relatório de estagio II

Prévia do material em texto

PEDAGOGIA 
AURINDA SOARES GOMES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
(1º AO 5ºANO)
Itapaje
2018
AURINDA SOARES GOMES
RELATÓRIO DO ESTÁGIO CURRICULAR OBRIGATÓRIO II – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL
(1º AO 5ºANO)
Relatório de Estágio apresentado ao Curso Pedagogia da UNOPAR - Universidade Norte do Paraná, para a disciplina de Estágio Curricular Obrigatório – Anos Iniciais do Ensino Fundamental (1º ao 5º ano)
 Orientador: profª. Natalia G. e Vilze Vidotte
Tutor Eletrônico: Sandra Regina Cunha Perini
Tutor de Sala: Ana Paula Martins F. de Vasconcelos
Itapaje
2018
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO	3
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO	4
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO	5
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA	6
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS	7
CONSIDERAÇÕES FINAIS	8
REFERÊNCIAS............................................................................................................9
INTRODUÇÃO
Iniciei o meu estágio no dia 12 de Março de 2018, no E P Rodrigues Vasconcelos/ Centro Educacional Arca de Noé, INEP: 2326452, na cidade de Itapajé - Ce. O estágio tem uma carga horária de 100 horas distribuída entre observação do espaço escolar, Observação Participativa, Elaboração do Projeto de Regência - Planos de Aula, Realização da Regência na Educação Infantil e o Relatório Final de Estágio com o intuito de conhecer a organização e a realidade da escola, como também os níveis de modalidades de ensino ofertados, entre outros. 
Para a elaboração do projeto escolhi o tema “Alimentação Saudável” voltado para a Educação Infantil, visto que o trabalho com alimentação saudável na educação infantil conscientiza desde cedo sobre a importância de cuidar da saúde que é um bem para todos. 
O estágio supervisionado tem por objetivo de proporcionar a nós acadêmicos de pedagogia uma visão reflexiva e um conjunto de saberes significativos, onde adquirimos riquíssimas experiências por vivenciar na prática o que estamos aprendendo teoricamente, além de aprendermos também sobre a importância do pedagogo no espaço escolar vivenciando esse momento tão importante para nossa formação profissional. 
A Educação Infantil em nossa atualidade é cada vez mais entendida por todos como um espaço que deve proporcionar à criança, experiências que permita seu pleno desenvolvimento. O lúdico, a brincadeira ganha compreensão de sua importância no processo ensino e aprendizagem da criança. 
Encontram-se descrito neste trabalho um relato elaborado a partir dos estudos realizados e das experiências vivenciadas durante a disciplina de Estágio Supervisionado II.O Estágio foi dividido em duas partes, uma parte foi feita na instituição que teve duração de 52 horas e a outra parte de 48 horas feita em casa para a conclusão do trabalho, sendo: 
- Leitura do manual: 4 horas;
- Visita à instituição para apresentação do acadêmico estagiário: 04 horas;
- Observação Participativa: 24 horas;
- Elaboração do Projeto de Regência - Planos de Aula: 20 horas;
- Realização da Regência na Educação Infantil: 24 horas;
- Relatório Final de Estágio: 24 horas.
CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO
O Centro Educação Arca de Noé é um órgão privado no município de Itapajé -Ce que está situada na Av Antonio Carlos Braga 104 Bairro Monte castelo ,que atende no período matutino e vespertino com alunos na idade de dois anos a oito anos da creche Pré I, II e III e lá é atendido 175 crianças ao todo. O horário de funcionamento é das 07h00minh as 11h00minh e das 13h00min h as 17h00minh. É composto por 15 funcionários ao todo com: professores, coordenadores, auxiliares de sala de aula e diretora. 
O Centro Educação Arca de Noé em sua realidade física funciona em seu edifício composto por dez cômodos, sendo sete salas de aula, uma secretária, um banheiros infantil com divisórias divididos para meninas e meninos e um banheiros adulto para os funcionários , pátio coberto, área lazer com brinquedos. A data da fundação da instituição foi no dia 14/09/2015. A instituição é composta por 12 professores formados, sendo dois com especialização infantil, dois cursando e um professor com mestrado.
 A função social da escola é atender crianças entre dois anos de idade a oito anos de idade, no período matutino e vespertino, com modalidade de ensino regular, creches, pré- escola e escola; Objetivando atingir um patamar de qualidade que respeite a dignidade e os direitos das crianças, recebendo educação voltado para os princípios éticos e morais, preparando-as para o livre exercício da cidadania, instigando a capacidade criadora e participativa para que sejam capazes de agir e atuar na transformação da sociedade. 
A instituição atende crianças de vários bairros, próximos e distantes da instituição. A instituição abrange todas as famílias de todas as classes sociais. 
O planejamento é feito com base no referencial da Educação Infantil, porém com ênfase nas peculiaridades de cada instituição, isto é, conforme acordado no Projeto Político Pedagógico da unidade de ensino. Dessa forma, os professores preparam seus planos de aula que é supervisionado pela coordenação da escola o P.P.P. da escola é elaborado no início de cada ano letivo, objetivos a serem desenvolvidos durante o ano. Com base nesses objetivos, os professores desenvolvem seus planos de aulas ou projetos.
	
