AV AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL

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Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
AV - AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL 
CEL0379_AV_ 29/05/2018 15:02:48 (F) AV
 
Aluno: REJANE 
Professor: MARILIA FERRANTI MARQUES SCORZONI Turma: 9001/AA
 
 
Avaliação: 
9,0 
Nota Partic.: 
0 
Av. Parcial.: 
2,0 
Nota SIA: 
10,0 pts 
 
 
 1. Ref.: 265250 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
As políticas educacionais dos países precisam considerar um parâmetro de qualidade do desempenho dos alunos e 
das efetivas ações pedagógicas de seus sistemas de ensino. No caso das escolas de ensino fundamental e médio do 
sistema de ensino brasileiro, as políticas públicas do MEC consideram os indicadores articulados do: 
 
 
ENADE - Exame Nacional de Desempenho de Estudantes 
 
ENEM - Exame Nacional do Ensino Médio 
 
ENCCEJA - Exame Nacional para Certificação de Competências de Jovens e Adultos para jovens e adultos 
residentes no Brasil e no Exterior. 
 IDEB - Índice de Desenvolvimento da Educação Básica. 
 
PROVA BRASIL e PROVINHA BRASIL 
 
 2. Ref.: 156243 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Segundo Bordgnon, educação libertadora só é possível com avaliação emancipatória. A opção que está de acordo 
com a concepção de avaliação emancipatória é: 
 
 
Focar o processo no avaliador. 
 
Priorizar os critérios objetivos no processo avaliativo. 
 
Garantir legitimidade com propostas dos especialistas. 
 Analisar as causas determinantes dos resultados alcançados. 
 
Classificar os avaliados com base nos resultados obtidos. 
 
 3. Ref.: 245553 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Dentre as funções da avaliação aquelas que permitem fazer um levantamento das condições concretas da oferecidas 
aos alunos para adotar medidas de reforço e melhoria do processo educativo institucional, essencialmente são as 
funções: 
 
 
reguladora e normativa. 
 diagnóstica e formativa 
 
formativa e somativa. 
 
diagnóstica e verificadora 
 
somativa e classificatória 
 
 4. Ref.: 738167 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Em uma escola de ensino médio, os professores estão reunidos para analisar os objetivos e os conteúdos das provas 
do ENEM. Ao acessar o portal do INEP verificaram que a prova do ENEM tem objetivos relevantes e apresenta, 
dentre outras, as seguintes características, EXCETO: 
 
 
Incluir questões que abrange conteúdos de Língua Portuguesa. 
 
Abranger conteúdos de uma Língua Estrangeira Moderna 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
 
Certificar conclusão de curso médio para alunos maiores de 18 anos que não concluíram em idade adequada. 
 
Verificar conhecimentos de Ciências da Natureza e suas tecnologias. 
 Desconsiderar o diálogo entre os saberes através de itens interdisciplinares 
 
 5. Ref.: 1005635 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Sobre o Sistema Nacional de Avaliação da Educação Básica - SAEB, criado na década de 1990, assinale quais seriam 
seus principais objetivos e como este processo de avaliação era estruturado. 
 
 
Investigar a qualidade da educação brasileira por meio de provas aplicadas a alunos previamente 
selecionados. 
 
Definir as metas para educação por meio de entrevistas com diretoras das escolas. 
 Analisar o contexto e as condições das escolas e dos estudos por elas oferecidos através de exames apicados 
alunos selecionados na amostragem e de questionários para alunos, professores e diretores. 
 
Identificar através de provas e de questionários quantos alunos estão fora da série recomendada para a 
idade. 
 
Produzir um diagnóstico acerca de todos os segmentos da educação brasileira através de questionários 
aplicados em todas as escolas. 
 
 6. Ref.: 1068092 Pontos: 0,00 / 1,00 
 
Segundo Ristoff (2004,p.50), 
"(...) a avaliação precisa ser espelho e lâmpada, não apenas espelho. Precisa não apenas refletir a 
realidade, mas iluminá-la criando enfoques, perspectivas, mostrando relações e atribuindo 
significados..." 
A Escola Manoel Virgílio acaba de receber o relatório oficial do IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação 
Básica), indicando o desempenho da instituição. Para aplicar o pensamento destacado de Ristoff, essa escola deverá 
adotar o seguinte procedimento: 
 
 Analisar e discutir os resultados do relatório com a comunidade escolar, para tomada de decisões e 
estabelecimento de estratégias e providências de meios e recursos. 
 
