ATIVIDADE 3 ESPORTES COLETIVOS FUTSAL E FUTEBOL 2019C2

UNICESUMAR

Atividade avaliativa de Esportes Coletivos (futsal e futebol) com questões de múltipla escolha sobre Fútbol Callejero, racismo e restrições históricas no futebol brasileiro e a inserção das mulheres, com base em Souza Júnior & Ferreira.

Felipe Virgulino

em 20/09/2019

Questões resolvidas

Para Souza Júnior e Ferreira (2018, p. 217): “O Fútbol Callejero consiste em uma poderosa ferramenta de inclusão e transformação social, merecendo espaço tanto nas aulas de Educação Física escolar como em outros contextos, na medida em que possibilita um canal de diálogo e de protagonismo juvenil com vistas à formação do sujeito político que, empoderado(a), terá condições de assumir as rédeas de seus projetos de vida e de atuar de maneira efetiva nas lutas pela justiça social”.
Considerando o fragmento exposto acima e a lógica interna do Fútbol Callejero, analise as afirmacoes a seguir:
I. Jogo em dois tempos: o primeiro para o jogo propriamente dito e o segundo para elaborar as regras.
II. Jogo misto: o jogo é praticado por homens e mulheres conjuntamente, não havendo a divisão por gêneros.
III. Presença de mediador(a): deve organizar o processo de construção das regras, fomentando uma discussão mais rica.
IV. Jogo sem árbitro: o jogo é disputado sem a presença de árbitro, sendo as regras de responsabilidade dos próprios participantes.
I, II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV apenas.
I, II, III e IV.

O futebol, da forma que conhecemos hoje, teve seu início na Inglaterra, sendo uma modalidade praticada em essência pela elite inglesa da época, diferentemente do popular esporte dos dias atuais. Vale lembrar que no Brasil o futebol chegou com algumas restrições.
De acordo com as restrições estabelecidas para a prática do futebol, mais precisamente nas década de 10 e 20, avalie as afirmações a seguir com (V) para verdadeiras e (F) para falsas:
I. A presença de um jogador negro em um time de futebol era entendido nesse período como uma violação.
II. O desprezo de um negro fazer parte de um time nesse período, está intimamente ligado à tardia abolição da escravidão no Brasil.
III. Se um cidadão brasileiro afrodescendente jogasse futebol em algum clube esportivo, a equipe era considerada em situação irregular.
IV. O fato do Brasil ser o último país na América a abolir a escravidão em 1881 não apresenta relação com o preconceito de um negro fazer parte de um time nesse período.
V, V, V, F.
V, F, V, F.
F, F, V, V.
V; F; F; F.
V, V, V, V.

No início do século XX, as mulheres passaram a ter uma inserção gradativa no âmbito esportivo. Desde então, vêm sendo derrubadas diversas barreiras sociais e políticas que impediam que houvesse o desenvolvimento adequado da modalidade. Hoje, o número de mulheres que praticam não só o futebol, mas também uma variedade de esportes, aumentou exponencialmente. Elas direcionam mais tempo do seu dia-a-dia para essa atividade em todas as suas formas de manifestação: esporte educação, participação e performance.
Considerando as informações anteriores, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
Ao refletirmos sobre a origem e desenvolvimento do futebol, os registros históricos apontam que, tanto no período elitizado quanto durante o processo de massificação e popularização, a modalidade era majoritariamente praticada por homens.
Porque
Acreditava-se que o futebol possuía, dentre diversas finalidades, a de restituir a ordem e formar uma elite masculina de fibra para governar, enquanto como consequência do legado patriarcado, as mulheres eram subordinadas a essa realidade. Ainda, a suposta inadequação do corpo feminino para jogar o futebol foi outro aspecto relevante para que as mulheres fossem impedidas, por muito tempo, de praticar o esporte.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

O grito precisou ser contido até o apito soar pela última vez. A torcida, porém, preparou a festa logo no primeiro tempo, seguindo as ordens de um craque. Ricardinho, com um golaço aos 12 minutos de jogo, abriu caminho para o ouro do Brasil no Futebol de 5. Na tarde deste sábado, em um jogo tenso e disputado até o fim, a seleção bateu o Irã por 1 a 0 e garantiu seu quarto título em Jogos Paralímpicos.
Considerando o crescimento do esporte paralímpico a nível mundial e analisando a lógica interna do futebol de 5, assinale a alternativa que corresponde a uma característica da modalidade:
O futebol de 5 é praticado em uma quadra com as dimensões de um campo de futebol suíço.
Um jogo de futebol de 5 conta com dois tempos, de 40 minutos cada, e um intervalo de 20 minutos.
No futebol de 5 caso a bola toque uma banda lateral, esta deve ser recolocada em jogo com as mãos.
O 'chamador' no futebol de 5, é uma pessoa que fica na lateral do campo realizando a substituição dos jogadores.
O goleiro não joga com venda nos olhos e é o único que está apto a jogar mesmo sem ter algum tipo de deficiência visual.

