DAIANE 1

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UNOPAR – UNIVERSIDADE NORTE DO PARANÁ
ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO: Anos Iniciais do Ensino Fundamental
NOME DA ESCOLA: ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA MARCOLINA RODRIGUES DA SILVA
DIRETORA: MAGDA MARIA LAHR
PROFESSORA REGENTE: METILDE SALETE TONET
TURMA: 4 SERIE
ACADÊMICA ESTAGIÁRIA: DAIANE MARIA FORTES
PEDAGOGIA: SEMESTRE: 6 E 7 FLEX
TURNO: VESPERTINO
DATAS DO ESTÁGIO: 01/04/2019 A 08/04/2019
ENDEREÇO DA ESCOLA (COM REFERÊNCIAS): JOÂO VICENTE COSTA, N 131 D 
DISTRITO MARECHAL BORMANN, CHAPECÒ
VISITAS SUPERVISÃO DE ESTÁGIO____________________________________
	SEGUNDA-FEIRA
	TERÇA-FEIRA
	QUARTA-FEIRA
	QUINTA-FEIRA
	SEXTA-FEIRA
	SEGUNDA-FEIRA
	
	
	
	
	
	PORTUGUÊS
	ARTES
	PORTUGUÊS
	HISTÓRIA
	MATEMATICA
	PORTUGUÊS
	
	
	
	
	
	PORTUGUÊS
	PORTUGUÊS
	PORTUGUÊS
	HISTÓRIA
	MATEMATICA
	PORTUGUÊS
	
	
	
	
	
	PORTUGUÊS
	MATEMATICA
	EDUCAÇÃO
FISICA
	HISTÓRIA
	CIÊNCIAS
	PORTUGUÊS
	
	
	
	
	
	RECREIO
	RECREIO
	RECREIO
	RECREIO
	RECREIO
	RECREIO
	
	
	
	
	
	EDUCAÇÃO FISICA
	MATEMATICA
	CIÊNCIAS
	GEOGRAFIA
	ARTES
	EDUCAÇÃO FISICA
	
	
	
	
	
	EDUCAÇÃO FISICA
	RELIGIÃO
	CIÊNCIAS
	GEOGRAFIA
	GEOGRAFIA
	EDUCAÇÃO FISICA
	
	
	
	
	
PRECISA ARRUMAR ESTA TABELA PARA NÃO SOBRAR DOS LADOS TENTEI MAS NÃO CONSEGUI 
PROJETO DE INTERVENÇÃO/REGÊNCIA EM SALA
PROPOSTA DE ATUAÇÃO DO PROFESSOR DIANTE DA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO PEDAGÓGICO NO ESPAÇO EDUCATIVO
INTRODUÇÃO
 Diante de um diagnóstico feito na escola, observei algumas dificuldades nos alunos do, dentre elas: leitura, escrita e interpretação de textos, e fez-se necessário a elaboração desse projeto que visa desenvolver uma maior aprendizagem na alfabetização e no letramento de maneira significativa e lúdica. Serão trabalhadas atividades com a participação de todos os alunos no processo de ensino e aprendizagem, com métodos lúdicos e recursos audiovisuais para que o ensino se torne mais eficaz. O letramento que compreende o domínio da leitura e da escrita como contato com o mundo, é o foco central desse projeto.
 Tendo em vista os resultados do diagnóstico das turmas, que foi a primeira etapa do projeto, foi definido um plano de trabalho com as metas gerais a serem desenvolvidas durante as próximas etapas. Foram definidas também ações e atividades tendo por base as competências necessárias e que deveriam ser garantidas no processo inicial de alfabetização e letramento. Ao trabalhar a construção dessas competências, acreditar-se-á que cada aluno será capaz, ao longo do desenvolvimento do trabalho, de identificar os diferentes portadores de textos bem como seus usos sociais.
 Esse projeto será mais um passo dado em prol do aluno, evitando principalmente que ele perca o estímulo na sala de aula. Dessa forma, acredita-se que haverá uma melhora na produções de textos, melhorando tudo.
	