CARACTERIZAÇÕES DO CAMPO DE ESTÁGIO
Durante o estágio, foi possível perceber a presença da rotina na instituição, embora cada turma se organizasse de diferentes maneiras, uma rotina baseada em normas e regras que são cumpridas por toda comunidade escolar. 
Ao chegarem à escola as crianças já chegam uniformizados e são recebidas pelo inspetor, que encaminham para as suas respectivas salas ou seus responsáveis as acompanham ate suas salas; lá esperam a chegada dos colegas de turma; em cada sala a professora da turma tem sua rotina dependendo do ano; mais a maioria faz uma oração, canta músicas e começa suas atividades escolares do dia. E de acordo com a idade de cada turma são elaboradas atividades e brincadeiras dirigidas a eles
O tempo na escola é dividido em várias etapas, na hora das atividades as professoras explicam as tarefas e após explicação tira as possíveis dúvidas e em seguida as crianças fazem o dever. No recreio é distribuído o lanche nas salas; após aguardam a liberação do pátio saem para intervalo onde são supervisionados enquanto brincam no pátio coberto.
A alimentação das crianças acontece todos os dias no mesmo horário de lanche, alguns trazem de casa seu lanchinho, outros não, e compram na escola; sob o monitoramento dos professores, onde os mesmos são responsáveis por sua turma; devido à escola ter pouco espaço recreativo as turmas se revezam para sair para o recreio enquanto um professor faz seu lanche, outro fica monitorando seus pequenos. Durante a semana tem um dia das frutas onde e esperado que todos tenham um lanche saudável; todos os pais ou responsáveis sabe sobre essa rotina do lanchinho saudável na escola, mas nem todos participam.
As crianças não ficam o tempo todo com atividades didáticas dentro da sala de aula, elas brincam e interagem com os colegas, tornando todos os momentos bastante participativos. 
DIÁRIOS DE OBSERVAÇÃO DE CAMPO
Pude observar durante o período de observação em quanto à estrutura da instituição, trata-se de uma escola segura, preocupada com o bem star com alimentação dessas crianças. Na sala de aula pude perceber que os professores são profissionais qualificados preocupados com o aprendizado das crianças, sempre elaborando as atividadesde acordo com os temas planejados com a coordenação pedagógica. A sala é toda organizada com espaço bem lúdico, pinturas e cantinho da leitura. A forma agradável e chamando atenção das crianças para aquele momento de leitura, socialização e aprendizado. 
Os cartazes que decoram a sala são na maioria confeccionados pelos próprios alunos, e alguns pela própria professora, os cartazes são geralmente produzidos coletivamente ou em grupos, nas atividades que são penduradas no varal há marcada a individualidade de cada aluno, alguns é percebido o capricho e o um bom desenvolvimento,
Nas salas de aula era permitido que o aluno se expressasse, dando suas opiniões, se levante, mas só com a autorização da professora, é percebível que os alunos não demonstram reações de medo nas aulas, mas de respeito ao professor. 
A sala de aula observada foi no primeiro Período no 3º ano, a sala é ampla, arejada, bem agradável. 
As carteiras e cadeiras são dispostas em forma de auditório, o quadro branco esta localizado na parede da frente na sala, a mesa da professora fica na frente da sala no canto esquerdo. Material didático fica guardado nos armários, prateleira e na parede de traz da sala é quando necessário utilizar a professora pega e distribui com os alunos. Os brinquedos são todos educativos e são guardados na prateleira. O uso destes brinquedos é permito somente quando os alunos chegam muito cedo ou na sexta feira que é dia do brinquedo; com a autorização da professora. Há 01 armário na sala, de uso exclusivo da professora. A mochila de cada aluno fica ao lado de sua cadeira.
As professoras são muito atenciosas com os alunos, respeita os direitos e limites de cada um, motivando-os nas atividades propostas em sala e fora das salas de aulas, e assim as aulas seguem em tempo parcial, onde os pais já os esperam no portão da escola para irem para suas casas.
São professores acolhedores, carinhosos que demostram amor e cuidado pela missão que tem como educadores dessas crianças respeitando a dignidade e os direitos das crianças, recebendo educação voltado para os princípios éticos e morais
A professora demonstrou domínio na sala, atualizada com os conteúdos a serem transmitidos, se mostra muito competente na sua atuação como educadora, gosta de ler, estudar e pesquisar os conteúdos.
 
