Modulo 1

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Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Atividade Avaliativa-Psicopedagogia Hospitalar-Profº Ricardo Tomasini
Psicopedagogia Institucional e Clínica (3)
Psicopedagogia Hospitalar
Módulo 4
AA
  1)  
Conforme estudamos, o conceito de indivíduo, também oriundo da biologia, afirma que:
Todo ser vivo (do reino animal ou vegetal) é um indivíduo.
Todo indivíduo tem um potencial para transgredir as leis e por isso é um potencial suspeito.
Apenas mamíferos são indivíduos.
Os indivíduos se dividem em categorias que são classificadas por níveis de inteligência.
  2)  
Conforme foi apresentado no material didático, é correto afirmar que: 
Humanizar-se é aprender a controlar o humor para não se tornar uma pessoa antipática.
Humanizar-se no ambiente hospitalar é aceitar sem questionar toda intervenção proposta para a criança.
Humanizar-se não é só sentar e ouvir, muito longe disso, é interagir, aprender a conviver, e construir ideias e conceitos, é ter opinião e saber expressá-las, é a construção coletiva do ser humano.
É parte da humanização notificar o estado de saúde e prevenir os pais quando as crianças não têm possibilidade de recuperação.
  3)  
Ao considerarmos uma assistência mais humanizada, é correto afirmar que:
É importante considerar que o apoio familiar como parte fundamental do tratamento da pessoa enferma, é, com certeza, um passo para uma assistência mais humanizada.
É fundamental considerar que a criança e o adolescente não podem escolher o tratamento, se irão aceitar ou não.
Todo ser humano tem a capacidade de decidir por si sem ajuda dos outros e, consequentemente, saber o que suas decisões trarão de resultado.
As pessoas hospitalizadas devem ser tratadas como incapazes de tomarem decisões pessoais, mesmo que elas estejam lúcidas e conscientes das consequências.
  4)  
Aquilino Polaino-Lorente e Olga Lizasoain (1992) afirmam que:
A comissão de ética e bioética deveriam instituir um grupo de trabalho para melhor definirem as diretrizes dos trabalhos a serem desenvolvidos no hospital.
O Parlamento europeu deveria definir profissionais com notório saber para avaliarem o conteúdo da Carta Européia das Crianças Hospitalizadas.
O Parlamento Europeu solicitava à comissão elaboradora da Carta, que esta contemplasse uma atenção à saúde, uma assistência médica de qualidade, como direito fundamental de todos.
O Parlamento Europeu deveria interferir como órgão fiscalizador das ações desenvolvidas com crianças e adolescentes nos hospitais.
  5)  
Para a bioética, o Consentimento Livre e Esclarecido é:
Mais que um documento, é uma norma, uma diretriz para a ética nas pesquisas em saúde. Prevê que a pessoa, independentemente de idade, sexo, classe social e crença religiosa deve participar das decisões sobre o que será feito consigo durante a internação, tratamento ambulatorial, entre outros.
Um documento que resguarda e projeta os profissionais de saúde contra processos por erros cometidos com os pacientes.
Um documento oficial do hospital, para garantir que os pacientes saibam o que irá acontecer durante o tratamento, determinando que estes não têm o direito a aceitarem ou não a intervenção.
É um documento utilizado por pesquisadores para realizarem levantamentos estatísticos dos casos estudados.
  6)  
A hospitalização Escolarizada vincula-se a experiências desenvolvidas no:
Rio Grande do Sul, pelo prof. Ricardo Ceccim no Hospital de Clínicas.
No Paraná, pela professora Margarida Maria. Teixeira de Freitas Muggiati, mestre em serviço social e coordenadora do serviço social do Hospital Infantil Pequeno Príncipe/César Perneta.
No Rio de Janeiro, pela professora Elizete Matos, no Hospital Municipal Bom Jesus.
Na Bahia, pela Professora Ercília de Paula no Hospital de Caridade Irmã Dulce.
  7)  
É correto dizer que os saberes que permeiam o ambiente hospitalar se confundem:
Na medida em que se assemelham e compartilham. Não é mais prudente ficar fragmentando saberes e brigando por espaços, mas sim compartilhá-los.
Na medida em que todos são misturados em um único saber hospitalar construído pela equipe do hospital.
Quando tentamos justificar o saber popular pelo conhecimento científico.
Nas mesmas proporções que os profissionais não compartilham conhecimentos e ações para a melhoria da qualidade do atendimento.
  8)  
Diante dos assuntos estudados, é correto e afirmar que:
É fundamental que o profissional saiba separar os conhecimentos das áreas, das saúde e da educação, para não haver conflito.
É importante destacar que é necessário que o profissional possua saberes tanto das áreas da educação quanto da saúde.
É importante saber que o educador não deve interagir com os profissionais de saúde.
