Prova SAS UEG 2014 3

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SISTEMA DE AVALIAÇÃO SERIADO - SAS/UEG 2014/3 
Ensino público, gratuito e de qualidade 
 
 
Sábado, 19 de novembro de 2016. 
 
 
 
Caderno de Provas 
Objetiva e Redação 
 
 
1 . Este caderno de provas é composto de 52 questões objetivas e 3 propostas de construção textual. 
2 . Neste caderno de provas constam as duas opções de Língua Estrangeira Moderna (Espanhol e Inglês). O 
candidato deverá resolver apenas as questões da Língua Estrangeira Moderna de sua opção no ato da 
inscrição. 
3 . O candidato deverá transcrever a frase que está nesta capa de prova para o cartão de respostas. 
4 . Confira todas suas páginas e solicite a sua substituição caso apresente falha de impressão ou esteja incompleto. 
Verifique, ainda, se seu nome, seu número de inscrição e o do documento de identidade estão grafados 
corretamente abaixo da linha pontilhada. Se houver algum erro, comunique ao fiscal de sala. 
5 . Durante a prova, o candidato não poderá levantar-se sem autorização prévia ou comunicar-se com outros 
candidatos. 
6 . As respostas da prova objetiva deverão ser transcritas com caneta esferográfica de corpo transparente e de tinta 
preta no cartão de respostas. O candidato que descumprir este item arcará com eventual prejuízo da ausência de 
leitura óptica de suas marcações. 
7 . A resposta da prova de Redação deverá ser transcrita na folha de resposta, última folha deste caderno de provas, a 
qual deverá ser destacada pelo candidato e entregue ao fiscal. 
8 . Assinale sua opção da modalidade discursiva (dissertação, narração ou carta argumentativa) no alto da folha de resposta 
e transcreva o texto composto em cerca de 30 (trinta) linhas. 
9 . A proposta de Redação deverá ser manuscrita com letra legível, utilizando caneta esferográfica de corpo 
transparente e de tinta preta. 
10 . A folha de resposta da Redação é o único documento válido para correção, portanto NÃO deverá ser 
assinada, rubricada ou conter quaisquer palavras ou marcas, desenhos, números, recados, mensagens, 
rabiscos, nomes ou suas abreviações, apelidos, pseudônimo, rubrica que possibilitem a identificação do 
candidato, sob pena de anulação desta prova e da atribuição de nota zero. 
 
 OBSERVAÇÃO:  Este caderno contém, para sua consulta, a tabela periódica, os valores de constantes e grandezas físicas, tabela 
trigonométrica e diagrama do espectro eletromagnético. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 Identificação do candidato 
 
ATENÇÃO 
 
Após receber o seu CARTÃO DE RESPOSTAS e assim que autorizado pelo fiscal de sala, copie no local indicado, 
em letra CURSIVA, a seguinte frase: 
 
2 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
 
 
 
 
 
Rascunho do Gabarito 
 
 
 
Questão Alternativas 
1 a b c d e 
2 a b c d e 
3 a b c d e 
4 a b c d e 
5 a b c d e 
6 a b c d e 
7 a b c d e 
8 a b c d e 
9 a b c d e 
10 a b c d e 
11 a b c d e 
12 a b c d e 
13 a b c d e 
14 a b c d e 
15 a b c d e 
16 a b c d e 
17 a b c d e 
18 a b c d e 
19 a b c d e 
20 a b c d e 
21 a b c d e 
22 a b c d e 
23 a b c d e 
24 a b c d e 
25 a b c d e 
26 a b c d e 
Questão Alternativas 
27 a b c d e 
28 a b c d e 
29 a b c d e 
30 a b c d e 
31 a b c d e 
32 a b c d e 
33 a b c d e 
34 a b c d e 
35 a b c d e 
36 a b c d e 
37 a b c d e 
38 a b c d e 
39 a b c d e 
40 a b c d e 
41 a b c d e 
42 a b c d e 
43 a b c d e 
44 a b c d e 
45 a b c d e 
46 a b c d e 
47 a b c d e 
48 a b c d e 
49 a b c d e 
50 a b c d e 
51 a b c d e 
52 a b c d e 
3 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
Prova Objetiva 
 
QUESTÕES DE 1 A 4 (OPÇÃO ESPANHOL) 
 
Leia com atenção o texto a seguir para responder às questões de 1 a 4. 
 
Cuba y el sueño americano 
 
Uno de los argumentos empleados por el gobierno cubano para impedir que sus ciudadanos viajaran al 
extranjero durante medio siglo fue el de evitar una masiva fuga de cerebros. Pero su temor no se ha 
materializado, aún después de que el 14 de enero de 2013 entró en vigor la reforma migratoria que permite a los 
cubanos salir del país, previa autorización gubernamental. 
De acuerdo con cifras oficiales, solo durante 2013 más de 180,000 cubanos salieron de la isla, la mayoría 
hacia Estados Unidos, México y España, y algunos de ellos en más de una ocasión. Según la dirección cubana 
de Inmigración y Extranjería, unos 3,500 cubanos de la diáspora también han regresado para quedarse. Pero 
aún se mantienen las restricciones para que el sector más beligerante del exilio pueda regresar a su país natal, al 
menos de visita. 
Más allá de la retórica política y de la vigencia del embargo, el apoyo de la diáspora cubana ha sido vital 
para la sobrevivencia dentro de la isla. Un tercio de la población (34%) dice vivir de las remesas que envían sus 
familiares en el exilio. El grueso de este dinero proviene de Estados Unidos y el 94% de quienes lo reciben lo 
utilizan para pagar gastos corrientes de comida y vivienda. En el último lustro, el exilio cubano en Estados Unidos 
ha aportado más dinero líquido a la economía cubana que la industria del azúcar y del turismo juntas. 
 
Cuba y el Sueño Americano. Disponível em: <http://huelladigital.univisionnoticias.com/encuesta-cuba/el-analisis>. Acesso em: 09 set. 2016. (Adaptado). 
 
Questão 1 
En el primer párrafo del texto se menciona que el temor del gobierno cubano a la fuga de cerebros 
a) formaba parte de una estrategia de desinformación. 
b) carecía de fundamento. 
c) fue fomentado por el gobierno estadounidense. 
d) surgió demasiado tarde. 
e) desembocó en la tensión que conllevó la crisis de los balseros. 
 
Questão 2 
A partir de las informaciones oficiales cubanas, indicadas en el segundo párrafo, queda claro que los cubanos que 
a) salen de la isla pueden regresar. 
b) pueden viajar lo hacen solo una vez. 
c) parten al exterior lo hacen por motivos turísticos. 
d) pueden salir de la isla escogen como destino América del Sur. 
e) son considerados beligerantes opositores son invitados a volver a Cuba. 
 
Questão 3 
Según lo que consta en el tercer párrafo, las remesas de la emigración han sido 
a) destinadas a reactivar la carrera armamentista del gobierno. 
b) fundamentales para la supervivencia de algunas familias. 
c) confiscadas por las autoridades cubanas. 
d) las causantes del alto índice de inflación. 
e) menores de lo que se cree. 
 
Questão 4 
El texto acaba concluyendo que el lucro generado por la industria del azúcar y por el turismo 
a) genera las ayudas que reciben los emigrantes. 
b) permite pagar el sistema de transporte colectivo. 
c) ha evitado que la diáspora pueda criticar la economía de la isla. 
d) se destina a costear planes para la construcción de viviendas populares. 
e) es menor que el dinero que aportan los trabajadores cubanos en Estados Unidos. 
4SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
QUESTÕES DE 1 A 4 (OPÇÃO INGLÊS) 
 
Leia o texto a seguir para responder às questões de 1 a 3. 
 
Making technology easier for older people to use 
 
By Constance Gustke March 11, 2016 
 
Intimidated by digital technology? So was Marian Goldberg, 70, until she went to a Senior Planet Exploration 
Center in Manhattan, which teaches older adults how to become more comfortable being online. 
Across the country, older adults who grew up in a predigital age are finding more help to navigate the wired world. 
Senior centers, retirement communities and advocacy groups like AARP are offering more free courses for older adults. 
And simpler devices and apps, which are better designed for aging hands and eyes, are trickling into the marketplace. 
Many older people already use laptops and tablet computers, studies show, but use of newer mobile gadgets like 
smartphones is lagging among the 60 and older cohort. In part that is because mobile devices typically have smaller 
screens and complex menus that may be harder to navigate. 
Learning new technology skills helps lessen isolation, gerontologists say, keeps the brain active with games like 
Lumosity and allows older people to monitor their own health more closely. 
Tablet computers, which have bigger screens and are often easier to use than smartphones or laptops, are 
becoming popular devices for people over 75. Many apps were not designed with older adults in mind, either. They can be 
hard to read or even download. So, the key for any device is keeping older adults connected. 
“Being disconnected leads to isolation and depression,” said Colin Milner, the chief executive of the International 
Council on Active Aging. “So there’s a significant incentive to getting people connected.” He cited a World Health 
Organization study that argued that by 2020, the second-leading cause of death globally would be depression, behind 
heart disease. 
Better digital skills can even improve relationship choices. Once older adults are connected to children and 
grandchildren, the next step is reconnecting to old friends. “The electronic media is a wonderful way to connect”, said Mr. 
Spielman, a widower who interviewed more than 1,600 people to find out how they coped with being alone. “I was terrified 
of my smartphone,” Ms. Goldberg said. “Now I have an intimate relationship with it and I can connect with lots of people.” 
 
