Apostila Robzu - Questoes Autorais - Provao Final 2026 - Seas-Ce - Concurso Publico-1

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1 @PROFESSORROBSONSOUSA 
 (QUESTÕES – PROVÃO FINAL – SEAS-CE) 
 [QUESTÃO 01 A 40 – MÓDULO l] – [QUESTÃO 41 A 100 – MÓDULO ll] 
 [QUESTÃO 101 A 200 – MÓDULO lll] – [QUESTÃO 201 A 230 – MÓDULO lV] 
ITENS 
No que diz respeito aos fundamentos da socioeducação, julgue os itens que se seguem: 
( ) 1. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Ao analisarmos a estrutura normativa da SEAS, observamos sua 
conexão com os dispositivos da Constituição Federal (CF), do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e 
da própria Lei do Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE). Tais instrumentos 
estabelecem os fundamentos para a organização do atendimento socioeducativo como uma política pública 
pautada pela legalidade, pela prioridade absoluta e pelo princípio da proteção integral. 
( ) 2. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Lei do Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE), 
define os direitos específicos da infância e juventude e orienta a execução das medidas socioeducativas. 
( ) 3. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Constituição Federal (CF) do Brasil, regulamenta a execução das 
medidas socioeducativas em âmbito nacional. 
( ) 4. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A SEAS atua na formação de profissionais, na supervisão das 
unidades e na articulação com outras políticas públicas. 
( ) 5. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A socioeducação constitui um campo de atuação que ultrapassa 
a ideia de punição. Baseada na responsabilização com dignidade e no reconhecimento da adolescência 
como uma fase peculiar do desenvolvimento humano, ela se ancora em princípios pedagógicos e em 
políticas de garantia de direitos. 
( ) 6. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Enquanto o SINASE institui princípios e direitos fundamentais 
aplicáveis às crianças e adolescentes em geral, o ECA detalha, de maneira operacional e normativa, 
a execução das medidas socioeducativas, estabelecendo diretrizes para o funcionamento das unidades, 
a formação dos profissionais e a atuação interinstitucional. 
( ) 7. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Tanto o ECA quanto o SINASE garantem o direito à educação como 
parte do atendimento integral. A ausência desse direito compromete os objetivos pedagógicos da medida. 
( ) 8. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. No centro da política pública voltada ao adolescente em conflito 
com a lei, está a socioeducação, compreendida como um processo educativo, jurídico e social que visa à 
responsabilização com base nos Direitos Humanos, assegurando dignidade, proteção parcial e oportunidades 
de reintegração social. 
( ) 9. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Conforme previsto no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) 
— Lei nº 8.069/1990 o processo de responsabilização dos adolescentes deve ocorrer dentro dos parâmetros 
legais que garantem o contraditório, a ampla defesa, a prioridade absoluta dos direitos e a prevalência do 
interesse superior da criança e do adolescente. 
( ) 10. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo, instituído 
pela Lei nº 12.594/2012, detalha a forma como as medidas socioeducativas devem ser executadas. 
Ele organiza o atendimento em dimensões técnica, administrativa e pedagógica, definindo 
responsabilidades de cada ente federativo e garantindo que o foco da execução esteja na formação cidadã, 
e na contenção disciplinar. 
 
 
 
 
2 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 11. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. No Ceará, destaca-se a Superintendência do Sistema Estadual 
de Atendimento Socioeducativo, que é responsável pela implementação das medidas socioeducativas em 
meio fechado e semiliberdade. A SEAS organiza o atendimento, forma os profissionais e articula-se com 
outros serviços públicos — como saúde, educação e assistência —, em conformidade com as diretrizes 
estabelecidas pelo ECA e pelo SINASE. 
( ) 12. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A SEAS e o Serviço Especializado em Abordagem Social, previsto 
no Sistema Único de Assistência Social (SUAS), trata-se da mesma estrutura. O Serviço Especializado em 
Abordagem Social atua no âmbito da proteção social especial de média complexidade, com foco na 
população em situação de rua, igualmente a SEAS. 
( ) 13. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Os direitos humanos são a base de toda a estrutura normativa 
e institucional da socioeducação. Eles orientam os limites das medidas aplicadas e fundamentam a 
necessidade de que essas medidas contribuam para a inclusão, a autonomia e a emancipação dos 
adolescentes. Sem essa base, a socioeducação corre o risco de se transformar em mero instrumento de 
repressão, contrariando os objetivos constitucionais e legais da proteção integral. 
( ) 14. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A SEAS articula diversas ações como a Coordenação de unidades 
de internação e semiliberdade, a formação de profissionais que atuam no sistema e elabora políticas 
pedagógicas e de reintegração social. 
( ) 15. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Educador Social está mais ligado ao sistema socioeducativo, 
especialmente no atendimento a adolescentes em conflito com a lei. Seu trabalho ocorre em unidades de 
internação ou semiliberdade, onde busca reintegrar esses jovens à sociedade por meio de ações 
pedagógicas, disciplinares e de ressocialização. O Educador Social segue diretrizes do Estatuto da Criança e 
do Adolescente (ECA) e trabalha diretamente na execução das medidas socioeducativas. 
( ) 16. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Socioeducador atua em diversos contextos, como Organizações 
Não Governamentais (ONGs), projetos comunitários, escolas e instituições sociais. Seu foco é a educação 
não formal, trabalhando com pessoas em situação de vulnerabilidade social para promover inclusão, 
cidadania e autonomia. Ele pode atuar com crianças, adolescente, adultos e idosos, desenvolvendo 
atividades culturais, recreativas e educativas. 
 
Quanto às práticas pedagógicas e transformações no atendimento ao socioeducando, julgue os próximos itens: 
( ) 17. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Para Carlos Skliar, a Pedagogia da Presença não é apenas física, 
mas implica atenção, escuta, reconhecimento e disponibilidade genuína diante do outro. A Pedagogia da 
Presença assume, assim, uma postura de acolhimento ético e não de controle. No campo da socioeducação, 
isso significa estar com o adolescente de maneira autêntica, valorizando sua singularidade e criando 
condições para a escuta ativa e para o desenvolvimento da autonomia. 
( ) 18. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. São competências fundamentais para os profissionais que atuam 
com adolescentes em medida socioeducativa, como propõem Brasil (SINASE, 2012) e estudiosos da área: 
a Empatia e escuta qualificada, a Gestão de conflitos e mediação, a Postura ética e antidiscriminatória, 
a Reflexividade e autocrítica e o Protagonismo juvenil. 
( ) 19. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Os princípios centrais da Pedagogia da Presença são: Escuta 
qualificada, Reconhecimento do outro como sujeito, Construção de vínculos e a Coexistência pedagógica. 
( ) 20. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O marco de inflexão (mudança), ocorre com a promulgação da 
a Lei nº 12.594/2012, que institui o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE), que introduz 
a doutrina da proteção integral e reconhece crianças e adolescentes como sujeitos de direitos. 
Posteriormente, com o Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em 1990, estabelece parâmetros para 
a execução das medidas, reforçando o caráter pedagógico da socioeducação. 
 
 
 
3 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 21. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Apesar dos avanços normativos, muitos desafios permanecem 
na implementação efetiva das políticas socioeducativas. Entre eles, destacam-se: a precariedade das 
estruturas físicas das unidades; a rotatividade e baixa formaçãoe diretrizes do SUS, previstos na Lei 8.080 de 1990, 
direcionam para um descuido na perspectiva da universalidade, da integralidade, da equidade com atenção 
integral por meio de ações e serviços de promoção, proteção e recuperação. 
( ) 203. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Acolhimento, escuta e confidencialidade são elementos 
fundamentais para favorecer o cuidado integral à saúde de adolescentes. 
 
Considerando a saúde física e mental dos adolescentes em conflito com a lei e de acordo com a PNAISARI 
(Política Nacional de Atenção Integral à Saúde dos Adolescentes em Conflito com a Lei) do Ministério da Saúde, 
julgue os itens que se seguem: 
( ) 204. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Política Nacional de Atenção Integral à Saúde dos 
Adolescentes em Conflito com a Lei (PNAISARI) estabelece a necessidade de se priorizar o atendimento de 
saúde fora das unidades socioeducativas, bem como o fortalecimento da intersetorialidade. 
( ) 205. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. É necessário que a atenção em saúde aos adolescentes seja 
humanizada e de qualidade, orientada pelos princípios do SUS, SINASE e ECA, em articulação. Sabendo que o 
Plano Individual de Atendimento (PIA) é um instrumento fundamental no sistema socioeducativo e nele o eixo 
saúde deve ser contemplado. 
( ) 206. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. As ações de atenção integral aos adolescentes em conflito com 
a lei devem contemplar somente o acompanhamento do seu crescimento e desenvolvimento físico e 
psicossocial; a saúde sexual e a saúde reprodutiva; a saúde bucal e por fim a saúde mental. 
( ) 207. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. É importante também a articulação com Conselhos Tutelares 
e Conselhos Municipais e Estaduais de Defesa dos Direitos de Crianças e Adolescentes e Conselhos de Saúde. 
( ) 208. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O conjunto de diretrizes do Ministério da Saúde para a 
promoção da saúde e organização dos serviços para a atenção integral à saúde de adolescentes deve ter 
três eixos fundamentais para viabilização da atenção integral à saúde de adolescentes e jovens: promoção 
da saúde e prevenção de agravos em adolescentes; ações de assistência e reabilitação de saúde de 
adolescentes e educação permanente dos trabalhadores(as). 
( ) 209. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Existem dois tipos de assédio sexual: o assédio por chantagem, 
caracterizado pela exigência de conduta sexual em troca de benefícios ou para evitar prejuízos na relação de 
trabalho, e o assédio por intimidação ou ambiente hostil, que ocorre quando provocações sexuais inoportunas 
criam um ambiente ofensivo, intimidatório ou humilhante, prejudicando o desempenho profissional. 
( ) 210. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Organização Pan-Americana de Saúde (OPAS) destaca três 
aspectos no que diz respeito à saúde mental de crianças e adolescentes: 1) Determinantes de Saúde Mental; 
2) Promoção e prevenção e 3) Detecção precoce e tratamento. Entre os determinantes citados pela OPAS 
estão o desejo por autonomia, qualidade de vida, exploração da identidade sexual, acesso às tecnologias e 
violência. 
 