PLANOS DE AULA PARA REGÊNCIA
4.1 Introduções do Projeto
Não há dúvida que as crianças adoram se movimentar e participar das coisas. O Referencial Curricular Nacional, no que se refere ao conhecimento do mundo, natureza e sociedade, determina que a ação educativa devem se organizar para que as crianças tenham desenvolvido as seguintes capacidades, conforme a idade: do zero aos três anos devem explorar o ambiente, para que possam se relacionar com pessoas, estabelecer contato com pequenos animais, com plantas e com objetos diversos, manifestando curiosidade e interesse. Dos quatro aos seis anos de idade os conhecimentos anteriores deverão ser aprofundados e ampliados, garantindo-se, ainda, que elas sejam capazes de interessar-se e demonstrar curiosidade pelo mundo social e natural, formulando perguntas, imaginando soluções, manifestando opiniões sobre os acontecimentos, buscando informações, confrontando ideias, e estabelecer algumas relações entre o modo de vida característico de se um grupo social e de outros grupos, bem como entre o meio ambiente e as formas de vida que ali se estabelecem, valorizando sua importância para a preservação das espécies e para a qualidade da vida humana. 
Como educadores, devemos contribuir para a formação de uma geração consciente como cidadão, voltada para uma valorização ética, social, econômica e consciente . O aprendizado de atitudes e valores não depende exclusivamente do acesso à informação. Por exemplo, para aprender a ser solidário, escutar e respeitar o outro, não promover desperdício e preservar a natureza é preciso vivenciar situações exemplares em que essas ações fazem sentido e são valorizadas.
4.2 Dados Gerais do Projeto 
 
Identificação da instituição: Centro Educacional Arca de Noé
Endereço: Av. Antonio Carlos Braga 104
Município: Itapajé 
Estado: Ceará. 
Turma: 3º ano
Carga horária: 06 Aulas num total de 24 horas. 
Temática – Conteúdo: Preservação/Saúde: 
Em nosso pais, ainda existe um grande número de famílias sem acesso à uma alimentação adequada algumas vezes por falta de renda; em muitos casos , boas condições financeiras não garantem uma alimentação saudável, A alimentação saudável na infância e na adolescência promove a saúde, o crescimento, o desenvolvimento e previne problemas de saúde; e preciso ser conscientizar desde cedo, As crianças precisam vivenciar situações concretas para assimilar os conhecimentos. Por isso, tomar conhecimento da realidade em que elas estão inseridas é fundamental para formarem valores relacionados às questões prevenção. Ao contrário do que muitos pensam  Fazem parte de uma alimentação saudável, a maioria são tais como: feijão, arroz, milho, trigo, frutas, legumes e verduras, sementes e castanhas, onde devem ser consumidos em porções adequadas todos os dias para garantir os nutrientes essenciais ao organismo. Nessa fase escolar de 07 a 10 anos a criança ainda está formando seus hábitos alimentares Por isso, necessita de orientações para ter uma aprendizagem significativa que contribua para o seu desenvolvimento cognitivo dessas crianças. 
 
