Avaliação Final (Objetiva)

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1.
	De acordo com pesquisas sobre indivíduos com altas habilidades e superdotação, é possível identificar certas assincronias entre diferentes tipos de desenvolvimentos. A criança superdotada pode apresentar uma assincronia entre desenvolvimento intelectual e emocional, por exemplo. Sobre os casos em que ocorre tal assincronia, analise as afirmativas a seguir:
I- A criança apresenta um nível intelectual e emocional igual, entretanto ocorre assincronia psicomotora.
II- A criança apresenta dificuldades tanto no desenvolvimento intelectual quanto emocional, ambos congruentes.
III- A criança apresenta uma habilidade intelectual de adulto e as emoções de uma criança, num corpo de criança.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa II está correta.
	2.
	A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligência emocional transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir: 
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	3.
	O Modelo de Enriquecimento Escolar propõe o desenvolvimento de três tipos de atividades que visam a efetivar o seu objetivo. Estas atividades são as experiências exploratórias, as atividades de aprendizagem e os projetos individuais ou em grupos. Partindo do que foi colocado, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Atividades de aprendizagem.
II- Projetos individuais.
III- Experiências exploratórias.
(    ) Com o intuito de contribuir para o desenvolvimento das habilidades criativas e críticas do aluno, estas atividades focam no ?como fazer?, ou seja, providenciam ferramentas e materiais com uma metodologia adequada à tarefa de interesse.
(    ) Estas atividades visam ao aprofundamento em uma área de interesse, para isso incentivam o uso de metodologias adequadas na resolução de problemas e na geração de conhecimento em um uma área de interesse.
(    ) Através de recursos como palestras, minicursos, passeios, entre outras atividades que não fazem parte do currículo regular, os alunos são expostos a temas, ideias e campos do conhecimento que são de seu interesse.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I.
	 b)
	I - III - II.
	 c)
	II - I - III.
	 d)
	I - II - III.
	4.
	Uma modalidade de ensino que proporciona efeitos positivos no atendimento às pessoas com altas habilidades e superdotação é o enriquecimento escolar. Esta modalidade, como as outras utilizadas, possui características específicas. Acerca da modalidade de enriquecimento escolar, analise as seguintes sentenças:
I- A abordagem educacional que oferece experiências enriquecedoras e que vai além do currículo já estabelecido permite acrescentar outros conteúdos ou até mesmo aprofundá-los.
II- A abordagem educacional que oferece experiências enriquecedoras, enfatizando o próprio currículo já estabelecido, permite, dessa maneira, explorar os mesmos conteúdos.
III- A abordagem educacional que oferece aceleração por disciplina proporciona o enriquecimento pela possibilidade se saltar séries escolares e obter melhor aproveitamento.
IV- A abordagem educacional que oferece a possibilidade de entrada mais cedo na fase seguinte do processo educativo proporciona o enriquecimento pela possibilidade de explorar novas fases.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença I está correta.
	 c)
	Somente a sentença IV está correta.
	 d)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	5.
	Os documentos oficiais apontam os alunos com superdotação e altas habilidades como público da educação especial que necessitam de reorganização do ensino. Principalmente no atendimento de especificidades para que o processo de ensino e aprendizagem contemple seu desenvolvimento global. Sobre o atendimento educacional especializado - AEE -, aos alunos com superdotação e altas habilidades, avalie as asserções a segguir:
I- O AEE deve ser oferecido desde a educação infantil a educação superior, nas escolas públicas e privadas, desenvolvido em salas multifuncionais ou em outros espaços.
PORQUE
II- Objetiva potencializar as habilidades dos alunos por meio do enriquecimento curricular e ofertar materiais pedagógicos e bibliográficos da área de seu interesse, entre outros. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	6.
	Vygotsky contribuiu com a sua teoria para uma maior compreensão do processo de aprendizagem. É possível associar as contribuições vygotskianas com as propostas de uma educação inclusiva. Sobre os principais conceitos de Vygotsky e sua implicação para o projeto de educação inclusiva, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Deficiência.