 
 
21 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 211. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. No Brasil, a Rede de Atenção Psicossocial (RAPS), com destaque 
para os Centros de Atenção Psicossocial Infantojuvenis (CAPSij), as Unidades Básicas de Saúde (UBS) e o 
Programa Saúde na Escola (PSE), representa a principal estrutura para o cuidado contínuo e intersetorial a 
essa população. 
( ) 212. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A PNAISARI ressalta o papel do vínculo, do acolhimento e da 
escuta qualificada no cuidado em saúde mental. Para isso, ele irá observar, identificar, acolher, encaminhar, 
realizar mediações e promover atividades gerais de promoção da saúde e específicas de saúde mental, como 
ações relacionadas ao incentivo a bullying. 
( ) 213. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. De acordo com as diretrizes do SINASE (Lei nº 12.594/2012), 
da PNAISARI (Portaria nº 1.082/2014) e do ECA, o socioeducador desempenha funções em articulação com 
as equipes interdisciplinares, incluindo a participação na elaboração e acompanhamento do Projeto 
Terapêutico Singular (PTS) e do Plano Individual de Atendimento (PIA), integrando o cuidado à rotina 
socioeducativa. 
( ) 214. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Escola Nacional da Socioeducação (ENS) busca ofertar, 
de maneira onerosa e parcialmente, um espaço de formação qualificada para os(as) diferentes profissionais 
que atuam direta ou indiretamente no Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo 
(SINASE – Resolução do Conanda no 119/2006 e a Lei Federal no 12.594/2012). 
( ) 215. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Escola Nacional da Socioeducação (ENS) surge para oferecer 
um espaço seguro onde profissionais das medidas socioeducativas (meio aberto, restritivas ou privativas de 
liberdade) possam qualificar sua prática e aprimorar instrumentos de trabalho, visando a melhoria dos 
serviços, programas, ações, e políticas voltadas aos adolescentes em cumprimento de medida. 
( ) 216. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O termo DST (Doenças Sexualmente Transmissíveis) mudou 
para ️ IST ️ (Infecções ️ Sexualmente ️ Transmissíveis). ️ “Doenças” remontam a sinais e sintomas visíveis no 
organismo ️da ️pessoa, ️já ️as ️“infecções” podem ter períodos sem sintomas e se manter assim por um tempo, 
e somente são detectadas por meio de exames laboratoriais. Por isso, o termo IST é o mais adequado. 
( ) 217. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. As manifestações mais comuns das IST (Infecções Sexualmente 
Transmissíveis), são: verrugas, corrimentos, feridas, HPV e herpes. 
( ) 218. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. As IST (Infecções Sexualmente Transmissíveis) mais conhecidas 
são: HIV, Hepatites B e C, Sífilis, HPV, Cancro mole, Clamídia, Tricomoníase, Herpes, Gonorreia e 
Doença Inflamatória Pélvica (DIP). 
( ) 219. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O HIV (Vírus da Imunodeficiência Humana) é o agente que 
compromete o sistema imunológico, afetando principalmente as células de defesa CD4+. 
( ) 220. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A AIDS (Síndrome da Imunodeficiência Adquirida) é a fase mais 
avançada da infecção causada pelo vírus HIV, caracterizada por uma profunda deficiência do sistema 
imunológico, que torna o organismo vulnerável a infecções oportunistas. Nesse estágio, a ausência de 
tratamento adequado pode levar a complicações severas e até ao óbito. 
( ) 221. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O HPV é uma infecção sexualmente transmissível (IST) causada 
pela bactéria Treponema pallidum, que pode afetar todo o corpo e evolui em fases, podendo apresentar 
manifestações clínicas distintas, com complicações graves a longo prazo, incluindo neurológicas, 
cardiovasculares e até a morte. 
 
 
 
22 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 222. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A tricomoníase é uma infecção sexualmente transmissível (IST) 
causada pelo protozoário flagelado Trichomonas vaginalis. É considerada a IST não viral mais comum no 
mundo, afetando principalmente mulheres em idade reprodutiva. No Brasil, estima-se que até 5% da 
população possa estar infectada, com maior prevalência em populações vulneráveis. 
( ) 223. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A gonorreia é uma infecção sexualmente transmissível (IST) 
causada pela bactéria Neisseria gonorrhoeae, também conhecida como gonococo. Essa bactéria afeta 
principalmente as mucosas do trato genital, reto e garganta, podendo também atingir os olhos em casos 
raros (BRASIL, 2020; OMS, 2022). O diagnóstico da gonorreia é essencial para evitar complicações graves, 
como infertilidade, doença inflamatória pélvica (DIP) e artrite gonocócica. 
( ) 224. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O assédio sexual está relacionado ao ambiente de trabalho e é 
definido por comportamentos abusivos,recorrentes e duradouros, que submetem o empregado a situações 
humilhantes, constrangedoras ou vexatórias enquanto desempenha suas atividades. Essas ações, realizadas 
de maneira intencional ou sistemática, violam a dignidade, a integridade psíquica e a estabilidade emocional 
do profissional, afetando o ambiente de trabalho e podendo causar danos significativos à saúde mental e 
física da pessoa. 
( ) 225. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O assédio moral é qualquer comportamento de natureza 
sexual, verbal, escrita, gestual ou física, que tenha como objetivo obter favorecimento sexual ou 
constranger alguém. Pode ocorrer no ambiente de trabalho, acadêmico ou social. 
( ) 226. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A COVID-19 é provocada pelo vírus SARS-CoV-2, um coronavírus 
que foi identificado pela primeira vez em dezembro de 2019, na cidade de Wuhan, na China. Em janeiro de 2020, 
a Organização Mundial da Saúde (OMS) classificou o surto como uma Emergência de Saúde Pública de 
Importância Internacional. Devido à rápida propagação global, foi posteriormente classificado como pandemia. 
( ) 227. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Endemia ocorre: quando uma doença se torna recorrente 
em uma região, com aumento de casos em determinada época do ano. 
( ) 228. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A influenza é uma infecção respiratória aguda provocada por vírus 
da família Orthomyxoviridae. Os tipos A e B são os mais frequentes em humanos, com o tipo A sendo o mais 
usual e causador de epidemias e pandemias. 
( ) 229. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS, 2022), 
drogas são compostos somente sintéticos que alteram as funções físicas, cognitivas ou comportamentais 
do organismo quando introduzidos, independentemente de sua legalidade. O uso problemático dessas 
substâncias pode afetar a saúde, a vida social e o bem-estar pessoal. 
( ) 230. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Política Nacional sobre Drogas (PNAD) é o conjunto de 
diretrizes oficiais do Governo Federal para lidar com o uso, posse, produção e tráfico de substâncias 
psicoativas, bem como mitigar os impactos sociais e de saúde associados ao seu consumo. Regulamentada 
principalmente pela Lei nº 11.343/2006, a PNAD orienta ações em saúde, assistência social, educação e 
segurança pública, buscando equilíbrio entre cuidado e repressão. 
 
 
 
 
 
 
 
23 @PROFESSORROBSONSOUSA 
GABARITO OFICIAL – MÓDULOS I, II, III e IV – 
PROVÃO FINAL – SEAS-CE 
 
 [QUESTÃO 01 A 40 – MÓDULO l] – [QUESTÃO 41 A 100 – MÓDULO ll] 
 [QUESTÃO 101 A 200 – MÓDULO lll] – [QUESTÃO 201 A 230 – MÓDULO lV] 
 
01. CORRETO. 
02. ERRADO. 
✅ Constituição Federal (CF) — estabelece os princípios dos direitos fundamentais e a prioridade absoluta da 
criança e do adolescente. 
✅ Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) — define os direitos específicos da infância e juventude e orienta a 
execução das medidas socioeducativas. 
✅ Lei do Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE) — regulamenta a execução das medidas 
socioeducativas em âmbito nacional. 
03. ERRADO. 
✅ Constituição Federal (CF) — estabelece os princípios dos direitos fundamentais e a prioridade absoluta da 
criança e do adolescente. 
04. CORRETO. 
05. CORRETO. 
06. ERRADO. 
Enquanto o ECA institui princípios e direitos fundamentais aplicáveis às crianças e adolescentes em geral, o SINASE 
detalha, de maneira operacional e normativa, a execução das medidas socioeducativas, estabelecendo diretrizes 
para o funcionamento das unidades, a formação dos profissionais e a atuação interinstitucional. 
07. CORRETO. 
08. ERRADO. 
O Correto seria proteção INTEGRAL e não PARCIAL. 
09. CORRETO. 
10. ERRADO. 
O Correto seria – NA NÃO Contenção Disciplinar. 
11. CORRETO. 
 
 
 
 
 
 
24 @PROFESSORROBSONSOUSA 
12. ERRADO. 
É importante não confundira a SEAS com o Serviço Especializado em Abordagem Social, previsto no Sistema Único 
de Assistência Social (SUAS). Embora o nome seja semelhante, trata-se de estruturas distintas. 
O Serviço Especializado em Abordagem Social atua no âmbito da proteção social especial de média complexidade, 
com foco na população em situação de rua e não na gestão da política socioeducativa. 
13. CORRETO. 
14. CORRETO. 
15. ERRADO. 
Educador Social: Atua em diversos contextos, como Organizações Não Governamentais (ONGs), 
projetos comunitários, escolas e instituições sociais. Seu foco é a educação não formal, trabalhando com pessoas 
em situação de vulnerabilidade social para promover inclusão, cidadania e autonomia. Ele pode atuar com crianças, 
adolescente, adultos e idosos, desenvolvendo atividades culturais, recreativas e educativas. 
16. ERRADO. 
Socioeducador: Está mais ligado ao sistema socioeducativo, especialmente no atendimento a adolescentes em 
conflito com a lei. Seu trabalho ocorre em unidades de internação ou semiliberdade, onde busca reintegrar esses 
jovens à sociedade por meio de ações pedagógicas, disciplinares e de ressocialização. O socioeducador segue 
diretrizes do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e trabalha diretamente na execução das medidas 
socioeducativas. 
17. CORRETO. 
18. CORRETO. 
19. CORRETO. 
20. ERRADO. 
O marco de inflexão ocorre com a promulgação do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA), em 1990, que 
introduz a doutrina da proteção integral e reconhece crianças e adolescentes como sujeitos de direitos. 
Posteriormente, a Lei nº 12.594/2012, que institui o Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE), 
estabelece parâmetros para a execução das medidas, reforçando o caráter pedagógico da socioeducação. 
21. CORRETO. 
22. CORRETO. 
23. ERRADO. 
A socioeducação é orientada por dimensões complementares que estruturam sua organização e prática. O Sistema 
Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE) estabelece quatro eixos fundamentais. 
24. CORRETO. 
 
 
 
 
 
 
25 @PROFESSORROBSONSOUSA 
25. ERRADO. 
Eixo jurídico: garante que o processo socioeducativo respeite os princípios constitucionais do devido processo 
legal, da ampla defesa e da legalidade, assegurando o controle judicial da medida aplicada. O atendimento deve 
respeitar as normas previstas no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e observar a excepcionalidade da 
privação de liberdade (BRASIL, 1990). 
Eixo administrativo: diz respeito à gestão, infraestrutura, recursos humanos, protocolos e mecanismos de 
controle e avaliação dos serviços prestados. Envolve planejamento, monitoramento, formação profissional e uso 
adequado de recursos (BRASIL, 2012). 
26. CORRETO. 
27. CORRETO. 
28. ERRADO. 
Na socioeducação, a transdisciplinaridade é necessária porque o adolescente em conflito com a lei é atravessado 
por múltiplas vulnerabilidades: pobreza, racismo, exclusão escolar, violência urbana, ausência de políticas públicas 
efetivas. 
29. CORRETO. 
30. ERRADO. 
A socioeducação, enquanto política pública, deve ser compreendida como parte integrante do Sistema de Garantia 
de Direitos da Criança e do Adolescente. Isso implica que sua efetividade não se restringe à aplicação de medidas 
jurídicas, mas depende da integração com ações de saúde, assistência, cultura, educação e justiça. 
31. CORRETO. 
32. CORRETO. 
33. ERRADO. 
Os Círculos de Paz são práticas restaurativas baseadas em tradições indígenas norte-americanas e adaptadas para 
contextos urbanos e institucionais. A metodologia consiste na realização de encontros circulares com partes 
envolvidas em um conflito ou situação de tensão, conduzidos por um(a) facilitador(a) treinado(a). 
34. CORRETO. 
35. CORRETO. 
36. CORRETO. 
37. ERRADO. 
A institucionalização dos Círculos de Paz em unidades de atendimento socioeducativo (como centros de 
internação, semiliberdade ou programas de meio aberto), requer, não apenas boa vontade dos profissionais, 
mas planejamento institucional, formaçãoespecializada e respaldo normativo. 
38. CORRETO. 
 