O futebol ajuda a explicar o mundo, uma vez que esteve e está presente em diversos episódios tanto positivos quanto negativos com fatos e capítulos dos mais relevantes no contexto social e político e religioso.
Considerando a influência positiva do futebol no Brasil, durante a Ditadura Militar, analise as afirmativas abaixo:
I. O sociólogo, Adílson Monteiro Alves, ao assumir a direção do Corinthians adotou um posicionamento mais democrático no time.
II. O modelo de trabalho do diretor Adilson Monteiro Alves considerava apenas opinião de dirigentes comprometidos com os ideais da democracia.
III. O engajamento social da Democracia Corinthiana ultrapassou os limites do clube, fazendo-se presente em manifestações em prol da população.
IV. O modelo de trabalho do diretor Adilson Monteiro Alves tinha como princípio o caráter democrático do futebol, que acolhe torcedores de todas as classes sociais.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

De acordo com Damo (2007, p. 70), “a sociogênese da remuneração dos futebolistas corresponde à alegada compensação pecuniária, exigida pelos egressos das classes trabalhadoras, como contrapartida ao tempo dedicado ao esporte e, portanto, ao tempo não trabalhado”.
Considerando o fragmento exposto anteriormente e buscando entender a importância histórica da profissionalização do futebol, analise as afirmações a seguir.
I. A elite inglesa foi aos poucos se distanciando do futebol por resistir aos antigos valores do esporte. Eles não aceitavam a transição do futebol profissional para o amador.
II. Os primeiros passos do profissionalismo no futebol foram resultantes da disposição do público em pagar para assistir um jogo e da dedicação integral dos jogadores para prática do esporte.
III. Os desempregados da Inglaterra – com grande disponibilidade de tempo livre – contribuíram com a evolução do futebol enquanto espetáculo, agregando um jogar mais habilidoso e convidativo.
IV. As classes sociais mais baixas tiveram o primeiro contato com o esporte a partir das “peladas”, em que os pobres, negros e mulatos que não frequentavam as instituições de ensino podiam praticar e aprimorar suas habilidades no futebol.
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
I e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

O termo dom, usado no sentido de representar uma dádiva divina, com a qual algumas pessoas são agraciadas e a grande maioria não, nos oferece uma justificativa nada plausível, mas, ao mesmo tempo, muito sedutora.
Considerando os mitos e verdades sobre o dom de jogar futebol, analise as afirmativas abaixo que corresponde à lógica externa do futebol.
I. A desmistificação da ideologia do dom torna-se um importante tema a ser abordado nas aulas de Educação Física na escola.
II. A crença de que jovens são abençoados por um dom, cria uma armadilha que pode comprometer a idealização e concretização de projetos de vida potencialmente bem-sucedidos.
III. Assumir o dom como sinônimo de talento, não é encarado como o grande problema. O verdadeiro problema surge quando se assume o sentido de que o dom seria sinônimo de dádiva divina.
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II, III.

O dom é um termo tão importante no universo do futebol, que tornou-se necessário investigar os sentidos que os agentes lhe atribuem. A desmistificação da ideologia do dom torna-se importante em nosso estudos. Assim como, conforme afirmam Garganta et al. (2013), o pressuposto de que o talento natural determina o sucesso dos futebolistas implica na ideia de que o futebol não se ensina.
Considerando a visão que muitos professores apresentam sobre o dom de jogar futebol, avalie as afirmações a seguir com (V) para verdadeiras e (F) para falsas:
I. Muitos professores afirmam saber identificar com apenas um olhar as crianças detentoras do dom, classificadas como craques.
II. A maioria dos professores de escolinhas de futebol entendem que o futebol é uma questão de dom, sendo, portanto, impossível de ser ensinado.
III. Muitos professores acreditam que essas crianças abençoadas com o dom de jogar futebol podem ser lapidadas, tornando-se exímios jogadores.
IV. A maioria dos professores de escolinhas de futebol acreditam que as crianças não detentoras de dom atingiriam apenas um estágio intermediário no futebol.
V, V, F, F.
V, F, V, F.
F, F, V, V.
V, F, F, F.
V, V, V, V.

