PLANO DE AULA - FTM DA ARTE (1)

Prévia do material em texto

PLANO – AULA PRÁTICA DISCPILINA DE FUNDAMENTOS TEÓRICOS E METODOLÓGICOS DA ARTE
LEIA ATENTAMENTE TODO O PLANO ANTES DE INICIAR A PREPARAÇÃO DA SUA AULA PRÁTICA.
· Somente os estudantes que estiverem presentes na aula prática poderão enviar esta atividade.
· Este plano de aula faz parte da nota parcial da disciplina, o não envio da mesma acarretará nota 0,0 na atividade prática.
· O estudante deverá preencher somente os campos que estiver na cor vermelha, os demais não deverão ser alternados.
DADOS DO ESTUDANTE - Preenchimento de responsabilidade do estudante
	Nome completo do Acadêmico (a): Thais Ferreira Santana Aquemin
	Assinatura: Thais 
	Curso: Licenciatura em Pedagogia Disciplina: Fundamentos Teóricos e Metodológicos da Arte
	Nome da Turma: Rita Lobato Velho Lopes 
	Cidade / UF: Sinop/ MT Polo: Unina 
	Data: 18/04/2026 Horário: Local: 
1. Objetivos de aprendizagem (aquilo que se pretende alcançar com a criança, por meio da atividade proposta. Os objetivos devem estar alinhados a Base Nacional Comum Curricular- BNCC). Esses objetivos foram retirados da área de Linguagens do componente curricular: Artes
Desenvolver a capacidade de expressão e criação artística, explorando diferentes linguagens (desenho, pintura, música, dança ou teatro), ultilizando materiais e técnicas variadas. 
 
 Apreciar e analisar produçoes artísticas, reconhecendo elementos das linguagens da arte e valorizando a diversidade cultural presente nas diferentes manifestaçoes artísticas. 
2. Problematização - É realizada pelo professor. Antes de propor a atividade, é o momento de questionar e conhecer o que as crianças já sabem sobre o objeto de conhecimento em questão. Pode ser por meio de perguntas ou de um disparador como imagens, uma história ou um filme. Você quer saber o que a criança já conhece sobre o que está sendo proposto. Escreva aqui como você faria a introdução da atividade, como você problematizaria essa proposta. 
Para iniciar a atividade, irei apresentar imagens e reproduzir sons relacionados ao tema como por exemplo: sons da natureza, despertando a curiosidade das crianças. Em seguida irei fazer perguntas como: que sons da natureza voces conseguem ouvir ? 
Voces ja pararam para escutar com atenção o ambiente ao redor ? 
Também irei propor um momento de escuta atenta, pedindo que as crianças fechem os olhos por alguns instantes para identificar os sons presentes no ambiente. A partir dessas perguntas e experiencias, irei investigar os conhecimentos prévios dos alunos e estimular a participação, preparando-os para a atividade proposta. 
3. Proposta a ser desenvolvida . Explorando os sons 
A atividade propoe que as crianças explorem e reconhecem os diferentes tipos de sons ao seu redor, sons corporais, sons de objetos e etc... assim como identificar sons da natureza e do cotidiano. A partir dessa escuta, irão representar esses sons por meio de desenhos, movimentos corporais ou produçoes de sons, estimulando a percepção, a criatividade e a expressão artística. 
4. O que fazer antes da apresentação 
 	Sugerimos a leitura da BNCC que trata desse componente curricular antes de fazer o planejamento. É fundamental lembrar que segundo a BNCC o componente curricular Arte está centrado nas seguintes linguagens: as Artes visuais, a Dança, a Música e o Teatro. Essas linguagens articulam saberes referentes a produtos e fenômenos artísticos e envolvem as práticas de criar, ler, produzir, construir, exteriorizar e refletir sobre formas artísticas. A aprendizagem de Arte precisa alcançar a experiência e a vivência artísticas como prática social, permitindo que os alunos sejam protagonistas e criadores. Não se atenha ao resultado, mas ao processo de criação. 
5. Faixa etária
 7 a 8 anos 
6. Tempo estimado 
Aproximadamente 40 a 50 minutos 
7. Espaço
 A atividade será realizada na sala de aula e, se possível, também no espaço externo da escola, o pátio, para que as crianças possam identificar diferentes sons do ambiente. 
8. Estratégias 
Inicialmente, será feita a problematização com perguntas e escuta atenta sons. 
Em seguida, irei apresentar alguns objetos de casa, utensílios de casa, brinquedos, som, celular, sons gravados ou do próprio ambiente para que as crianças identifiquem e comentem. 
 Depois, a proposta será uma exploração sonora, onde as crianças poderão produzir sons com o corpo, palmas batidas, voz e com objetos disponíveis na sala de aula. 
Na sequência, as crianças irão apresentar os sons percebidos por meio de desenhos ou movimentos corporais, expressando como interpretam cada som.
Enquanto realizam a proposta da atividade irei circular entre os alunos, incentivando a participação e a criatividade de cada um. 
Por fim será realizado um momento de socialização, onde cada criança poderá compartilhar sua produção e falar sobre os sons que representou. 
9. Recursos (materiais que você utilizou para realizar a atividade)
Aparelho de som ou celular 
Áudios de sons de natureza 
Folhas de papel 
Lápis de cor, giz de cera
Objetos diversos para produção de sons (garrafas, tampinhas, latas, copos e etc.)
10. Bibliografia (a fonte de onde você retirou as informações)
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília,2018.
BARBOSA, Ana Mae. A imagem no ensino da arte. São Paulo: Perspectiva ,1991. 
Obrigatório - Carimbo do Polo 
__________________________________________
 Nome completo do pedagogo
Nº CPF: ___________________________________
__________________________________________
 Assinatura do pedagogo
_______________________________, _____/ ______/________ 
 Cidade / Dia / Mês / Ano 
image1.png