Planejamento Bimestral III dos 8 D e E de matemática

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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA
Planejamento Bimestral – Ensino Fundamental (Anos Finais) 6º ao 9º Ano
	Escola Municipal: Nossa Senhora do Perpétuo Scocorro
	Professor(a): Macione Maria Oliveira da Conceição
	Ano/Série: 8º ano
	Turma:D e E
	Turno: Tarde
	Bimestre: 3º
	
	Componente Curricular:
Matemática
	Prática de Linguagem/Unidade Temática:
Números/ álgebra/ Geometria/ Probabilidade e Estatística
	Objetos de Conhecimento: 
 
· Dízimas periódicas: fração geratriz.
· Sistema de equações polinomiais de 1º grau: resolução algébrica e representação no plano cartesiano. 
· Associação de uma equação linear de 1º grau a uma reta no plano cartesiano.
· Mediatriz e bissetriz como lugares geométricos: construção e problema. 
· Organização dos dados de uma variável contínua em classes.
	Conteúdos: 
· Aplicação de diferentes estratégias para cálculo com números racionais,
· Reconhecimento de números racionais decimais finitos e infinitos, dízimas periódicas e suas representações; 
· Determinação da fração geratriz de dízimas periódicas simples e compostas. 
· Identificação de um sistema de duas equações do 1º grau com duas incógnitas; 
· Aplicação de diversos métodos para a resolução de um sistema de equações; 
· Resolução e elaboração de problemas que envolvem sistemas de equações do 1º grau; 
· Interpretação geométrica da solução de um sistema de equações do 1ºgrau com duas incógnitas.
· Interpretação da ideia de par ordenado; 
· Localização de pontos no plano; 
· Identificação de uma equação linear de 1º grau com uma ou duas incógnitas; 
· Interpretação geométrica da solução de uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas.
· Interpretação da ideia de par ordenado; 
· Localização de pontos no plano; 
· Identificação de uma equação linear de 1º grau com uma ou duas incógnitas; 
· Interpretação geométrica da solução de uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas.
· Estabelecimento da relação entre as principais unidades de medida de volume (L, dm³ e m³); 
· Resolução de problemas envolvendo o cálculo de capacidade de recipientes. 
· Classificação de frequência: absoluta e relativa; 
· Assimilação dos conceitos de intervalo de classe; 
· Utilização do agrupamento de dados com intervalos de classes. 
	Habilidades:
· (EF08MA05PE) Reconhecer e utilizar procedimentos para a obtenção de uma fração geratriz para uma dízima periódica e vice-versa.
· (EF08MA08PE) Elaborar, resolver e interpretar problemas relacionados ao seu contexto próximo, que possam ser representados por sistemas de equações de 1º grau com duas incógnitas, utilizando, inclusive, o plano cartesiano e tecnologias digitais como recurso.
· (EF08MA07PE) Associar uma equação linear de 1º grau com duas incógnitas a uma reta no plano cartesiano.
· (EF08MA17PE) Aplicar os conceitos de mediatriz e bissetriz como lugares geométricos na resolução de problemas.
· (EF08MA20PE) Reconhecer a relação entre um litro e um decímetro cúbico e a relação entre litro e metro cúbico para resolver problemas de cálculo de capacidade de recipientes.
· (EF08MA24PE) Classificar as frequências de uma variável contínua de uma pesquisa em classes, de modo que resumam os dados de maneira adequada para a tomada de decisões.
	Metodologia:
 
 O processo de ensino-aprendizagem será desenvolvido por meio de metodologias ativas, valorizando a participação dos estudantes como protagonistas da construção do conhecimento. As aulas terão início com situações-problema contextualizadas ao cotidiano, estimulando a investigação, a argumentação e o raciocínio lógico.
Os conteúdos sobre dízimas periódicas e fração geratriz serão explorados por meio de desafios matemáticos, jogos, atividades investigativas e comparação entre diferentes representações numéricas, permitindo que os estudantes compreendam a relação entre números racionais e suas formas de representação.
No estudo de sistemas de equações do 1º grau, serão propostas situações do cotidiano envolvendo compras, despesas, produção e resolução de problemas reais, incentivando a utilização de diferentes estratégias de resolução (substituição, adição e representação gráfica), além do uso do plano cartesiano para interpretação dos resultados.
Os conteúdos relacionados à equação linear e ao plano cartesiano serão trabalhados com atividades práticas, construção de gráficos em papel milimetrado, favorecendo a compreensão da relação entre expressões algébricas e representações geométricas.
Para o estudo de mediatriz e bissetriz, serão utilizadas construções geométricas com régua, compasso e dobraduras, promovendo a visualização dos lugares geométricos e sua aplicação na resolução de problemas.
Os conteúdos de capacidade, volume e conversão entre litro, decímetro cúbico e metro cúbico serão desenvolvidos por meio de experimentos com recipientes graduados, materiais concretos e atividades investigativas que relacionem a Matemática às situações do cotidiano.
Na unidade de Estatística, os estudantes realizarão pesquisas na própria turma, organizarão dados em tabelas e intervalos de classes, construirão gráficos e interpretarão informações, desenvolvendo habilidades de análise e tomada de decisões baseadas em dados.
Durante todo o bimestre, serão utilizados recursos diversificados, como jogos pedagógicos, materiais manipuláveis, atividades colaborativas, resolução de problemas, gamificação, favorecendo o desenvolvimento da autonomia, da criatividade, da comunicação matemática e do pensamento crítico.
As atividades serão adaptadas sempre que necessário, garantindo a participação de todos os estudantes, respeitando seus diferentes ritmos e estilos de aprendizagem, conforme os princípios da educação inclusiva.
	Atividades Adaptadas e Inclusão:
 
 Serão utilizados materiais impressos como também escrito no caderno do docente e material concreto.
	Recursos Didáticos:
 
 Serão utilizados livro didático, caderno, lousa, atividades impressas, materiais manipuláveis, régua, compasso, jogos pedagógicos, papel milimetrado, gráficos, tabelas e recursos tecnológicos, como computador, projetor e GeoGebra. As aulas contarão com resolução de problemas, atividades em grupo, desafios matemáticos e materiais adaptados, garantindo a participação e a aprendizagem de todos os estudantes.
	Avaliação da Aprendizagem:
 
 A partir da perspectiva da avaliação processual, serão desenvolvidas avaliações continuadas, utilizando os seguintes critérios: Envolvimento dos estudantes nas aulas; Discussões em sala de aula; Iniciativa nas tarefas propostas; Interesse pelo assunto e pela disciplina; Interação e respeito entre a turma; Nota das avaliações escritas; Apresentação de trabalho.
	Anotações e Referências:
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Ministério da Educação, Brasília, 2018.
PERNAMBUCO. Currículo de Pernambuco: Educação Jovens e Adultos - Ensino Fundamental – anos iniciais. Secretaria de Educação e Esportes, União dos Dirigentes Municipais de Educação, Recife, 2021.
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