Atividade 1 de ludicidade do 3 semestre

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CENTRO UNIVERSITÁRIO DA GRANDE DOURADOS
Curso: Pedagogia EaD Terceiro semestre 
Disciplina: Ludicidade em espaços escolares e não escolares 
Professora Mestre: Lucia Eugenia Pittas Martini NOTA: 0,0 a 2,5
Acadêmico (a): Alyssama Santana Lima RGM: 053.19054
Polo: Sena Madureira Acre 
Caro (a) acadêmico (a)
 
Antes de realizar as atividades leia as Orientações para cursar a disciplina de Ludicidade, texto postado no Arquivo. Salve o texto para ter acesso frequente e atenda todos os itens solicitados. 
Para responder as questões, estude com calma o conteúdo das aulas 1 e 2, assista as aulas vídeo: 1- Fundamentos e conceitos de Ludicidade, 2- Histórico do uso dos jogos na Educação Ocidental e leia os artigos postados no arquivo: Aula 1: Paideia, paidia ou ludus? (Vasconcelos). Aula 2: O brinquedo na Educação (...), de Kishimoto. Estes textos vão enriquecer seus conhecimentos e preparar-lhe para realizar com êxito as próximas etapas. As demais atividades deverão ser respondidas e postadas gradativamente. Respeite os prazos e facilite o trabalho de correção >>> Evita enviar as outras atividades na mesma data.
Atividades da Aula 1 – 2019 b
 