Disponível em: <http://www.nytimes.com/2016/03/12/your-money/making-technology-easier-for-older-people-to-use.html?_r=0>. 
Acesso em: 05 set. 2016. (Adaptado). 
 
Questão 1 
 
According to the ideas, which are mentioned in the text, older people 
 
a) are attending free classes in order to learn how to use devices and apps developed to people which have motor 
and sight limitations. 
b) in the age of the 60, have had some difficulties in how to use the mobile devices designed for them which are 
being offered in the market. 
c) are learning ways, through the new technology, which can help them how to monitor their health and problems of 
isolation . 
d) have been a reference in the development of the technological devices to help them to be connected in daily life. 
e) which have been connected, are overcoming problems such as isolation, depression and other health problems. 
 
Questão 2 
De acordo com o texto, a relação entre pessoas mais idosas e a era digital revela um cenário 
 
a) que demonstra uma resistência, cada vez maior, das pessoas mais velhas quanto ao uso dos 
dispositivos tecnológicos. 
b) no qual as indústrias têm desenvolvido, ao longo dos anos, dispositivos tecnológicos que atendem 
especificamente a idosos. 
c) em que pessoas mais velhas têm sofrido exclusão por não conhecerem ou saberem como usar os novos 
dispositivos tecnológicos. 
d) no qual idosos têm conseguido, por meio da tecnologia, sair do isolamento e estreitar relações através da 
conexão com outras pessoas. 
e) com um crescimento estatístico, cada vez maior, de casos de depressão em idosos que não fazem o 
uso das novas tecnologias. 
5 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
Questão 3 
Considerando-se os aspectos linguísticos abordados no texto, verifica-se que, 
 
a) na sentença older adults who grew up in a predigital age, o termo who pode ser substituído pelo vocábulo 
“which”. 
b) na sentença mobile gadgets like smartphones, o termo like apresenta o mesmo sentido da expressão 
“such as”. 
c) na sentença complex menus that may be harder, o termo may pode ser substituído pelo vocábulo 
“should”. 
d) na sentença they can be hard to read, a forma interrogativa se apresenta “Does they can be hard to 
read?”. 
e) na sentença The electronic media is a wonderful way, a expressão The electronic media pode ser 
substituída por “They”. 
 
 
Observe a imagem a seguir. 
 
 
UK and the rest of Europe brace for an uncertain future 
 
Disponível em: <http://www.visualcapitalist.com/brexit-first-many-dominoes/>. Acesso em: 05 set. 2016. (Adaptado). 
 
6 
 
 
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Questão 4 
Analisando-se os aspectos verbais e não verbais presentes na imagem apresentada, tem-se o seguinte: 
 
a) Londres foi a maior região da Inglaterra que votou massivamente a favor da permanência do Reino Unido 
na União Europeia. 
b) A Escócia apresentou como resultado final da Brexit o total de 62% de sua população a favor da saída de 
seu país da União Europeia. 
c) A Irlanda do Norte, com seu vice-primeiro-ministro, apresentou um resultado de 55,8% de votação para a 
união das duas Irlandas. 
d) O País de Gales, por receber fundos anualmente da União Europeia, apresentou 52,5% a favor da 
permanência do Reino Unido na União Europeia. 
e) Itália, França e Suécia estão entre alguns outros países que se apresentam favoráveis à saída do Reino 
Unido da União Europeia. 
 
 
Leio o texto a seguir para responder às questões de 5 a 7 
 
O que é utopia? 
Christian Dunker* 
1 
2 
3 
Utopia hoje é a capacidade de manter nosso desejo atópico, ou seja, sem lugar fixo e determinado 
no espaço, sem história ou futuro específico no tempo. Esse foi o desejo de Sócrates e Thomas Morus em 
relação à cidade, o desejo de uma cidade por-vir. 
4 Utopia é sonhar com o impossível e realizar o contingente. 
5 
6 
7 
8 
9 
10 
11 
12 
13 
Gostaria de ver um mundo sem fronteiras, onde pessoas e palavras pudessem circular separadas 
por litorais móveis, como a praia e o mar, e não segregadas por nações, leis ou passaportes. Uma época na 
qual não haveria mais cadáveres cravados nas areias nem apátridas em busca de refúgio, mas tão somente 
errantes voluntários à procura de seu próprio destino indeterminado. 
Se isso não for possível, no tempo de uma vida, me contentaria com a proibição da construção de 
muros com mais de um metro e meio de altura, nas grandes e pequenas cidades do Brasil. 
Mas, se mesmo isso for demais para a pobreza de nossa imaginaçãopolítica, passarei muito bem 
com um punhado de boas escolas, sem muros de proteção, nem fronteiras de saber. Apenas criadouros de 
novas utopias. 
 *50, psicanalista e cofundador do Laboratório de Teoria Social, Filosofia e Psicanálise da USP. 
Folha de S. Paulo, Ilustríssima, domingo, 28 ago. 2016, p. 7. 
 
Questão 5 
O terceiro, quarto e quinto parágrafos se ligam tematicamente por meio do seguinte esquema de progressão 
argumentativa: 
 
a) indicação de um desejo – implementação plena – felicidade social como resultado. 
b) registro de um projeto social – processo de revisão – execução e efetivação do projeto. 
c) elaboração de um parecer – encaminhamento aos agentes públicos – implementação política. 
d) apresentação de uma utopia – possibilidade de frustração – apresentação de uma nova utopia. 
e) menção de uma proposta – avaliação e ajustes – publicação da proposta em documento oficial. 
 
Questão 6 
A concepção de utopia de Christian Dunker está centrada no desejo de que 
 
a) a forma de organização social dos povos, baseada na livre circulação de mercadoria, seja restaurada. 
b) a preservação da natureza e a sustentabilidade sejam itens da agenda política de todas as nações. 
c) os instrumentos e limites políticos que provocam a separação dos seres humanos sejam superados. 
d) o risco de extermínio do ser humano, em razão de conflitos bélicos, seja reduzido a zero por cento. 
e) a sociedade encontre uma maneira de pacificação social que dispense o uso da força e violência militar. 
 
7 
 
 
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Questão 7 
No período “Utopia hoje é a capacidade de manter nosso desejo atópico, ou seja, sem lugar fixo e determinado 
no espaço, sem história ou futuro específico no tempo”, a expressão “ou seja” tem por função 
 
a) introduzir uma explicação para o termo imediatamente anterior. 
b) estabelecer uma relação de temporalidade entre duas orações. 
c) indicar modalização para o conteúdo expresso na oração precedente. 
d) marcar o uso inadequado de um vocábulo da oração principal. 
e) explicitar a consequência lógica de um determinado acontecimento. 
 
Leia a tirinha de Maurício de Sousa para responder às questões 8 e 9. 
 
 
Maurício de Sousa. Chico Bento. O Popular, domingo, 04 set. 2016, p. M11. 
 
Questão 8 
O efeito de humor da tirinha de Maurício de Sousa é construído a partir do seguinte recurso semântico: 
 
a) sinonímia 
b) denotação 
c) polissemia 
d) hiperonímia 
e) pressuposição 
 
Questão 9 
Considerando-se o sentido do conteúdo não verbal, o primeiro quadro e o segundo quadro da tirinha apresentam 
uma sequência de ação que pressupõe uma relação de 
 
a) dito e interdito 
b) causa e efeito 
c) tempo e espaço 
d) resistência e força 
e) permanência e mudança 
 
 
Leia o fragmento poético e observe a imagem a seguir para responder às questões de 10 a 12. 
 
 
Retrato 
 
Eu não tinha este rosto de hoje, 
assim calmo, assim triste, assim magro, 
nem estes olhos tão vazios, 
nem o lábio amargo. 
 
Eu não tinha estas mãos sem força. 
tão paradas e frias e mortas; 
eu não tinha este coração 
que nem se mostra. 
Eu não dei por esta mudança, 
tão simples, tão certa, tão fácil: 
- Em que espelho ficou perdida 
a minha face? 
 
MEIRELES, Cecília. Retrato. Disponível em: <http://www.casadobruxo.com.br/poesia/c/retrato.htm>. 
Acesso em: 01 set. 2016. 
8 
 
 
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PICASSO, Pablo. Guernica (1937). Disponível em: <http://www.infoescola.com/pintura/guernica/>. Acesso em: 22 ago. 2016. 
Questão 10 
O fragmento poético e a pintura fazem uso do seguinte recurso de linguagem como mote criador: 
 
a) ironia 
b) antítese 
c) metonímia 
d) eufemismo 
e) comparação 
 
Questão 11 
Verifica-se, no fragmento poético, a manifestação de um sentimento de 
 
a) alegria, ao passo na que pintura tem-se uma representação de elementos ligados ao universo dos 
sonhos. 
b) tristeza, ao passo que na pintura se deixam retratar aspectos vinculados à noção de ódio, de violência e 
brutalidade. 
c) plenitude, ao passo que na imagem nota-se a representação de sentimentos conectados ao encanto pela 
vida. 
d) preocupação com aspectos oníricos, ao passo na imagem tem-se uma representação de elementos de 
ordem metafísica. 
e) inadequação espacial, ao passo que na pintura são retratados elementos desvinculados de uma 
preocupação de teor existencial. 
 