 
 
 
 
26 @PROFESSORROBSONSOUSA 
39. ERRADO. 
Como afirmam McCold e Wachtel (2003), a Justiça Restaurativa é mais eficaz quando envolve não apenas o 
ofensor e a vítima, mas também a comunidade e as instituições — elemento essencial para a socioeducação como 
política intersetorial. 
40. CORRETO. 
41. CORRETO. 
42. ERRADO. 
Fase Inicial: A primeira fase se inicia quando precisa ocorrer o acolhimento, a aplicação da medida cautelar de 
Internação Provisória, ocasião que é elaborado o Diagnóstico Polidimensional para subsidiar o judiciário na 
tomada de decisão quanto a necessidade de aplicação de medida socioeducativa ou não a ser proferida, 
documento este, que contribuirá para elaboração do Plano Individual de Atendimento (PIA) caso seja aplicada a 
medidas socioeducativas previstas no ECA. 
43. ERRADO. 
Fase Intermediária: Corresponde ao período de acompanhamento do desenvolvimento das metas pactuadas no 
PIA, na qual a medida socioeducativa é executada e avaliada periodicamente quanto aos métodos aplicados e 
resultados obtidos. 
Fase Conclusiva: Corresponde ao período em que se avalia se as metas pactuadas com o socioeducando(a) foram 
alcançadas, submetendo ao judiciário relatório que poderá resultar na aplicação de medida socioeducativa mais 
branda ou até mesmo na extinção da medida. 
44. CORRETO. 
45. ERRADO. 
A realização do Diagnóstico Polidimensional tem como objetivo conhecer e identificar o adolescente com vistas a 
elaboração de um quadro individual de características do adolescente para facilitar o processo de convivência, de 
orientação sobre as normas e regimento da Unidade, e precede a elaboração do Plano Individual de Atendimento (PIA). 
46. CORRETO. 
47. ERRADO. 
Ao ser ouvido na delegacia, o(a) adolescente poderá ser entregue ou não para seus pais ou responsáveis. Caso 
não seja entregue à família, será conduzido para Unidade de Recepção Luís Barros Montenegro (URLBM), local 
em que aguardará a audiência de apresentação, ocasião que será acompanhado pela Defensoria Pública. 
48. CORRETO. 
49. CORRETO. 
50. CORRETO. 
 
 
 
 
 
 
27 @PROFESSORROBSONSOUSA 
51. ERRADO. 
AQUI NÃO SÃO CARACTERÍSTICAS DA FASE INICIAL DE ATENDIMENTO! 
Fase de Atendimento Intermediária: refere-se ao período de compartilhamento em que o(a) socioeducando(a) 
apresenta avanços relacionados às metas consensuadas no PIA. Neste sentido se faz necessário ressaltar a 
importância de estabelecimento de encontros quinzenais e/ou ao menos uma vez ao mês para avaliar com o(a) 
socioeducando(a) os avanços ou dificuldades em relação a efetivação das metas pactuadas, considerando que não 
são estáticas e devem ser revisitadas sempre que necessárias, seja por demanda do(a) adolescente ou pela equipe 
multiprofissional de referência. Nesta fase, o adolescente já deve ter compreendido sobre os direitos e deveres 
descritos no Regimento Interno do local em que está. 
52. ERRADO. 
AQUI NÃO SÃO CARACTERÍSTICAS DA FASE INTERMEDIÁRIA DE ATENDIMENTO! 
Fase de Atendimento Conclusiva: segundo o SINASE, esta fase é o período em que o adolescente apresenta clareza 
e conscientização das metas conquistadas em seu processo socioeducativo. Na internação provisória, o corpo 
técnico elabora o relatório Diagnóstico Polidimencional a ser enviado ao Juiz, para apresentar as informações 
pertinentes ao período. 
Na internação e na semiliberdade, esta fase significa que o adolescente está prestes a concluir o seu processo 
socioeducativo. É o momento em que equipe multiprofissional, adolescente e, preferencialmente com a presença 
da família, avaliam se as metas que foram pactuados no Plano Individual de Atendimento foram alcançadas e quais 
as demandas que devem ser articuladas junto a rede socioassistencial para viabilizar o retorno ao convívio familiar 
e comunitário, elaborando assim o relatório de avaliação da medida. 
O Relatório Conclusivo enviado para apreciação do judiciário poderá beneficiar o(a) socioeducando(a) com 
medidas de progressão como liberdade. 
53. CORRETO. 
54. CORRETO. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
28 @PROFESSORROBSONSOUSA 
55. CORRETO. 
PORTARIA Nº 366/2024 (Atualização Pós-Pandemia). 
Propósito/Contexto: Altera as normas, rotinas e procedimentos gerais para visitas, consolidando e atualizando 
regras. 
Frequência/Duração da Visita: Retorna a semanal, como na Portaria 63/2017. 
Número de Visitantes: Até 2 visitantes por dia (ou 3 se houver cônjuge/companheiro(a) cadastrado(a)). Crianças 
até 1 ano de idade não são computadas. Não é permitida a alternância de visitantes durante o horário estabelecido. 
Restrições de Visitantes: Nenhuma restrição geral por idade ou grupo de risco (exceto regras para 
cônjuge/companheiro(a) menor de idade). 
Agendamento: Não exige agendamento prévio formal para cada visita, mas tem regras para chegada (até 30 min 
antes do término) e não permite saída e retorno. Cadastro presencial em dias úteis. 
Entrada de Alimentos: Permitida (com condições, lista da unidade, embalagem transparente, consumo no local, 
proibido se dificultar vistoria). Entrada de Outros Materiais (Livros, Fotos, etc.): Permitida (livros, fotos, 
correspondências, com avaliação da equipe técnica e limites da Portaria Nº 104/2021). 
Protocolos de Saúde/Segurança: Remove os protocolos COVID-19. Foca em segurança geral com uso de Scanner 
Corporal e/ou Detector de Metais. Detalha proibição de vestuário inapropriado e regulamenta a revista estrutural 
de locais e socioeducandos. 
Comunicação Alternativa: Garante contato telefônico de áudio de 10 minutos para não-visitados. Videochamadas são 
excepcionais e dependem de deliberação do Conselho Disciplinar. 
Autoridade Decisória: Maior envolvimento do Conselho Disciplinar em decisões: visitas excepcionais, cadastro 
excepcional, avaliação de outros parentes, suspensão de visitas, definição de alimentos, casos omissos. 
Regras para Visita de Cônjuge/Companheiro(a): Introduz regras mais detalhadas e rigorosas, incluindo restrições 
de idade (não menor de 14 anos), exigência de autorização escrita dos responsáveis legais e, em alguns casos, a 
necessidade de acompanhamento de um responsável. Proíbe a alteração do cadastro de cônjuge/companheiro 
durante o cumprimento da medida. 
Documentação para Cadastro: Original e cópia de documentos e comprovante de residência atualizado 
(máx. 3 meses). 
Validade/Revogação: Entra em vigor na data de publicação e revoga as disposições em contrário. 
56. ERRADO. 
A partir da publicação da Portaria nº 366/2024, tem-se a formalização e ampliação do papel do Conselho 
Disciplinar nas decisões sobre visitas, a introdução de regras mais detalhadas para visitas de 
cônjuges/companheiros, e a atualização dos procedimentos de segurança com menção a tecnologias como o Body 
Scanner, além de regras mais específicas sobre o fluxo de entrada e saída nos Centros Socioeducativos. 
57. CORRETO. 
58. CORRETO. 
59. ERRADO. 
 
 
 
29 @PROFESSORROBSONSOUSA 
A Portaria SEAS nº 133/2020, que regulamenta a prestação de assistência religiosa aos adolescentes atendidos 
nos Centros Socioeducativos do Estado do Ceará, enfatiza que a assistência religiosa deve ser uma opção para os 
adolescentes que desejarem, sendo vedada a obrigatoriedade de participação. O objetivo é proporcionar apoio 
espiritual e conforto, essenciais para o bem-estar do jovem, mas de forma a não permitir proselitismo religioso ou 
imposição de crenças. 
60. ERRADO. 
Por conta da laicidade estatal não é permitida a realização de rituais eclesiásticos no interior dos Centros 
Socioeducativos e a maneira de proporcionar o desenvolvimento espiritual aos adolescentes é a não interferência 
no conjunto de crenças, permitindo sua livre expressão e livre exercício do culto religioso, adequada às 
especificidades do atendimento socioeducativo, à pluralidade do público e à condição peculiar de desenvolvimentodos adolescentes. 
61. CORRETO. 
62. ERRADO. 
Entre as principais disposições que se relacionam com os direitos das adolescentes LGBTQIAP+, destacam-se: no 
que diz respeito à alocação em Centros Socioeducativos, pessoas travestis e transexuais, tanto masculinas quanto 
femininas, atualmente cumprem medida cautelar de Internação Provisória, Internação e Semiliberdade no 
Centro Socioeducativo Aldaci Barbosa Mota, garantindo que recebam tratamento isonômico às demais mulheres 
do sistema. 
63. ERRADO. 
Em relação ao vestuário e aparência, é facultado o uso de roupas femininas ou masculinas, conforme o gênero, 
e a manutenção de cabelos compridos, assegurando que seus caracteres secundários estejam de acordo com sua 
identidade de gênero. Já no cadastro deve conter seu nome social, se assim desejar e todos têm o direito de ser 
chamada pelo nome escolhido. 
64. CORRETO. 
65. CORRETO. 
66. ERRADO. 
O prontuário é um instrumento técnico sigiloso essencial para o acompanhamento individualizado. De acordo com 
o “Manual de Instruções para utilização de Prontuários SUAS” (Brasil, 2014), ele deve conter todas as informações 
relevantes sobre o indivíduo e sua família, além dos registros de todas as ações e serviços oferecidos 
67. CORRETO. 
68. CORRETO. 
69. ERRADO. 
Prontuário Processual: este prontuário é de responsabilidade da Coordenação Técnica e Secretaria Técnica. 
70. CORRETO. 
71. CORRETO. 
 
 
 