JUSTIFICATIVA
 Ressaltando que o estágio no contexto escolar deve acontecer em dois momentos, iniciando pela observação da escola, funcionários e comunidade no qual a escola está inserida, e já na sala de aula observar a atuação pedagógica do professor, a sua relação e interação com a turma, os métodos didáticos usados para o ensino, os conhecimentos já adquiridos pelas crianças e a realidade de cada uma, seguindo da observação, vem a regência que é momento que o estagiário já se sente preparado para estar à frente da sala de aula, no qual irá exercer funções específicas de sua futura profissão. Além de proporcionar ao estagiário experiências que irão ser essencial em sua vida profissional, construindo assim sua identidade como futuro professor.
REFERENCIAL TEÓRICO
 
 Hoje a escola básica brasileira encontra-se em uma nova etapa. Depois de passados 21 anos da promulgação da Constituição Federal, e anos da aprovação da LDB, ( CITAR ESTA REFERENCIA NO REFERENCIAL TEÓRICO) vivemos um momento em que se apresentam novos desafios aos educadores, mas, por outro lado, ainda não foi possível superar muitos dos velhos problemas que sempre afligiram a educação no país. 
 O objetivo do estagio é estar relacionado a teoria pratica em uma dinâmica, e torna-se uma oportunidade de conscientizar os alunos para a tamanha importância em estudar tais conteúdos.
Educar é um processo lento e envolve situações de desafios para o educador e o educando. Segundo Freire educar é uma ação que deve ser impregnada de amor pelo desconhecido e pelo educando. Deve ser uma relação prazerosa entre educando e educador, dentro do espaço e tempo do objeto/tema a ser conhecido e tomado como conhecimento (LINDEN, 2005). ESTA TAMBÉM PRECISA CITAR NO REFERENCIAL 
DADOS GERAIS DO PROJETO
IDENTIFICAÇÃO DA INSTITUIÇÃO: ESCOLA BÁSICA MUNICIPAL MARCOLINA RODRIGUES DA SILVA
CARGA HORÁRIA: 24 HORAS
ACADÊMICA RESPONSÁVEL EM APLICAR O PROJETO: DAIANE MARIA FORTES
PORTUGUÊS: Consoantes, escrita, produção de textos. 
MATEMÁTICA: Números ordinais, sucessor e antecessor.
CIÊNCIAS: Camadas da terra.
HISTÓRIA: .A formação do povo brasileiro.
GEOGRAFIA Relevo e clima.
OBJETIVO GERAL: 
O processo ensino-aprendizagem nas séries iniciais do Ensino Fundamental visa a possibilitar o desenvolvimento de competências a partir das diversas áreas do conhecimento, atraves de situações de aprendizagem reais, significativas e vivenciais para a construção do conhecimento, da compreensão do mundo na ótica filosófica, científica, humanística e transcendental, de oportunidades para a organização do pensamento, de vivências de valores de solidariedade, respeito e responsabilidade.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
Instigar o gosto pela leitura e interpretação de textos;
Desenvolver atividades de leitura e escrita;
Reconhecer os números ordinais e sua relação com o nosso dia a dia;
Compreender a necessidade de comunicar-se;
Ampliar a habilidade de ouvir e contar histórias;
Identificar oque esta sendo trabalhado na história;
Resolver cálculos mentais adequados para idade;
Conhecer a sequência dos números ordinais;
Construir normas de boa conduta, de forma positiva;
Refletir a importância de cada pessoa;
Compreender sobre relevo e o clima, e saber identifica-los;
Identificar as camadas da terra.
METODOLOGIA: 
Leitura com os alunos;
Produção de textos;
Registro de palavras;
Trabalhar os números ordinais de forma dinâmica;
Trabalhar os números sucessores e antecessores;
Atividades envolvendo multiplicação e divisão;
Atividades com interpretação de texto.
RECURSOS: 
Livros de história
Atividades xerocadas
Textos
Quadro da sala
Dvd com histórias
AVALIAÇÃO: 
Ocorrerá atreves da observação quanto ao interesse de cada criança pelo tema e pelas atividades desenvolvidas, baseando- se nos seguintes critérios: 