Questão 12 
Em termos historiográficos, o excerto literário e o quadro apresentados pertencem, respectivamente, ao 
 
a) Modernismo e ao Cubismo. 
b) Arcadismo e ao Dadaísmo. 
c) Simbolismo e ao Futurismo. 
d) Romantismo e ao Impressionismo. 
e) Parnasianismo e ao Expressionismo. 
Espaço para rascunho 
 
 
 
 
 
 
9 
 
 
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Questão 13 
 
LIMA, Erick. Retrato de Câmara Cascudo. Disponível em: <http://casadocordel.blogspot.com.br>. Acesso em: 22 ago. 2016. 
 
O artista, usando como instrumento facas, goivas, formões ou buris, traça sobre uma superfície de madeira 
sulcos rebaixados, de forma que a imagem fique em relevo. Obtém-se assim uma matriz que é recoberta com 
tinta. A seguir, o papel é colocado sobre a matriz e pressionado com um rolo ou bastão: o papel então absorve a 
tinta, reproduzindo a gravação feita pelo artista na madeira. 
PROENÇA, Graça. História da arte. São Paulo: Ática, 2008. p. 412. 
 
A técnica artística a que se alude no excerto e cujo produto se tem na imagem apresentada denomina-se 
a) gravura a buril 
b) litogravura 
c) serigrafia 
d) água-forte 
e) xilogravura 
 
Questão 14 
Dada a função ( ) 
 
 
 
, o valor de em que ( ) é aproximadamente (Use ( ) ) 
a) 0,00 
b) – 1,38 
c) 1,38 
d) – 0,35 
e) 0,35 
 
 
Questão 15 
Considere o gráfico de setores a seguir, onde as categorias A, B e C ocorrem 50, 20 e 30 vezes cada, 
respectivamente. 
 
O ângulo na categoria B é de 
a) 45º 
b) 36º 
c) 120º 
d) 72º 
e) 90º 
A
B
C
10 
 
 
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Questão 16 
Um professor pergunta aos seus alunos a quantidade de irmãos que cada um tem, obtendo os seguintes dados: 
2, 0, 1, 0, 1, 3, 5, 2, 0. A moda desse conjunto de dados é 
a) 0 
b) 1 
c) 2 
d) 3 
e) 5 
 
Questão 17 
O gráfico a seguir apresenta o resultado de uma pesquisa, com estudantes de escolas da rede pública e privada 
de ensino, sobre a utilizaçãode um determinado site de busca para estudar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A probabilidade de um desses estudantes ter utilizado esse site de busca para estudar e de ele ser aluno da rede 
pública de ensino é de 
a) 0,20 
b) 0,10 
c) 0,25 
d) 0,70 
e) 0,40 
 
Questão 18 
Uma senha é composta de 4 dígitos numéricos; entretanto, sabe-se que dois desses dígitos são o número 5. 
Dessa forma, a chance de se descobrir essa senha é de uma em 
a) 100 
b) 1.200 
c) 300 
d) 2.400 
e) 600 
 
Questão 19 
Dadas as matrizes (
 
 
) e (
 
 
) e sabendo-se que o produto entre e é a matriz identidade , 
então vale 
 
a) 2 
b) 4 
c) 3 
d) 1 
e) 5 
 
 
20 
60 
80 
40 
0 
10 
20 
30 
40 
50 
60 
70 
80 
90 
Pública Particular 
Utilizaram o site Não utilizaram o site 
11 
 
 
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Questão 20 
O carro de Luís, quando abastecido com etanol, faz 8 km/litro, ao passo que com gasolina faz 12 km/litro e, 
ainda, quando abastecido com gás, tem um rendimento de 8 km/m
3
. Sabendo-se que o litro de gasolina custa R$ 
4,00 e o metro cúbico do gás R$ 2,50, é vantajoso para Luís abastecer seu carro com 
 
a) gasolina, com o preço do etanol valendo entre R$ 2,60 e R$ 3,00. 
b) etanol, com o preço do etanol valendo entre R$ 2,60 e R$ 3,00. 
c) gás, com o preço do etanol valendo entre R$ 2,60 e R$ 3,00. 
d) gasolina, com o preço do etanol valendo menos de R$ 2,50. 
e) gás, com o preço do etanol valendo menos de R$ 2,50. 
 
Questão 21 
Uma empresa divulgou os seguintes dados em relação à venda dos produtos A, B, C e D durante o ano de 2014 
e 2015: 
 
Em relação às vendas entre os anos de 2014 e 2015, verifica-se que 
a) A cresceu mais que B. 
b) B cresceu menos que C. 
c) C cresceu mais que D. 
d) D cresceu menos que A. 
e) D cresceu mais que B. 
 
Questão 22 
Dada a parábola 
 
 
 , a área formada pelo eixo-x e a parábola 
 
a) está entre 
 
 
 e 
b) é menor que 
 
 
 
c) é maior que 
d) está entre e 
 
 
 
e) é maior que 
 
 
 
Espaço para rascunho 
 
 
 
 
12 
 
 
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Questão 23 
Sabendo-se que os números (a, b, c) estão em progressão geométrica, nota-se que o valor de ( ) é 
a) 3 
b) 0 
c) 4 
d) 2 
e) 1 
 
Questão 24 
Um muro com 2 metros de altura por 6 metros de comprimento foi construído e, sobre ele, fizeram um arco de 
circunferência, conforme a figura a seguir. 
 
 
 
Se representarmos esse esquema no plano cartesiano, onde os extremos são os pontos (0,0), (0,2), (6,0) e (6,2), 
o centro da circunferência o ponto ( ) e a altura da parte superior do muro à parte mais alta do arco mede 
√ , a equação da circunferência que deu origem ao arco é 
 
a) x² - 2x + y² - 6y = 1 
b) x² - 6x + y² - 2y = 0 
c) x² - 6x + y² - 2y = 10 
d) x² - 2x + y² - 2y = 2 
e) x² - 6x + y² - 2y = 1 
 
Questão 25 
O polinômio P(x) = x³ + bx² + cx + d possui o número 2 e o número complexo 1 + i como duas de suas raízes. O 
valor de P(0) é 
a) 2 
b) – 2 
c) 4 
d) – 4 
e) 1 
 
Questão 26 
Ao se colocar os lados de um cubo em progressão aritmética, isto é, o comprimento, a largura e a altura, de forma que 
a razão seja igual ao tamanho do lado do cubo, o sólido formado terá, em relação ao cubo original, volume 
a) 3 vezes maior 
b) 9 vezes maior 
c) 6 vezes maior 
d) 15 vezes maior 
e) 12 vezes maior 
 
13 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
Questão 27 
Leia o circuito a seguir. 
 
Se o resistor R3 parar de funcionar, qual será a razão entre a nova voltagem e a voltagem anterior sobre o resistor R2? 
 
a) 1,2 
b) 0,8 
c) 2,0 
d) 0,5 
e) 1,0 
 
Questão 28 
Uma partícula de carga positiva q penetra em uma região do espaço ocupada por dois campos, um elétrico e 
outro magnético, com velocidade V, conforme o esquema a seguir. 
 
 
 
Desprezando-se a ação da força gravitacional, conclui-se que a partícula, ao penetrar a região, 
 
a) será desacelerada pelo campo elétrico. 
b) se deslocará para cima por causa da força magnética. 
c) realizará um movimento circular uniforme. 
d) aumentará sua energia cinética devido aos dois campos. 
e) sofrerá somente a ação da força elétrica. 
 
Questão 29 
 
Duas cargas de mesmo módulo e com sinais contrários foram fixadas conforme a figura a seguir. 
 
 
 
 
 
Avaliando-se os efeitos eletrostáticos das cargas e , no ponto P, verifica-se que 
 
a) o vetor campo elétrico da carga tem a mesma direção que aquele de . 
b) o potencial elétrico é dado pela soma algébrica dos potenciais de e 
c) a intensidade é a mesma tanto para o potencial de como para . 
d) o campo elétrico de tem uma dependência inversa com a distância ao ponto. 
e) a carga de prova , se colocada nesse ponto, seguirá na direção da carga . 
 
 
 
 
14 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
Questão 30 
 
Considere um condutor esférico eletrizado com carga . Para pontos externos a esse condutor, o potencial 
elétrico foi medido em função da distância do seu centro, conforme o gráfico a seguir. 
 
 
 
 
Qual é a carga elétrica desse condutor esférico, em Coulomb? 
 
a) 
b) 
c) 
d) 
e) 
 
Questão 31 
O trecho da matéria jornalística a seguir informa que as obras no Aeroporto da Cidade de Goiânia contribuíram 
para a seca de uma nascente e de um brejo. 
 