O tratamento pedagógico da lógica interna do futebol, deve ser a mesma da lógica externa. Na realidade, são tão importantes quanto os conhecimentos ligados ao saber jogar e merecem receber um tratamento didático que contribua para que seus futuros alunos apreciem e consumam o futebol de maneira crítica e consciente.
Considerando esse contexto, analise as afirmativas abaixo que corresponde à lógica externa do futebol.
I. A lógica externa diz respeito aos conhecimentos que se relacionam ao jogo de futebol.
II. A lógica interna diz respeito ao ensinar a jogar futebol e o sistemas de ataque e defesa.
III. A lógica externa está diretamente assentados nos requisitos que operam no nível do saber jogar.
I apenas.
II apenas.
I e II apenas.
I e III apenas.
I, II e III.

Quando pensamos no futebol “acessível”, futebol paralímpico ou futebol para pessoas com deficiência, devemos lembrar do princípio pedagógico “ensinar futebol a todos”, que ressalta a importância de entender que todos, independente das suas limitações, podem e tem o direito de aprender a jogar esse esporte incrível.
Considerando o crescimento do esporte paralímpico a nível mundial e analisando a lógica interna do futebol de 7, assinale a alternativa que corresponde a uma característica da modalidade:
Um jogo de futebol de 7 conta com dois tempos, de 20 minutos cada.
O futebol de 7 é praticado em uma quadra com as mesmas dimensões do futsal.
O futebol de 7 é praticado somente por indivíduos com deficiência auditiva e/ou outras disfunções que afetam a percepção sonora dos jogadores.
Os jogadores são classificados conforme sua deficiência visual em uma escala de 5 a 8, sendo o maior número atribuído aos jogadores com melhor visão.
O futebol de 7 é praticado por indivíduos com paralisia cerebral, uma doença não progressiva que prejudica o desenvolvimento do sistema nervoso central.

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Para Souza Júnior e Ferreira (2018, p. 217): “O Fútbol Callejero consiste em uma poderosa ferramenta de inclusão e transformação social, merecendo espaço tanto nas aulas de Educação Física escolar como em outros contextos, na medida em que possibilita um canal de diálogo e de protagonismo juvenil com vistas à formação do sujeito político que, empoderado(a), terá condições de assumir as rédeas de seus projetos de vida e de atuar de maneira efetiva nas lutas pela justiça social”.
Considerando o fragmento exposto acima e a lógica interna do Fútbol Callejero, analise as afirmacoes a seguir:
I. Jogo em dois tempos: o primeiro para o jogo propriamente dito e o segundo para elaborar as regras.
II. Jogo misto: o jogo é praticado por homens e mulheres conjuntamente, não havendo a divisão por gêneros.
III. Presença de mediador(a): deve organizar o processo de construção das regras, fomentando uma discussão mais rica.
IV. Jogo sem árbitro: o jogo é disputado sem a presença de árbitro, sendo as regras de responsabilidade dos próprios participantes.
I, II e IV, apenas.
I, II e III, apenas.
I, III e IV, apenas.
II, III e IV apenas.
I, II, III e IV.

O futebol, da forma que conhecemos hoje, teve seu início na Inglaterra, sendo uma modalidade praticada em essência pela elite inglesa da época, diferentemente do popular esporte dos dias atuais. Vale lembrar que no Brasil o futebol chegou com algumas restrições.
De acordo com as restrições estabelecidas para a prática do futebol, mais precisamente nas década de 10 e 20, avalie as afirmações a seguir com (V) para verdadeiras e (F) para falsas:
I. A presença de um jogador negro em um time de futebol era entendido nesse período como uma violação.
II. O desprezo de um negro fazer parte de um time nesse período, está intimamente ligado à tardia abolição da escravidão no Brasil.
III. Se um cidadão brasileiro afrodescendente jogasse futebol em algum clube esportivo, a equipe era considerada em situação irregular.
IV. O fato do Brasil ser o último país na América a abolir a escravidão em 1881 não apresenta relação com o preconceito de um negro fazer parte de um time nesse período.
V, V, V, F.
V, F, V, F.
F, F, V, V.
V; F; F; F.
V, V, V, V.