_Participação
_Comunicação
_Interação.
 PLANOS DE AULA DA INTERVENÇÃO
PLANO DE AULA 1
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Instituição: ESCOLA BÁSICA MARCOLINA RODRIGUES DA SILVA 
Professora da turma: METILDE SALETE TONET
Turma: 4 SÉRIE
Acadêmica: DAIANE MARIA FORTES
Data: 01/04/2019
Cronograma: 4 HORAS
CONTEÚDOS DAS DISCIPLINAS:
Português: 
 Consoantes
Textos
OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS:
Português: 
Saber a diferença das consoantes e das vogais nos diferentes textos.
Diferenciar se o texto é informativo, anuncio ou poesia.
Instigar a leitura.
METODOLOGIA:
13h20min às 14h05: Português: Iniciarei a aula com uma breve apresentação minha. Depois de escrever a data no quadro, farei uma conversa formal com os alunos explicando, os tipos de textos. Logo lhes darei alguns textos para que possam ler, em seguida farei algumas perguntas no quadro.
14:05/14:50h:. Português: Irei pedir para que cada um leia um trecho do texto.
14:50/15:35: Português: Iremos corrigir as perguntas,( nesse meio tempo eles terão lanche 15:25h as 15:35). 
15:35/15:45: Intervalo
15:45/16:30: EDUCAÇÃO FÍSICA: Disciplina ministrada por outro professor de acordo com seu planejamento. Irei acompanhar ás aulas.
16:30/17:15: EDUCAÇÃO FÍSICA: Disciplina ministrada por outroprofessor de acordo com seu planejamento. Irei acompanhar ás aulas.
Atividades: (ANEXOS)
Quem foi convidada para o jantar?
Oque a raposa serviu de comida?
Circule as consoantes encontradas no texto.
Reescreva as consoantes que encontrou no texto.
Ler as fichas de leitura e copia-las no caderno.
RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Atividades xerocadas
Quadro
Pincel atômico
AVALIAÇÃO: 
Observar a interação e participação dos alunos nas atividades desenvolvidas. Verificar as dificuldades dos mesmos para assim adequar a metodológica nas próximas intervenções.
PLANOS DE AULA DA INTERVENÇÃO
PLANO DE AULA 2
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Instituição: ESCOLA BÁSICA MARCOLINA RODRIGUES DA SILVA 
Professora da turma: METILDE SALETE TONET
Turma: 4 SÉRIE
Acadêmica: DAIANE MARIA FORTES
Data: 02/04/2019
Cronograma: 4 HORAS
CONTEÚDOS DAS DISCIPLINAS:
Português: Analise das palavras no texto.
Matemática: Números ordinais.
Religião: Valores e respeito ao próximo e com sigo.
OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS Português: 
Conhecer a análise morfológica de algumas palavras do texto.
Desenvolver a expressão oral dos alunos
Conhecer a importância dos números ordinais no nosso dia a dia
Conhecer os valores que temos, e saber respeitar aos valores dos outros.
NOS OBJETIVOS VOCÊ PRECISA SEPARAR AS DISCIPLINAS, NAS PRÓXIMAS AULAS TAMBÉM NÃO ESTÃO SEPARADOS, POR EXEMPLO PORTUGUES: OBJETIVO TAL; MATEMÁTICA OBJETIVO TAL, RELIGIÃO OBJETIVO TAL.
METODOLOGIA:
13h20min às 14h05: Artes: Terão aula ministrada com o professor de artes. Estarei acompanhando a turma.
14:05/14:50h:.Portugues: Iniciaremos dando sequencia da atividade proposta na ultima aula.
14:50/15:35: Matemática: Irei mostrar a importância dos números ordinais(lanche 15:25h as 15:35). 
15:35/15:45: Intervalo
15:45/16:30:.Matemática: Darei algumas atividades sobre o assunto.
16:30/17:15: Religião: Irei dar um texto, iremos ler juntos, logo após farão a atividade proposta. 
Atividades: (ANEXOS)
OS NÚMEROS ORDINAIS DÃO A IDEIA DE ORDEM, LUGAR OU POSIÇÃO.
1º PRIMEIRO
2º SEGUNDO
3º TERCEIRO
4º QUARTO
5º QUINTO
6º SEXTO 
7º SÉTIMO
8º OITAVO
9º NONO
10º DÉCIMO
20º VIGÉSIMO
30º TRIGÉSIMO
40º QUADRAGÉSIMO
50º QUINQUAGÉSIMO
60º SEXAGÉSIMO
70º SETUAGÉSIMO
80º OCTOGÉSIMO
90º NONAGÉSIMO
100º CENTÉSIMO
200º DUCENTÉSIMO
300º TRICENTÉSIMO
400º QUADRINGENTÉSIMO
500º QUINGENTÉSIMO
600º SEXCENTÉSIMO
700º SETINGENTÉSIMO
800º OCTINGENTÉSIMO
900º NONGENTÉSIMO
1.000º MILÉSIMO
 