 Goiânia, quarta-feira, 10 de agosto de 2016 O POPULAR / 15 
 
Córrego preocupa moradores 
 
MEIO AMBIENTE – Manancial no Setor Santa Genoveva está praticamente seco. Falta de chuvas e obras do 
aeroporto teriam agravado problema. Delegado promete vistoria no local 
 
O longo período sem chuvas, aliado ao assoreamento causado pelas obras do novo terminal do Aeroporto Santa 
Genoveva, transformou o pequeno lago da nascente do Córrego Jaó, no Setor Santa Genoveva, em campo de lama... 
 
Uma das causas apontadas dessa alteração ambiental é: 
 
a) a obstrução por sedimentação no leito, com redução da correnteza. 
b) o aumento na retirada de árvores, florestas e demais vegetações da área. 
c) a formação de solcaços para o controle hídrico devido à inclinação do terreno. 
d) o efeito do desmoronamento da erosãosubterrânea em solo muito permeável. 
e) a ocorrência de um desgaste gradual da superfície terrestre por ação da correnteza. 
 
Questão 32 
As formigas-saúvas são encontradas na Terra há mais de 100 milhões de anos, em regiões que vão da América 
Central até a América do Sul. A complexa organização social das saúvas conta com cinco castas, que realizam 
tarefas distintas no formigueiro. O aspecto ecológico dessas formigas como insetos sociais demonstra que 
 
a) apenas os machos, chamados Bitus, possuem asas, o que permite a fuga da morte após a cópula. 
b) os nutrientes das plantas vizinhas ao formigueiro são exauridos pelas formigas cortadeiras. 
c) há relação de mutualismo entre elas e os fungos que degradam as folhas nos formigueiros. 
d) o ciclo reprodutivo envolve os cuidados dos ovos, larvas e pupas pela formiga-rainha. 
e) a ação predatória ao meio ambiente fez dessas formigas as inimigas da agricultura. 
15 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
Questão 33 
O exame dos cromossomos ao microscópio permite a visualização de regiões que se coram mais intensamente, 
denominadas de heterocromatina e de outras regiões que se coram com menor intensidade, chamadas 
eucromatina. As imagens a seguir ilustram o núcleo interfásico (A) e a cromatina sob as formas de 
heterocromatina e eucromatina (B). 
 
A B 
 
 
 
Disponível em: <http://www.colegioweb.com.br/wp-
content/uploads/18532.jpg>. Acesso em: 
16 ago. 2016. 
 Disponível em: <http://www.colegioweb.com.br/wp-content/uploads/18533.jpg>. 
Acesso em: 16 ago. 2016. 
 
A eucromatina e a heterocromatina na biologia celular possuem caracterizações e funcionalidades, tais como: 
 
a) a eucromatina corresponde às regiões mais transcritas do genoma e, portanto, geneticamente mais ativas. 
b) o grau de condensação da cromatina é diretamente proporcional à atividade de leitura da sequência de DNA. 
c) o nucléolo é uma parte do genoma nuclear rico em heterocromatina e pobre em moléculas de histonas. 
d) a heterocromatina se torna constitutiva quando é potencialmente constituída por genes do citoesqueleto. 
e) todas as células de um organismo apresentam idênticas regiões de eucromatina e de heterocromatina. 
 
Questão 34 
A construção de cladogramas possibilita o maior entendimento da evolução dos seres vivos em níveis 
taxonômicos diferentes utilizando caracteres morfológicos e genéticos. A seguir tem-se a representação de um 
cladograma. 
 
 
LOPES, S.; ROSSO, S. Biologia. Vol. 3. São Paulo: Saraiva. 2010. p.14. 
 
Por meio da interpretação das partes representadas no cladograma, conclui-se que 
 
a) os terminais (E e F) são populações de uma única espécie, temporariamente sob cladogênese (D). 
b) a cladogênese (D) é decorrente dos eventos anagenéticos entre o tempo 0 e o tempo atual. 
c) o nó (B) é o ponto de convergência entre as raízes (C) de duas espécies terminais (E e F). 
d) o ramo (A) representa um ancestral comum para as populações de espécies terminais (E e F). 
e) os vários eventos cladogenéticos (D) podem ser inseridos sob forma de nós (B) aos ramos (C). 
 
 
 
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 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
Questão 35 
EVO-DEVO é um termo que resulta da união de partes das palavras inglesas EVOlution e DEVelopment e serve 
para denominar a união de conhecimentos de evolução e desenvolvimento embrionário sob uma abordagem 
molecular. Sobre os genes e sequências estudados pelo EVO-DEVO, verifica-se que 
 
a) o quantitativo de genes hox foi preservado e mantido ao longo da evolução. 
b) a posição característica dos genes hox nos cromossomos é aleatória. 
c) os genes homeóticos exercem uma relação de epistasia com outros genes. 
d) HOMEOBOX são sequências humanas de DNA não transcritas em RNA. 
e) genes reguladores codificam proteínas de localização e ação citoplasmática. 
 
Questão 36 
Os brometos de alquila podem ser obtidos através de uma reação de adição iônica de ácido bromídrico a 
moléculas de alcenos. Um exemplo é a reação do propeno, que leva à formação do 2-bromopropano em uma 
reação de duas etapas como apresentado a seguir. 
 
CH3 CH CH2 H Br CH3 CH CH3 Br
CH3 CH CH3
Br
2º Etapa1º Etapa+ +
 
Como resultado dessa reação, verifica-se que o 
a) produto final apresenta carbono quiral. 
b) íon brometo reage com o carbocátion em uma reação ácido-base. 
c) carbocátion possui hibridização sp
3
. 
d) produto final tem uma temperatura de ebulição menor do que o alceno. 
e) o alceno e o 2-bromopropano são isômeros. 
 
Questão 37 
A molécula do oseltamivir é utilizada na fabricação do fármaco comercial conhecido como Tamiflu, o qual é 
usado contra o vírus influenza dos tipos A e B. Esse composto apresenta vários grupos funcionais e a sua 
estrutura química está mostrada a seguir. 
NH2
O
NH
O
O
O
 
Dentre os grupos funcionais presentes nessa molécula, identificam-se 
 
a) dois grupos éter. 
b) dois grupos amina. 
c) um grupo éster e um éter. 
d) um grupo fenol e outro éster. 
e) um grupo amina e dois ésteres. 
 
 
 
17 
 
 
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Questão 38 
Nas moléculas ou íons orgânicos, os átomos de carbono podem assumir diferentes hibridizações. Nesse 
contexto, a seguir são apresentadas diferentes espécies químicas orgânicas. 
C
H
H
H (CH3)2C CH2 HC CCH3
(I) (II) (III) (IV) 
 
Aquelas que possuem somente carbonos com hibridização sp
2
 são as de números 
 
a) I e II 
b) II e III 
c) II e IV 
d) I e III 
e) III e IV 
 
Questão 39 
Na eletrólise ígnea do brometo de magnésio, uma corrente de 20 amperes atravessou uma cuba eletrolítica por 
1930 segundos, sendo que todo o experimento foi realizado nas condições normais de temperatura e pressão. O 
volume aproximado, em litros, de Br2(g), e a massa, em gramas, de Mg
0
(s) que se obteve foi, respectivamente: 
 
a) 9,0 e 10,0. 
b) 4,5 e 4,8. 
c) 4,5 e 2,5. 
d) 2,3 e 4,8. 
e) 9,0 e 4,5. 
 
Questão 40 
 
Leia o texto a seguir. 
 
É claro que Stalin mostrou em toda uma série de casos sua intolerância, sua brutalidade e seu abuso de poder. 
Em vez de provar sua correção política e mobilizar as massas, muitas vezes ele escolheu o caminho de 
repressão e aniquilação física, não só contra os inimigos reais, mas também contra as pessoas que não tinham 
cometido qualquer crime contra o partido e Governo Soviético. 
KHRUSHCHOV, Nikita. Relatório Khrushchov. Disponível em: <https://pt.wikipedia.org/wiki/Discurso_Secreto>. Acesso em: 02 set. 2016. 
 
Em 2016, completaram-se 60 anos do famoso discurso de Nikita Khrushchov no XX Congresso do Partido 
Comunista da União Soviética. A importância histórica desse discurso deriva do fato de 
 
a) criticar o pacto de não agressão entre Hitler e Stalin. 
b) questionar a estratégia stalinista de “Revolução Permanente”.c) denunciar os crimes e o culto à personalidade praticados por Stalin. 
d) marcar o início da abertura política (a Glasnost) da União Soviética. 
e) propor a política de “distensão” em relação aos armamentos nucleares. 
 
Questão 41 
Leia o texto a seguir. 
 
O governo peruano enfrentou o grupo guerrilheiro Sendero Luminoso. Atuando em algumas regiões do interior do 
país, o grupo era violentíssimo, seguindo o velho princípio stalinista: “quem discorda de mim é meu inimigo e 
deve ser eliminado”. Assim, os senderistas atacam tanto latifundiários quanto camponeses despolitizados. 
 