Objetivo geral: 
 
Alertar quanto aos perigos de uma alimentação errada;
Aumentar o conhecimento sobre os consumos alimentares
Desenvolver capacidade analítica e interpretativa, raciocínio lógico, coordenação motora e percepção visual, tátil, olfativa e gustativa;
Trabalhar a linguagem oral e escrita dos alunos.
Conscientizar quanto aos benefícios de uma alimentação saudável;
Identificar sobre os hábitos alimentares e alimentos são e não é são saudáveis. Conhecer e valorizar através do contato, pequenas palestras, mostrando vídeos, de benefícios e malefícios os alimentos industrializados e assim criando possibilidades para que a criança construa a sua identidade e autonomia com responsabilidade para um mundo melhor a todos. Podendo passar essa mensagem por meio de feiras de exposição dos alimentos brincadeiras, desenhos, gravuras, e interações, para que compreendam quais os problemas que podemos evitar. Sendo assim, um compromisso de todos. Dando responsabilidade às crianças e orientando que escolhas simples, como: o lanche da escola contribui para uma vida mais saudável e feliz. Coisas assim, aparentemente simples, mas, contudo, muito importantes que fazem a diferença na vida de cada um
 
Objetivos específicos: 
Apresentar alternativas e soluções para uma vida mais saudável;
Apresentar alternativas de como cultivar uma horta; 
Sensibilizar de forma lúdica sobre o uso e benefícios dos alimentos naturais 
Conscientizar sobre o consumo abusivo de refrigerantes, balas e frituras;
Metodologia:
Fazer uma roda de conversa com os alunos, para ter um prévio levantamento dos conhecimentos doa alunos com relação à alimentação.
Levantamento dos itens trazidos para o lanche durante os intervalos pelos alunos.
Fazer uma feira com a exposição de todos os itens que trouxeram ao decorre da semana;
Conhecer, de forma criativa, os aspectos relacionados à pirâmide alimentar.
Fazer uma brincadeira onde todos irão ficar de olhos vendados e terão que degustas alimentos saudáveis 
Recursos: 
Quadro branco / canetão / Apagador;
As embalagens dos lanchinhos recolhido durante a semana;
Cartazes, gravuras, pinceis, cola, materiais; 
Vídeos infantis falando a importância de alimentos saudável
Computador / impressora;
Frutas / sucos/ legumes;
Avaliação: 
 
A avaliação que mais deve interessar ao professor não é aquela que compara a atividade de diferentes crianças,mas a que compara uma criança com ela mesma, dentro de certo período de tempo. Assim, o professor tem na observação o melhor instrumento para avaliar a aprendizagem dos pequenos: eles participaram da atividade? Em qual momento se envolveram mais? O que foi mais desafiador para cada criança? E para o grupo? 
Essas e outras perguntas ajudam inclusive o professor a planejar as próximas atividades, mantendo ou modificando suas propostas dentro do campo de experiências do movimento para as crianças. No entanto a equipe gestora observará se o Projeto está atingindo plenamente os objetivos propostos, avaliando através do desempenho, as produções e o envolvimento dos alunos no tema proposto. 
 