Questões
1)   SE VOCÊ MORA EM UM APARTAMENTO NO NONO ANDAR E SUA MÃE MORA CINCO ANDARES ACIMA, EM QUAL ANDAR ELA MORA?
ESCREVA A RESPOSTA COM ALGARISMOS E POR EXTENSO.
R:
2) PENSANDO NOS MESES DO ANO, DIGA QUAL A POSIÇÃO ORDINAL DOS MESES JANEIRO, MAIO, SETEMBRO E DEZEMBRO.
R:
3) )    REPRESENTE OS ORDINAIS COM ALGARISMOS:
A)   TRIGÉSIMO SEXTO:
B)   SEXAGÉSIMO SÉTIMO:
C)   TRIGÉSIMO OITAVO:
D)   OCTOGÉSIMO PRIMEIRO:
E)   NONAGÉSIMO SEXTO:
F)   TRICENTÉSIMO:
G)   SEXCENTÉSIMO:
H)   CENTÉSIMO QUINTO:
4) ESCREVA O ANTECESSOR E O SUCESSOR DOS NÚMEROS ORDINAIS ABAIXO:
_______ – 87º – _______
_______ – 90º – _______
_______ – 99º – _______
_______ – 115º – _______
_______ – 200º – _______
_______ – 420º – _______
_______ – 343º – _______
_______ – 711º – _______
_______ – 806º – _______
_______ – 999º – _______ 
RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Atividades xerocadas
Quadro
Pincel
Lápis de cor
Filme “ o Diário de Mika, Palavras Mágicas”
AVALIAÇÃO: 
Observar a interação dos alunos, bem como seu conhecimento sobre os conteúdos, certificar-me se conseguiram entender a sequencia dos números ordinais, e sobre os valores e o sentido de ser educado com os outros.
PLANOS DE AULA DA INTERVENÇÃO
PLANO DE AULA 3
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Instituição: ESCOLA BÁSICA MARCOLINA RODRIGUES DA SILVA 
Professora da turma: METILDE SALETE TONET
Turma: 4 SÉRIE
Acadêmica: DAIANE MARIA FORTES
Data: 03/04/2019
Cronograma: 4 HORAS
CONTEÚDOS DAS DISCIPLINAS:
Português: Produção de textos
Ciências: Camadas da terra
.
OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS 
Interpretar textos;
Ampliar e desenvolver o gosto pela leitura;
Reconhecer as diferentes camadas da terra e suas funções.
METODOLOGIA:
13h20min às 14h05: Português: Passarei alguns pequenos textos no quadro 
14:05/14:50h: Português. Mostrarei um modelo de convite e irei pedir para que façam um convite também. 
14:50/15:35:Educação física será ministrada por outra professora estarei acompanhando a turma.(lanche 15:25h as 15:35). 
15:35/15:45: Intervalo
15:45/16:30: Ciências: Mostrarei um vídeo explicando sobre as camadas da terra.
16:30/17:15:Ciências:. Darei algumas perguntas sobre o assunto. 
Atividades: (ANEXOS)
As camadas da Terra são: a crosta, o manto e o núcleo. Essas camadas foram divididas, pois cada uma delas possuía suas particularidades em relação à forma, temperatura, aspecto e também em sua composição química. Esses aspectos físicos e químicos foram determinantes nessa classificação.
A crosta
A Crosta Terrestre é a primeira camada da Terra, ela é uma fina camada que cobre o nosso planeta e é considerada a mais superficial. É nela que a vida humana se desenvolve, é essencial para todos nós.
Ela é composta por rochas leves, no oceano por basalto, e na parte dos continentes basicamente por granito. Sua espessura varia de 20 a 70 km na área continental, já nas áreas dos oceanos varia de 5 a 15 km. A sua densidade média é de 2,8 e a temperatura fica entre 800°C a 1000°C. Bem quente, concordam?