SCHMIDT, Mario. Nova História Crítica. São Paulo: Nova Fronteira, s/d. p. 332. (Adaptado). 
 
Os guerrilheiros senderistas apresentam-se como sendo de influência 
 
a) maoísta, inspirados pela figura do líder comunista chinês Mao Tsé-Tung. 
b) anarquista, inspirados pelas ideias políticas do russo Mikhail Bakunin. 
c) federalista, combatendo o governo ditatorial de Alberto Fujimori. 
d) existencialista, inspirados na filosofia combativa do francês Jean-Paul Sartre. 
e) monarquista, pretendendo levar ao poder o líder revolucionário Alan Garcia. 
Dados: MM(Br) = 80 g.mol
-1
, MM(Mg) = 24 g.mol
-1
, Constante de Faraday = 96500C. 
 
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Questão 42 
 
Leia o texto a seguir. 
 
A Guerra dos Seis Dias, também conhecida como Guerra de 1967 ou Guerra de Junho de 1967 ou ainda 
Terceira Guerra Árabe-Israelense, foi o conflito que envolveu Israel, Síria, Egito, Jordânia e Iraque. Ocorreu entre 
05 e 10 de junho de 1967, e foi a mais consistente resposta árabe à fundação do Estado de Israel. 
SANTIAGO, Emerson. Disponível em: <www.infoescola.com/historia/guerra-dos-seis-dias/>. Acesso em: 01 set. 2016. 
 
A Guerra dos Seis Dias e seus desdobramentos colocaram internacionalmente em pauta a chamada Questão 
Palestina, relativa à conflituosa convivência entre judeus e árabes. Como resultado direto da guerra observou-se 
 
a) a publicação da Resolução 242 pelas Nações Unidas, apoiando as pretensões militares e a ocupação 
territorial feita por Israel durante e após o conflito armado. 
b) o enfraquecimento da liderança de Yasser Arafat na OLP (Organização para Libertação da Palestina), 
em função de sua derrota militar. 
c) a reconquista da Cisjordânia, das Colinas de Golã, do deserto do Sinai e da Faixa de Gaza pelos grupos 
palestinos, liderados pelo presidente egípcio Nasser. 
d) o rompimento político entre Estados Unidos e Estado de Israel, em função de interesses econômicos nas 
reservas de petróleo da Síria, Jordânia e Iraque. 
e) a expansão do território judeu de cerca de 20.300 km2 para 102.400 km2 ao término do confronto, 
fortalecendo o projeto do Grande Israel apregoado por grupos sionistas. 
 
Questão 43 
Leia o texto a seguir. 
 
O censo de 1920, que abarcou 40% da totalidade do estado, constatou a existência de 16.000 propriedades. 
Destas, somente 2.500 – isto é, 15% – tinham menos de 40 hectares. A extensão média das propriedades 
recenseadas era de 1.344 hectares (280 alqueires). 
 
PALACÍN, Luís; MORAES. Maria Augusta de Sant’Anna. História de Goiás (1722 – 1972). Goiânia: Editora da UCG, 2001. p. 97. 
 
Os números resultantes do censo relativo às propriedades rurais goianas, realizado em 1920, foram bastante 
representativos em relação ao cenário econômico e social do estado durante aquele período. Analisando-se 
esses números, constata-se 
 
a) a exclusão da parte norte do estado do censo, por já ser prevista a criação do Tocantins. 
b) a pouca representatividade dos pequenos proprietários rurais diante do latifúndio. 
c) o predomínio de uma economia de subsistência, com pouca venda de excedentes. 
d) o advento do agronegócio, principalmente a partir da cultura de soja para exportação. 
e) a prática da grilagem de terras como principal modo de obtenção de propriedades rurais. 
 
Questão 44 
Leia o texto a seguir. 
 
O Senador Zeze Perrela (PTB-MG) afirmou que o Brasil não estaria passando por este momento de crise política 
se fosse governado sob o regime parlamentarista. 
 
Disponível em: <www.12.senado.leg.br/noticias/matérias/2016/05/11/perrela-diz-que-com-parlamentarismo-o-brasil-nao-sofreria-a-
crise-política>. Acesso em: 09 set. 2016. 
 
Em momentos de crise política, umas das soluções aventadas é a implantação do regime parlamentarista. 
Historicamente, no Brasil, o parlamentarismo foi 
 
a) derrotado no plebiscito realizado em 1993, legitimado a partir de uma previsão numa emenda da Constituição de 
1988. 
b) implantado durante o governo de Itamar Franco, sendo que Fernando Henrique Cardoso foi o primeiro ministro. 
c) aprovado num plebiscito após a renúncia de Jânio Quadros e foi vigente durante todo o governo de João 
Goulart. 
d) implantado entre 1954 e 1955, logo após o suicídio de Getúlio Vargas, quando Café Filho assumiu o governo. 
e) implantado durante o Regime Militar no ano de 1969, quando do afastamento de Costa e Silva por motivo de 
doença. 
 
19 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
Questão 45 
O petróleo, o carvão mineral e o gás natural constituem ainda importantes fontes de energia para as diversas 
sociedades, inclusive a brasileira. Sobre essas fontes de energia, tem-se que 
 
a) as jazidas de petróleo, de carvão mineral e de gás natural geralmente encontram-se em regiões de 
geologia cratônica e da era paleozóica. 
b) os combustíveis fósseis são considerados fontes de energia renováveis, uma vez que sua formação 
pode ocorrer em uma escala de tempo cronológica. 
c) o carvão mineral, também conhecido como carvão de pedra, é uma substância sólida e de origem 
orgânica, resultante da deposição de restos animais. 
d) o petróleo é uma substância constituída basicamente por uma combinação de hidrogênio e carbono 
(hidrocarboneto), de densidade inferior à da água. 
e) o consumo mundial dos combustíveis fósseis teve uma drástica redução a partir dos anos de 1970, uma 
vez que foram instituídas novas fontes de energia. 
 
Questão 46 
São características da agricultura moderna goiana: 
 
a) utilização de mão de obra com baixa qualificação e alta remuneração. 
b) desenvolvida principalmente sobre solos de alta fertilidade natural. 
c) definição de cultivos conforme planejamento governamental. 
d) baixa dependência de defensivos agrícolas e adubação química. 
e) elevado grau de mecanização, com predomínio de monoculturas. 
 
Questão 47 
A poluição atmosférica é um dos maiores problemas ambientais existentes em cidades, especialmente em 
cidades grandes como é o caso de São Paulo. Dentre as causas desse problema está a emissão de gases 
poluentes, principalmente os emitidos por automóveis. Uma das consequências da poluição do ar na cidade de 
São Paulo é o aumento da concentração de poluentes junto à atmosfera, especialmente no período de inverno. 
Esse fenômeno denomina-se 
 
a) efeito estufa 
b) ilha de calor 
c) inversão térmica 
d) desertificação 
e) aquecimento global 
 
Questão 48 
Considerando que um turista que esteja na cidade de João Pessoa, na Paraíba, queiraconhecer o interior do 
nordeste brasileiro, deslocando-se em direção ao oeste, ele passará, respectivamente, pelas seguintes sub- 
regiões nordestinas: 
 
a) Zona da Mata, Agreste, Sertão e Meio Norte. 
b) Meio Norte, Sertão, Agreste e Zona da Mata. 
c) Agreste, Sertão, Zona da Mata e Meio Norte. 
d) Sertão, Meio Norte, Zona da Mata e Agreste. 
e) Meio Norte, Zona da Mata, Agreste e Sertão. 
 
Espaço para rascunho 
 
 
 
 
 
20 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
Questão 49 
A arte e a cultura são concebidas, por alguns autores, como sendo uma esfera social que gera seu próprio 
“cosmo de valores”. Leia a letra da música a seguir. 
 
Beleza Pura 
 Caetano Veloso 
 
Não me amarra dinheiro não! 
Mas formosura 
Dinheiro não! 
A pele escura 
Dinheiro não! 
A carne dura 
Dinheiro não!... 
 
Moça preta do Curuzu 
Beleza Pura! 
Federação 
Beleza Pura! 
Boca do rio 
Beleza Pura! 
Dinheiro não!... 
 
Quando essa preta 
Começa a tratar do cabelo 
É de se olhar 
Toda trama da trança 
Transa do cabelo 
Conchas do mar 
Ela manda buscar 
Prá botar no cabelo 
Toda minúcia, toda delícia... 
Não me amarra dinheiro não! 
Mas elegância... 
 
Não me amarra dinheiro não! 
Mas a cultura 
Dinheiro não! 
A pele escura 
Dinheiro não! 
A carne dura 
Dinheiro não!... 
 
Moço lindo do Badauê 
Beleza Pura! 
Do Ilê-Aiê 
Beleza Pura! 
Dinheiro hié! 
Beleza Pura! 
Dinheiro não!... 
 
 
Dentro daquele turbante 
Do filho de Gandhi 
É o que há 
Tudo é chique demais 
Tudo é muito elegante 
Manda botar! 
Fina palha da costa 
E que tudo se trance 
Todos os búzios 
Todos os ócios... 
 
Não me amarra dinheiro não! 
Mas os mistérios... 
 
