Prática 2 alfetização e letramento

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Questão 1/10 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e 
Metodologias na Educação Básica 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“As idades cronológicas, durante as quais espera-se que as crianças desenvolvam 
comportamentos representativos de um dado estágio, não são fixas. Os intervalos entre 
as idades, sugeridos por Piaget, são normativos e denotam os momentos durante os 
quais espera-se que uma criança apresente os comportamentos intelectuais próprios 
daquele nível [estágio] particular”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível no livro: WADSWORTH, Barry J. Inteligência e afetividade da criança na teoria de Piaget: 
fundamentos do construtivismo. Tradução de Esméria Rovai. 5ª ed. São Paulo: Pioneira, 1996. p. 32. 
 Com relação ao estágio “sensório-motor” proposto por Piaget, considere as afirmativas 
abaixo: 
 I. A criança conquista seu mundo por meio da percepção e dos movimentos. 
II. Este estágio ocorre na primeira infância, dos 02 aos 07 anos. 
III. A criança, neste estágio, apresenta o aparecimento da linguagem. 
IV. Este estágio contempla crianças recém-nascidas e lactentes, de 0 a 2 anos. 
Estão corretas as afirmativas 
Nota: 10.0 
 
A Afirmativas I e IV. 
Você acertou! 
As afirmativas I e IV são corretas, pois no primeiro estágio, denominado sensório-motor, a criança conquista seu mundo por meio da percepção e dos 
movimentos, de todo o universo que a cerca. Esse estágio contempla crianças de 0 a 02 anos. As alternativas II e III são incorretas, pois o estágio que 
compreende as crianças de 02 aos 07 anos é o pré-operatório, onde ocorre o aparecimento da linguagem (livro-base, p. 25). 
 
B Afirmativas I e III. 
 
C Afirmativas I e II. 
 
D Afirmativas II e III. 
 
E Afirmativas II e IV. 
 
Questão 2/10 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e 
Metodologias na Educação Básica 
 Leia o trecho do artigo: 
“Para que o processo de ensino e aprendizagem possa ser eficiente, é necessário 
recorrer às estratégias diversificadas de consciência fonológica, como consciência 
silábica, consciência da palavra e da frase, a fim de levar o aluno a compreender o 
princípio alfabético e ter sucesso no seu processo de alfabetização”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: <http://www.vedipe.blessdesign.com.br/pdf/gt09/co%20grafica/Simeao%20Pereira%20Neto.pdf>. Acesso 
em: 21 mar. 2016. 
Considerando o fragmento do texto transcrito acima, bem como os conteúdos 
abordados no livro-base Metodologia da Alfabetização, acerca dos níveis que 
compreendem o processo de alfabetização, analise as afirmativas e assinale a que 
representa o nível silábico-alfabético: 
Nota: 10.0 
 
A É exemplo da escrita em nível silábico: bnc – para indicar a palavra boneca. 
 
B A criança escreve a palavra com todas as sílabas completas e corretas. 
 
C É exemplo da escrita em nível silábico: 158 – para indicar a escrita de uma palavra. Sendo ainda utilizado desenhos para representá-la. 
 
D A criança avança na alfabetização pela percepção do valor sonoro, o qual permite o acréscimo de letras para formação das palavras. 
Você acertou! 
No nível silábico-alfabético, a criança já percebe que os adultos alfabetizados não compreendem a sua escrita por completo, proporcionando um 
avanço para outra fase, na qual o valor sonoro torna-se fundamental e, começa a acrescentar letras principalmente na primeira sílaba. A palavra boneca, 
por exemplo, é escrita “bonc”. Nesse momento, a criança encontra-se perto da escrita alfabética, e quanto mais refletir, escrever e comparar suas 
escritas, cada vez mais se aproximará do último nível da alfabetização. Resposta disponível na página 44 – capítulo 01 
 
E A criança avança na alfabetização pela percepção da gramática normativa, ao entender as regras que regem o funcionamento da língua, ela 
se expressa de maneira completa 
 