II- Mediação.
III- Compensação.
IV- Avaliação.
(    ) Vygotsky propôs a exclusão deste conceito, pois o ser humano deveria ser reconhecido como detentor de uma identidade única, que anularia relações binárias do tipo normal/anormal, mais inteligente/menos inteligente, melhor/pior etc.
(    ) Com este conceito, Vygotsky enfatiza que o sujeito com supostas limitações da deficiência seria capaz de superação, ocorrendo a inclusão social. Isso se dá pelo fato de que há o confronto entre o sujeito e a realidade social.
(    ) Este conceito esclarece a posição de Vygostky, que é imperativo influenciar o desempenho cognitivo atual da criança, avaliando assim o seu desempenho posterior. Isto conduz a crítica ao mero conhecimento do seu desempenho cognitivo atual.
(    ) Vygostky sugere que este conceito é central para garantir a qualidade das experiências socioculturais da criança. Caso a criança apresentar limitações orgânicas ou biológicas em seu desenvolvimento, tal procedimento poderá ajudá-la a compensar suas limitações. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	III - II - I - IV.
	 b)
	II - I - III - IV.
	 c)
	IV - III - II - I.
	 d)
	I - III - IV - II.
	7.
	Diversas estratégias são elaboradas para estruturar o atendimento educacional especializado. Entre as estratégias desenvolvidas, podemos citar o NAAH/S. Os NAAH/S são divididos em três unidades de atendimento. Sobre estas unidades de atendimento, analise as opções a seguir: 
I- Unidade de Atendimento ao Professor. 
II- Unidade de Atendimento ao Aluno.
III- Unidade de Atendimento às Dificuldades de Aprendizagem.
IV- Unidade de Atendimento à Família. 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a opção I está correta.
	 b)
	As opções I, II e IV estão corretas.
	 c)
	Somente a opção III está correta.
	 d)
	As opções II e III estão corretas.
	8.
	Howard Gardner (1995) apresenta uma nova definição de inteligência associada à resolução de problemas e elaboraçãode produtos com finalidade cultural e social. Elaborou uma teoria que destaca nove tipos de inteligências, denominadas Inteligências Múltiplas. Desta forma, sobre os tipos de inteligência, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Inteligência Linguística.
II- Inteligência Lógico-Matemática.
III- Inteligência Espacial.
IV- Inteligência Corporal-Cinestésica.
(    ) Capacidade de compreender o mundo visual e espacial, recriar situações advindas da percepção visual, articulando cores, formas, espaço, linhas e orientação.
(    ) Capacidade de sistematização, padrões e ordenamento, compreende etapas e séries de exercícios, facilidade de contar, classificar, generalizar.
(    ) Capacidade de usar o próprio corpo para expressar algo com habilidade, desenvolveram domínio sobre os movimentos do corpo.
(    ) Capacidade de utilizar da linguagem para se comunicar, transmitir ideias e informações, lembrar de fatos ou falar sobre eventos de si mesmo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: GARDNER, Howard. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
	 a)
	I - III - II - IV.
	 b)
	III - II - IV - I.
	 c)
	II - III - I - IV.
	 d)
	IV - I - III - II.
	9.
	Os Núcleos de Atendimento aos alunos com Altas Habilidades e Superdotação são espaços voltados para o atendimento nos municípios brasileiros. Os objetivos deles são identificar, atender e estimular o potencial criativo dos alunos matriculados no sistema público de ensino. Sobre a função da Unidade de Atendimento ao Aluno, analise as sentenças a seguir: 
I- Trabalhar com o aluno os mesmos assuntos da rede regular de ensino, ofertando aulas de reforço escolar.
II- Organizar e ofertar atividades diferenciadas para que o aluno sinta motivado a aprender.
III- Apresentar atendimento suplementar para que os alunos consigam explorar suas áreas de interesse.
IV- Desenvolver habilidades nos alunos referentes à criatividade, ao raciocínio lógico e ao desenvolvimento de habilidades sociais e emocionais.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	10.