Não me amarra dinheiro não! 
Beleza Pura! 
Dinheiro não! 
Beleza Pura! 
Dinheiro não! 
Beleza Pura! 
Dinheiro Hié! 
 
Beleza Pura! 
Ah! Ah! Ah! Ah!... 
 
Disponível em: <https://www.letras.mus.br/caetano-veloso/43871/>. Acesso em: 30 set. 2016. 
 
Verifica-se que a oposição entre “beleza pura” e “cultura”, por um lado, e “dinheiro”, por outro, expressa uma 
oposição entre os valores 
 
a) políticos e culturais. 
b) mercantis e cristãos. 
c) artísticos e burgueses. 
d) proletários e burgueses. 
e) pós-materiais e materiais. 
 
 
Questão 50 
Diversos pesquisadores afirmam que a sociedade contemporânea é marcada por uma mudança no capitalismo 
que expressa a emergência de um novo regime de acumulação. Isso significa que 
 
 
a) se chegou ao fim do capitalismo com a emergência da contracultura e do ecologismo e, desde então, 
vive-se no pós-capitalismo. 
b) o capitalismo, especialmente a partir da década de 80, chegou ao seu apogeu com a emergência da pós-
modernidade. 
c) a evolução do capitalismo é um processo cultural e dinâmico em que sempre ocorrem renovações 
culturais cíclicas. 
d) há uma historicidade no capitalismo, marcada pela permanência do modo de produção e alteração de 
sua forma. 
e) a modernidade é um processo estático e por isso passamos do modo de produção fordista para o pós-
fordista. 
 
 
21 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
Questão 51 
O positivismo de Comte e o materialismo histórico dialético de Marx são concepções que possuem 
posicionamentos diferentes a respeito do homem, da cultura, da história, da sociedade e da ciência. Sobre tais 
concepções, tem-se o seguinte: 
 
a) o positivismo distingue entre fenômeno humano e fenômeno natural, acreditando que é possível fazer da 
sociologia uma física social, já que os fenômenos humanos se diferenciam dos fenômenos físicos, 
redutíveis à matemática. 
b) para o materialismo histórico de Marx, a consciência não é consequência passiva da ação da matéria e o 
homem não se define pela consciência de si, pela linguagem ou pela religião, mas é a partir do processo 
de produção que ele se constitui como ser social. 
c) o positivismo sustenta que as ciências humanas não são possíveis como ciências, já que o homem não é 
um fato objetivo, uma vez que os fatos psíquicos não se reduzem a elementos físico-químicos, 
anatômicos e fisiológicos, mas possuem uma natureza própria. 
d) o marxismo nega a capacidade de as ciências humanas compreenderem as articulações necessárias 
entre o plano psicológico e social da existência humana, uma vez que enfatiza os aspectos psicológicos 
da conduta humana compreensíveis apenas pelos sentimentos. 
e) a concepção materialista da história coincide com a concepção positivista ao compreender que os fatos 
objetivos são determinantes, embora discordem sobre o seu caráter, sendo psicológico para positivismo 
e material para marxismo. 
 
Questão 52 
A filosofia surge quando alguns gregos, insatisfeitos com as explicações herdadas da tradição, começaram a 
fazer perguntas e a buscar respostas para elas, demonstrando que o mundo e os seres humanos, os 
acontecimentos e as coisas podem ser conhecidos pela razão humana, e que a própria razão é capaz de 
conhecer-se a si mesma. Sobre essa nova forma de conhecer e pensar, caracterizada como filosofia, destaca-se 
o fato de que 
 
a) a filosofia surge recorrendo ao mito para compreender o mundo e propondo uma espécie de pluralismo 
materialista a partir do qual tanto a natureza quanto o mundo humano eram vistos como esferas 
submetidas à vontade arbitrária dos deuses. 
b) um dos aspectos fundamentais da mentalidade científico-filosófica inaugurada pelos primeiros filósofos 
consistia na impossibilidade de reformulação e correção das teses propostas, uma vez que eram 
sustentadas por uma lógica racional baseada na evidência dos fatos. 
c) os primeiros pensadores gregos se preocupavam em compreender sua realidade imediata sem recorrer, 
contudo, a uma lógica racional, uma vez que já tinham atrás de si uma longa tradição que oferecia 
teogonias e cosmogonias sobre a origem de deuses e homens. 
d) para a filosofia, a verdade do mundo e dos homens é algo misterioso, secreto e acessível apenas a 
alguns iniciados, pois todo conhecimento para a filosofia tem origem em experiências que podem ser 
compreendidas pela razão humana com a ajuda da fé 
e) os primeiros filósofos, pré-socráticos, propuseram sucessivas versões de uma física e de uma 
cosmologia constituídas em termos puramente racionais em que se buscava um ou vários princípios 
originários na ordem cósmica. 
Espaço para rascunho 
 
 
 
 
 
 
22 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
Espaço para rascunho 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
23SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
Valores de Constantes e Grandezas Físicas 
[ 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Tabela Trigonométrica 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Diagrama do Espectro Eletromagnético 
 
– aceleração da gravidade g = 10 m/s
2
 
– calor específico da água cágua = 1,0 cal/(g°C) = 4,2 x 10
3
 J/(kg°C) 
– carga do elétron (em módulo) e = 1,6 x 10
–19
 C 
– constante da lei de Coulomb k = 9,0 x 10
9 
Nm
2
/C
2
 
– constante de Avogrado NA = 6,0 x 10
23
 mol 
–1
 
– constante de gravitação universal G = 6,7 x 10
–11
 Nm
2
/kg
2
 
– constante de Planck h = 6,6 x 10
–34
 J s 
– constante universal dos gases R = 8,3 J/(mol K) 
– densidade da água dágua = 1,0 x 10
3
 kg/m
3
 
– massa do elétron melétron = 9,1 x 10
–31
 kg 
– massa do próton mpróton = 1,7 x 10
–27
 kg 
– velocidade da luz no vácuo c = 3,0 x 10
8
 m/s 
– velocidade do som na água vsom, água = 1450 m/s 
– velocidade do som no ar vsom, ar = 340 m/s 
– constante dielétrica do tolueno t = 2,3 
– constante dielétrica do vácuo v = 1,0 
– calor específico do ar car = 0,24 cal/(g°C) 
– densidade do ar dar = 1,2 g/L 
– conversão de caloria para Joule 1 cal = 4,2 Joule 
– calor latente de fusão do gelo LF, gelo = 80 cal.g
-1
 
ângulo  sen () cos () 
0° 0,000 1,000 
5° 0,087 0,996 
10° 0,174 0,985 
15° 0,259 0,966 
20° 0,342 0,940 
25° 0,423 0,906 
30° 0,500 0,866 
35° 0,574 0,819 
40° 0,643 0,766 
45° 0,707 0,707 
ângulo  sen () cos () 
50° 0,766 0,643 
55° 0,819 0,574 
60° 0,866 0,500 
65° 0,906 0,423 
70° 0,940 0,342 
75° 0,966 0,259 
80° 0,985 0,174 
85° 0,996 0,087 
90° 1,00 0,000 
 
1 
1A 
 
NÚMERO MASSA 
ATÔMICO ATÔMICA 
(Número de 
massa do 
isótopo mais 
estável) 
 
SÍMBOLO 
NOME 
Elementos Químicos: 
Classificação e projeção 
(Tabela para uso em atividades e provas) 
 
Ametais 
18 
0 
1 1,00797 
 
H 
HIDROGÊNIO 
2 
2A 
 13 
3A 
14 
4A 
15 
5A 
16 
6A 
17 
7A 
2 4,0026 
 
He 
HÉLIO 
3 6,939 
 
Li 
LÍTIO 
4 9,0122 
 
Be 
BERÍLIO 
 
Elementos de Transição 
 5 10,811 
 
B 
BORO 
6 12,01115 
 
C 
CARBONO 
7 14,0067 
 
N 
NITROGÊNIO 
8 15,9994 
 
O 
OXIGÊNIO 
9 18,9984 
 
F 
FLÚOR 
10 20,183 
 
Ne 
NEÔNIO 
11 22,9898 
 
Na 
SÓDIO 
12 24,312 
 
Mg 
MAGNÉSIO 
3 
3B 
4 
4B 
5 
5B 
6 
6B 
7 
7B 
8 9 10 11 
1B 
 12 
2B 
13 26,9815 
 
Al 
ALUMÍNIO 
14 28,086 
 
Si 
SILÍCIO 
15 30,9738 
 
P 
FÓSFORO 
16 32,064 
 
S 
ENXOFRE 
17 35,453 
 
Cl 
CLORO 
18 39,948 
 
Ar 
ARGÔNIO 8B 
19 39,102 
 
K 
POTÁSSIO 
20 40,08 
 
Ca 
CÁLCIO 
21 44,956 
 
Sc 
ESCÂNDIO 
22 47,90 
 
Ti 
TITÂNIO 
23 50,942 
 
V 
VANÁDIO 
24 51,996 
 
Cr 
CRÔMIO 
25 54,938 
 
Mn 
MANGANÊS 
26 55,847 
 
Fe 
FERRO 
27 58,9332 
 
Co 
COBALTO 
28 58,71 
 
Ni 
NÍQUEL 
29 63,54 
 
Cu 
COBRE 
30 65,37 
 
Zn 
ZINCO 
31 69,72 
 
Ga 
GÁLIO 
32 72,59 
 
Ge 
GERMÂNIO 
33 74,922 
 
As 
ARSÊNIO 
34 78,96 
 
Se 
SELÊNIO 
35 79,909 
 
Br 
BROMO 
36 83,80 
 
Kr 
CRIPTÔNIO 
37 85,47 
 
Rb 
RUBÍDIO 
38 87,62 
 
Sr 
ESTRÔNCIO 
39 88,905 
 
Y 
ÍTRIO 
40 91,22 
 
Zr 
ZIRCÔNIO 
41 92,906 
 
Nb 
NIÓBIO 
42 95,94 
 
Mo 
MOLIBDÊNIO 
43 (97) 
 