 
30 @PROFESSORROBSONSOUSA 
72. ERRADO. 
O Relatório de Diagnóstico Polidimensional serve como base para a elaboração do Plano Individual de 
Atendimento (PIA) e tem como objetivo conhecer o adolescente levantando dados sobre o contexto familiar e a 
prática do ato infracional. 
O Relatório de Avaliação de Medida (Fase Conclusiva) tem como objetivo apresentar às autoridades judiciais uma 
síntese do trabalho desenvolvido pela equipe multiprofissional com o adolescente. Demonstra as intervenções 
realizadas durante seu processo socioeducativo e subsidia a decisão das autoridades judiciais. 
73. CORRETO. 
74. ERRADO. 
Na Internação Provisória inicia-se a Fase Inicial de Atendimento, muito embora seja um período de curta duração, 
para se obter informações significativas do(a) adolescente. O Diagnóstico Polidimensional subsidiará 
posteriormente a elaboração do Plano Individual de Atendimento, caso seja aplicada pelo Poder Judiciário uma 
das medidas socioeducativas previstas no ECA. 
75. ERRADO. 
Sendo aplicada medida socioeducativa de Internação e/ou Semiliberdade, no que concerne ainda a Fase Inicial de 
Atendimento, a Equipe de Referência designada para atendimento ao(a) socioeducando(a) adotará as ações 
necessárias para elaboração do Plano Individual de Atendimento (PIA), cuja construção contará com as informações 
contidas no Diagnóstico Polidimensional, com o envio no prazo de 45 dias ao Judiciário para apreciação e 
homologação. 
76. CORRETO. 
77. ERRADO 
As faltas disciplinares dos adolescentes e jovens em cumprimento de medida socioeducativa são classificadas em 
três naturezas: Leves, Médias e graves. 
78. ERRADO. 
As faltas leves são condutas que, embora representem um desrespeito às normas, não causam grandes prejuízos 
à segurança ou à ordem. Exemplos incluem possuir objetos não autorizados ou recusar-se a participar de atividades 
sem justificativa. As medidas aplicáveis para faltas leves podem ser advertência verbal ou escrita, suspensão de 
atividades recreativas ou esportivas por curtos períodos, ou privação de produtos recebidos em visitas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 @PROFESSORROBSONSOUSA 
79. ERRADO 
As faltas médias são infrações que causam um impacto maior na rotina da unidade. Isso inclui impedir atividades 
socioeducativas, vender objetos lícitos, danificar bens de terceiros ou da unidade, dificultar revistas pessoais, ou 
simular doenças para se eximir de deveres. As medidas para faltas médias são mais severas, podendo incluir 
advertência escrita, suspensão de práticas recreativas ou esportivas por prazos um pouco maiores, privação de 
produtos de visita, retratação verbal, restrição ao dormitório por até cinco dias ou reparação do dano. 
As faltas graves são as condutas que representam risco significativo à segurança, à disciplina e à ordem. As 
medidas para faltas graves incluem suspensão de práticas recreativas e esportivas por até sete dias, privação de 
produtos de visita, restrição do tempo de visita, restrição ao dormitório por até sete dias (com possível 
encaminhamento à ala disciplinar), ou comunicação ao Poder Judiciário para audiência de advertência e reparação 
do dano. 
80. CORRETO. 
81. ERRADO. 
O Conselho Disciplinar, conforme a Portaria nº 93/2022, é a instância deliberativa de caráter administrativo 
responsável pela análise de ocorrências, sugestão de sanções, orientações sobre o comportamento do adolescente 
e resolução de questões pertinentes à dinâmica institucional. É por meio dele que as situações são avaliadas e as 
decisões são tomadas, sempre com foco na responsabilização e na perspectiva pedagógica da medida 
socioeducativa. 
82. CORRETO. 
83. ERRADO. 
Em todas as unidades da Federação tais Conselhos devem ser um espaço democrático, com a participação do maior 
número possível de profissionais, havendo rodízio, especialmente entre os socioeducadores. E é crucial que 
nenhum socioeducando participe da apuração ou aplicação de medidas disciplinares. 
84. CORRETO. 
85. ERRADO. 
No caso de transgressão disciplinar grave, a Direção da Unidade deve comunicar, em até 24 horas, o procedimento 
disciplinar, enviando cópia integral ao defensor público ou advogado da família. A participação como membro do 
Conselho Disciplinar é parte integrante das atribuições dos profissionais da unidade e não gera benefício pecuniário, 
financeiro ou complementar. Para apuração e elucidação dos fatos, o Conselho Disciplinar pode arrolar testemunhas 
por iniciativa de seus membros ou a pedido do socioeducando ou responsável legal. 
86. CORRETO. 
87. CORRETO. 
88. ERRADO. 
Priorizando o Diálogo, a responsabilização e a reparação de danos. 
 
 
 
 
 
 
32 @PROFESSORROBSONSOUSA 
89. ERRADO. 
O Projeto “Abraço em Família” é uma iniciativa da Superintendência do Sistema Estadual de Atendimento 
Socioeducativo (SEAS) no Ceará, Brasil, que visa fortalecer os vínculos familiares de adolescentes em centros 
socioeducativos. Parte do princípio de que com a entrada no sistema socioeducativo o distanciamento familiar 
pode ser um desafio para o jovem, podendo desestabilizá-lo emocionalmente. 
90. CORRETO. 
91. CORRETO. 
92. CORRETO. 
93. ERRADO. 
O POC é organizado em diferentes eixos de atuação, desenvolvendo projetos que buscam garantir direitos, 
promover a inclusão social e evitar a reiteração de atos infracionais. O programa atua de forma integrada com os 
territórios, fortalecendo os vínculos familiares, comunitários e institucionais dos jovens. 
94. CORRETO. 
95. CORRETO. 
96. ERRADO. 
A Unidade de Internação Provisória (UIP) acolhe adolescentes que aguardam decisão judicial sobre a medida 
socioeducativa a ser aplicada, com duração máxima de 45 dias, conforme o Art. 185 do Estatuto da Criança e do 
Adolescente. No Ceará, essas unidades são administradas pelo governo estadual e integram o Sistema 
Socioeducativo local. 
97. ERRADO. 
A Unidade de Internação (UI) é a medida socioeducativa de privação de liberdade mais grave, aplicada em casos 
de atos infracionais mais sérios, com duração máxima de três anos, conforme o Art. 121 do Estatuto da Criança e 
do Adolescente e o Art. 43 da Lei do SINASE. 
98. CORRETO. 
99. ERRADO. 
A Unidade de Semiliberdade (USL) é uma medida de privação parcial de liberdade, permitindo ao adolescente 
realizar atividades externas (escola, trabalho e/ou cursos) e retornar à unidade para pernoitar, conforme o Art. 
120 do ECA e o Art. 46 da Lei do SINASE. 
100. CORRETO. 
101. ERRADO 
O art. 228 da Constituição Federalestabelece que os menores de 18 anos são inimputáveis penalmente, de modo 
que não respondem por crimes na forma prevista para adultos. Em razão disso, respondem por ato infracional. 
Quando houver a prática de ato infracional, a responsabilização do menor de 18 anos ocorre por meio de medidas 
socioeducativas. 
102. CORRETO. 
 
 
 
 
33 @PROFESSORROBSONSOUSA 
103. ERRADO. 
Conforme o art. 105 do ECA, a apuração do ato infracional é realizada pela autoridade judiciária, assegurando ao 
adolescente o contraditório e a ampla defesa durante o referido procedimento. 
104. ERRADO 
Nenhum adolescente será privado de sua liberdade senão em flagrante de ato infracional ou por ordem escrita 
e fundamentada da autoridade judiciária competente. A internação provisória pode ser determinada pelo prazo 
máximo de quarenta e cinco dias. 
105. CORRETO. 
106. CORRETO. 
107. ERRADO 
O adolescente civilmente identificado não será submetido a identificação compulsória pelos órgãos policiais, de 
proteção e judiciais, salvo para efeito de confrontação, havendo dúvida. 
108. CORRETO. 
109. ERRADO. 
O adolescente apreendido por ordem judicial será imediatamente encaminhado à autoridade judiciária 
competente. 
110. CORRETO. 
111. CORRETO. 
112. CORRETO. 
113. ERRADO. 
A Remissão é uma forma de exclusão do processo, atendendo as circunstancias e consequências do fato, ao 
contexto social, bem como a personalidade do adolescente e sua maior ou menor participação no ato infracional. 
114. CORRETO. 
115. CORRETO. 
116. CORRETO. 
117. CORRETO. 
118. ERRADO. 
Princípio da legalidade: Nenhuma medida socioeducativa poderá ser aplicada ao adolescente em conflito com a 
lei, sem a previsão legal expressa. 
119. CORRETO. 
 
 
 
 
 
 
34 @PROFESSORROBSONSOUSA 
120. ERRADO. 
Princípio de brevidade: estabelece que as medidas socioeducativas aplicadas devem ser executadas pelo menor 
tempo possível, compatível com a responsabilização, minimizando os impactos negativos. 
121. CORRETO. 
122. ERRADO. 
Princípio da Mínima Intervenção: Deve garantir que restrição de liberdade seja aplicada somente na medida 
necessária para responsabiliza-lo pelo ato infracional. 
123. CORRETO. 
124. CORRETO. 
125. CORRETO. 
126. ERRADO. 
A medida aplicada ao adolescente levará em conta sua capacidade de cumpri-la, as circunstancias e a gravidade 
do ato infracional. Em hipótese alguma e sob pretexto algum, será admitido a prestação de trabalho forçado. 
127. CORRETO. 
128. ERRADO. 
A Medida Socioeducativa de Obrigação de reparar o dano, em se tratando de ato infracional com reflexos 
patrimoniais, a autoridade poderá determinar, se for o caso, que o adolescente restitua a coisa, promova o 
ressarcimento do dano, ou, por outra forma, compense o prejuízo da vítima. Havendo manifesta impossibilidade 
de reparar o dano, a medida poderá ser substituída por outra adequada. 
129. ERRADO. 
A Medida Socioeducativa de Prestação de serviços à comunidade, consiste na realização e tarefas voluntárias de 
interesse geral, por período não excedente a seis meses, junto a entidades assistenciais, hospitais, escolas e outros 
estabelecimentos congêneres, bem como em programas comunitários ou governamentais. As tarefas serão 
atribuídas conforme as aptidões do adolescente, devendo ser cumprida durante jornada máxima de 8 horas 
semanais, aos sábados, domingos, feriados ou em dias úteis, de modo a não prejudicar a frequência à escola ou à 
jornada normal de trabalho. 
130. CORRETO. 
131. CORRETO. 
132. ERRADA. 
A Medida Socioeducativa de Liberdade Assistida, será fixada pelo prazo mínimo de seis meses, podendo a 
qualquer tempo ser prorrogada, revogada ou substituída por outra medida, ouvido o técnico responsável, o 
Ministério Público e o defensor. 
133. CORRETO. 
134. CORRETO. 
135. CORRETO. 
 
 
 
35 @PROFESSORROBSONSOUSA 
136. ERRADO. 
O Ministério Público atuará obrigatoriamente na defesa dos direitos e interesses tratados no Estatuto da Criança 
e do Adolescente e a falta de intervenção do Ministério Público resulta em nulidade. O representante do 
Ministério Público, no exercício de suas funções, terá livre acesso a todo local onde se encontre criança ou 
adolescente. 
137. CORRETO. 
138. CORRETO. 
139. CORRETO. 
140. ERRADO. 
A Lei do SINASE obriga os entes federativos a garantir o controle externo e é o Ministério Público que exerce esse 
controle sobre os programas e unidades. Isso inclui visitas, relatórios e recomendações. A atuação deve ser 
contínua e efetiva. 
141. CORRETO. 
142. ERRADO. 
A atuação do MP deve ser proativa e preventiva, não basta agir após a violação, é preciso garantir que o sistema 
funcione corretamente. 
143. CORRETO. 
144. CORRETO. 
145. ERRADO. 
A Instrução Normativa SEAS/2023, regulamenta o uso de algemas nos centros socioeducativos do Ceará. Ela segue 
a Súmula Vinculante nº 11 do Supremo Tribunal Federal. O uso deve ser excepcional, justificado e proporcional. 
146. CORRETO. 
147. ERRADO. 
O uso de algemas deve ser comunicado à Direção da Unidade e deve ser informado à Coordenação Técnica. 
E, se necessário, à Corregedoria da SEAS. 
148. CORRETO. 
149. CORRETO. 
150. CORRETO. 
151. ERRADO. 
O uso indevido das Algemas pode gerar responsabilização administrativa e também haver responsabilização civil 
e penal. Por isso, o uso deve ser sempre criterioso e documentado. 
152. CORRETO. 
153. CORRETO. 
 
