais e 
internacionais 
 
Agora você pode voltar até ao exercício 1 e tocar os acompanhamentos, peça ajuda ao educador 
para aprender notas ainda desconhecidas 
 
 
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