Contando Historias

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Contando histórias 
Disciplina: Língua Espanhola 
Ciclo: Ensino Fundamental – 5ª a 9ª 
Assunto: Uso do Pretérito Imperfecto e do Pretérito Indefinido 
Tipo: Jogos 
O estudo verbal, bem como o estudo de determinado vocabulário, fica às vezes reduzido 
a alguns exercícios repetitivos em aula ou à pura memorização. Por isso, a proposta de 
atividades diferenciadas, com a participação dos alunos, faz com que eles usem a 
imaginação e construam significados além da repetição de algumas fórmulas dadas. 
Nesse sentido, para trabalhar os valores do Pretérito Indefinido (ação concluída no 
passado) e do Imperfecto (valor descritivo, valor de uma ação que se repete no passado, 
valor de uma ação em um tempo passado indeterminado, inacabado), ou para finalizar 
o contraste entre esses tempos em sala de aula, foi pensada esta atividade cujo objetivo 
é estimular os alunos a redigirem um conto de fadas (em pares ou em grupos) 
privilegiando estes pretéritos, o vocabulário e as construções necessárias para construí-
lo. Esse conto deverá ser escrito a partir do material fornecido pelo professor, conforme 
a proposta que se segue. 
O professor deverá colocar em envelopes diferentes verbos no infinitivo, personagens 
dos contos de fadas, acessórios, lugares, atores coadjuvantes, fórmulas para começar e 
terminar um conto de fadas, enfim, tudo o que considerar interessante para sua 
construção. Em relação ao conteúdo deste envelope: 
 O professor pode colocar o mesmo conteúdo em todos eles e verificar, por fim, se as 
histórias são as mesmas, ou não; o mais provável é que não sejam iguais, apesar de 
o conteúdo ser o mesmo. 
 O professor pode colocar conteúdos diversos; desse modo, teremos histórias 
totalmente diferentes, com personagens distintos. 
É interessante que não haja correspondência entre os personagens dos contos de fadas 
e suas ações, acessórios, atores coadjuvantes. Ao se trabalhar com a história da 
Cinderela (La Cenicienta), por exemplo, pode-se colocar no(s) envelope(s): 
La Cenicienta. 
Una discoteca. 
Primas de la Cenicienta. 
Bota de cuero. 
Un conocido en la discoteca. 
Primos del conocido. 
Mucho ruido. 
Coche negro. 
Rock. 
Cantar, bailar, gritar, vomitar… 
Érase una vez… 
Y colorín colorado, este cuento se ha acabado. 
Vivir juntos. 
Etc. 
Ou seja, o aluno terá como referência a história da Cinderela, mas precisará usar a 
imaginação e reconstruir algo totalmente diferente a partir da fábula conhecida. A 
Cinderela construída aqui seria uma Cinderela dos tempos modernos. O mesmo pode 
ser feito com outros contos de fadas e seus personagens. 
É importante ainda não reduzir a história aos elementos fornecidos pelo professor. O 
aluno deverá utilizar esses elementos e outros para que a história seja construída e 
tenha sentido. 
Para concluir a atividade, os alunos poderão ler suas histórias para os demais colegas de 
classe. 
Uma dica dentro da dica: se o professor tiver acesso a estes contos de fadas em 
espanhol, poderá ler com os alunos o original (no caso de trabalhar com o mesmo 
material para todos) para depois trabalhar a atividade proposta de reconstrução do 
conto. 
Bibliografia de apoio: 
MATTE BON, Francisco. Gramática comunicativa del español. Madrid: Edelsa, 1999. V. II 
(Coleção Anaya de contos de fadas). 
Texto original: Luiza Martins da Silva e Tatiana Francini Girão Barroso 
Edição: Equipe EducaRede 
 
DISDPONÍVEL EM: http://www.aberta.org.br/educarede/2013/05/21/contando-
historias/ acesso em Julho/2018; 
 
http://www.aberta.org.br/educarede/2013/05/21/contando-historias/
http://www.aberta.org.br/educarede/2013/05/21/contando-historias/