REFERENCIAL TEÓRICO 
Nas últimas décadas, o Brasil sofreu mudanças importantes e, dentre elas, está transição nutricional. Os dados publicados sobre o excesso de peso são alarmantes e mostram a necessidade de intervenções mais efetivas e da integração entre os setores para prevenção de doenças e promoção da saúde. A inserção do tema alimentação e nutrição no cotidiano da escola é fundamental para que se obtenham resultados a longo prazo, já que o aumento da obesidade infantil é preocupante e a escola é considerada um local privilegiado para ações de promoção de saúde. O presente trabalho buscou analisar se duas coleções de livros didáticos de Ciências destinadas ao 2°, 3° e 4° anos do ensino fundamental, em seus conteúdos sobre alimentação e nutrição, abrangem as recomendações dos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) Na perspectiva interacionista de Vygotsky (1989), a relação da criança com quem a alimenta é necessária para que o homem, que é dialógico, articule os desenvolvimentos motor, afetivo e cognitivo, estabelecendo importantes construções e é desta forma que as crianças desenvolvem sua capacidade afetiva, a sensibilidade e a autoestima, o raciocínio, o pensamento e a linguagem. Dessa forma, muito além de um direito da criança, o momento da alimentação propicia sentido de mundo, de si mesma, da relação com o outro e com os objetos que passam a ser parte do seu conhecimento. As dimensões simbólicas que se formam a partir da alimentação são espelhos do sentido e do valor que a comida possui para quem come, assim como para quem alimenta as crianças. É preciso considerar que a alimentação carrega as dimensões culturais, religiosas, étnicas e psicológicas, possuindo intensos significados (MELLO, 2014).
PLANOS DE AULA: ALIMENTAÇÃO DO 3º AO 5º
PLANO DE AULA 01 
 
CONTEÚDO: Alimentação Saudável;
AREA: Língua Portuguesa;
 
OBJETIVOS: 
Ouvir, reproduzir e transmitir textos, oralmente ( histórias, recados, notícias,.).
Interagir com materiais impressos variados, visualizando a forma escrita de palavras e frases.
Levar os alunos a conhecer seus próprios hábitos alimentares;
DURAÇÃO: 4 horas 
 
METODOLOGIA: 
A aula terá como início reunir as crianças para Ler a história da (Cesta da Dona Maricota) Levar uma cesta com os alimentos que falam na história. Após ouvir a história trabalhar o nome das frutas;para fazer uma breve observação de quis as frutas eles já conhece; Logo em seguida a turma será feito uma roda, Conversar sobre a alimentação,no Painel da alimentação: Montar um painel a partir de recortes de figuras de jornais e revistas de alimentos completando a seguinte frase: “ uma Alimentação Saudável é…”: sendo assim deixando que eles preencham o campo com suas próprias palavras
RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Livros (a cesta da dona Maricota) uma cesta de frutas, jornais; revistas, próprios alunos. 
 
PROPOSTA DE AVALI AÇÃO: 
Fazer anotações sobre o desempenho dos pequenos sempre que possível, não para compará-los, mas para aumentar gradativamente a dificuldade das atividades em que eles se saem melhor. Se alguma criança não conseguir.
PLANO DE AULA 02 
 
CONTEÚDO: Receita saudável. 
Área: Matemática
 
OBJETIVOS: 
Envolver as crianças num clima de acolhimento, e aprendizagem. 
Incluir as crianças na construção de uma de uma receita.
 Comparar conjuntos considerando a relação muito/ pouco/ a mesma quantidade 
 
DURAÇÃO: 4 horas 
 
METODOLOGIA: 
A aula terá como início recebendo as crianças em um ambiente acolhedor, orientando-as em sua carteira. Será trabalhado com um Gráfico de preferência de fruta e com a quantidade semanal consumida; serão necessário que as crianças tragam Frutas para realizar atividades de acordo com seu grupo. Vão ser dívidas em dois grupos. Cada grupo vai receber uma receita para preparar sendo que uma das receitas vai ter as quantidades de cada ingrediente e o outro não; sendo assim as crianças irão perceber a importância da matemática na cozinha, de uma forma saudável e descontraída.
RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Espaço para a realização da receita;
Ingredientes 
Medidores
Aventais
PROPOSTA DE AVALI AÇÃO: 
As crianças nessa atividade serão avaliadas mediante uma observação de acordo a percepção de cada grupo, conforme o que viram no retroprojetor, cada criança irá perceber que oquanto a matemática esta presente no dia a dia . A aula servirá de orientação na prática, treinando-as para situações do dia-a-dia.
 