Questão 3/10 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e 
Metodologias na Educação Básica 
Leia o texto a seguir: 
“A partir da organização de um corpo docente nuclear, empenhado e dialogante, que 
consegue aglutinar grupos de professores para projetos comuns, pode gerar-se um 
ambiente de acolhimento e participação, que estimule a formação interveniente de 
todos”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: <http://www.cereja.org.br/arquivos_upload/viviane%20kanitz%20gentil_nov2005.pdf>. Acesso em: 01 abr. 
2016 
Analise as afirmativas e assinale aquela que contempla a postura de uma professora 
da EJA, referente aos sinais de pontuação: 
Nota: 10.0 
 
A Não faz cobrança do uso correto da pontuação. 
 
B Não trabalha materiais que apresentem a pontuação correta. 
 
C Faz uso de materiais que utilizam a pontuação, porém, não as apresenta aos educandos. 
 
D A correção é somente individual, sem apontar aos alunos os equívocos quanto aos sinais de pontuação. 
 
E Utiliza textos e chama a atenção ao emprego dos sinais de pontuação, bem como realiza correção coletiva, enfatizando a utilização correta 
dos sinais. 
Você acertou! 
Desde o início da alfabetização, o professor deve encarregar-se de chamar a atenção dos alunos para os sinais de pontuação, indicando-os nos textos 
estudados e comentando seu uso nos momentos de correção coletiva ou de escrita no quadro-negro. A função desses elementos da escrita deve ser 
explicitada, já que eles estão presentes em todos os textos que lemos e colaboram para a compreensão e interpretação da mensagem. Resposta 
disponível na página 150 – capítulo 04. 
 
Questão 4/10 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e 
Metodologias na Educação Básica 
Considere a seguinte citação: 
 “A escola rural representava o local onde se pretendia dizer que se estuda. De fato, 
pouco de escola poderíamos encontrar nos contextos dilapidados espalhados pelo 
interior do Brasil; escolas sem qualquer condição de abrigar suas crianças para o 
mínimo de ambiente qualitativo de aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, o mesmo encontra-se disponível em: CAVALCANTE, Ludmila Oliveira Holanda. Das políticas ao cotidiano: entraves e 
possibilidades para educação do campo alcançar as escolas no rural. Ensaio: avaliação e políticas públicas em educação, Rio de Janeiro, v. 18, n. 68, p. 549-564, jul./set. 2010. p. 554. 
 
Considerando o fragmento do texto acima, bem como os conteúdos abordados no livro-
base da disciplina, intitulado Metodologia da Alfabetização, com relação à 
alfabetização no ambiente rural segundo o Censo do ano de 2000 e o Ministério da 
Educação e Cultura – MEC, analise as afirmativas a seguir: 
 I. Foi constatado na época que muitos estudantes brasileiros de 10 até 14 anos ainda 
não estavam alfabetizados. 
II. O Censo constatou que os alunos brasileiros entre 07 a 14 anos apresentavam alto 
índice de alfabetização. 
III.O Censo constatou que aproximadamente 59% dos alunos brasileiros chegaram ao 
quinto ano do Ensino Fundamental sem terem desenvolvido competências e habilidades 
básicas de leitura. 
IV. Constatou-se na época que aproximadamente 87% dos estudantes brasileiros 
chegaram alfabetizados e letrados ao quarto ano do Ensino Fundamental. 
Estão corretas as afirmativas. 
Nota: 10.0 
 
A Afirmativas I e III. 
Você acertou! 
As afirmativas I e III são corretas pois, conforme o Censo do ano 2000 e o Ministério da Educação e Cultura – MEC, mais de 16 000 000 de 
estudantes brasileiros, de 10 até 14 anos, ainda não foram alfabetizados, da mesma maneira em que 59% dos alunos, chegaram ao quinto ano do ensino 
fundamental, sem terem desenvolvido competências e habilidades básicas de leitura. Desta maneira, o Brasil possui um alto índice de alunos, entre 07 
e 14 anos, que não são totalmente alfabetizados, o que considera as afirmativas II e IV como incorretas (livro-base 77,78). 
 
