PC PIAGET DESENVOLVIMENTO HUMANO OK

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UNIVERSIDADE PAULISTA 
 
 
 
DANIELY PEDRETI MARINO 
R.A F065HD-2 
 
 
 
 
 
 
 
 
RESENHA CRÍTICA 
 
O Desenvolvimento Humano na Teoria de Jean Piaget 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São José do Rio Pardo 
2020 
UNIVERSIDADE PAULISTA 
 
 
 
 
 
DANIELY PEDRETI MARINO 
R.A F065HD-2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Resenha crítica sobre: O 
Desenvolvimento Humano na 
Teoria de Jean Piaget. Referente a 
matéria de Psicologia 
Construtivista da Proº Dr. Raquel 
G. Octávio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São José do Rio Pardo 
2020 
Referências Bibliográficas 
 
O Desenvolvimento Humano na Teoria de Jean Piaget. 
Márcia Regina Terra 
 
RESENHA CRÍTICA 
 
A teoria Piagetiana se opõe a visão de Descartes sobre a separação entre corpo e 
alma, físico e psíquico. A forma de Psicologia Objetiva ou Subjetiva vem da 
contemporaneidade, o que para Piaget é vago e não explica todas as suas teorias e 
teses: 
 
O verdadeiro método filosófico é hoje o método histórico-crítico. 
Considerando assim, quais podem ser as relações entre a psicologia 
e a teoria do conhecimento? Devemos ou não solicitar à psicologia 
que precise o significado crítico das noções e dos princípios 
racionais? ... Entre a psicologia genética e a análise histórica crítica 
há cada vez mais parentesco. (​Piaget, 1925​, p. 197- 198). 
 
Para Piaget o conhecimento não procede nem da experiência única com objetos e 
nem de uma programação inata pré-formada pelo sujeito, mas sim de construções 
sucessivas com elaborações constantes de estruturas novas, ou seja, para Piaget a 
criança e o indivíduo tem suas relações organizadas pelo meio que a rodeia e 
também por quem ela é em si, existindo portanto uma relação entre o sujeito 
conhecedor e o objeto a conhecer. 
A maior preocupação de Piaget é explicar o pensamento do homem desde o ínicio 
da sua vida até a idade adulta, se fazendo sempre a mesma pergunta: ‘‘Como os 
homens constroem o conhecimento?’’ (La Taille). Para responder a essa e tantas 
outras questões, Piaget acaba compreendendo que o homem e o objeto estão 
intimamente ligados, o meio social e o psíquico estão ligados e um afeta sempre o 
outro. 
Segundo Piaget: 
‘‘Os fenômenos humanos são biológicos em suas 
raízes, sociais em seus fins e mentais em seus 
meios’’. 
 
Existem, na teoria Piagetiana, dois fatores: Variantes e invariantes, que se fazem 
elementos básicos no desenvolvimento humano: 
 
● Os Fatores Invariantes 
Ao nascer o indivíduo recebe uma herança genética que são sensoriais e 
neurológicas, essas estruturas nos acompanham ao longo de nossas vidas, são 
elas que vão predispor o surgimento de certas estruturas mentais. 
 
https://www.redalyc.org/jatsRepo/2871/287143251005/html/index.html#B16
● Os Fatores Variantes 
É a adaptação do indivíduo com o meio e o real que o rodeia, constituindo assim a 
unidade básica do pensamento e se fazendo elemento transformado no processo de 
interação com o meio. 
 
A busca do indivíduo por novas formas de adaptação envolvem dois mecanismo 
que mesmo diferentes se complementam: Assimilação e a Acomodação. 
 
● Assimilação: Objeto de conhecimento que dá experiência a mente. 
● Acomodação: Da a mente nova experiência. 
 
As duas formas se juntam e definem o que é Equilibração: é o equilíbrio entre 
assimilação e acomodação. Se o equilíbrio existe e temos a experiência 
acompanhada da descoberta, de forma saudável e de interesse mútuo, temos então 
um equilíbrio entre a formação psíquica da criança, adolescente e do adulto. 
Fazendo com que a teoria seja levada para todas as idades, partindo do príncipio 
que descobrimos coisas diariamente e nossa mente se adapta a isso todos os dias. 
 
OS ESTÁGIOS DO DESENVOLVIMENTO HUMANO NA TEORIA DE JEAN 
PIAGET. 
 