Não se podem fazer ações conjugadas com os profissionais de saúde.
  9)  
Qual o posicionamento de Ceccim (1999), quando se refere à atenção integral à saúde da criança?
Para sentir-se bem, a criança não precisa de atendimento psicopedagógico, porque o atendimento médico-hospitalar já supre todas as necessidades.
Para sentir-se segura, a criança precisa dos cuidados da enfermagem, a qual possui o domínio da arte do cuidado.
A criança precisa receber uma atenção psicossocial adequada para que possa ter a sua recuperação mais rápida e eficiente.
Sentir-se cuidado e, portanto, contar com a instilação de um desejo de cura na criança implica dispor do atendimento correspondente às suas necessidades de desenvolvimento e aprendizagem.
  10)  
Quanto à roda de conversa, é correto afirmar que:
Utiliza-se de metodologia fenomenológica para observação dos fatos e manifestações individuais.
As participações devem ser controladas e as pessoas não podem participar de forma livre e irrestrita.
Utiliza-se a metodologia participativa, sendo assim, todos devem participar de forma igualitária.
Utiliza-se de métodos duros, que possibilitam a quantificação dos resultados obtidos durante as atividades.
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Atividade Avaliativa-Psicologia da Educação-Profª Ana Paula Risson
Psicopedagogia Institucional e Clínica (3)
Psicologia da Educação
Módulo 4
AA
  1)  
O desenvolvimento físico, psicossocial e cognitivo de uma pessoa é:
Apenas cultural.
Apenas orgânico.
Apenas hereditário.
Multideterminado.
  2)  
Papalia e Feldman (2013) compreendem que existem três principais áreas do desenvolvimento humano, que são:
Desenvolvimento físico, psicossocial e cognitivo.
Desenvolvimento biológico, psicológico e cognitivo.
Desenvolvimento físico, psicológico e emocional.
Desenvolvimento biológico, psicossocial e emocional.
  3)  
Paul B. Baltes é mundialmente conhecido por suas contribuições para o campo do desenvolvimento do ciclo vital e propôs sete princípios básicos para compreender o desenvolvimento do ciclo de vida. Um destes princípios é:
O desenvolvimento humano acontece do Nascimento à vida adulta intermediária.
O desenvolvimento humano é bidirecional.
O desenvolvimento humano sofre influência do contexto histórico e cultural.
O desenvolvimento humano não está presente na vida idosa e terminalidade.
  4)  
No início do século XX, surgiram as primeiras escolas psicológicas:
Psicanálise, Gestalt e Sistêmica.
Psicanálise, Gestalt e Behaviorismo.
Psicanálise, Humanismo e Sistêmica.
Psicanálise, Humanismo e Behaviorismo.
  5)  
A Psicologia do Desenvolvimento, para Mota (2005), deixou de ser uma área que foca sua análise no desenvolvimento biológico do sujeito e restrito à infância e adolescência para ser reconhecida como uma área:
 Que estuda o desenvolvimento humano conjuntamente com a Medicina.
Que considera o desenvolvimento humano sistêmico inserido em um determinado contexto histórico e que está presente ao longo de todo ciclo vital.
Que considera o desenvolvimento humano a partir de seus aspectos genéticos e sociais.
Que estuda o desenvolvimento humano conjuntamente com a Educação.
  6)  
Freud estruturou a Teoria de Desenvolvimento Psicossocial, que compreende o desenvolvimento humano dividido em estágios, que são:
Estágio oral, estágio analítico e estágio fálico.
 Estágio oral, estágio anal,estágio fálico e estágio de interação.
 Estágio oral, estágio fálico, estágio de latência e estágio verbal.
Estágio oral, estágio anal, estágio fálico, estágio de latência e estágio genital.
  7)  
Qual é o objeto de análise e intervenção da Teoria Behaviorista?
O comportamento humano.
O inconsciente e o consciente.
As doenças do desenvolvimento humano.
As relações interpessoais.
  8)  
A perspectiva cognitiva abrange as teorias de dois importantes pensadores para as áreas da psicologia e educação. Quem são eles?
Ivan Pavlov e John Watson.
Paulo Freire e Lev Vigotsky.
Diane Papalia e Ruth Duskin Feldman.
Jean Piaget e Lev Vigotsky.
  9)  
A ZDP, proposta por Vygotsky (1984), é a distância entre o que o sujeito consegue fazer sozinho (nível real) e o que ele pode realizar com auxílio ou suporte de outras pessoas (nível potencial). Qual o significado de ZDP?
Zona de deslocamento proximal – ZDP.
Zona de deslocamento pessoal – ZDP.
Zona de desenvolvimento proximal – ZDP.
Zona de desenvolvimento processual – ZDP.