B Afirmativas III e IV. 
 
C Afirmativas I e II. 
 
D Afirmativas I e IV. 
 
E Afirmativas I, II e IV.Questão 5/10 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e 
Metodologias na Educação Básica 
Leia os fragmentos do texto a seguir: 
“A necessária capacidade de dominar o sistema ortográfico pode ser associada à 
produção de textos escritos com função social bem definida. Por exemplo, cartazes, 
avisos e murais são gêneros textuais que, em razão de seus objetivos e de sua 
circulação pública, devem apresentar a ortografia padrão”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Angélica Freire de; MENDONÇA, Rosa Helena. Práticas de leitura e escrita. Brasília: 
Ministério da Educação, 2006. p. 22. 
 
De acordo com o trecho acima e com o livro-base Metodologia da Alfabetização, o 
professor alfabetizador possui eixos fundamentais de trabalho a serem considerados 
para alfabetizar-letrando. 
Analise as afirmativas e assinale a que representa a explicação correta do eixo: 
“Produção de texto”: 
Nota: 10.0 
 
A Produção de texto: para que a criança possa compreender a escrita como prática social e, por consequência, cultural. 
Você acertou! 
De acordo com Ceale (UFMG, 2003), os eixos fundamentais de trabalho a serem considerados para a prática do professor alfabetizador para 
alfabetizar-letrando, são cinco: Compreensão e valorização da cultura escrita, apropriação do sistema de escrita, leitura, produção de textos e 
desenvolvimento da oralidade. O eixo “Produção de texto” fica responsável para que a criança possa compreender a escrita como prática social e, por 
consequência, cultural. Resposta disponível nas páginas 101 e 102– capítulo 02. 
 
B Produção de texto: para que a criança possa tanto decifrar o código linguístico quanto compreender o que lê, construindo sentidos. 
 
C Produção de texto: para que a criança amplie seu grau de letramento conheça, utilize e valorize os modos de manifestação e circulação da 
escrita na sociedade, bem como conhecer os usos e as funções da escrita, desenvolvendo as capacidades necessárias para escrever. 
 
D Produção de texto: para que a criança adquira noções das regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético e, paulatinamente, 
tenha domínio da ortografia da língua portuguesa. 
 
E Produção de texto: para que a criança possa decifrar o código arbitrário dos sentidos da oralidade. 
 
Questão 6/10 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e 
Metodologias na Educação Básica 
Leia o trecho do artigo: 
“A pessoa letrada já não é a mesma que era quando analfabeta ou iletrada, ela passa a 
ter uma outra condição social e cultural — não se trata propriamente de mudar de nível 
ou de classe social, cultural, mas de mudar seu lugar social, seu modo de viver na 
sociedade, sua inserção na cultura - sua relação com os outros, com o contexto, com 
os bens culturais torna-se diferente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: 
<http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Artigos%20Diversos/O%20que%20%C3%A9%20letramento%20e%20alfabetiza%C3%A7%C3
%A3o.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016 
São exemplos de atividades que contemplam a compreensão e valorização da cultura 
escrita, de acordo com o princípio do letramento: 
Nota: 10.0 
 
A Compartilhamento de histórias. 
Você acertou! 
 As crianças compartilham com os colegas histórias que gostam, compartilhando assim a sua opinião, colocando-se de maneira mais crítica, 
contemplando a valorização da escrita. Resposta disponível na página 102 – capítulo 02 
 
B Leitura individual. 
 
C Estímulos à oralidade, como músicas e teatro e leitura coletiva. 
 
D Rodas de conversa. 
 
E Utilização do dicionário. 
 
