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Questão 1- DISCURSIVA 
Texto da questão 
 Ao estudarmos o conceito de infância num percurso histórico, constatamos 
que 
até o século XII não havia uma concepção de infância
 . A busca pela história da 
infância, bem como seu conceito e caracterização, ganhou espaço na sociedade de forma lenta e recente. 
As crianças foram vistas, durante muito tempo, como seres incompletos e incapazes, que viviam misturados 
com os adultos sem qualquer cuidado e atenção especial. ARIÈS, citado por ROCHA [20--], p.55 afirma que 
os adultos se relacionam com crianças sem discriminações, falavam vulgaridades, realizavam brincadeiras 
grosseiras, todos os tipos de assuntos eram discutidos na sua frente, inclusive a participação em jogos 
sexuais. Isto ocorria por que não acreditavam na existência da inocência pueril, ou na diferença de 
características entre adultos e crianças, pois nessa época não existiam crianças caracterizadas por uma 
expressão particular, e sim homens em tamanho reduzido. 
A partir do século XVI que aconteceram alguns progressos no modo de ver a criança. Com a entrada da 
mulher no mercado de trabalho, a forma da família cuidar e educar seus filhos acabou se alterando. Sua 
única alternativa acabou sendo a opção de deixar suas crianças aos cuidados de outras mulheres, as 
conhecidas 
mães mercenárias
 . Este cenário contribuiu com o aumento dos riscos de maus tratos às 
crianças, com pouca comida e higiene, gerando um quadro caótico de confusão, que terminou no aumento 
de castigos e muita pancadaria, a fim de tornar as crianças mais sossegadas e passivas. 
Foi somente no século XIX que a primeira instituição que demonstrou ter uma preocupação não só em 
cuidar das crianças, mas de educar e transformar a estrutura familiar, de modo que as famílias pudessem 
cuidar melhor de seus filhos. A instituição criada por 
Froebel
 defendia um ensino sem obrigações 
e ele afirmava que o aprendizado depende dos interesses de cada um e se faz por meio da prática. Ele 
também afirmava que as brincadeiras são o primeiro recurso no caminho da aprendizagem. 
Até meados do final dos anos setenta, pouco se fez em termos de legislação que garantisse a oferta da 
Educação Infantil. Foi preciso muito tempo para que a criança tivesse garantida seu direito à educação na 
legislação. Criada em 2009, as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil afirmam que as 
propostas de Educação Infantil devem seguir três princípios básicos: 
éticos, políticos e estéticos
 . 
Isso tudo foi criado com a intenção de garantir à criança acesso a processos de apropriação, renovação e 
articulação de conhecimentos. 
Recentemente, foi formulado/a 
a Base Nacional Comum Curricular
 , para garantir o conjunto de 
aprendizagens essenciais aos estudantes brasileiros, seu desenvolvimento integral por meio das dez 
competências gerais para a Educação Básica, apoiando as escolhas necessárias para a concretização dos 
seus projetos de vida e a continuidade dos estudos.