O manto
O Manto é a segunda camada da Terra, essa camada já é bem mais espessa. Possui uma espessura de aproximadamente 2,9 mil quilômetros abaixo da superfície. Você achou que a crosta tinha temperaturas bem elevadas, não é? Mas o manto possui temperaturas ainda mais quentes, nesta camada, a temperatura chega a atingir os 2000°C. Fazendo com que as rochas que compõem essa camada se derretam, fazendo com que elas virem magma.
Esta camada é dividida em manto interno e externo. No manto interno sua composição é mais líquida, pois as temperaturas são muito elevadas, já no externo sua composição é mais pastosa. Sua composição é de minerais ricos em silício, ferro e magnésio.
O núcleo
Esta é a terceira e última camada do nosso planeta. É a camada mais profunda de todas e é dividida em núcleo interno e externo. A densidade fica de 9 a 14 e as temperaturas nessa camada variam de 3000°C a 5000°C, já imaginou como deve ser por lá?
Até hoje não se sabe exatamente quais são os materiais que compõem essa camada, devido a sua temperatura ser tão elevada, mas há indícios de que seja composta por uma liga de ferro e níquel.
O núcleo interno é sólido por causa da influência da pressão interna do nosso planeta sobre ele. Já o núcleo externo apresenta-se em estado líquido devido as temperaturas muito elevadas.
Exercícios
Quais são as camadas da terra?
Qual é a primeira camada da terra, e qual a ultima?
Explique com suas palavras sobre o manto.
A Terra é formada por várias partes.
    Uma parte é chamada de _________ ou crosta terrestre que é formada por rochas e solos.
 Outra parte líquida que é chamada de _________ que são os oceanos, os mares e os lagos.
Há uma outra parte gasosa, chamada de _________ que é a camada de ar que envolve a Terra.
LEIA O TEXTO: 
DEDO MINDINHO, 
SEU VIZINHO, 
 PAI DE TODOS, 
 FURA BOLO, 
MATAPIOLHO
... 
02. ESTE TEXTO É:
 ( ) UMA PARLENDA ( ) UM CONVITE ( ) UM BILHETE ( ) UM POEMA
RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Quadro
Pincel atômico
Cola
Video
Atividades xerocadas 
AVALIAÇÃO: 
Avaliar a participação e a interação com os colegas nas atividades. Observar se o aluno consegue compreender os diferentes textos proposto a atividade. Se conseguiu entender sobre as camadas da terra. 
PLANOS DE AULA DA INTERVENÇÃO
PLANO DE AULA 4
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:Instituição: ESCOLA BÁSICA MARCOLINA RODRIGUES DA SILVA 
Professora da turma: METILDE SALETE TONET
Turma: 4 SÉRIE
Acadêmica: DAIANE MARIA FORTES
Data: 04/04/2019
Cronograma: 4 HORAS
CONTEÚDOS DAS DISCIPLINAS:
História: A formação do povo brasileiro. 
Geografia: Relevo e clima.
.
OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS :
Conhecer mais sobre o povo brasileiro
Delimitar tendências e temáticas da Geografia e História, identificando conceitos fundamentais.
Instigar o interesse e preocupação dos alunos para os tipos de relevo e clima da nossa cidade
 