1.1 A ludicidade é uma atividade inerente a todo ser humano, independe de idade, cultura ou raça. A relação entre o lúdico e a criança inicia-se nos primeiros meses de vida e se prolonga por toda a vida. Esse processo não se limita apenas ao brincar por brincar porque é bem mais complexo e envolve outras necessidades, tais como:
Assinale a alternativa correta e que contempla o enunciado: Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
A ( ) A imitação 
B ( ) A representação,
C ( ) A afeição, necessidade fundamental entre a criança e as pessoas do se convívio.
D ( ) Essas ações favorecem o crescimento e a aprendizagem.
E (X) Todas as alternativas completam o enunciado.
1.2 Na brincadeira de faz de conta estão presentes a imitação e a função simbólica (atividades lúdicas), essas ações comprovam a presença da inteligência simbólica, capacidade que permite:
I – A repetição, capacidade que ocorre já nos primeiros meses. Essa ação provoca prazer na criança e ela então repete várias vezes a mesma atividade. 
II – A criação de imagens mentais (simbologia) na ausência dos objetos ou das ações já realizadas.
III – A contraposição, posição ou disposição em sentido contrário (confronto).
IV - A utilização de esquemas verbais (linguagem) capacidade originária dos esquemas motores ou jogos de exercícios, repetições prazerosas.
V – O manuseio dos brinquedos e objetos para representar e compreender o mundo que a cerca (uso da simbologia e da analogia).
São afirmações corretas: Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
A ( ) I, II e III 
B ( ) I, II e IV 
C ( ) I, III e IV 
D (X) II, IV e V 
E ( ) Todas as afirmações são corretas e completam o enunciado. 
1.3 Conceitos são expressões que definem, caracterizam ou representam uma ideia, um termo ou uma categoria, dentro de um contexto específico. Para entender a teoria lúdica, é preciso entender os principais conceitos que se destacam a seguir:
I – Atividade lúdica é uma expressão que identifica todas as ações ou atividades que proporcionam diversão, alegria e prazer, que propiciam a “plenitude da experiência” (Luckesi).
II – Brincadeira é a atividade natural da criança que implica em coletividade e seriedade, resultando em comportamentos espontâneos e geradores de prazer. 
III – Brinquedos educativos são os materiais utilizados na educação infantil e que permitem à criança ingressar no universo sociocultural, ampliando o desenvolvimento das áreas afetivas, psicomotoras, cognitivas e sociais.
IV - Jogo didático ou pedagógico: atividade que favorece a aprendizagem, independente- mente de estar relacionado a um determinado conteúdo.
V – Lúdico, do latim ludus, é um termo que remete especificamente à infância, qualidade de qualquer ação que estimula a fantasia, o divertimento ou a brincadeira da criança.
São afirmações falsas: Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
A ( ) I e II 
B ( ) II e IV 
C ( X) II e V 
D ( ) III e IV 
E ( ) III e V 
Atividades da Aula 1 – 2019 b
2.1 O ato de brincar é ação inerente não apenas ao ser humano, também os animais brincam. Pode-se afirmar que a brincadeira fez parte da cultura humana em todas as civilizações. 
I - Desde os povos primitivos, em todas as civilizações, o lúdico esteve presente, porém, nem sempre sua ação resultava em prazer ou divertimento.
II - Estudos confirmaram que em muitas culturas o lúdico fazia parte das tarefas diárias de crianças e adultos, como a caça e a pesca, que buscavam satisfazer as necessidades vitais.
III – Nas cavernas encontram-se desenhos e escritas de povos pré-históricos que descreviam as lutas dessas civilizações primitivas.
IV - Os primeiros registros sobre o jogo como ação educativa no ocidente, remontam ao século III a.C., na Grécia Antiga.
V - O jogo fazia parte da educação das crianças, de tal forma, que as expressões “paidia” (educação) e “paidéia’ (jogo) são similares, porque os jogos as preparavam para a vida adulta.
São afirmações corretas: Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
A ( ) I, III e V 
B ( ) II, IV e V
C (X) I, II e IV 
D ( ) I, II e V 
E ( ) Todas as afirmações são corretas
2.2 O jogo como atividade de ensino esteve presente na educação a partir dos filósofos gregos Platão e Aristóteles, há mais de 2000 anos. Dessa longa trajetória destacam-se alguns fatos importantes:
I - No século II a.C. O Império Romano subjugou a Grécia e a cultura grega foi adotada pelos romanos, porem a educação passou a ter outra finalidade: formar soldados aptos para as guerras de conquista.
II - Com o Renascimento (Idade Média) retomou-se o conhecimento greco-romano valorizando as artes e as ciências, exigindo novos métodos de ensino e Comenius escreveu a obra “Didática Magna”.
III - Após a Revolução Francesa (1789-1799), a escola foi democratizada, o lúdico ganhou cada vez mais espaço nas famílias e nas escolas e o jogo passou a ser estratégia de ensino em sala de aula.
IV - No século XIX, dois educadores revolucionaram a educação: Pestalozzi e Froebel. O primeiro escreveu “Emilio ou da Educação” sobre como uma criança deveria ser educada.
V – Froebel, educador que destacou a importância da formação das crianças pequenas e criou o primeiro jardim-de-infância, afirmava que as atividades deveriam possibilitar brincadeiras criativas.
São corretas as alternativas: Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
A ( ) I, II e III
B ( ) I, II e IV
C ( ) I, II e V 
D ( X) I, III e V 
E ( ) II, IV e V
2.3 Froebel, pedagogo alemão, fundador do jardim de infância, é considerado o reformador educacional mais completo do século XIX e foi o primeiro educador a utilizar o brinquedo como atividade importante na educação das crianças. Dentre suas contribuições, destacamos:
I – Em sua obra, Froebel destacou que a educação infantil é indispensável para a formação da criança e criou blocos de construção para o treino de habilidades nas atividades criadoras.
II – O educador desenvolveu também um método pedagógico para educar órfãos de guerra e escreveu suas ideias sobre educação na obra Como Gertrudes ensina suas crianças. 
III - Para ele, as brincadeiras são o primeiro recurso no caminho para a aprendizagem. Não são apenas diversão, mas um modo de criar representações do mundo concreto com a finalidade de entende-lo.
IV – Os objetos criados por Froebel eram chamados de “dons” ou “presentes” e havia regras para usá-los, que precisariam ser dominadas para garantir oaproveitamento pedagógico.
V – O educador também foi precursor dos estudos da psicologia infantil, defendeu o uso do jogo na escola, seu papel na busca do prazer e como preparação para a vida adulta.
São afirmações falsas: Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
A ( ) I e II 
B ( X) II e V 
C ( ) III e IV 
D ( ) I e IV 
E ( ) II e IV 
2.4 No início do século XX, o emprego do jogo na escola ganhou ênfase e as ciências buscaram fundamentar o seu uso. Dentre muitos estudiosos destacaram-se as teorias de:
I – Freud, que utilizou da técnica lúdica (brinquedos) para trabalhar com crianças e auxiliá-las a se recuperar de possíveis traumas. 
II – Piaget, biólogo, destacou-se também aos estudos de Psicologia, Epistemologia e Educação, é considerado o maior expoente do estudo do desenvolvimento cognitivo.
III – Vygotsky afirmou que a brincadeira, o brinquedo e o jogo são incentivos eficazes para as ações das crianças e, à cada etapa do seu desenvolvimento, elas têm motivações diferentes e as tendências para certas brincadeiras vão sendo substituídas por outras.
IV - Os estudos de Wallon mudaram o enfoque do ensino tradicional do professor para o aluno, que este deve buscar o conhecimento, resultando na construção de sua aprendizagem.
V – Uma contribuição importante de Wallon diz respeito ao papel da emoção no comportamento da criança e sua contínua influência até a vida adulta, compreendendo-a como função organizadora no desenvolvimento do sujeito. 
São afirmações corretas: Valor: 0,0 ( ) ou 0,3 ( )
A ( ) I, II e III
B ( ) II, III e IV 
C ( ) I, IV e V 
D ( X ) II, III e V 
E ( ) I, III e V 
2.5 Elabore um comentário crítico sobre cada um dos artigos que determinam o direito de
a criança brincar nas seguintes leis: Valor: 0,0 ( ); 02 ( ) ou 0,4 ( )
A- Constituição da República Federativa do Brasil:
B- Estatuto da Criança e do Adolescente: 
REFERÊNCIAS 
MARTINI, Lucia E. P. Ludicidade em espaços escolares e não escolares. Dourados: UNIGRAN, 2016.
VASCONCELOS, Paulo Alexandre C. Paidéia, paidia ou ludus? Artigo disponível em: 
http://paulo-v.sites.uol.com.br/textos/img11.htm Acesso: 26/07/2016.