No início do século XX, as mulheres passaram a ter uma inserção gradativa no âmbito esportivo. Desde então, vêm sendo derrubadas diversas barreiras sociais e políticas que impediam que houvesse o desenvolvimento adequado da modalidade. Hoje, o número de mulheres que praticam não só o futebol, mas também uma variedade de esportes, aumentou exponencialmente. Elas direcionam mais tempo do seu dia-a-dia para essa atividade em todas as suas formas de manifestação: esporte educação, participação e performance.
Considerando as informações anteriores, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.
Ao refletirmos sobre a origem e desenvolvimento do futebol, os registros históricos apontam que, tanto no período elitizado quanto durante o processo de massificação e popularização, a modalidade era majoritariamente praticada por homens.
Porque
Acreditava-se que o futebol possuía, dentre diversas finalidades, a de restituir a ordem e formar uma elite masculina de fibra para governar, enquanto como consequência do legado patriarcado, as mulheres eram subordinadas a essa realidade. Ainda, a suposta inadequação do corpo feminino para jogar o futebol foi outro aspecto relevante para que as mulheres fossem impedidas, por muito tempo, de praticar o esporte.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II não é uma justificativa correta da I.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.

O grito precisou ser contido até o apito soar pela última vez. A torcida, porém, preparou a festa logo no primeiro tempo, seguindo as ordens de um craque. Ricardinho, com um golaço aos 12 minutos de jogo, abriu caminho para o ouro do Brasil no Futebol de 5. Na tarde deste sábado, em um jogo tenso e disputado até o fim, a seleção bateu o Irã por 1 a 0 e garantiu seu quarto título em Jogos Paralímpicos.
Considerando o crescimento do esporte paralímpico a nível mundial e analisando a lógica interna do futebol de 5, assinale a alternativa que corresponde a uma característica da modalidade:
O futebol de 5 é praticado em uma quadra com as dimensões de um campo de futebol suíço.
Um jogo de futebol de 5 conta com dois tempos, de 40 minutos cada, e um intervalo de 20 minutos.
No futebol de 5 caso a bola toque uma banda lateral, esta deve ser recolocada em jogo com as mãos.
O 'chamador' no futebol de 5, é uma pessoa que fica na lateral do campo realizando a substituição dos jogadores.
O goleiro não joga com venda nos olhos e é o único que está apto a jogar mesmo sem ter algum tipo de deficiência visual.

O futebol ajuda a explicar o mundo, uma vez que esteve e está presente em diversos episódios tanto positivos quanto negativos com fatos e capítulos dos mais relevantes no contexto social e político e religioso.
Considerando a influência positiva do futebol no Brasil, durante a Ditadura Militar, analise as afirmativas abaixo:
I. O sociólogo, Adílson Monteiro Alves, ao assumir a direção do Corinthians adotou um posicionamento mais democrático no time.
II. O modelo de trabalho do diretor Adilson Monteiro Alves considerava apenas opinião de dirigentes comprometidos com os ideais da democracia.
III. O engajamento social da Democracia Corinthiana ultrapassou os limites do clube, fazendo-se presente em manifestações em prol da população.
IV. O modelo de trabalho do diretor Adilson Monteiro Alves tinha como princípio o caráter democrático do futebol, que acolhe torcedores de todas as classes sociais.
I e II, apenas.
II e III, apenas.
I, II e III apenas.
I, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

De acordo com Damo (2007, p. 70), “a sociogênese da remuneração dos futebolistas corresponde à alegada compensação pecuniária, exigida pelos egressos das classes trabalhadoras, como contrapartida ao tempo dedicado ao esporte e, portanto, ao tempo não trabalhado”.
Considerando o fragmento exposto anteriormente e buscando entender a importância histórica da profissionalização do futebol, analise as afirmações a seguir.
I. A elite inglesa foi aos poucos se distanciando do futebol por resistir aos antigos valores do esporte. Eles não aceitavam a transição do futebol profissional para o amador.
II. Os primeiros passos do profissionalismo no futebol foram resultantes da disposição do público em pagar para assistir um jogo e da dedicação integral dos jogadores para prática do esporte.
III. Os desempregados da Inglaterra – com grande disponibilidade de tempo livre – contribuíram com a evolução do futebol enquanto espetáculo, agregando um jogar mais habilidoso e convidativo.
IV. As classes sociais mais baixas tiveram o primeiro contato com o esporte a partir das “peladas”, em que os pobres, negros e mulatos que não frequentavam as instituições de ensino podiam praticar e aprimorar suas habilidades no futebol.
I e II, apenas.
II e IV, apenas.
I e III, apenas.
II, III e IV, apenas.
I, II, III e IV.