Questão 7/10 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e 
Metodologias na Educação Básica 
Leia os fragmentos do texto a seguir: 
“A ideia da existência de uma área potencial de desenvolvimento cognitivo, definida 
como a distância que medeia entre o nível actual de desenvolvimento da criança, 
determinado pela sua capacidade actual de resolver problemas individualmente, e o 
nível de desenvolvimento potencial, determinado através da resolução de problemas 
sob orientação de adultos ou em colaboração com pares mais capazes. O 
desenvolvimento consiste num processo de aprendizagem do uso das ferramentas 
intelectuais, através da interação social com outros mais experimentados no uso dessas 
ferramentas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler integralmente o texto, ele está disponível em: <http://www3.uma.pt/carlosfino/publicacoes/11.pdf>. Acesso em: 01 abr. 2016. 
Após a leitura do trecho acima e com base nos conteúdos abordados no livro-base 
Metodologia da Alfabetização, acerca do pensamento do Vygotsky, traçando um 
paralelo com as práticas diárias dos professores de alfabetização, é correto apresentar 
trabalhos com as seguintes vertentes: 
Nota: 10.0 
 
A Interação, escrita e zona de desenvolvimento proximal. 
 
B Linguagem, leitura e oralidade. 
 
C Zona de desenvolvimento proximal, interação e oralidade. 
 
D Oralidade, leitura e interação. 
 
E Interação, linguagem e zona de desenvolvimento proximal. 
Você acertou! 
Para traçarmos um paralelo com as práticas diárias dos professores alfabetizadores, relacionando o pensamento de Vygotsky, é preciso trabalhar com 
as vertentes de interação, linguagem e zona de desenvolvimento proximal. A teoria de Vygotsky afirma ser determinante para o desenvolvimento e a 
aquisição de conhecimentos dos indivíduos a relação deles com outras pessoas, principalmente a função da linguagem. Resposta disponível na página 
31 – capítulo 01. 
 
Questão 8/10 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e 
Metodologias na Educação Básica 
Leia o trecho a seguir: 
“Nas inúmeras situações sociais de exercício da cidadania que se colocam fora dos 
muros da escola os alunos serão avaliados (em outros termos, aceitos ou discriminados) 
à medida que forem capazes de responder a diferentes exigências de fala e de 
adequação às características próprias de diferentes gêneros do oral. [...] A 
aprendizagem de procedimentos apropriados de fala e escuta em contextos públicos, 
dificilmente ocorrerá se a escola não tomar para si a tarefa de promovê-la”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Angélica Freire de. MENDONÇA, Rosa Helena. Práticas de leitura e escrita. Brasília: 
Ministério da Educação, 2006. p. 27. 
De acordo com o trecho do artigo e com o livro-base Metodologia da Alfabetização, o 
professor alfabetizador possui eixos fundamentais de trabalho a serem considerados 
para alfabetizar-letrando. 
Analise as afirmativas e assinale a que representa a explicação correta do eixo: 
“Desenvolvimento da oralidade”: 
Nota: 0.0 
 
A Desenvolvimento da oralidade: para que a criança possa compreender a escrita como prática social e, por consequência, cultural. 
 
B Desenvolvimento da oralidade: para que a criança reconheça e valorize as diversas práticas de linguagem, inclusive a sua. Auxilia a 
criança a apropriar-se da língua padrão. 
De acordo com Ceale (UFMG, 2003), os eixos fundamentais de trabalho a serem considerados para a prática do professor alfabetizador para 
alfabetizar-letrando, são cinco: Compreensão e valorização da cultura escrita, apropriação do sistema de escrita, leitura, produção de textos e 
desenvolvimento da oralidade. O eixo “Desenvolvimento da oralidade” fica responsável para que a criança possa tanto conhecer e valorizar práticas de 
linguagem diferentes da sua, como ter sua linguagem valorizada, para apropriar-se da linguagem considerada padrão, legitimando sua linguagem 
cultural. Resposta disponível nas páginas 101 e 102 – capítulo 02. 
 
