ESPORTE EDUCACIONAL AULA 5

Prévia do material em texto

ESPORTE EDUCACIONAL AULA 5
	1.
	
	Ao trabalhar o esporte como instrumento de inclusão social, o Professor de Educação Física, cria situações de ensino e aprendizagem que irão proporcionar aos alunos:
	
	
	
	
	Um treinamento esportivo direcionado para os componentes da aptidão física;
	
	 
	Uma relação ampliada do esporte com a sociedade;
	
	
	Um maior contato com os conhecimentos teóricos relacionados ao esporte em detrimento do ensino da técnica;
	
	
	Uma vivência das atividades físicas relacionadas com a aquisição dos padrões da atualidade.
	
	
	Uma ula de Educação Física que direcione o ensino do esporte para o saber fazer;
	2.
	O esporte é uma atividade que desperta o interesse de todos, tanto de quem joga quanto de quem vê. Através do esporte surge a oportunidade de ensinar/aprender e aperfeiçoar não somente gestos motores, técnicos e táticos, mas também o respeito, aceitação de uns pelos outro, espírito de grupo, compartilhar sucessos e fracassos e aprender a jogar uns com os outros, ao invés de uns contra os outros... para vencer juntos. A concepção de esporte descrita, cujos objetivos são para o bem comum e que por meio deles se pode estimular o desenvolvimento de atitudes positivas, priorizando o princípio da
	
	
	
	
	Classificação.
	
	
	Aptidão física.
	
	
	Seleção natural.
	
	 
	Inclusão social.
	
	
	Competição.
	3.
	I) Inclusão Social é oferecer aos mais necessitados oportunidades de acesso a bens e serviços, dentro de um sistema que beneficie a todos e não apenas aos mais favorecidos. II) A inclusão social é um conjunto de meios e ações que combatem a exclusão aos benefícios da vida em sociedade, provocada pela diferença de classe social, origem geográfica (xenofobia), educação, idade, existência de portadores de necessidades especiais, preconceitos raciais, práticas etnocêntricas, etc. III) A exclusão social refere-se a dificuldades ou problemas sociais que levam ao isolamento e até à discriminação de um indivíduo ou de um determinado grupo de uma sociedade. IV) Exclusão é apenas um momento da percepção que cada um ou todos podem ter daquilo que concretamente se traduz em privação. V) A exclusão social é um fenômeno multidimensional que extrapola as dimensões da pobreza, vista enquanto renda, sendo diagnosticada através de outras dimensões como a saúde, a educação, o lazer, a qualidade ambiental, a política, a economia De acordo com as afirmativas apresentadas, assinale a alternativa correta:
	
	
	
	
	As afirmativas I e II são corretas;
	
	
	As afirmativas I, III e IV são corretas;
	
	 
	Todas as afirmativas são corretas.
	
	
	As afirmativas II e V são corretas;
	
	
	As afirmativas I e III são corretas;
	4.
	Dentre as alternativas apresentadas, assinale a que melhor completa a frase abaixo: O __________ aliado à _______________ é uma poderosa arma na área da proteção social e resgate de crianças e jovens em situação de __________, pois este se manterá ocupado com atividades _____________ e não estará ocioso nas ruas ocupando o seu tempo aprendendo _______________.
	
	
	
	
	esporte, inclusão, prazer, esportivas, coisas erradas;
	
	
	esporte, performance, exposição, competitivas, técnicas erradas;
	
	 
	esporte, educação, risco, prazerosas, ¿o que não deve¿;
	
	
	ensino, educação, exclusão, de performance, ¿o que não deve¿.
	
	
	ensino, atividade física, risco, esportivas, futilidades;
	5.
	Podem ser considerados principais fatores da exclusão social, com EXCEÇÃO de:
	
	
	
	
	Desemprego
	
	
	Violência
	
	
	Pobreza
	
	 
	Família
	
	
	Desigualdade Educacional
	6.
	O esporte, como instrumento pedagógico, precisa se integrar às finalidades gerais da educação, de desenvolvimento das individualidades, de formação para a cidadania e de orientação para a prática social. Logo, o Professor tem papel fundamental neste processo. Portanto, independente da dimensão do esporte em que o aluno está inserido, o professor / treinador tem como papel fundamental criar condições favoráveis para que o seu educando possa ser incluído na sociedade. Neste contexto, podem ser consideradas boas práticas para o favorecimento da inclusão social, com exceção de:
	
	
	
	
	Estabelecimento de metodologia de jogos em que todos os alunos possam ser inseridos independente de suas habilidades;
	
	 
	Estabelecimento de padrões esportivos que visam criar um modelo a ser seguido pelos alunos como um todo;
	
	
	Planejamento das aulas levando em consideração a heterogeneidade dos discentes;
	
	
	Elaboração de regras de acordo com os estágios de aprendizagem dos alunos.
	
	
	Estímulo a discussão crítica após as aulas;
_1584275347.unknown
_1584275351.unknown
_1584275353.unknown
_1584275354.unknown
_1584275352.unknown
_1584275349.unknown
_1584275350.unknown
_1584275348.unknown
_1584275339.unknown
_1584275343.unknown
_1584275345.unknown
_1584275346.unknown
_1584275344.unknown
_1584275341.unknown
_1584275342.unknown
_1584275340.unknown
_1584275335.unknown
_1584275337.unknown
_1584275338.unknown
_1584275336.unknown
_1584275331.unknown
_1584275333.unknown
_1584275334.unknown
_1584275332.unknown
_1584275329.unknown
_1584275330.unknown
_1584275327.unknown
_1584275328.unknown
_1584275326.unknown
_1584275325.unknown