 
 
36 @PROFESSORROBSONSOUSA 
154. CORRETO. 
155. ERRADO. 
Os serviços de manutenção nas áreas de segurança serão executados após autorização da Coordenação de 
Segurança, que realizará a liberação da entrada de funcionários (as) e equipamentos, adotadas as devidas cautelas 
para o controle e conferência de materiais na entrada e na saída do Centro Socioeducativo. 
156. CORRETO. 
157. ERRADO. 
Considera-se Revista Incerta para os efeitos da Portaria N° 004/2021, a revista realizada em dia e hora de 
conhecimento restrito, mediante determinação da Direção do Centro Socioeducativo. 
158. CORRETO. 
159. ERRADO. 
Para realizar a Revista de Busca Pessoal após as visitas, o (a) Socioeducador (a) deverá realizar a busca corporal, 
mediante olhar cuidadoso, verificando se o (a) adolescente não está em posse de nenhum material não autorizado. 
160. ERRADO. 
Evento Simples é aquele cuja ameaça à segurança é inferior à capacidade de resposta do (a) Coordenador (a) de 
Segurança e dos Socioeducadores (as) presentes no plantão. 
161. CORRETO. 
162. ERRADO. 
Evento Complexo é aquele cuja ameaça à segurança é superior à capacidade de resposta do (a) coordenador (a) e 
dos socioeducadores (as) presentes na Unidade, cuja resolução é possível pela coordenação dos setores do Centro 
Socioeducativo e/ou pela atuação da Direção. 
163. CORRETO. 
164. ERRADO. 
O Diretor deve informar o gestor estadual antes de acionar o GIT. Se for necessário acionar a força policial, 
o Diretor deve comunicar os órgãos competentes. Esses órgãos são o Poder Judiciário, o Ministério Público e a 
Defensoria Pública. 
165. CORRETO. 
166. CORRETO. 
167. ERRADO. 
Só está autorizado a utilizar EPIs quem concluiu o curso do NUESO e é isento de processo na Corregedoria. 
É necessário ser designado pelo Coordenador de Segurança e atuar em evento simples ou complexo. 
 
 
 
 
 
 
37 @PROFESSORROBSONSOUSA 
168. ERRADO. 
Devem ser escalados sete socioeducadores por dia para compor o posto de APR. As funções incluem coordenador, 
escudeiros, imobilizadores, chaveiro e operador de extintor. O Coordenador de Segurança define e registra as 
funções de cada integrante. Esse registro deve ser feito no Livro de Coordenadores ou na escala de serviço. O 
coordenador deve conferir e repassar os equipamentos ao substituto diariamente. 
169. CORRETO. 
170. ERRADO. 
O uso da força nas Unidades de Medidas Socioeducativas deve ser progressivo e proporcional à gravidade da 
situação. A autorização deve ser dada pelo Diretor ou, naausência, pelo Coordenador de Segurança. É permitida 
em casos como legítima defesa, tentativa de fuga ou eventos simples ou complexos sem solução pelo diálogo. 
171. CORRETO. 
172. CORRETO. 
173. CORRETO. 
174. CORRETO. 
175. CORRETO. 
176. CORRETO. 
177. ERRADO. 
A Constituição Federal assegura prioridade absoluta à criança e ao adolescente. O ECA reforça essa proteção 
integral. O SINASE organiza a execução das medidas com base nesses princípios. 
178. CORRETO. 
179. CORRETO. 
180. ERRADO 
A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e cuidados sem o uso de castigo físico ou de tratamento 
cruel ou degradante, como formas de correção, disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos 
integrantes da família ampliada, pelos responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas 
socioeducativas. 
181. ERRADO. 
O ECA também garante que nenhum adolescente será privado de sua liberdade senão (salvo), em flagrante de 
ato infracional ou por ordem escrita e fundamentada da autoridade judiciária competente. Além disso, em 
hipótese alguma e sob pretexto algum, será admitida a prestação de trabalho forçado. 
182. CORRETO. 
183. CORRETO. 
184. CORRETO. 
 
 
 
 
38 @PROFESSORROBSONSOUSA 
185. ERRADO. 
Segundo a Constituição Federal, todos são iguais perante a lei, sem distinção de qualquer natureza, garantindo-
se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a inviolabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, 
à segurança e à propriedade e ninguém será submetido a tortura nem a tratamento desumano ou degradante. 
186. ERRADO. 
Constituição, o art. 5º, inciso XLIII afirma que a lei considerará crime inafiançável e insuscetível de graça ou anistia 
a prática da tortura, por ele respondendo os mandantes, os executores e os que, podendo evitá-los, se omitirem. 
187. CORRETO. 
188. CORRETO. 
189. ERRADO. 
Quando a prática do crime de tortura resulta em lesão corporal de natureza grave ou gravíssima ou se a vítima 
morre, a tortura passa a ser chamada de qualificada e as penas são maiores. 
190. CORRETO. 
191. CORRETO. 
192. CORRETO. 
193. ERRADO. 
A principal norma que rege a Corregedoria da SEAS é a Portaria nº 006/2023, que estabelece as atividades 
correicionais relacionadas à apuração das infrações disciplinares. 
194. CORRETO. 
195. CORRETO. 
196. CORRETO. 
197. CORRETO. 
198. ERRADO. 
Os instrumentos jurídicos correcionais utilizados pela SEAS são: 
 Procedimento Administrativo (PA): O Procedimento Administrativo (PA) é um procedimento sumário adotado 
com o objetivo de apurar responsabilidade em relação a qualquer matéria, sendo instaurado quando pairam 
quaisquer dúvidas ou incertezas quanto à autoria e/ou materialidade da irregularidade, conforme a sua natureza, 
gravidade e danos dela decorrentes. Uma vez constatada a prática de condutas inadequadas poderá resultar na 
aplicação de Termo de Ajustamento de Conduta (TAC), de caráter estritamente pedagógico. 
 Sindicância (SD): A Sindicância (SD): É um procedimento apuratório, aplicável aos servidores públicos, servidores 
temporários ou agentes públicos e que tem o objetivo de averiguar a autoria ou a existência de irregularidade praticada 
no serviço público, podendo resultar na aplicação das penalidades disciplinares de advertência, suspensão e demissão, 
sempre observado o contraditório e a ampla defesa. A Sindicância (SD) poderá, no curso de seus trabalhos, aplicar o 
afastamento cautelar ou preventivo do investigado, a fim de preservar a instrução processual. 
 Processo Administrativo Disciplinar (PAD): É o processo administrativo destinado a apurar irregularidades 
disciplinares praticadas por servidores públicos efetivos, nos termos da lei. A instauração de PAD somente se dará 
para servidores públicos efetivos. 
 
 
 
39 @PROFESSORROBSONSOUSA 
199. CORRETO. 
200. CORRETO. 
201. CORRETO. 
202. ERRADO. 
O Sistema Único de Saúde (SUS) é o principal responsável pelo cuidado à saúde dos adolescentes. Os princípios 
e diretrizes do SUS, previstos na Lei 8.080 de 1990, direcionam para um cuidado na perspectiva da universalidade, 
da integralidade, da equidade com atenção integral por meio de ações e serviços de promoção, proteção e 
recuperação. E adota a convenção da OMS que estabelece a faixa etária dos 10 aos 19 anos como adolescentes. 
203. CORRETO. 
204. CORRETO. 
205. CORRETO. 
206. ERRADO. 
As ações de atenção integral aos adolescentes em conflito com a lei devem contemplar: 
Ação I – O acompanhamento do seu crescimento e desenvolvimento físico e psicossocial. 
Ação II – A saúde sexual e a saúde reprodutiva. 
Ação III – A saúde bucal. 
Ação IV – A saúde mental. 
Ação IV – A saúde mental. 
Ação VI – A prevenção e controle de agravos. 
Ação VII – A educação em saúde. 
Ação VIII – Os direitos humanos, a promoção da cultura de paz e a prevenção de violências e assistência às 
vítimas. 
207. CORRETO. 
208. CORRETO. 
209. CORRETO. 
210. CORRETO. 
211. CORRETO. 
212. ERRADO 
A PNAISARI ressalta o papel do vínculo, do acolhimento e da escuta qualificada no cuidado em saúde mental 
(BRASIL, 2014a). Para isso, ele irá observar, identificar, acolher, encaminhar, realizar mediações e promover 
atividades gerais de promoção da saúde e específicas de saúde mental, como ações relacionadas a bullying, 
à promoção da autoestima e da resiliência. 
213. CORRETO. 
 
 
 
40 @PROFESSORROBSONSOUSA 
214. ERRADO. 
A Escola Nacional da Socioeducação (ENS) busca ofertar, de maneira gratuita e permanente, um espaço de 
formação qualificada para os(as) diferentes profissionais que atuam direta ou indiretamente no Sistema Nacional 
de Atendimento Socioeducativo (SINASE – Resolução do Conanda no 119/2006 e a Lei Federal no 12.594/2012). 
215. CORRETO. 
216. CORRETO. 
217. ERRADO. 
As manifestações mais comuns das IST (Infecções Sexualmente Transmissíveis), são: verrugas, corrimentos e 
feridas. 
218. CORRETO. 
219. CORRETO. 
220. CORRETO. 
221. ERRADO. 
O HPV é a infecção sexualmente transmissível mais comum no mundo, com mais de 200 tipos identificados, 
dos quais cerca de 40 afetam a região anogenital. O diagnóstico da infecção pelo Papilomavírus Humano (HPV) é 
um processo que envolve avaliação clínica e exames laboratoriais, sendo essencial para detectar precocemente 
lesões que podem evoluir para câncer, especialmente o de colo do útero. 
A sífilis é uma infecção sexualmente transmissível (IST) causada pela bactéria Treponema pallidum, que pode 
afetar todo o corpo e evolui em fases, podendo apresentar manifestações clínicas distintas, com complicações 
graves a longo prazo, incluindo neurológicas, cardiovasculares e até a morte. 
222. CORRETO. 
223. CORRETO. 
224. ERRADO. 
O assédio sexual é qualquer comportamento de natureza sexual, verbal, escrita, gestual ou física, que tenha como 
objetivo obter favorecimento sexual ou constranger alguém. Pode ocorrer no ambiente de 
trabalho, acadêmico ou social, e inclui: 
✅ Cantadas, insinuações ou propostas sexuais indesejadas. 
✅ Toques não consentidos. 
✅ Exibição de material pornográfico. 
✅ Convites insistentes, chantagens ou ameaças. 
 
 
 
 
 
 
 