	O conceito de diferença apresenta uma variedade de características que fazem parte das práticas sociais, condizentes a gênero, classe social, aspectos físicos, mentais e culturais. A definição de diferença pode ainda ser considerada sob quatro ângulos: experiência, relação social, subjetividade e identidade. Sobre esses ângulos, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Experiência.
II- Relação social.
III- Subjetividade.
IV- Identidade.
(    ) Seriam os pensamentos e sentimentos mais pessoais, o caráter emocional e individual do sujeito.
(    ) Formas de construir e organizar as estruturas sociais e políticas de poder, produzindo significações.
(    ) Consistem nas vivências baseadas nas interpretações pessoais decorrentes das relações vivenciadas.
(    ) São resultados das experiências culturalmente construídas que formam sua constituição pessoal.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	II - III - IV - I.
	 b)
	III - II - I - IV.
	 c)
	II - IV - III - I.
	 d)
	I - III - II - IV.
	11.
	(ENADE, 2014) A educação básica, por constituir um momento privilegiado em que a igualdade cruza com a equidade, tomou a si a formalização legal do atendimento a determinados grupos sociais, como as pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais e os afrodescendentes, que devem ser sujeitos de uma desconstrução de estereótipos, preconceitos e discriminações, tanto pelo seu papel de ensino-aprendizagem de conhecimentos científicos.
O texto acima confirma o que preconiza a Lei nº 10.639/2003, a qual altera o art. 26 da Lei nº 9394/1996 (LDB), no que se refere aos conteúdos curriculares para a Educação Básica. Tomando como referência o texto apresentado e o conteúdo da Lei nº 10.639/2003, avalie as afirmações a seguir:
I- O ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena deve fazer parte do cotidiano das escolas de maneira articulada com as disciplinas ofertadas.
II- Os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, públicos e privados, conforme previsto na Lei nº 10639/2003, devem priorizar o estudo de história e da cultura afro-brasileira e indígena na áreas de educação artística e geografia.
III- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, devem ser incluídos, entre outros aspectos, conhecimentos relativos à cultura negra brasileira e ao papel do negro na formação da sociedade nacional.
IV- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, deve-se destacar a contribuição dos negros nas áreas social, econômica e política da história do Brasil.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: CURY, C. R. J. A educação básica como direito. Cadernos de pesquisa, v. 38, maio/ago. 2008, p. 300 (adaptado).
	 a)
	II e IV.
	 b)
	I.
	 c)
	I, II e III.
	 d)
	I, III e IV.
	12.
	(ENADE, 2011) Estar no espaço lúdico com outras crianças é um primeiro passo no movimento de brincar inclusivo. Alunos com limitações de movimento conseguem observar as ações das pessoas no seu entorno, mas seu brincar pode se restringir bastante, pelo atraso neuropsicomotor, pela incoordenação na manipulação dos objetos ou pela falta de um sistema de comunicação e linguagem. Nesse sentido, a prática pedagógica inclusiva, na perspectiva da mediação cultural de Vygotsky, deve enfatizar:
I. O uso de situações-problema desafiadoras que coloquem o aluno, de forma contextualizada, em atividade.
II. A organização do planejamento didático de forma que o aluno possa aprender por meio de observação e imitação. 
III. O ato de pensar sobre o seu próprio processo em atividade, incentivando a conscientização sobre sua aprendizagem. 
IV. A organização do currículo e de recursos que possibilitem o acesso do aluno aos objetos de conhecimento lúdicos e desafiadores. 
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: REILY, L. Escola Inclusiva: linguagem e mediação. Campinas: Papirus, 2004, p.54 (com adaptações).
	 a)
	I e III.
	 b)
	I e II.
	 c)
	I, III e IV.
	 d)
	II, III e IV.
	1.
	A dificuldade de aprendizagem é um dos aspectos importantes que devem ser considerados no atendimento a indivíduos com altas habilidades e superdotação. Especialistas na área descrevem diversos procedimentos e informações pertinentes para que o atendimento seja eficiente. No que se refere à dificuldade de aprendizagem na superdotação, analise as sentenças a seguir:
I- Para que ocorra o encorajamento dessas crianças, é necessário um ambiente qualquer, como em uma sala de aula, em que se manifeste afetividade, aceitação e respeito ao indivíduo e suas peculiaridades, isso é promovido pelos colegas de classe.