As fases do desenvolvimento Humano Piagetiana são: 
 
● 1º Período: Sensório Motor (0 a 2 anos) 
O primeiro período se dá início quando a criança nasce, o primeiro reflexo dela é a 
amamentação, o cheiro do leite e a fome são reflexos e ações involuntárias. Depois 
o movimento dos olhos, o olhar para a mãe durante a amamentação, a descoberta 
do aperto dos dedinhos. No final do período a criança já consegue fazer algumas 
atividades, ela já faz alguns desenhos, muitas já estão na escola, algumas já come 
sozinha e outras já até usam o banheiro sozinha. 
 
● 2º Período Pré-Operatório (2 a 7 anos) 
Para Piaget o que marca a passagem da criança do 1º para o 2º período é o 
aparecimento da função de linguagem. A linguagem é considerada de extrema 
importância, mais não é suficiente para mostrar que a criança se faz desenvolvida e 
capaz de reorganizar suas ações cognitivas. Basicamente, a linguagem depende do 
desenvolvimento da inteligência. Neste estágio a criança é capaz de alcançar a 
capacidade de apresentar e de realizar suas atividades de forma coerente, mas 
também apresenta um desequilíbrio da realidade. 
 
● 3º Período das Operações Concretas (7 a 11,12 anos) 
Nessa fase do desenvolvimento o processo de pensar da criança é mais 
desenvolvido, e ela consegue concluir atividades simples e até mesmo algumas 
complexidades. A criança tem uma relação mais efetiva com o processo intelectual 
tanto na relação com os colegas, como na referência em que os adultos têm sobre 
ela e seu meio. 
 
● 4º Período: Operações Formais (12 anos em diante) 
Esta fase pode ser uma das mais marcantes, a criança passa a definir suas próprias 
ideias e seus ideais, ela acaba por entender como as coisas acontecem, tendo por 
tanto a forma mais ‘completa’ de raciocínio, fazendo com que ele siga este padrão 
de lógica durante toda a sua fase adulta. 
 
Partindo desses princípios Piaget ressalta que a Moral ocorre por etapas, regidas 
por normas e por noções de ética, para ele a criança que nasce em um meio hostil e 
desestruturado pode até o 4º período se modificar e se transformar em alguém 
diferente do meio em que ela vive. A partir do 4º período nada mais muda sua 
concepção de moral, de ética ou seu conceito de honestidade. 
 
Considerações Finais 
 
A referência deste trabalho foram os estudos feitos pela Mestre Márcia Regina Terra 
com relação a Piaget e suas teorias e ideais. O estudo feito por ela foi amplo e 
muito agregador, ela explica perfeitamente sobre as teorias de Piaget e a forma com 
que ele própria via o mundo e suas fases. 
Está análise foi feita de forma conjunta com outras referências, e no seu contexto 
final se pode perceber o quão certo estava Piaget sobre algumas de suas teorias. A 
criança na última de suas fases é muito bem representada pelos nossos 
adolescentes dentro de casa, realmente podemos perceber nesta fase o quanto as 
descobertas e realizações deles são diárias e constantes. Tudo indica que a 
formação tanto escolar quanto espiritual se baseia principalmente nessa fase, por 
mais que tenhamos feito todo possível para que eles crescessem sem danos 
maiores, é nesta fase que por si próprios eles descobrem quem são e quem querem 
ser, principalmente após os 12 anos de idade. 
Gostaria de encerrar esta breve resenha crítica com uma frase de Piaget que muito 
me chamou a atenção, e que acredito encaixar perfeitamente neste contexto: ‘‘​O 
ideal da educação não é aprender ao máximo,maximizar os resultados, mas é 
antes de tudo aprender à aprender, é aprender a se desenvolver e aprender a 
continuar a se desenvolver depois da escola​’’. Jean Piaget 
 
 
 
 
Referências Bibliográficas 
 
Jean Piaget" em ​Só Pedagogia​. Virtuous Tecnologia da Informação, 2008-2020. 
Dísponível em <​https://www.pedagogia.com.br/biografia/jean_piaget.php​>. Acesso 
em: 23 de Março de 2020. 
 
O PENSADOR. 18 frases de Jean Piaget. Dísponivel em 
<​https://www.pensador.com/frases_jean_piaget_teoria_da_aprendizagem/​>. Acesso 
em: 23 de Março de 2020. 
 
DIDATICS, Canal do Youtube. Estágios do Desenvolvimento / Construtivismo. Ano 
2019. Dísponivel em <​https://www.youtube.com/watch?v=CRokAZi_RWM​>. Acesso 
em: 23 de Março de 2020. 
 
https://www.pedagogia.com.br/biografia/jean_piaget.php
https://www.pensador.com/frases_jean_piaget_teoria_da_aprendizagem/
https://www.youtube.com/watch?v=CRokAZi_RWM