41 @PROFESSORROBSONSOUSA 
225. ERRADO. 
O assédio moral no ambiente de trabalho é definido por comportamentos abusivos, recorrentes e duradouros, 
que submetem o empregado a situações humilhantes, constrangedoras ou vexatórias enquanto desempenha suas 
atividades. Essas ações, realizadas de maneira intencional ou sistemática, violam a dignidade, a integridade 
psíquica e a estabilidade emocional do profissional, afetando o ambiente de trabalho e podendo causar danos 
significativos à saúde mental e física da pessoa 
226. CORRETO. 
227. CORRETO. 
228. CORRETO. 
229. ERRADO. 
De acordo com a Organização Mundial da Saúde (OMS, 2022), drogas são compostos naturais ou sintéticos que 
alteram as funções físicas, cognitivas ou comportamentais do organismoquando introduzidos, independentemente 
de sua legalidade. O uso problemático dessas substâncias pode afetar a saúde, a vida social e o bem-estar pessoal. 
230. CORRETO.dos profissionais; a ausência de articulação 
com outras políticas públicas; e a permanência de práticas violadoras de direitos. 
( ) 22. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. As estratégias para fomentar o protagonismo juvenil incluem ️as 
Assembleias e círculos de diálogos nas unidades socioeducativas os Projetos de intervenção social 
elaborados pelos próprios adolescentes, as Práticas restaurativas que valorizem a reparação e a 
corresponsabilidade e a Educação por projetos centrada em temas significativos para os jovens. 
( ) 23. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A socioeducação é orientada por dimensões complementares 
que estruturam sua organização e prática. O Sistema Nacional de Atendimento Socioeducativo (SINASE) 
estabelece somente três eixos fundamentais. 
Considerando os eixos estruturantes e abordagens inovadoras da socioeducação, julgue os próximos itens: 
( ) 24. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Eixo pedagógico: direciona a ação educativa centrada na 
formação cidadã, na escolarização, na qualificação profissional e no fortalecimento de vínculos 
comunitários. A prática pedagógica deve ser intencional e articulada com os projetos de vida dos 
adolescentes, considerando seu contexto sociocultural (BRASIL, 2012). 
( ) 25. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Eixo jurídico: diz respeito à gestão, infraestrutura, recursos 
humanos, protocolos e mecanismos de controle e avaliação dos serviços prestados. Envolve planejamento, 
monitoramento, formação profissional e uso adequado de recursos (BRASIL, 2012). 
( ) 26. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Os eixos estruturantes são interdependentes e devem ser 
articulados de maneira integrada, evitando abordagens fragmentadas ou burocratizadas. 
( ) 27. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A transdisciplinaridade é uma abordagem epistemológica e 
metodológica que ultrapassa a simples justaposição de saberes. Segundo Nicolescu (1999), ela representa 
“uma ️ atitude ️ de ️ abertura ️ à ️ complexidade ️ e ️ à ️ articulação ️ entre ️ diferentes ️ níveis ️ de ️ realidade”, ️
possibilitando uma visão holística dos fenômenos humanos. 
( ) 28. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Na socioeducação, a transdisciplinaridade é desnecessária 
porque o adolescente em conflito com a lei não é atravessado por múltiplas vulnerabilidades como: 
pobreza, racismo, exclusão escolar, violência urbana, ausência de políticas públicas efetivas. 
( ) 29. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Nenhuma área do conhecimento — Direito, Pedagogia, 
Psicologia, Serviço Social é suficiente por si só para dar conta da complexidade envolvida na execução das 
medidas socioeducativas. Assim, a transdisciplinaridade não significa diluição dos campos de saber, mas 
diálogo ativo entre diferentes áreas, com vistas à construção de respostas mais complexas e humanizadas 
para os desafios vividos pelos adolescentes e profissionais da socioeducação. 
( ) 30. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A socioeducação, enquanto política pública, deve ser 
compreendida como parte integrante do Sistema de Garantia de Direitos da Criança e do Adolescente. Isso 
implica que sua efetividade se restringe à aplicação de medidas jurídicas, e independe da integração com 
ações de saúde, assistência, cultura, educação e justiça. 
( ) 31. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Os eixos estruturantes e a abordagem transdisciplinar se 
articulam para sustentar uma socioeducação que não seja apenas jurídica, mas pedagógica, comunitária, 
cultural e emancipatória. 
( ) 32. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Justiça Restaurativa é uma abordagem que propõe o 
reconhecimento do dano causado por um ato infracional e a reconstrução das relações a partir do diálogo 
e da reparação, envolvendo vítima, ofensor, comunidade e demais partes afetadas. 
 
 
 
 
4 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 33. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Os Círculos de Paz são práticas restaurativas baseadas em 
tradições indígenas sul-americanas e adaptadas para contextos urbanos e institucionais. A metodologia 
consiste na realização de encontros de modo individual com as partes envolvidas em um conflito ou situação 
de tensão, conduzidos por um(a) facilitador(a) treinado(a). 
( ) 34. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Os encontros de Círculos de Paz seguem uma estrutura 
ritualizada, com abertura, estabelecimento de acordos, uso de objeto da palavra, escuta ativa e 
encerramento. As perguntas restaurativas guiam o processo, abordando o que aconteceu, quais foram os 
efeitos e o que pode ser feito para reparar e seguir em frente. 
( ) 35. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. No contexto socioeducativo, os Círculos de Paz vêm sendo 
aplicados para: resolver conflitos entre adolescentes ou entre adolescentes e equipe; trabalhar vivências de 
violência institucional; fortalecer vínculos familiares e comunitários e apoiar adolescentes na transição para 
o meio aberto. 
( ) 36. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Os Círculos de Paz são metodologias participativas, originadas 
de tradições de justiça comunitária indígena (como a dos povos nativos da América do Norte), adaptadas 
para contemporâneos da justiça restaurativa e resolução não violenta de conflitos. 
( ) 37. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A institucionalização dos Círculos de Paz em unidades de 
atendimento socioeducativo (como centros de internação, semiliberdade ou programas de meio aberto), 
requer apenas boa vontade dos profissionais. 
( ) 38. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. As práticas restaurativas não substituem o sistema jurídico, 
mas o complementam com abordagens humanizadoras e transformadoras. Elas contribuem para: 
redução da reincidência (recidiva), melhoria no clima institucional, participação ativa dos adolescentes nos 
processos de resolução de conflitos e a promoção da escuta qualificada e da cultura de paz. 
( ) 39. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Como afirmam McCold e Wachtel (2003), 
a Justiça Restaurativa é mais eficaz quando envolve apenas o ofensor e a vítima. 
( ) 40. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Os círculos de construção de paz, enquanto processos circulares 
e práticas restaurativas, podem ser classificados como conflitivos ou não-conflitivos. Dentro dessas duas 
categorias, apresentamos algumas terminologias que subclassificam os círculos. 
 
Em relação ao processo do atendimento socioeducativo (fases, rotinas e documentos como Diagnóstico 
Polidimensional e Plano Individual de Atendimento), julgue os itens que se seguem: 
( ) 41. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. As três fases de atendimento socioeducativo, são: a fase inicial 
de atendimento, a fase intermediária e a fase conclusiva. 
( ) 42. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A fase intermediária se inicia quando precisa ocorrer o 
acolhimento, a aplicação da medida cautelar de Internação Provisória, ocasião que é elaborado o 
Diagnóstico Polidimensional para subsidiar o judiciário na tomada de decisão quanto a necessidade de 
aplicação de medida socioeducativa ou não a ser proferida, documento este, que contribuirá para 
elaboração do Plano Individual de Atendimento (PIA) caso seja aplicada a medidas socioeducativas previstas 
no ECA. 
( ) 43. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A fase Conclusiva corresponde ao período de acompanhamento 
do desenvolvimento das metas pactuadas no PIA, na qual a medida socioeducativa é executada e avaliada 
periodicamente quanto aos métodos aplicados e resultados obtidos. 
 
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5 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 44. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Brasil possui um Sistema Nacional de Atendimento 
Socioeducativo (SINASE), instituído pela Lei nº 12.594/2012, voltado à regulação do atendimento 
socioeducativo. A citada Lei estabelece um arcabouço legal com foco na individualização, no caráter 
pedagógico e na garantia de direitos, buscando a efetivação de medidas socioeducativas como um processo 
de desenvolvimentodo adolescente. 
( ) 45. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A realização do Diagnóstico Polidimensional tem como objetivo 
conhecer e identificar o adolescente com vistas a elaboração de um quadro coletivo de características do 
adolescente para facilitar o processo de convivência, de orientação sobre as normas e regimento da 
Unidade, e após a elaboração do Plano Individual de Atendimento (PIA). 
( ) 46. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. No Sistema de Atendimento Socioeducativo do Estado do Ceará, 
o(a) adolescente apreendido pela autoridade policial é conduzido à Delegacia da Infância e Juventude, 
um dos Órgãos que compõem o Núcleo de Atendimento Integrado (NAI). 
( ) 47. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Ao ser ouvido na delegacia, o(a) adolescente poderá ser entregue 
ou não para seus pais ou responsáveis. Caso não seja entregue à família, será conduzido para Unidade de 
Recepção Luís Barros Montenegro (URLBM), local em que aguardará a audiência de apresentação, ocasião 
que não poderá ser acompanhado pela Defensoria Pública. 
( ) 48. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Após a oitiva no procedimento, em sendo acolhida a representação do 
Ministério Público pelo judiciário, sugerindo a aplicação de medida cautelar – Internação Provisória, o(a) 
adolescente será conduzido para Centro Socioeducativo designado pela Central de Regulação de Vagas (CRV) da 
SEAS, que encaminhará a documentação pertinente expedida pela Vara da Infância e Juventude competente. 
( ) 49. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Nos Centros Socioeducativos das Comarcas de Juazeiro do Norte 
– Centro Socioeducativo José Bezerra de Menezes e em Sobral – Centro Socioeducativo Zequinha Parente, 
ocorrem procedimentos similares da Capital (Fortaleza), no entanto, nas referidas comarcas não há unidade 
de recepção em local distinto a Internação Provisória, com a custódia se dando no Centro Socioeducativo, 
em dormitório destinado para aguardar a deliberação para cumprimento da medida cautelar. 
( ) 50. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A avaliação clínica de saúde, prioridade ao chegar no Centro 
Socioeducativo, busca verificar se o(a) adolescente veio acompanhado de exame de corpo de delito e se 
apresenta marcas e/ou sinais que possam sugerir que houve algum tipo de violação. 
( ) 51. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Fase Inicial de Atendimento refere-se ao período de 
compartilhamento em que o(a) socioeducando(a) apresenta avanços relacionados às metas consensuadas no 
PIA. Neste sentido se faz necessário ressaltar a importância de estabelecimento de encontros quinzenais e/ou 
ao menos uma vez ao mês para avaliar com o(a) socioeducando(a) os avanços ou dificuldades em relação a 
efetivação das metas pactuadas, considerando que não são estáticas e devem ser revisitadas sempre que 
necessárias, seja por demanda do(a) adolescente ou pela equipe multiprofissional de referência. 
( ) 52. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Fase de Atendimento Intermediária segundo o SINASE, 
é o período em que o adolescente apresenta clareza e conscientização das metas conquistadas em seu 
processo socioeducativo. Na internação provisória, o corpo técnico elabora o relatório Diagnóstico 
Polidimencional a ser enviado ao Juiz, para apresentar as informações pertinentes ao período. 
 
 
 
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6 @PROFESSORROBSONSOUSA 
Com referência às portarias da SEAS, ao direito à liberdade de crença e aos parâmetros de acolhimento à 
comunidade LGBTQIAPN+, julgue os itens que se seguem: 
( ) 53. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A legislação brasileira e, por consequência, a Superintendência 
do Sistema Estadual de Atendimento Socioeducativo, garante o direito à convivência familiar e comunitária 
aos jovens em cumprimento de medida socioeducativa privativa de liberdade, o que inclui as visitas de 
familiares e pessoas de seu convívio. Assegura também ao jovem a liberdade de crença e a não 
discriminação por sexo ou identidade de gênero. Todas, garantias essenciais para o desenvolvimento 
integral do adolescente. 
( ) 54. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Portaria n° 366/2024, é a mais recente sobre o tema das visitas, 
representando uma atualização e reestruturação das normas gerais de visitação e substituindo, na prática, as 
regras emergenciais da Portaria Nº 123/2020. 
( ) 55. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. São exemplos de características da Portaria nº 366/2024, número de 
visitantes até 2 por dia (ou 3 se houver cônjuge/companheiro(a) cadastrado(a)), crianças até 1 ano de idade não 
são computadas e não é permitida a alternância de visitantes durante o horário estabelecido. 
( ) 56. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A partir da publicação da Portaria nº 366/2024, tem-se a abolição do 
Conselho Disciplinar nas decisões sobre visitas, na introdução de regras menos detalhadas para visitas de 
cônjuges/companheiros, e a atualização dos procedimentos de segurança com menção a tecnologias como o 
Body Scanner, além de regras menos específicas sobre o fluxo de entrada e saída nos Centros Socioeducativos. 
( ) 57. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Body Scanner, ou scanner corporal, é um aparelho que serve 
para detectar, sem a necessidade de contato físico, objetos que estejam no corpo de uma pessoa; seja sobre 
a roupa ou escondidos dentro do corpo. Seu uso no Estado do Ceará não iniciou com a Portaria nº 366/2024, 
mas a menção da tecnologia nesse documento é importante, pois registra sua necessidade, incentivando a 
aquisição e uso, então restrito a algumas unidades socioeducativas. 
( ) 58. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) assegura aos 
adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa o direito de receber assistência religiosa, de 
acordo com suas crenças, caso assim desejem. A Lei nº 12.594/2012 aborda a religiosidade de adolescentes 
em cumprimento de medida socioeducativa em seu Art. 49, inciso III, onde estabelece que são direitos do 
adolescente submetido ao cumprimento de medida socioeducativa, entre outros, “ser respeitado em sua 
personalidade, intimidade, liberdade de pensamento e religião e em todos os direitos não expressamente 
limitados na sentença”. 
( ) 59. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Portaria SEAS nº 133/2020, que regulamenta a prestação de 
assistência religiosa aos adolescentes atendidos nos Centros Socioeducativos do Estado do Ceará, enfatiza que a 
assistência religiosa deve ser uma opção para os adolescentes que desejarem, sendo aceita a obrigatoriedade 
de participação. 
( ) 60. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Por conta da laicidade estatal é permitida a realização de rituais 
eclesiásticos no interior dos Centros Socioeducativos e a maneira de proporcionar o desenvolvimento 
espiritual aos adolescentes é a interferência no conjunto de crenças. 
 