II- A presença de fenômenos como Síndrome de Asperger ou Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade são muitas vezes relacionadas, pelas pesquisas vigentes, com a presença concomitante das altas habilidades e superdotação.
III- Vários são os indícios cognitivo-comportamentais que podem se manifestar no aluno, como baixo rendimento escolar ou conhecimento acima da média, que podem ser identificados inicialmente por professores e familiares.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	Somente a sentença II está correta.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças I e II estão corretas.
	2.
	Os documentos oficiais apontam os alunos com superdotação e altas habilidades como público da educação especial que necessitam de reorganização do ensino. Principalmente no atendimento de especificidades para que o processo de ensino e aprendizagem contemple seu desenvolvimento global. Sobre o atendimento educacional especializado - AEE -, aos alunos com superdotação e altas habilidades, avalie as asserções a segguir:
I- O AEE deve ser oferecido desde a educação infantil a educaçãosuperior, nas escolas públicas e privadas, desenvolvido em salas multifuncionais ou em outros espaços.
PORQUE
II- Objetiva potencializar as habilidades dos alunos por meio do enriquecimento curricular e ofertar materiais pedagógicos e bibliográficos da área de seu interesse, entre outros. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, mas a segunda não é uma justificativa correta da primeira.
	 b)
	As duas asserções são proposições verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.
	 c)
	A primeira asserção é uma proposição falsa, e a segunda, uma proposição verdadeira.
	 d)
	A primeira asserção é uma proposição verdadeira, e a segunda, uma proposição falsa.
	3.
	A teoria das inteligências múltiplas, idealizada por Gardner, questiona os conceitos e instrumentos de avaliação utilizados nos testes de QI, na identificação do nível de inteligência nos indivíduos. Sobre a relação da teoria das inteligências múltiplas com a educação, analise as sentenças a seguir: 
I- Aponta que não existe somente um tipo de inteligência inferindo no pressuposto de heterogeneização cognitiva da turma. 
II- As inteligências são definidas no nascimento e acompanham a vida dos indivíduos isentas de influências externas.
III- O professor pode auxiliar os alunos a atingirem seus objetivos, direcionando as ações educativas no espectro singular de sua inteligência. 
IV- Os alunos apresentam interesses e habilidades diversificadas, e cada um aprende de forma diferenciada. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	4.
	Uma modalidade de ensino que proporciona efeitos positivos no atendimento às pessoas com altas habilidades e superdotação é o enriquecimento escolar. Esta modalidade, como as outras utilizadas, possui características específicas. Habitualmente, utilizam-se três formas de enriquecimento. Quais são elas?
	 a)
	Enriquecimento dos conteúdos curriculares, enriquecimento do contexto de aprendizagem, enriquecimento extracurricular.
	 b)
	Enriquecimento dos conteúdos simples, enriquecimento dos conteúdos abstratos, enriquecimento dos conteúdos subjetivos.
	 c)
	Enriquecimento dos conteúdos subjetivos, enriquecimento do contexto de aprendizagem, enriquecimento extracurricular.
	 d)
	Enriquecimento dos conteúdos simples, enriquecimento do contexto de aprendizagem, enriquecimento dos conteúdos subjetivos.
	5.
	Os espartanos eram conhecidos por serem guerreiros ousados e fortes. Uma das razões para isso é que em Esparta havia a cultura que valorizava a perfeição do corpo, sendo esta qualidade selecionada e preparada desde a infância. Em Atenas, o foco era distinto, o que possibilitou o surgimento de diversos filósofos, pensadores e artistas. Perante isso, a cultura ateniense tinha características peculiares que justificam tal surgimento. Sobre essa(s) característica(s) da cultura ateniense, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Ofereciam atenção especial às pessoas com desempenho cognitivo superior, estimulando e dando oportunidades.