PLANO DE AULA 03 
 
CONTEÚDO: A função dos Alimentos;
Área: Ciências
 
OBJETIVOS: 
Conscientizar que uma boa alimentação é o melhor para a saúde; 
Levar os alunos a conhecer seus próprios hábitos alimentares
Identificar os grupos de alimentos que fornecem nutrientes importantes
DURAÇÃO: 4 horas 
METODOLOGIA: 
Conversa informal sobre Questão de sobrevivência!  Para estar bem nutridos, devemos consumir alimentos variados, de boa qualidade e em quantidades apropriadas. Para evitar a desnutrição, anemia, obesidade, deficiência de vitamina A entre outras. São os alimentos que oferecem a energia de que necessitamos para raciocinar, crescer e para realizar atividades físicas, para gastar na hora do recreio, por exemplo, para conversar, brincar, pular, etc...
Serão Solicitado que os alunos realizem individualmente o seguinte levantamento
Quantas vezes você se alimenta por dia. 
Quais alimentos você consome em na maioria das vezes;
Depois fazer Reunidos em grupos de três ou quatro, os alunos devem discutir a qualidade de sua própria alimentação, verificando se é saudável e equilibrada.
RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Vídeo sobre a pirâmides dos alimentos 
Quando branco;
Canetão/ apagador;
Livros e revistas;
Fotos imagens. 
PROPOSTA DE AVALI AÇÃO: 
A avaliação será contínua, através da observação das crianças no desempenho de suas atividades, apresentada perante a turma.
PLANO DE AULA 04 
CONTEÚDO: Criar e apreender
Área: Arte
OBJETIVOS:
Ilustrar textos criados oralmente
Reconhecendo alimentos prejudiciais e não prejudicial; 
Criar cartazes de a pirâmide alimentar 
Desenvolver a oralidade e a sociabilidade. 
Produzir coletivamente projetos artísticos relacionados a tema gerador.
DURAÇÃO: 4 horas
METODOLOGIA:
Colocar um vídeo da Educação Nutricional SP Alimentação; Trabalhar com recorte de frutas, verduras, legumes e pedir que os alunos construam um prato que represente uma alimentação saudável, entre outras.
Pedindo que prestem atenção; deixe que a criança identifique. Depois em É importante ressaltar que para as crianças pequenas, o entorno simbólico /lúdico é muito importante para a atividade. 
RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Aparelho de DVD / computador
Quadro branco
Canetão
Lápis de cor
Cartolina
Tesoura sem ponta
Papel sem pauta / cartolina
PROPOSTA DE AVALI AÇÃO: 
A avaliação ocorrerá de forma coletiva com a participação dos alunos que se posicionarão sobre os pontos positivos e negativos através de relatos expostos na sala de aula
PROPOSTA DE AVALI AÇÃO:
A avaliação será contínua, através da observação das crianças no desempenho de suas atividades, no relacionamento com os colegas e com a professora.PLANO DE AULA 05 
CONTEÚDO: frutas típicas de cada região
Área: Geografia 
OBJETIVOS: 
Levar os alunos a conhecer algumas frutas de cada regiao.
Fazer com que o aluno localize e compreenda os pontos a partir das noções geográficas
Apresentadas noções de espaço e localizações geográficas
DURAÇÃO: 4 horas 
METODOLOGIA: 
O professor deverá perguntar aos alunos qual o nome da cidade em que nasceram; e o Estado em que ela está situada; logo depois começa uma conversa descontraída explicando melhor Sobre o pais. ‘’O Conheçam as frutas típicas do Brasil. O Brasil é um país tropical, dividido em cinco regiões, ricas em biodiversidade. Todo distintas, que possuem traços comuns; As região - Norte, Nordeste, Sudeste, Sul e Centro-Oeste’’tem sua particularidades e suas frutas típicas de cada região. Exemplo: Norte- abacate; Nordeste- cacau; Sudeste - banana; Sul - pinho; Centro Oeste – caju; Desenhe os pontos cardeais no chão e ao encontrar o Sol, posicionar-se com a sua mão direita para este lado.
Nesse sentido, mostrar no mapa mundial onde estamos, em qual continente, qual país, qual estado, qual cidade e qual mar banha as terras do Brasil e mostrar a planta de uma sala de aula, relatando que o desenho da sala em planta é como seria se pudéssemos ver a sala de cima. Como se pudéssemos recortar o telhado da sala e, de cima, ver as posições dos móveis e as paredes ao redor da sala e pedir que os alunos desenhem a planta da sala de aula em que estudam.
RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Mapas 
Quadro branco
Caneta
Computador
Livro
PROPOSTA DE AVALI AÇÃO: 
Avaliação poderá ser feita em todos os momentos da aula, visando verificar se os alunos conseguiram: desenvolver habilidades; analisar informações com base em dados obtidos individualmente ou pelos grupos;
PLANO DE AULA 06 
 