Tc 
TECNÉCIO 
44 101,07 
 
Ru 
RUTÊNIO 
45 102,905 
 
Rh 
RÓDIO 
46 106,4 
 
Pd 
PALÁDIO 
47 107,870 
 
Ag 
PRATA 
48 112,40 
 
Cd 
CÁDMIO 
49 114,82 
 
In 
ÍNDIO 
50 118,69 
 
Sn 
ESTANHO 
51 121,75 
 
Sb 
ANTIMÔNIO 
52 127,60 
 
Te 
TELÚRIO 
53 126,904 
 
I 
IODO 
54 131,30 
 
Xe 
XENÔNIO 
55 132,905 
 
Cs 
CÉSIO 
56 137,34 
 
Ba 
BÁRIO 
71 174,97 
 
Lu 
LUTÉCIO 
72 178,49 
 
Hf 
HÁFNIO 
73 180,948 
 
Ta 
TÂNTALO 
74 183,85 
 
W 
TUNGSTÊNIO 
75 186,2 
 
Re 
RÊNIO 
76 190,2 
 
Os 
ÓSMIO 
77 192,2 
 
Ir 
IRÍDIO 
78 195,09 
 
Pt 
PLATINA 
79 196,967 
 
Au 
OURO 
80 200,59 
 
Hg 
MERCÚRIO 
81 204,37 
 
Tl 
TÁLIO 
82 207,19 
 
Pb 
CHUMBO 
83 208,98 
 
Bi 
BISMUTO 
84 (210) 
 
Po 
POLÔNIO 
85 (210) 
 
At 
ASTATO 
86 (222) 
 
Rn 
RADÔNIO 
87 (223) 
 
Fr 
FRÂNCIO 
88 (226) 
 
Ra 
RÁDIO 
103 (260) 
 
Lr 
LAURÊNCIO 
104 (261) 
 
Rf 
RUTHERFÓRDIO 
105 (262) 
 
Db 
DÚBNIO 
106 (263) 
 
Sg 
SEABÓRGIO 
107 (262) 
 
Bh 
BÓHRIO 
108 (265) 
 
Hs 
HÁSSIO 
109 (266) 
 
Mt 
MEITNÉRIO 
110 (269) 
 
Uun 
UN-UN-NILIUM 
111 (272) 
 
Uuu 
UN-UN-UNIUM 
112 (277) 
 
Uub 
UN-UN-BIUM 
[113] 
 
Uut 
UN-UN-TRIUM 
114 (285) 
 
Uuq 
UN-UN-QUADIUM 
[115] 
 
Uup 
UN-UN-PENTIUM 
116 (289) 
 
Uuh 
UN-UN-HEXIUM 
[117] 
 
Uus 
UN-UN-SEPTIUM 
118 (293) 
 
Uuo 
UN-UN-OCTIUM 
[119] 
 
Uue 
UN-UN-ENNIUM 
[120] 
 
Ubn 
UN-BI-NILIUM 
[153] 
 
Metais 
 
 
 
Lantanídios 
57 138,91 
 
La 
LANTÂNIO 
58 140,12 
 
Ce 
CÉRIO 
59 140,907 
 
Pr 
PRASEODÍMIO 
60 144,24 
 
Nd 
NEODÍMIO 
61 (147) 
 
Pm 
PROMÉCIO 
62 150,35 
 
Sm 
SAMÁRIO 
63 151,96 
 
Eu 
EURÓPIO 
64 157,25 
 
Gd 
GADOLÍNIO 
65 158,924 
 
Tb 
TÉRBIO 
66 162,50 
 
Dy 
DISPRÓSIO 
67 164,930 
 
Ho 
HÓLMIO 
68 167,26 
 
Er 
ÉRBIO 
69 168,934 
 
Tm 
TÚLIO 
70 173,04 
 
Yb 
ITÉRBIO 
 
Actinídios 
89 (227) 
 
Ac 
ACTÍNIO 
90 232,038 
 
Th 
TÓRIO 
91 (231) 
 
Pa 
PROTACTÍNIO 
92 238,03 
 
U 
URÂNIO 
93 (237) 
 
Np 
NETÚNIO 
94 (239) 
 
Pu 
PLUTÔNIO 
95 (243) 
 
Am 
AMERÍCIO 
96 (247) 
 
Cm 
CÚRIO 
97 (247) 
 
Bk 
BERQUÉLIO 
98 (251) 
 
Cf 
CALIFÓRNIO 
99 (254) 
 
Es 
EINSTÊNIO 
100 (257) 
 
Fm 
FÉRMIO 
101 (256) 
 
Md 
MENDELÉVIO 
102 (259) 
 
No 
NOBÉLIO 
 
Superactinídios 
(121-152) 
[121] 
 
Ubu 
UN-BI-UNIUM 
 
 
25 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
Prova de Redação 
 
 
O advento da tecnologia revolucionou o mundo incluindo novos conceitos e formas de viver, interferindo, 
também, no modo como as pessoas lidam com as relações amorosas. A esse respeito, leia a coletânea de textos 
a seguir. 
 
Texto 1 
Sabemos que solidões andam por aí em uma época em que a tecnologia nos proporciona formas diversas de 
comunicação e o efeito disso élastimável: afasta-nos uns dos outros e nos aproxima do narcisismo inflado. O 
amor virtual experimenta duas faces da angústia: procuramos por aquilo do qual fugimos, não é engraçado? 
Como recebemos o que queremos, mas não o que precisamos? Refiro-me como o amor pode ser bem mais 
empolgante cara a cara, talvez andemos tímidos demais ou já nos esquecemos de que existe vida e que pulsa 
bem ao nosso lado, não vemos porque estamos perdidos demais imersos no virtual. 
FERREIRA, Núbia. Tecnologia: a era do amor doente. Disponível em: <http://lounge.obviousmag.org/porpensardemais/2014/12/tecnologia-a-
era-do-amor-doente.html>. Acesso em: 19 ago. 2016. (Adaptado). 
 
 
Texto 2 
Ao contrário dos relacionamentos antiquados (para não falar daqueles com ‘compromisso’, e muito menos com 
compromisso a longo prazo), as relações virtuais parecem feitas sob medida para o líquido cenário da vida 
moderna, em que se espera e se deseja que as ‘possibilidades românticas’ (e não apenas românticas) surjam e 
desapareçam numa velocidade crescente e em volume cada vez maior, aniquilando-se mutuamente e tentando 
impor aos gritos a promessa de ‘ser a mais satisfatória e a mais completa’. Diferentemente dos ‘relacionamentos 
reais’, é fácil entrar e sair dos ‘relacionamentos virtuais’. Em comparação com a ‘coisa autêntica’, pesada, lenta e 
confusa, eles parecem inteligentes e limpos, fáceis de usar, compreender e manusear. 
 
LOUREIRO, Gabriela. Quer encontrar o amor? A ciência e a tecnologia podem te ajudar. Disponível em: 
<http://revistagalileu.globo.com/Revista/noticia/2015/03/quer-encontrar-o-amor-ciencia-e-tecnologia-podem-te-ajudar.html>. Acesso em: 19 ago. 
2016. (Adaptado). 
 
Texto 3 
 
Disponível em: <http://lorotaspoliticaseverdades.blogspot.com.br/2015/06/o-amor-no-tempo-da-internet.html>. Acesso em: 19 ago. 2016. 
 