Restringir a análise e discussão dos resultados do relatório aos principais atores da escola (equipe pedagógica 
e equipe docente) para tomada de decisões com vistas à qualidade do processo de ensino. 
 
Preparar cursos preparatórios e atividades extracurriculares para os alunos que tiveram desempenho 
insatisfatório, com vistas ao sucesso escolar. 
 
Divulgar os resultados do relatório nas mídias e redes sociais, destacando os avanços e dificuldades da 
instituição para ciência dos responsáveis 
 Analisar e discutir o relatório com a equipe pedagógica para tomada de decisões com vistas ao 
estabelecimento de novas estratégias para o processo ensino aprendizagem. 
 
 7. Ref.: 773058 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
A avaliação institucional, como instrumento de gestão, corresponde a um processo que se integra ao planejamento 
educacional. Desse forma, podemos dizer que ela pode ajudar o gestor escolar a: 
 
 
punir os alunos e professores com os piores desempenhos. 
 
premiar os alunos com melhor desempenho. 
 
organizar o rankeamento dos melhores professores da escola. 
 monitorar objetivamente as práticas escolares, contribuindo para o processo de planejamento. 
 
controlar, de maneira eficaz, o que os professores fazem em sala de aula. 
 
 8. Ref.: 245562 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Rejane Sousa – Pedagogia – Estácio 
A concepção de educação que a equipe escolar adota reflete em suas práticas de avaliação institucional. Existem 
diferenças entre uma visão ou concepção de educação racionalista, tradicional, progressista e holística. Quando a 
escolha da equipe pauta-se por um modelo de avaliação democrático e participativo a cultura avaliativa apresenta 
as características destacadas nas opções, EXCETO: 
 
 Explicação das fragilidades do fracasso escolar na perspectiva do aluno. 
 
Valorização do pensamento analítico da equipe sobre a realidade. 
 
Socialização dos critérios e dos indicadores a serem considerados. 
 
Ressignificação do erro como ponto de partida para aprendizagem 
 
Utilização de diferentes instrumentos e técnicas da avaliação interna e externa. . 
 
 9. Ref.: 626950 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Durante uma reunião de gestores de escolas de ensino médio, o tema avaliação institucional entrou em pauta de 
discussão. Analise as falas dos gestores e identifique o que exemplifica, na prática, uma efetiva postura de meta-
avaliação: 
 
 
 
"O ano passado, a orientadora enviou questionários para os pais e professores, mas sinceramente não tenho 
pessoal para analisar a pilha de questionários que guardei no armário por medida de segurança." 
 "Na próxima semana faremos uma reunião com toda equipe para comparar os resultados das etapas de 
avaliação, realizadas nos últimos três anos e debater novas formas de superação e de aprimoramento." 
 
"Penso que não preciso fazer avaliação institucional pois meus alunos já fizeram as provas que a 
Secretaria Municipal enviou e, sinceramente, deu muito trabalho." 
 
"Os professores de minha escola resistem muito à avaliação e por isso evito avaliação interna , pois tudo 
anda bem em nosso trabalho." 
 
"Estamos constituindo um Grupo de Trabalho para realizar um Curso de Avaliação Institucional e , em 
seguida, dar início ao nosso projeto de avaliação interna." 
 
 10. Ref.: 186245 Pontos: 1,00 / 1,00 
 
Analise a relaçãoentre as afirmativas e assinale a opção correta (FONTE: MEC/INEP - PROVÃO DE PEDAGOGIA, 
2002) I-Quando as pesquisa e avaliações educacionais são conduzidas de modo apropriado, seus resultados podem 
ser de grande utilidade para os pedagogos que atuam nas escolas. POR QUE II- Provas e avaliações feitas com rigor 
metodológico apontam soluções eficazes para a maior parte dos problemas vividos nas escolas. Em relação às duas 
afirmações, a opção correta é: 
 
 
as duas afirmações são falsas 
 
as duas são verdadeiras e a segunda justifica a primeira 
 a primeira é verdadeira e a segunda é falsa 
 
a primeira é falsa e a segunda é verdadeira 
 
as duas são verdadeiras e a segunda não justifica a primeira