CONTEÚDO: historia dos alimentos. 
Área: historia
 
OBJETIVOS: 
A história da comida e a comida fazendo história
Despertar a criança aprende historio de uma forma lúdica
Criar e explorar um repertório de atividades com intenção comunicativa; 
Como a cultura influencia na alimentação
Influências na alimentação brasileira: contribuições dos índios, portugueses, negros.
 
DURAÇÃO: 04 horas 
 
METODOLOGIA: 
Organize a turma em círculo e explique que nesta aula eles irão aprender; de uma forma descontraída iniciar a historia. A história da alimentação é antiga. Acredita-se que o homem teria começado a se alimentar de frutos e raízes, Depois, teria passado a consumir carne crua e moluscos Mais tarde, aprendeu não se sabe como, a assar e cozinhar. Descobriram a cerâmica, terras e povos distintos e realizou inúmeras experiências com alimentação, até chegarmos aos dias de hoje, onde contamos com uma ciência especializada no assunto: a Nutrição. O primeiro depoimento sobre a alimentação indígena é a carta de Pero Vaz de Caminha, o escrivão da frota de Cabral, 501 anos atrás Antes dos escravos africanos chegarem ao Brasil, eles já haviam recebido uma espécie de “curso prévio de alimentação local, mas também trouxeram, sua bagagem de conhecimentos como, acarajé, cuscuz, bobo e outros. Após apresentação do texto pode discutir com as crianças sobre o texto
RECURSOS METODOLÓGICOS: 
Quadro branco
Canetão
Livros / revista
DVD- computador
 