Texto 4 
 
– Você tem boca de luar, disse o rapaz para a namorada, e a namorada riu, perguntou ao rapaz que espécie de 
boca é essa, o rapaz respondeu que é uma boca toda enluarada, de dentes muito alvos e leitosos, entende? Ela 
não entendeu bem e tornou a perguntar, desta vez que lua correspondia à sua boca, se era crescente, 
minguante, cheia ou nova. Ao que o rapaz disse que minguante não podia ser, nem crescente, nem nova só 
podia ser lua cheia, uai. Aí a moça disse que mineiro tem cada uma, onde é que se viu boca de lua cheia, até 
parece boca cheia de lua, uma bobice. O rapaz não gostou de ser chamada de bobice a sua invenção, exclamou 
meio espinhado que boca de luar, mesmo sendo de luar de lua cheia, é completamente diferente – insistiu: com-
ple-ta-men-te – de boca cheia de lua; é uma imagem poética e daí isso não tem nada que ver com mineiro, ele 
26 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
até nem era propriamente mineiro, nasceu em Minas por acaso. Ah, disse a moça, você ficou zangado comigo, 
diga, ficouzinho? bobo, te chamo de bobo como te chamo meu bem, fica nervosinho não, eu agora estou 
sentindo que o que você falou é uma graça, boca de luar é legal, olha aqui, vou te dar um beijo superluar, você 
quer? Ele ensaiou um cara de quem não faz questão de ser beijado, mas os lábios da moça estavam já 
assumindo a forma de beijo, avançavam para ele num movimento que parecia comandar e concentrar todo o 
corpo, como resistir? Pois resistiu, se bem que com intenção de ceder: daí a pouco. Não ficava bem desmanchar 
a zanga assim tão depressa, ela ia ter a impressão de que ele nem sabia ficar com raiva, a simples oferta de 
beijo o amolecia, e que seria do casamento deles, se houvesse casamento? A moça visivelmente esperava o 
ataque, ele visivelmente se proibia de atacar, isso durou um tempão, com o beijo parado em potencial entre os 
poucos centímetros de uma boca a outra, eis senão quando – ui! - uma formiga, não mais que uma formiguinha, 
vinda de não se sabe que subterrâneo preparado para expedi-la, em momentos que tais, começou a subir 
ziguezagueando pelo pescoço da moça, ela deu um grito, ele se precipitou para caçar a formiguinha, os rostos 
tocaram-se, os lábios também, e o beijo desabrochou, flor na ponta de duas hastes conjugadas, superlunar e 
inevitável, beijo fluido e forte, resultante da incompreendida imagem poética ou da formiguinha encomendada, 
quem sabe, pelo rapaz? ou pela moça? 
 
ANDRADE, Carlos Drummond de. Boca de Luar. Rio de Janeiro: Record, 1991, pp. 53-55. ( Adaptado). 
 
 
Texto 5 
Eu-te-amo não é uma frase: não transmite um sentido, mas se prende a uma situação limite: “aquela em que o 
sujeito está suspenso numa ligação especular com o outro”. Embora seja dito milhões de vezes, eu-te-amo não 
está no dicionário. A palavra (a palavra-frase) só tem sentido no momento em que eu a pronuncio: não há nela 
outra informação a não ser seu dizer imediato: nenhuma reserva, nenhum depósito do sentido. Tudo está no 
lançamento: é uma “fórmula”, mas essa fórmula não corresponde a nenhum ritual; as situações em que eu digo 
eu-te-amo não podem ser classificadas: eu-te-amo é irreprimível e imprevisível. 
 
BARTHES, Roland. Fragmentos de um discurso amoroso. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1987, p. 149. (Adaptado). 
 
Texto 6 
 
De tudo ao meu amor serei atento 
Antes, e com tal zelo, e sempre, e tanto 
Que mesmo em face do maior encanto 
Dele se encante mais meu pensamento. 
 
Quero vivê-lo em cada vão momento 
E em seu louvor hei de espalhar meu canto 
E rir meu riso e derramar meu pranto 
Ao seu pesar ou seu contentamento 
 
E assim, quando mais tarde me procure 
Quem sabe a morte, angústia de quem vive 
Quem sabe a solidão, fim de quem ama 
 
Eu possa me dizer do amor (que tive): 
Que não seja imortal, posto que é chama 
Mas que seja infinito enquanto dure. 
 
 
MORAES. Vinícius de. Antologia poética. São Paulo: Companhia das Letras, 2009, pp. 116. 
 
 
 
 
27 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
Com base na leitura da coletânea, escolha UMA das três propostas de construção textual (dissertação, narração 
ou carta argumentativa) dadas a seguir e discuta a seguinte questão-tema: 
 
Amor nos dias de hoje: um sentimento da vida real a dois ou uma solitária experiência no mundo virtual? 
 
DISSERTAÇÃO 
 
 O artigo de opinião é um gênero textual no qual são apresentados argumentos para convencer os 
leitores a respeito da validade de um ponto de vista sobre determinado assunto. 
 De posse dessa orientação, amparando-se na leitura dos textos da coletânea e, ainda, em sua visão de 
mundo, imagine-se na função de um articulista, de uma revista ou de um jornal de circulação nacional, e escreva 
um artigo de opinião posicionando-se acerca da questão-tema desta prova. 
 
 
NARRAÇÃO 
 
O conto é um gênero literário breve, com núcleo dramático único, centrado em um episódio da vida de 
uma ou mais personagens. 
Tendo em vista essa definição e a leitura da coletânea, crie um conto em que os protagonistas, depois de 
vivenciarem um relacionamento amoroso, por certo tempo, no mundo virtual, resolvem assumir um compromisso 
na vida real. Narre os possíveis conflitos, as surpresas e o desfecho dessa história de amor. Sua narração 
poderá ser em primeiraou terceira pessoa. Além disso, outras personagens necessárias ao desenvolvimento da 
trama deverão ser criadas. Não se esqueça de fazer uso do discurso direto. 
 
 
CARTA ARGUMENTATIVA 
 
A carta de leitor é um gênero textual, comumente argumentativo, que circula em jornais e revistas. Seu 
objetivo é emitir um parecer de leitor sobre matérias e opiniões diversas publicadas nesses meios de 
comunicação. 
 Considerando a definição desse gênero textual, a leitura da coletânea e, ainda, suas experiências 
pessoais, escreva uma carta de leitor ao autor do texto 2 emitindo seu ponto de vista − contrário, favorável ou 
outro que transcenda esses posicionamentos − a respeito da opinião exposta no referido texto da coletânea. 
 
OBSERVAÇÃO: Ao concluir sua carta, NÃO a assine; subscreva-a com a expressão UM(A) LEITOR(A). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
28 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
Rascunho da Redação 
 
1 
 
2 
 
3 
 
4 
 
5 
 
6 
 
7 
 
8 
 
9 
 
10 
 
11 
 
12 
 
 
13 
 
14 
 
15 
 
16 
 
17 
 
18 
 
19 
 
20 
 
21 
 
22 
 
23 
 
24 
 
25 
 
26 
 
27 
 
28 
 
29 
 
30 
 
 
 
 
 
 
 
 
29 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
 Folha de Resposta da Prova de Redação – Sistema de Avaliação Seriado/UEG 2014/3 
 
 
 
 
1. 
 
2. 
 
3. 
 
4. 
 
5. 
 
6. 
 
7. 
 
8. 
 
9. 
 
10. 
 
11. 
 
12. 
 
13. 
 
14. 
 
15. 
 
16. 
 
17. 
 
18. 
 
19. 
 
20. 
 
21. 
 
22. 
 
23. 
 
24. 
 
25. 
 
26. 
 
27. 
 
28. 
 
29. 
 
30. 
 
 
 Dissertação Narração Carta argumentativa 
TÍTULO: 
30 
 
 
 SAS/UEG 2014/3 Caderno de Provas: Objetiva e Redação 
 
 Sistema de Avaliação Seriado 
SAS/UEG 2014/3 
 
 
 
CHAVE DE CORREÇÃO (Uso exclusivo da banca avaliadora) 
 
 
MODALIDADE 
 
ITENS 
AVALIADOS 
DISSERTAÇÃO NARRAÇÃO 
CARTA 
ARGUMENTATIVA 
OBSERVAÇÕES 
DA BANCA 
TEMA: 20 
 
 
 
 
MODALIDADE DE TEXTO: 10 
 
 
 
COLETÂNEA: 10 
 
 
 
 MODALIDADE DE 
LÍNGUA PADRÃO: 10 
 
 
 
COESÃO/COERÊNCIA: 20 
 
 
 
TOTAL: 70 
 
 
 
 
“Na correção desta prova, serão considerados o conteúdo, a capacidade de leitura, aliada ao desenvolvimento de senso 
crítico, por meio da fidelidade ao tema proposto e da habilidade de selecionar e aproveitar, de forma consciente e crítica, os 
fragmentos textuais da coletânea disponíveis para auxiliar no desenvolvimento do conteúdo abordado na redação; 
competência para lidar com as características próprias das modalidades textuais propostas (narração, dissertação ou carta 
argumentativa); adequação à norma padrão da Língua Portuguesa, e se pertinente ao projeto de texto, a outras variantes 
linguísticas; propriedade de uso de mecanismos de coerência e coesão e textuais, isto é, domínio da articulação das ideias 
do texto, de forma lógica e clara, por meio do uso de conectores e operadores argumentativos, tais como conjunções, 
pronomes relativos, tempos e modos verbais, entre outros”. 
 
De acordo com critérios definidos no Edital do Sistema de Avaliação Seriado UEG 2014/3, será atribuída nota ZERO às 
provas cuja folha de resposta: 
 
 tenha sido escrita a lápis, mesmo que parcialmente; 
 estiver com letra ilegível ou incompreensível; 
 contiver qualquer sinal que identifique o candidato; 
 estiver fora do tema proposto; 
 apresentar-se como cópia ipsis litteris da coletânea de textos.