(    ) As crianças que eram identificadas com qualidades cognitivas especiais eram preparadas para serem futuros líderes.
(    ) A migração de diversos pesquisadores de outras localidades para Atenas possibilitava que tal surgimento ocorresse.
(    ) Os atenienses eliminavam todas as crianças que apresentavam defeitos ou déficits cognitivos, selecionando assim uma raça superior.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - F - F.
	6.
	No processo de ensino e aprendizagem, é possível utilizar uma variedade de modalidades de ensino que se adéquem às necessidades dos atores envolvidos. Quando estamos considerando crianças com altas habilidades e superdotação, a literatura especializada sugere a utilização de pelo menos três modalidades de ensino que seriam efetivas neste processo. Sobre estas modalidades, analise as seguintes sentenças:
I- A modalidade da aceleração está relacionada ao menor tempo para cumprimento do programa escolar pelo aluno. Um modo de isso ocorrer é que, perante o fato de o aluno já ter o conhecimento dos conteúdos de uma série, este poderá ser avançado à série seguinte.
II- Por uma separação baseada em níveis de desempenho, pode-se oferecer um atendimento especial, realizado em pequenos grupos localizados em salas de ensino comum ou especiais. Este atendimento seria diferenciado dos demais alunos, constituindo assim a modalidade do enriquecimento.
III- A modalidade da reorganização específica é a abordagem educacional que oferece experiências aprimoradoras e que vão além do currículo já estabelecido. Dessa forma, permite acrescentar outros conteúdos ou até mesmo aprofundá-los.
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
	  a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I e II estão corretas.
	 c)
	Somente a sentença I está correta.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	7.
	A teoria das inteligências múltiplas apresenta nove tipos com características peculiares, de acordo com a diversidade cognitiva presente nas pessoas. Os estudos sobre a inteligência emocional transcendem a atenção exclusiva no desenvolvimento da capacidade intelectual. Sobre as proposições que o professor deveria basear seu planejamento para desenvolver as inteligências e auxiliar no desenvolvimento dos alunos, analise as sentenças a seguir: 
I- As pessoas não apresentam os mesmos interesses e habilidades de forma homogenia.
II- Os alunos precisam realizar as atividades juntos para que todos consigam acompanhar o conteúdo.
III- As pessoas apresentam formas diferenciadas de aprender, segundo suas habilidades e competências.
IV- Nem todos os alunos conseguem aprender todos os assuntos propostos no decorrer do ano letivo. 
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças I, II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 d)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	8.
	O atendimento especializado compõe modalidades de atendimento e três tipos de enriquecimento para atender às especificidades e necessidades dos alunos e escola, com programas e metodologias adequadas. O enriquecimento do contexto de aprendizagem faz parte de um atendimento voltado para os contextos educacionais, oferecendo suporte para a diversidade curricular, contextos enriquecidos e agrupamentos diferenciados. Sobre as possíveis atividades que são desenvolvidas no Contexto Enriquecido, no oferecimento do atendimento no ambiente escolar, analise as sentenças a seguir:
I- Propiciar o desenvolvimento de projetos independentes e individuais, e em pequenos grupos.
II- Implantar a possibilidade da organização de oficinas de invenções.
III- Disponibilizar atividades mimeografadas para ocupar o tempo livre.
IV- Possibilitar o aprofundamento de estudos sobre temas específicos.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II, III e IV estão corretas.
	 b)
	As sentenças I, III e IV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I, II e IV estão corretas.
	 d)
	Somente a sentença III está correta.
	9.
	A Declaração de Salamanca influenciou diversas decisões políticas brasileiras, especialmente aquelas em conjunto ao Ministério da Educação. No que se refere às propostas da educação especial, na Declaração de Salamanca foram substanciais. Sobre as contribuições da Declaração supracitada, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) A ação e a atitude dos agentes educacionais necessitam de uma mudança coerente com as propostas educacionais vigentes; assim, tanto o professor quanto todo o corpo docente são responsáveis pelo ensino ministrado à criança com necessidades especiais.