.
METODOLOGIA:
13h20min às 14h05: História: Darei inicio a aula com um texto sobre a formação do povo brasileiro. 
14:05/14:50h: História: Irei passar no quadro um pequeno texto sobre o assunto.
14:50/15:35: Irei passar algumas perguntas, e logo após iremos corrigir . (lanche 15:25h as 15:35). 
15:35/15:45: Intervalo
15:45/16:30:Geografia: Passarei um texto sobre relevo e clima.
16:30/17:15: Geografia: Lhes darei uma atividade sobre o assunto.
Atividades: (ANEXOS)
O Povo Brasileiro
         O povo brasileiro descende de uma mistura de raças. Colonizadores portugueses, nativos e escravos africanos constituíram nossa base racial. Participaram da formação do povo brasileiro: os brancos vindos da Europa; os negros trazidos da África para o trabalho escravo e os indígenas nascidos no Brasil.
          Os índios brasileiros não são todos iguais. Ao contrário, existe uma incrível variedade de tradições, idiomas, manifestações artísticas e modos de vida. O que não muda é o respeito pela natureza que todos eles têm. Afinal é dela que eles dependem para viver: onde caçam, pescam coletam frutos e raízes. Atualmente, há cerca de 300 mil índios no Brasil e estes possuem uma cultura bastante diferente da nossa, sejam eles caiapó, xavante ou tupi, algumas das 210 nações indígenas brasileiras, no qual 53 desses grupos vivem isolados quase como nos tempos da pré-história.
Os nativos brasileiros vivem em 565 áreas espalhadas por todos os estados, com exceção do Piauí e do Rio Grande do Norte. A maior parte das terras e da população está na Amazônia, onde a natureza está sempre presente na vida dos índios, e a água e a terra têm um significado especial, pois pertencem a todos da tribo.
Desde 1988, a Constituição garante o direito dos índios às terras de seus antepassados e diversas áreas vêm sendo demarcadas.  Demarcar significa colocar limites para que não haja dúvidas de que aquela terra já tem dono. Em 1910, o governo criou o Serviço de Proteção aos Índios para garanti a posse das terras e em 1967, foi criada a Fundação Nacional do Índio (FUNAI) para prestar assistência médica e educacional ao povo.
Qual o título do texto?
Complete as frases com os pronomes adequados: eu – ele / ela – nós – eles.
  --------------- somos o resultado da mistura de raças
    Os portugueses vieram da Europa. ------------só queriam explorar nossas riquezas.
    --------sou defensor da natureza, pois sem --------a vida acaba.
    Tiradentes lutou pra livrar o Brasil dos portugueses. ---------é um héroi nacional.
Circule os encontros de vogais das palavras abaixo e passe dois traços nos encontros de consoantes:
Brasil    -    iguais   -    incrível   -   tradições -   brasileiro -   tradições  - frutos
Piauí   -   Constituição
RELEVO
A Terra é o planeta em que vivemos. 
A superfície da Terra é a parte onde vivemos. Ao conjunto das diferentes formas da superfície terrestre damos o nome de relevo.
As principais formas de relevo são: planície: terreno plano, às vezes com pequenas elevações, planalto: terreno plano e mais alto que a planície, montanha: grande elevação de terra, serra ou cordilheira: conjunto de montanhas, monte: média elevação de terra, morro ou colina: pequena elevação de terra, vale: região plana situada entre morros e montanhas,depressão: terreno mais baixo que os terrenos que o cercam.
 