 
 
 
 
 
7 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 61. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Estatuto da Criança e do Adolescente apesar de não se referir 
diretamente à população LGBTQI+, ele se baseia na doutrina da proteção integral, que assegura direitos a 
todas as crianças e adolescentes, sem qualquer forma de discriminação. A Lei do SINASE 
(Lei nº 12.594/2012), por sua vez, aborda a não discriminação do adolescente, especificamente 
mencionando a não discriminação em razão de gênero ou orientação sexual. Ao complementar o ECA, esta 
Lei reforça tais princípios, incluindo a não discriminação por gênero e orientação sexual na execução das 
medidas socioeducativas. 
( ) 62. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Entre as principais disposições que se relacionam com os direitos 
das adolescentes LGBTQIAP+, destacam-se: no que diz respeito à alocação em Centros Socioeducativos, 
pessoas travestis e transexuais, tanto masculinas quanto femininas, atualmente cumprem medida cautelar 
de Internação Provisória, Internação e Semiliberdade no Centro SocioeducativoAldaci Barbosa Mota, 
garantindo que recebam tratamento diferente das demais mulheres do sistema. 
( ) 63. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Em relação ao vestuário e aparência, é obrigatório o uso de 
roupas femininas, e a manutenção de cabelos compridos, assegurando que seus caracteres secundários 
estejam de acordo com sua identidade de gênero. Já no cadastro deve conter seu nome social, se assim 
desejar e todos tem o direito de ser chamada pelo nome escolhido. 
( ) 64. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Quanto à atenção integral à saúde, é garantida a atenção integral à 
saúde à população LGBTQIAP+ que esteja em cumprimento de medida socioeducativa, atendendo-se aos 
parâmetros da Política Nacional de Saúde Integral de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais (LGBT) e 
da Política Nacional de Saúde Integral de Lésbicas, Gays, Bissexuais, Travestis e Transexuais. 
( ) 65. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Projeto “Abraço em Família” é uma iniciativa da 
Superintendência do Sistema Estadual de Atendimento Socioeducativo (SEAS) no Ceará, Brasil, que visa 
fortalecer os vínculos familiares de adolescentes em centros socioeducativos. Parte do princípio de que com 
a entrada no sistema socioeducativo o distanciamento familiar pode ser um desafio para o jovem, 
podendo desestabilizá-lo emocionalmente. 
No que diz respeito aos prontuários (técnico e processual) e aos relatórios 
(Diagnóstico Polidimensional e Desenvolvimento do PIA), julgue os próximos itens: 
( ) 66. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O prontuário é um instrumento técnico público essencial para o 
acompanhamento coletivo. De acordo com o “Manual de Instruções para utilização de Prontuários SUAS” 
(Brasil, 2014), ele deve conter todas as informações relevantes sobre o indivíduo e sua família, além dos 
registros de todas as ações e serviços oferecidos. 
( ) 67. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. No contexto socioeducativo, o prontuário é um documento que 
registra o acompanhamento de adolescentes em cumprimento de medidas socioeducativas, 
como liberdade assistida, prestação de serviços à comunidade, advertência, obrigação de reparar o dano, 
semiliberdade e internação. Ele detalha o histórico do adolescente, a medida aplicada, o acompanhamento 
realizado pela equipe técnica e os resultados alcançados. 
( ) 68. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. No âmbito da SEAS, a organização dos prontuários é 
supervisionada pela Assessoria Especial de Diretrizes Socioeducativas (ASDIS). Para além dos prontuários da 
equipe técnica, atualmente a SEAS instituiu a criação do Prontuário Processual, que é uma constante nos 
Centros. Encontra-se em fase inicial de implantação o Prontuário do socioeducador, que é uma ferramenta 
de registro das 24h assistida por esse profissional. Este documento subsidia os estudos de caso, bem como 
a construção dos relatórios no qual o socioeducador(a) faz parte da elaboração. 
( ) 69. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Prontuário Processual é de responsabilidade exclusiva da 
Coordenação Técnica e a Coordenação de Segurança. 
 
 
 
8 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 70. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Prontuário Técnico é onde o trabalho direto da equipe 
multidisciplinar é registrado. 
( ) 71. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. As unidades de internação provisórias são responsáveis pela 
elaboração do Relatório de Diagnóstico Polidimensional. Para os casos de internação ou semiliberdade são 
elaborados sucessivos relatórios ao longo do cumprimento da medida socioeducativa para registrar o 
progresso, os desafios e as necessidades de replanejamento. 
( ) 72. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Relatório de Diagnóstico Polidimensional tem como objetivo 
apresentar às autoridades judiciais uma síntese do trabalho desenvolvido pela equipe multiprofissional com 
o adolescente. Demonstra as intervenções realizadas durante seu processo socioeducativo e subsidia a 
decisão das autoridades judiciais. 
( ) 73. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Plano Individual de Atendimento não é apenas uma diretriz 
institucional; sua existência e obrigatoriedade encontram respaldo direto em nossa legislação, 
notadamente no Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) e no Sistema Nacional de Atendimento 
Socioeducativo (SINASE). Além de sua base legal, o PIA carrega uma filosofia profunda: ele busca ir além da 
mera punição, almejando a responsabilização e a efetiva reintegração social do adolescente, garantindo a 
reafirmação de seus direitos fundamentais e promovendo seu desenvolvimento integral. 
( ) 74. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Na Internação Provisória inicia-se a Fase Inicial de Atendimento, 
muito embora seja um período de curta duração, para se obter informações significativas do(a) adolescente. 
O Diagnóstico Polidimensional não subsidiará posteriormente a elaboração do Plano Individual de 
Atendimento, caso seja aplicada pelo Poder Judiciário uma das medidas socioeducativas previstas no ECA. 
( ) 75. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Sendo aplicada medida socioeducativa de Internação e/ou 
Semiliberdade, no que concerne ainda a Fase Inicial de Atendimento, a Equipe de Referência designada para 
atendimento ao(a) socioeducando(a) adotará as ações necessárias para elaboração do Plano Individual de 
Atendimento (PIA), cuja construção contará com as informações contidas no Diagnóstico Polidimensional, 
com o envio no prazo de 30 dias ao Judiciário para apreciação e homologação. 
 
A respeito da justiça restaurativa, das práticas restaurativas (como os Círculos) e do regimento disciplinar no 
âmbito da SEAS, julgue os itens a seguir: 
( ) 76. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Regimento Disciplinar no âmbito do SEAS é instituído pela Portaria 
Nº 093/2022 e refere-se ao conjunto de normas e procedimentos que regulam a disciplina e o comportamento 
dos adolescentes internados nas unidades de atendimento socioeducativo do Estado do Ceará, gerenciadas pela 
Superintendência do Sistema Estadual de Atendimento Socioeducativo (SEAS). 
( ) 77. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. As faltas disciplinares dos adolescentes e jovens em cumprimento de 
medida socioeducativa são classificadas em três naturezas: Levíssimas, moderadas e graves. 
( ) 78. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. As Faltas Médias são condutas que, embora representem um 
desrespeito às normas, não causam grandes prejuízos à segurança ou à ordem. Exemplos incluem possuir 
objetos não autorizados ou recusar-se a participar de atividades sem justificativa. As medidas aplicáveis 
para faltas médias podem ser advertência verbal ou escrita, suspensão de atividades recreativas ou 
esportivas por curtos períodos, ou privação de produtos recebidos em visitas. 
( ) 79. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. As faltas graves são infrações que causam um impacto maior na 
rotina da unidade. Isso inclui impedir atividades socioeducativas, vender objetos lícitos, danificar bens de 
terceiros ou da unidade, dificultar revistas pessoais, ou simular doenças para se eximir de deveres. 
As medidas para faltas graves são mais severas, podendo incluir advertência escrita, suspensão de práticas 
recreativas ou esportivas por prazos um pouco maiores, privação de produtos de visita, retratação verbal, 
restrição ao dormitório por até cinco dias ou reparação do dano. 
 
 
 
9 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 80. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. É fundamental ressaltar que o adolescente tem assegurado o 
direito ao contraditório e à ampla defesa em todas as fases do procedimento. E que nenhuma medida 
disciplinar pode interromper a escolarização, o atendimento técnico, o atendimento à saúde, a visita 
familiar, o direito de peticionar, o direito de avistar-se com o defensor e de corresponder-se com familiares. 
Além disso, é vedada a aplicação de isolamento como medida disciplinar, exceto de forma cautelar para 
garantir a segurança, e nunca poderáser aplicada medida disciplinar coletiva. 
( ) 81. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Conselho Disciplinar, conforme a Portaria nº 93/2022, é a 
instância deliberativa de caráter penal responsável pela análise de ocorrências, sugestão de sanções, 
orientações sobre o comportamento do adolescente e resolução de questões pertinentes à dinâmica 
institucional. É por meio dele que as situações são avaliadas e as decisões são tomadas, sempre com foco 
na responsabilização e na perspectiva pedagógica da medida socioeducativa. 
( ) 82. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A composição do Conselho Disciplinar geralmente inclui: Diretor e/ou 
Representante (função de presidência), Coordenador de Segurança e Coordenador Técnico, Um representante 
da equipe de socioeducadores, Equipe interdisciplinar (demais setores da unidade), Dois representantes da 
equipe técnica. 
( ) 83. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Em todas as unidades da Federação tais Conselhos Disciplinares 
devem ser um espaço democrático, com a participação do maior número possível de profissionais, havendo 
rodízio, especialmente entre os socioeducadores. E é crucial que os socioeducandos participem da apuração 
ou aplicação de medidas disciplinares. 
( ) 84. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Uma das grandes prioridades do Conselho Disciplinar é encaminhar os 
casos de faltas disciplinares para a prática restaurativa, verificando sua aplicabilidade. A prática de Círculos 
Restaurativos é preferencialmente utilizada para resolução de conflitos em casos de faltas disciplinares leves e 
médias. Se a prática restaurativa não obtiver êxito, o procedimento ordinário é retomado. A prática restaurativa 
não deve ser cumulada com a medida disciplinar ou associada à restrição de atividades. 
( ) 85. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. No caso de transgressão disciplinar média, a Direção da Unidade 
deve comunicar, em até 24 horas, o procedimento disciplinar, enviando cópia integral ao defensor público 
ou advogado da família. A participação como membro do Conselho Disciplinar é parte integrante das 
atribuições dos profissionais da unidade e gera benefício pecuniário, financeiro ou complementar. 
Para apuração e elucidação dos fatos, o Conselho Disciplinar pode arrolar testemunhas por iniciativa de 
seus membros ou a pedido do socioeducando ou responsável legal. 
( ) 86. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Os Círculos Restaurativos representam uma abordagem 
poderosa e humanizada para a resolução de conflitos, ao guiar os envolvidos por uma jornada estruturada 
de diálogo, compreensão e reconstrução. Este processo se desdobra em três fases distintas e 
complementares: o Pré-Círculo, os Círculos Restaurativos em si e o Pós Círculo, cada uma com objetivos 
específicos que visam promover a responsabilização, a reparação e o fortalecimento das relações pacíficas. 
( ) 87. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Os Círculos Restaurativos são o ponto central do processo, 
onde a transformação coletiva começa. Os participantes se reúnem em grupo, conduzidos pelo facilitador, 
que assegura um ambiente seguro e respeitoso. O objetivo é o compartilhamento de narrativas, permitindo 
que cada um conte sua versão dos fatos e expresse seus sentimentos. 
( ) 88. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A fase de Pós-Círculo garante a efetividade e a continuidade dos 
acordos firmados, assegurando que a reparação se concretize e que as relações sejam restauradas. 
O acompanhamento é vital para monitorar o cumprimento das ações pactuadas. 
 