PROPOSTA DE AVALI AÇÃO: 
Todos devem ser avaliados na participação e na interação com os colegas ao partilhar conhecimentos e desenvolturas. A avaliação em história é deve ser feita de testes de múltipla escolha orais.
DIÁRIOS DAS REGÊNCIAS
Ministrei a regência com a turma da educação infantil 3º ano, sala 01, supervisionada pela Professora Ana Sarita.
No primeiro momento os alunos interagiram sobre o tema: Alimentação Saudável. Em seguida ouviram a historia (A cesta da dona Maricota) todos sorriram em quanto ouviam. A leitura foi enriquecida com a cesta de frutas que deixaram os alunos a empolgados e curiosos. 
No segundo momento conforme o tema: Receita Saudável, as crianças foram recebidas as num ambiente acolhedor. E a sala já estava preparada para a aula.
No terceiro momento teve uma conversa informal sobre o tema: A função dos Alimentos; sobre Questão de sobrevivência!  Para estar bem nutrida, a importância de consumir alimentos variados, de boa qualidade e em quantidades.
No quarto momento a foi colocado o tema: Criar e apreender e foi solicitado para que os a alunos prezassem muita atenção no vídeo (Educação e nutrição SP alimentos). Os alunos foram preparados para o lúdico foi trabalhado recorte de fruta e legumes para os alunos representa um prato saudável, Valorizando algo importante para a criança que é a imaginação. 
No quinto momento o tema foi: Frutas típicas de cada região, onde as crianças interagiram de uma forma descontraída. Foi abordado também sobres as região - Norte, Nordeste, Sudeste, Sul e Centro-Oeste que tem sua particularidades e suas frutas típicas de cada região. No sexto momento o tema: A historia dos Alimentos, onde foi abordada A história da comida e a comida fazendo história. Foi contado uma historia, contando a origens dos alimentos
 Foi utilizado também um livro ilustrado guia que ajudou a expandir a imaginação. Daí foi só soltar a imaginação, foi muito divertido.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Diante da experiência de estágio no Centro Educação Arca de Noé ficou muito claro a importância do planejamento de aula. 
Através deste trabalho pude perceber que devemos nos esforçar para termos uma boa formação, pois a educação infantil deve ser bem estruturada, pois ela é à base de toda a formação do indivíduo seja ele um sujeito ativo ou subordinado. E que possamos entender que as crianças têm interesse suficiente para desenvolver o bastante, para tornar o queremos que ela seja. 
O aluno é um ser em formação em busca de fundamentos para participar da vida de maneira eficaz, produtiva e feliz. E o profissional da educação infantil tem que ser uma pessoa que compreende as fases do desenvolvimento infantil com todas as suas especificidades e singularidades. Percebi que devemos ter um olhar a tento à imensa capacidade de aprendizagem das crianças, termos vontade de trabalhar, paciência e o principal ter comprometimento com a prática pedagógica e capacidade para melhorar as suas ações e processo vivenciados nesta profissão. 
O estágio constituiu-se em oportunidades para refletir como se dá a prática docente, vivenciando o processo pedagógico, mobilizando competências e habilidades para a ação em sala de aula. Isso proporciona condições de independência e autonomia, buscando alternativas criativas diante das dificuldades encontradas no contexto educacional. 
Contudo, o projeto de elaboração dos planos de aula com o tema de educação ambiental de uma certa forma já está inserida no ensino infantil de maneira informal e é trabalhada diariamente com as crianças. Isso é fundamental, pois envolve as crianças em questões sobre as problemáticas do meio ambiente e assim, elas sintam-se elemento importante de transformação onde cada um é responsável e pode fazer a sua parte para que possamos viver num mundo melhor. 
Por fim, pude perceber também que o professor não somente ensina a ler e escrever, mas também ensina a criança a respeitar os demais colegas de classe, a aguardar a vez dele na fila, ser gentil, e também reparar futuros cidadãos conscientes.
REFERÊNCIAS
Tema alimentação nos parâmetros curriculares nacionais e em livros didáticos
http://www.lume.ufrgs.br/handle/10183/127214 
Práticas pedagógicas na educação infantil
http://ebooks.pucrs.br/edipucrs/anais/i-seminario-luso-brasileiro-de-educacao-inclusiva/assets/artigos/eixo-5/completo-15.pdf
Site: http://www2.camara.leg.br/legin/fed/lei/1999/lei-9795-27-abril-1999-373224-publicacaooriginal-1-pl.html: Acesso em: 27/09/2017
 Pesquisada internet link
http://www.weblaranja.com/cozinhando/frutasbr/index.php?page=3&
básica
 Orensztejn,M ; Guelli, N.S Coleção Conviver : Geografia 3º ano.2.ed.São Paulo:Moderna, 2009.
VICENTINO, C. História geral. São Paulo: Scipione, 1991.
RIBEIRO, J. A história da alimentação no período colonial. Rio de Janeiro: 
SAPS, 1952.
CASCUDO, L.C. História da alimentação no Brasil. V. 1. São Paulo: USP, 1983.
Fonte: Revista Nova Escola. O que é um prato bem feito. Disponível em: <http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/prato-bem-feito-687723.shtml?page=all>. Acesso em: 03 de jul. 
2013.
Fonte de pesquisa link http://cantinhodosaber.com.br/atividades/2574/
Lembre-se que um trabalho acadêmico sem referência bibliográfica, deixa de ser considerado trabalho acadêmico.