 CLIMA
Nosso planeta tem climas diferenciados e, para poder estudar melhor como são esses climas, os geógrafos traçaram linhas imaginárias dividindo a terra de acordo com a incidência do sol sobre a Terra. Existem 3 linhas imaginárias: a primeira é a linha do Equador , que divide a Terra em duas metades ou hemisférios norte e sul e das outras duas fazem parte os dois trópicos , de Capricórnio e de Câncer. Os trópicos são as linhas imaginárias paralelas à linha do Equador. 
Assim temos tipos de climas diferenciados na Terra, veja só:
Equatorial: tipo de clima que tem temperatura média de 25°C e está presente nas regiões que ficam próximas à linha do Equador. Nessas regiões chove durante todo o ano e como exemplos podemos mencionar a região da Floresta Amazônica, Colômbia, Suriname (América do Sul), no Congo (África) e na Malásia (Ásia).
Tropical: tipos de clima com temperatura média superior a 20°C, e no verão pode ser superior a 25°C com alto índice de  chuvas. No inverno há períodos de  seca. É encontrado no Nordeste, no Sudeste e no Centro-Oeste do Brasil e, na Venezuela (América do Sul), na Austrália (Oceania), na Índia e na China (Ásia) e na África do Sul (África).
Temperado: clima predominante nas regiões situadas entre o Polo Norte e o Trópico de Câncer e entre o Trópico de Capricórnio e o Polo Sul. As temperaturas ficam em torno de 18°C, mas no inverno podem chegar até zero grau. As chuvas são bem distribuídas durante o ano e as estação são bem definidas. Este tipo de clima é encontrado no Sul do Brasil e em países como Argentina e Chile (América do Sul), Estados Unidos (América do Norte), Grécia e Itália (Europa), Coreia do Norte e Japão (Ásia).
Mediterrâneo: tipo de clima temperado com chuvas mais intensas no inverno e no outono e com verões quentes e secos. É encontrado principalmente no sul da Europa, na região banhada pelo Mar Mediterrâneo, mas também ocorre nos Estados Unidos (América do Norte) e no Chile (América do Sul), por exemplo.
Continental: clima caracterizado por temperatura média superior a 10°C nos meses mais quentes e inferior a zero grau nos meses mais frios. É registrado em regiões no interior dos continentes, como na China (Ásia), no Canadá e nos Estados Unidos (América do Norte) e na Rússia (Europa/Ásia).
Polar: clima característico das regiões polares tem temperaturas médias abaixo de zero grau, com inverno longo e verão seco e curto. Raramente chove e, quando há precipitação, ela ocorre em forma de neve. O clima polar é encontrado, por exemplo, em todo o continente da Antártida, no Canadá, nos Estados Unidos (América do Norte) e na Islândia (Europa).
Árido: este tipo de clima é também chamado de desértico, a umidade atmosférica é baixa e as temperaturas são elevadas. Esse tipo de clima é encontrado na Austrália (Oceania), na China (Ásia), nos Estados Unidos (América do Norte), no Chile e no Peru (América do Sul) e na Namíbia (África), por exemplo.
 O clima é a sucessão habitual dos tipos de comportamento atmosférico a longo prazo. Portanto, para definir o clima de uma região é necessário considerar a atuação de seus fatores: radiação solar, latitude, relevo, continentalidade, massas de ar e correntes oceânicas. Tais fatores condicionam a frequência e comportamento dos elementos climáticos como: temperaturas, precipitações, umidade do ar e pressão atmosférica, que por sua vez, definirão os tipos climáticos.
O clima de Santa Catarina recebe grande influência das massas de ar polares e intertropicais, cuja atuação define um carácter mesotérmico, isto é, um clima predominantemente subtropical(temperatura média anual menor que 18ºC), úmido e com temperaturas médias que variam de 13ºC e 25ºC.
RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Quadro
Pincel atômico
Atividades xerocadas
AVALIAÇÃO: 
Avaliar a participação e interesse dos alunos, para os temas apresentados. Observar oque eles entendem sobre os povos brasileiro, relevo e clima.
PLANOS DE AULA DA INTERVENÇÃO
PLANO DE AULA 5
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Instituição: ESCOLA BÁSICA MARCOLINA RODRIGUES DA SILVA 
Professora da turma: METILDE SALETE TONETTurma: 4 SÉRIE
Acadêmica: DAIANE MARIA FORTES
Data: 05/04/2019