  10)  Qual é o sistema, conforme Bronfenbrenner (1996), em que estão inclusos fatores e condições sociais e estruturais como sistema político, cultura, religião, condições sociais e educacionais?
Macrossistema.
Mesossistema.
Exossistema.
Microssistema.
Título:
Curso:
Disciplina:
Módulo:
Tipo:
Atividade Avaliativa-Psicopedagogia Empresarial-Profª Fernanda Renata Mendonça
Psicopedagogia Institucional e Clínica (3)
Psicopedagogia Empresarial
Módulo 4
AA
  1)  
As empresas e seus gestores “têm buscado constituir um arcabouço de conhecimentos aplicados à realidade das suas empresas, com o objetivo de promover maior produtividade e competitividade” (IEL, 2005, p. 15). De acordo com esta afirmação, é correto afirmar que as empresas atualmente competem:
Por território.
Por consumidores de bens ou serviços.
Pela corrida espacial.
Pela extração de recursos naturais.
  2)  
Antes da Revolução Industrial, já existiam alguns tipos de máquinas, como, por exemplo, a imprensa e o moinho hidráulico, entretanto, a criação de novas máquinas aplicáveis a diferentes processos produtivos caracterizou o maquinismo como um marco destas transformações econômicas, sociais e produtivas. A máquina que impulsionou a Revolução Industrial, na Inglaterra, foi:
Máquina a vapor.
Máquina elétrica.
Máquina de Tear.
Máquina de Costura.
  3)  
Os estudos, neste momento, se concentraram sobre liderança, relações de poder no trabalho e motivação humana, acrescentando-se a estes uma nova e desafiadora variável: o poder das relações informais. O texto refere-se a qual movimento e escola da psicologia?
Relações Humanas e Behaviorismo.
Administração Científica e Psicanálise.
Burocracia e Gestalt.
Gestão do conhecimento e Cognitivismo.
  4)  
“Essa preocupação surge como uma demanda, ao mesmo tempo, interna e externa por melhor desempenho e formação profissional, recebendo inclusive incentivos governamentais para a sua operacionalização” (RIBEIRO, 2010, p. 9). A lei que supriu esta necessidade organizacional, contribuindo para a formação dos primeiros centros de treinamento foi:
Lei nº 6514, de 1977.
Lei nº 6297, de 1975.
Lei nº 12.711, de 2012.
Lei nº 12.396, de 2011.
  5)  
A educação empresarial ou corporativa é o processo de sistematização e organização dos processos de ensino, aprendizagem e gestão dos conhecimentos no ambiente organizacional. Do que ela trata?
Técnicas de ensino utilizadas nos programas educacionais.
Documentação acadêmica dos colaboradores.
Práticas de valores associados à missão e visão da empresa.
Avaliação de aprendizagem dos colaboradores.
  6)  
São os conhecimentos, habilidades e atitudes indispensáveis para a empresa funcionar e administrar com eficácia seu negócio, sendo apenas pré-requisitos para que a empresa se mantenha no mercado, não sendo suficiente para garantir o diferencial competitivo. A afirmação se refere às: 
Competências individuais técnicas.
Competências individuais comportamentais.
Competências organizacionais básicas.
Competências organizacionais essenciais.
  7)  
Considerando que a educação empresarial deve ser concebida de forma estratégica, a elaboração de seu planejamento pode se inspirar no modelo das escolas, conforme diretrizes nacionais da educação, por meio do documento denominado:
Projeto Político Pedagógico – PPP.
Plano de Desenvolvimento Individual – PDI.
Perfil Profissiográfico Previdenciário – PPP.
Plano de Desenvolvimento Gerencial ou Grupal – PPG.
  8)  
Estes significados remetem ao contexto organizacional representando adequação e a capacidade de o profissional agir e tomar decisões frente a determinadas situações e problemas, como também indica a superação na realização das tarefas. O texto faz referência ao conceito de:
Pedagogia.
Psicologia.
Militarismo.
Competência.
  9)  
“É algo que a organização possui ou tem acesso, mesmo que esse acesso seja temporário” Mills et al (2002 apud FLEURY; FLEURY, 2008, p. 32) estão se referindo a:
Recursos.
Departamentos pessoais.
Equipamentos.
Processos de competência.
  10)  
Gramigna (2007) utiliza a metáfora da árvore, proposta inicialmente pelo autor Kellner, para ilustrar e esclarecer os conceitos envolvidos na definição de competência. Qual a relação da árvore com o conceito de competência?
A raiz é o alicerce da árvore e corresponde ao conhecimento.
Os frutos da árvore são as atitudes usadas nas entregas.
O tronco é a ligação entre a raiz, que representa as atitudes e as folhas, que representam as habilidades.
As folhas caindo simbolizam os esforços dispendidos, mas que não atingiu o resultado e correspondem aos conhecimentos inúteis.