(    ) A criança, como um indivíduocomum, tem características, interesses, capacidades e necessidades de aprendizagem que, em sua totalidade, são partilhadas por todos, ou seja, que não lhe são únicas e singulares.
(    ) Os sistemas educativos devem ser projetados e os programas ampliados de modo que tenham em vista somente as principais características e necessidades, requisito essencial para uma abordagem exclusiva.
(    ) Os programas de estudo regular são suficientes para oferecer o apoio às necessidades educativas especiais, pois são tais necessidades que deveriam sofrer adaptações apropriadas para inserir-se nos programas de estudos estabelecidos.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - F - V - F.
	 b)
	F - V - F - V.
	 c)
	V - F - F - F.
	 d)
	V - V - F - V.
	10.
	Joseph Renzulli elaborou um teoria coerente e explicativa da superdotação. No desenvolvimento de sua teoria, ele descreve tipos de superdotação. De acordo com o pesquisador supracitado, a superdotação do tipo criativa-produtiva é caracterizada nas crianças que:
	 a)
	São totalmente independentes de pais e professores para aprender quaisquer assuntos à sua disposição.
	 b)
	Investem uma quantidade significativa de energia emocional naquilo que fazem e necessitam de apoio dos adultos.
	 c)
	Não apresentam dificuldades em nenhuma área do conhecimento e da vida social, assim como são autodidatas.
	 d)
	São totalmente independentes da família nos aspectos emocionais e sociais, apresentando extroversão.
	11.
	(ENADE, 2011) Não há uma forma única, nem um único modelo de educação; a escola não é o único lugar onde ela acontece e talvez nem seja o melhor. O ensino escolar não é sua única prática e o professor profissional não é seu único praticante. A afirmativa de Brandão reproduzida acima propõe uma nova dimensão educativa, pois:
FONTE: BRANDÃO, C. R. O que é educação. 33. ed. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 9.
	 a)
	busca uma educação escolar de excelência, preocupada em atender a um público-alvo específico.
	 b)
	propõe uma educação aberta, diversificada, participativa e que acontece em múltiplos espaços, entre os quais se inclui a escola.
	 c)
	articula, na figura do professor profissional, o centro de toda a ação pedagógica.
	 d)
	tira da escola o peso da responsabilidade da educação, ao dividir esta com outros setores sociais.
	12.
	(ENADE, 2014) A educação básica, por constituir um momento privilegiado em que a igualdade cruza com a equidade, tomou a si a formalização legal do atendimento a determinados grupos sociais, como as pessoas portadoras de necessidades educacionais especiais e os afrodescendentes, que devem ser sujeitos de uma desconstrução de estereótipos, preconceitos e discriminações, tanto pelo seu papel de ensino-aprendizagem de conhecimentos científicos.
O texto acima confirma o que preconiza a Lei nº 10.639/2003, a qual altera o art. 26 da Lei nº 9394/1996 (LDB), no que se refere aos conteúdos curriculares para a Educação Básica. Tomando como referência o texto apresentado e o conteúdo da Lei nº 10.639/2003, avalie as afirmações a seguir:
I- O ensino de história e cultura afro-brasileira e indígena deve fazer parte do cotidiano das escolas de maneira articulada com as disciplinas ofertadas.
II- Os estabelecimentos de Ensino Fundamental e Médio, públicos e privados, conforme previsto na Lei nº 10639/2003, devem priorizar o estudo de história e da cultura afro-brasileira e indígena na áreas de educação artística e geografia.
III- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, devem ser incluídos, entre outros aspectos, conhecimentos relativos à cultura negra brasileira e ao papel do negro na formação da sociedade nacional.
IV- No ensino de história e de cultura afro-brasileira e indígena, deve-se destacar a contribuição dos negros nas áreas social, econômica e política da história do Brasil.
É correto apenas o que se afirma em:
FONTE: CURY, C. R. J. A educação básica como direito. Cadernos de pesquisa, v. 38, maio/ago. 2008, p. 300 (adaptado).
	 a)
	I.
	 b)
	I, III e IV.
	 c)
	II e IV.
	 d)
	I, II e III.