C Desenvolvimento da oralidade: compreende a ampliação da criança quanto ao seu grau de letramento e o leva a conhecer, utilizar e 
valorizar os modos de manifestação e circulação da escrita na sociedade, bem como conhecer os usos e as funções da escrita, 
desenvolvendoas capacidades necessárias para escrever. 
 
D Desenvolvimento da oralidade: para que a criança adquira noções das regras que orientam a leitura e a escrita no sistema alfabético e, 
paulatinamente, tenha domínio da ortografia da língua portuguesa. 
 
E Desenvolvimento da oralidade: para que a criança possa decifrar o código arbitrário dos sentidos da oralidade. 
 
 
Questão 9/10 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e 
Metodologias na Educação Básica 
Leia o seguinte trecho: 
“A escrita na escola, assim como nas práticas sociais fora da escola, realiza-se situada 
num contexto, orienta-se por algum objetivo, tem alguma função e se dirige a algum 
leitor. [...] O trabalho de escrita pode ser feito na sala de aula mesmo antes que as 
crianças tenham aprendido a escrever”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: CARVALHO, Maria Angélica Freire de; MENDONÇA, Rosa Helena. Práticas de leitura e escrita. Brasília: 
Ministério da Educação, 2006. p. 22. 
De acordo com o conceito de escrita apresentado no livro-base Metodologia da 
Alfabetização, analise as alternativas a seguir e assinale a que contempla o conceito 
dos “rabiscos de uma criança em processo de alfabetização”: 
Nota: 10.0 
 
A Elementos presentes na fase inicial da escrita, que representam o pensamento e as tentativas de escrita. 
Você acertou! 
Os primeiros rabiscos, elementos presentes na fase inicial da escrita, já são uma forma de a criança, enquanto sujeito pensante, elaborar tentativas de 
escrever convencionalmente e que não deixam de ser considerados escritas. Pertencem ao nível pré-silábico. A criança conquista seu mundo por meio 
da percepção e dos movimentos. Resposta disponível na página 45 – capítulo 01 
 
B Tentativas de escritas pertencentes ao nível silábico. 
 
C São elementos da oralidade as quais encaminham o educando ao processo de leitura. 
 
D Tentativas de escritas pertencente ao nível alfabético. 
 
E São elementos da arte, desenhos que passam uma informação. 
 
Questão 10/10 - Alfabetização e Letramento: Fundamentos e 
Metodologias na Educação Básica 
Considere o seguinte trecho de texto: 
“A pessoa letrada já não é a mesma que era quando analfabeta ou iletrada, ela passa 
a ter uma outra condição social e cultural — não se trata propriamente de mudar de 
nível ou de classe social, cultural, mas de mudar seu lugar social, seu modo de viver 
na sociedade, sua inserção na cultura, sua relação com os outros, com o contexto, 
com os bens culturais, torna-se diferente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: SOARES, Magda Necker. O que é letramento e alfabetização. 
<http://smeduquedecaxias.rj.gov.br/nead/Biblioteca/Forma%C3%A7%C3%A3o%20Continuada/Artigos%20Diversos/O%20que%20%C3%A9%20letramento%20e%20alfabetiza%C3%A7%C3
%A3o.pdf>. Acesso em: 21 mar. 2016. 
De acordo com o livro-base Metodologia da Alfabetização e com o princípio do 
letramento, assinale a alternativa que apresenta um exemplo de atividade que 
contempla a compreensão e valorização da cultura escrita: 
Nota: 10.0 
 
A Compartilhamento de histórias. 
Você acertou! 
As crianças compartilham com os colegas histórias que gostam, compartilhando assim a sua opinião, colocando-se de maneira mais crítica, 
contemplando a valorização da escrita (livro-base, p. 102). 
 
B Leitura individual. 
 
C Estímulo à oralidade, como músicas e teatro e leitura coletiva. 
 
D Rodas de conversa. 
 
E Utilização do dicionário.