O termo dom, usado no sentido de representar uma dádiva divina, com a qual algumas pessoas são agraciadas e a grande maioria não, nos oferece uma justificativa nada plausível, mas, ao mesmo tempo, muito sedutora.
Considerando os mitos e verdades sobre o dom de jogar futebol, analise as afirmativas abaixo que corresponde à lógica externa do futebol.
I. A desmistificação da ideologia do dom torna-se um importante tema a ser abordado nas aulas de Educação Física na escola.
II. A crença de que jovens são abençoados por um dom, cria uma armadilha que pode comprometer a idealização e concretização de projetos de vida potencialmente bem-sucedidos.
III. Assumir o dom como sinônimo de talento, não é encarado como o grande problema. O verdadeiro problema surge quando se assume o sentido de que o dom seria sinônimo de dádiva divina.
I, apenas.
II, apenas.
I e II, apenas.
I e III, apenas.
I, II, III.

O dom é um termo tão importante no universo do futebol, que tornou-se necessário investigar os sentidos que os agentes lhe atribuem. A desmistificação da ideologia do dom torna-se importante em nosso estudos. Assim como, conforme afirmam Garganta et al. (2013), o pressuposto de que o talento natural determina o sucesso dos futebolistas implica na ideia de que o futebol não se ensina.
Considerando a visão que muitos professores apresentam sobre o dom de jogar futebol, avalie as afirmações a seguir com (V) para verdadeiras e (F) para falsas:
I. Muitos professores afirmam saber identificar com apenas um olhar as crianças detentoras do dom, classificadas como craques.
II. A maioria dos professores de escolinhas de futebol entendem que o futebol é uma questão de dom, sendo, portanto, impossível de ser ensinado.
III. Muitos professores acreditam que essas crianças abençoadas com o dom de jogar futebol podem ser lapidadas, tornando-se exímios jogadores.
IV. A maioria dos professores de escolinhas de futebol acreditam que as crianças não detentoras de dom atingiriam apenas um estágio intermediário no futebol.
V, V, F, F.
V, F, V, F.
F, F, V, V.
V, F, F, F.
V, V, V, V.

O tratamento pedagógico da lógica interna do futebol, deve ser a mesma da lógica externa. Na realidade, são tão importantes quanto os conhecimentos ligados ao saber jogar e merecem receber um tratamento didático que contribua para que seus futuros alunos apreciem e consumam o futebol de maneira crítica e consciente.
Considerando esse contexto, analise as afirmativas abaixo que corresponde à lógica externa do futebol.
I. A lógica externa diz respeito aos conhecimentos que se relacionam ao jogo de futebol.
II. A lógica interna diz respeito ao ensinar a jogar futebol e o sistemas de ataque e defesa.
III. A lógica externa está diretamente assentados nos requisitos que operam no nível do saber jogar.
I apenas.
II apenas.
I e II apenas.
I e III apenas.
I, II e III.

Quando pensamos no futebol “acessível”, futebol paralímpico ou futebol para pessoas com deficiência, devemos lembrar do princípio pedagógico “ensinar futebol a todos”, que ressalta a importância de entender que todos, independente das suas limitações, podem e tem o direito de aprender a jogar esse esporte incrível.
Considerando o crescimento do esporte paralímpico a nível mundial e analisando a lógica interna do futebol de 7, assinale a alternativa que corresponde a uma característica da modalidade:
Um jogo de futebol de 7 conta com dois tempos, de 20 minutos cada.
O futebol de 7 é praticado em uma quadra com as mesmas dimensões do futsal.
O futebol de 7 é praticado somente por indivíduos com deficiência auditiva e/ou outras disfunções que afetam a percepção sonora dos jogadores.
Os jogadores são classificados conforme sua deficiência visual em uma escala de 5 a 8, sendo o maior número atribuído aos jogadores com melhor visão.
O futebol de 7 é praticado por indivíduos com paralisia cerebral, uma doença não progressiva que prejudica o desenvolvimento do sistema nervoso central.