Cronograma: 4 HORAS
CONTEÚDOS DAS DISCIPLINAS:
Matemática: Números ordinais, cálculos
Ciências: Camadas da terra
Geografia: Relevo e clima
.
OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS : 
Instigar aos alunos o uso da matemática em nosso dia a dia
Relacionar a diferença de divisão e multiplicação
Conhecer as formas de relevo e clima na nossa cidade
METODOLOGIA:
13h20min às 14h05:Matemática: Iniciarei a aula com uma retomada nas atividades da ultima aula, logo darei algumas contas de divisão e subtração. 
14:05/14:50h:. Nesse momento irei corrigir as contas.
14:50/15:35: Mostrarei um vídeo sobre o planeta terra.(lanche 15:25h as 15:35). 
15:35/15:45: Intervalo
15:45/16:30:Artes: Aula sera ministrada por outra professora, estarei acompanhando a turma. 
16:30/17:15:.Darei continuidade a aula passada, logo passarei um vídeo sobre relevo e clima.
Atividades: (ANEXOS)
RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Quadro 
Pincel atômico
Video
AVALIAÇÃO: 
Avaliar a participação e interesse nas atividades propostas e desenvolvimento com operações matemáticas.
PLANOS DE AULA DA INTERVENÇÃO
PLANO DE AULA 6
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO:
Instituição: ESCOLA BÁSICA MARCOLINA RODRIGUES DA SILVA 
Professora da turma: METILDE SALETE TONET
Turma: 4 SÉRIE
Acadêmica: DAIANE MARIA FORTES
Data: 08/04/2019
Cronograma: 4 HORAS
CONTEÚDOS DAS DISCIPLINAS:
Português: Interpretação de textos
.OBJETIVOS DAS DISCIPLINAS :
Instigar o habito da leitura.
Entender a importância de se escrever corretamente para facilitar a compreensão da leitura.
Produzir textos.
METODOLOGIA:
13h20min às 14h05: Iniciarei a aula, com uma retrospectiva sobre oque foi trabalhado durante a minha intervenção.
14:05/14:50h: Contarei uma historia “A Raposa e a Cegonha”. 
14:50/15:35: Darei uma folha de oficio, para que as crianças façam um desenho sobre a historia, logo darei uma lembrancinha por ter ficado com eles esses dias(lanche 15:25h as 15:35). 
15:35/15:45: Intervalo
15:45/16:30:Educação física: Aula sera ministrada por outra professora, estarei acompanhando a turma
16:30/17:15:Educação física: Aula sera ministrada por outra professora, estarei acompanhando a turma
Atividades: (ANEXOS)
A raposa e a cegonha
A raposa e a cegonha, de Esopo
Um dia a raposa convidou a cegonha para jantar. Querendo pregar uma peça na outra, serviu sopa num prato raso. Claro que a raposa tomou toda a sua sopa sem o menor problema, mas a pobre cegonha, com seu bico comprido, mal pôde tomar uma gota. O resultado foi que a cegonha voltou para casa morrendo de fome. A raposa fingiu que estava preocupada, perguntou se a sopa não estava do gosto da cegonha, mas a cegonha não disse nada. Quando foi embora, agradeceu muito a gentileza da raposa e disse que fazia questão de retribuir o jantar no dia seguinte.
Assim que chegou, a raposa como ganhar dinheiro extra se sentou lambendo os beiços de fome, curiosa para ver as delícias que a outra ia servir. O jantar veio para a mesa numa jarra alta, de gargalo estreito, onde a cegonha podia beber sem o menor problema. A raposa, amoladíssima, só teve uma saída: lamber as gotinhas de sopa que escorriam pelo lado de fora da jarra. Ela aprendeu muito bem a lição. Enquanto ia andando para casa, faminta, pensava: “Não posso reclamar da cegonha. Ela me tratou mal, mas fui grosseira com ela primeiro.”
MORAL DA HISTÓRIA: trate os outros tal como deseja ser tratado
RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Folhas de oficio
Lápis de cor
AVALIAÇÃO:
Como foi a participação dos alunos, quando eu contei a historia. Avaliar oque os alunos entenderam. 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
 Fábulas de Esopo. [tradução de Heloísa Jahn]. São Paulo: Companhia das Letrinhas, 1994.
https://www.youtube.com/watch?v=dX2N6eCenuw
https://www.youtube.com/results?search_query=videos+sobre+relevo+e++clima+para+crian%C3%A7as
https://www.google.com.br/search?q=educar+é+crescer.+e+crescer+é+viver.+educação+é+assim+vida+no+sentido+mais+autêntico+da+palavra&rlz=1C1AVNE_enBR634BR634&oq=www.educar+é+cr&aqs=chro
Caderno do Professor 3º ano do Ensino Fundamental Língua Portuguesa e Matemática São Paulo, 22ª edição, fevereiro de 2019