 
 
10 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 89. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. As três fases dos Círculos da Paz trabalham em conjunto para 
oferecer uma alternativa construtiva e transformadora na resolução de conflitos, não priorizando o diálogo, 
a responsabilização e a reparação de danos. 
( ) 90. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Projeto “Abraço em Família” é uma iniciativa da 
Superintendência do Sistema Estadual de Atendimento Socioeducativo (SEAS) no Ceará, Brasil, que visa 
fortalecer os vínculos familiares de adolescentes em centros socioeducativos. Parte do princípio de que com 
a entrada no sistema socioeducativo o distanciamento familiar pode ajudar no amadurecimento dos 
adolescentes e no seu emocional. 
( ) 91. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Projeto “Abraço em Família” busca promover a cultura de paz 
e a ressocialização. Ou seja, além de cumprir uma medida por um ato infracional, os Centros 
Socioeducativos almejam que o jovem desenvolva um Plano Individual de Atendimento (PIA) que o 
possibilite construir uma nova trajetória de vida melhor com o apoio da família e das políticas públicas. 
 
Com relação ao Programa de Oportunidades e Cidadania (POC), seus objetivos e público-alvo, 
julgue os próximos itens: 
( ) 92. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Programa de Oportunidades e Cidadania (POC) foi instituído pela 
Portaria SEAS nº 120/2021, pela Superintendência do Sistema Estadual de Atendimento Socioeducativo (SEAS) 
do Ceará. Destina-se a adolescentes cumprindo medida socioeducativa de semiliberdade, adolescentes 
cumprindo medida de internação na Fase Conclusiva de Referência dos Centros Socioeducativos, adolescentes 
pós cumprimento de medidas restritivas de liberdade e do meio aberto e membros do núcleo familiar de 
vinculação afetiva com o adolescente atendido pelo programa. 
( ) 93. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Programa de Oportunidades e Cidadania (POC), é organizado 
em diferentes eixos de atuação, desenvolvendo projetos que buscam garantir direitos, promover a inclusão 
social e propagar a reiteração de atos infracionais. O programa atua de forma individual, fortalecendo os 
vínculos familiares, comunitários e institucionais dos jovens. 
( ) 94. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. São exemplos de Eixos de Ações do POC: Acompanhamento 
Multiprofissional, Ações de Arte e Culturais, Qualificação Profissional e Fortalecimento da Cidadania, 
Oficinas, formações e articulações com a rede de apoio. 
( ) 95. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O projeto Novas Trilhas atua em dois Polos, atendendo 
10 municípios: polo 1: Fortaleza (presencial), Caucaia, Maracanaú e Maranguape, de forma virtual e o polo 
2: Sobral (presencial), Juazeiro do Norte, Crato, Iguatu, Itapipoca e Queixada, também de forma virtual. 
O acesso ao programa é de livre adesão podendo ser encaminhados por profissionais da rede de apoio ou 
acessando o site da SEAS, tendo como requisito a idade de 12 a 21 anos, contemplando os adolescentes 
pós-medidas e familiares. 
Acerca das medidas socioeducativas e da organização e rotina dos centros socioeducativos (Unidade de 
Internação Provisória, Unidade de Internação e Unidade de Semiliberdade), julgue os itens que seguem: 
( ) 96. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Unidade de Internação Provisória (UIP) acolhe adolescentes 
que aguardam decisão judicial sobre a medida socioeducativa a ser aplicada, com duração máxima de 
30 dias, conforme o Art. 185 do Estatuto da Criança e do Adolescente. No Ceará, essas unidades são 
administradas pelo governo estadual e integram o Sistema Socioeducativo local. 
( ) 97. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Unidade de Internação (UI) é a medida socioeducativa de 
privação de liberdade mais grave, aplicada em casos de atos infracionais mais sérios, com duração máxima 
de quatro anos, conforme o Art. 121 do Estatuto da Criança e do Adolescente e o Art. 43 da Lei do SINASE. 
 
 
 
11 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 98. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A rotina na Unidade de Internação (UI) é de estrutura rígida, 
com horários definidos para todas as atividades. Os eixos de atendimento abrangem escolarização, 
profissionalização, esporte, cultura, lazer, atendimento psicossocial (individual e em grupo) e 
acompanhamento da saúde, seguindo as diretrizes dos Arts. 70 a 73 da Lei do SINASE. 
( ) 99. [Autoral | Prof. Robson Sousa| 2025]. A Unidade de Semiliberdade (USL) é uma medida de privação 
total de liberdade, não permitindo ao adolescente realizar atividades externas (escola, trabalho e/ou 
cursos). 
( ) 100. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A rotina na Unidade de Semiliberdade (USL), apresenta uma 
flexibilidade controlada, com regras claras e supervisão. O foco é na reinserção social do adolescente, 
com ênfase na construção de vínculos externos e na busca por oportunidades de estudo e trabalho, 
alinhado aos princípios de convivência familiar e comunitária do ECA. 
 
 [QUESTÕES – 101 A 200 MÓDULO III] 
 [QUESTÕES – 201 A 230 MÓDULO IV] 
 
A respeito da trajetória jurídico-processual do adolescente e do jovem, julgue os próximos itens: 
( ) 101. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O art. 228 da Constituição Federal estabelece que os menores 
de 18 anos são imputáveis penalmente, de modo que respondem por crimes na forma prevista para adultos. 
( ) 102. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O art. 103 do Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) define 
ato infracional como a conduta descrita como crime ou contravenção penal, a qual é praticada por criança 
ou adolescente, corroborando a inimputabilidade dos menores de 18 anos, conforme o art. 104, que reforça 
esse regime e estabelece a apuração por meio de procedimento próprio. 
( ) 103. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Conforme o art. 105 do ECA, a apuração do ato infracional é 
realizada pela autoridade legislativa, assegurando ao adolescente o contraditório e a ampla defesa durante 
o referido procedimento. 
( ) 104. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Nenhum adolescente será privado de sua liberdade senão em 
flagrante de ato infracional ou por ordem escrita e fundamentada da autoridade judiciária competente. 
A internação provisória pode ser determinada pelo prazo máximo de trinta e cinco dias. 
( ) 105. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O adolescente tem direito à identificação dos responsáveis pela 
sua apreensão, devendo ser informado acerca de seus direitos. A apreensão de qualquer adolescente e o 
local onde se encontra apreendido serão comunicados à autoridade judiciária competente e à família do 
apreendido ou à pessoa por ele indicada. Examinar-se-á, desde logo e sob pena de responsabilidade, 
a possibilidade de liberação imediata. 
( ) 106. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A decisão pela internação provisória deverá ser fundamentada e 
basear-se em indícios suficientes de autoria e materialidade, demonstrada a necessidade imperiosa da medida. 
( ) 107. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O adolescente civilmente identificado será submetido a 
identificação compulsória pelos órgãos policiais, de proteção e judiciais, em todos os casos. 
 
 
 
 
 
12 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 108. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Compete à Justiça da Infância e Juventude processar e julgar 
as representações promovidas pelo Ministério Público para apuração de atos infracionais cometidos por 
adolescentes, assegurando o cumprimento das medidas socioeducativas cabíveis, em conformidade com os 
princípios do Estatuto da Criança e do Adolescente (Lei nº 8.069/1990) e do Sistema Nacional de 
Atendimento Socioeducativo (Lei nº 12.594/2012), observando os direitos fundamentais do adolescente, 
a proporcionalidade das medidas, a proteção integral e a finalidade educativa do atendimento. 
( ) 109. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O adolescente apreendido por ordem judicial será encaminhado à 
autoridade judiciária competente em até 48 (quarenta e oito) horas. 
( ) 110. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O adolescente apreendido em flagrante de ato infracional será, 
desde logo, encaminhado à autoridade policial competente. 
( ) 111. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Quando houver repartição policial especializada no atendimento ao 
adolescente, e o ato infracional tiver sido praticado em coautoria com maior de idade, prevalecerá a 
competência da repartição especializada, que, após adotar as providências necessárias, encaminhará o adulto à 
repartição policial própria. 
( ) 112. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Um dos exemplos de procedimentos Policiais após a apreensão 
de um adolescente, é que no caso de comparecimento dos pais ou responsável, o adolescente será 
prontamente liberado pela autoridade policial, sob termo de compromisso e responsabilidade de sua 
apresentação ao representante do Ministério público, no mesmo dia ou sendo impossível, no primeiro dia 
útil imediato, exceto quando pela gravidade do ato infracional e sua repercussão social, deva o adolescente 
permanecer apreendido para a garantia de sua segurança pessoal ou manutenção da ordem pública. 
( ) 113. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Remissão é uma forma de exclusão do processo, atendendo 
as circunstancias e consequências do fato, ao contexto social, bem como a personalidade do adolescente e 
sua maior ou menor participação no crime. 
( ) 114. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Previstas nos Artigos 126 à 128 e 188 do ECA, 
a remissão como forma de extinção ou suspensão do processo, poderá ser aplicada em qualquer fase do 
procedimento, antes da sentença. 
( ) 115. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Remissão poderá vir acompanhada de medida socioeducativa 
em meio aberto, como Liberdade Assistida – LA, Prestação de serviço a comunidade – PSC, Advertência, 
exceto Internação e Semiliberdade. 
( ) 116. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Constituição Federal no artigo 227, garante prioridade 
absoluta à proteção de crianças e adolescentes. Isso inclui o dever de promover direitos e aplicar medidas 
que respeitem sua condição peculiar de pessoa em desenvolvimento. Na aplicação de Medidas 
Socioedicativas, o Estado deve agir com respeito à dignidade. 
( ) 117. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Lei do SINASE regulamenta a execução das medidas 
socioeducativas e estabelece critérios, princípios e regras para garantir um atendimento padronizado e 
humanizado. 
( ) 118. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Princípio da legalidade diz que todas as medidas 
socioeducativas poderão ser aplicadas aos adolescentes em conflito com a lei, mesmo que sem a previsão 
legal expressa. 
 
 
 
13 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 119. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Princípio da prioridade absoluta diz que as políticas e 
programas de atendimento socioeducativos, devem assegurar prioridade absoluta ao adolescente ao 
adolescente, garantindo-lhe atenção especial em todas as esferas da sociedade. 
( ) 120. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Princípio de brevidade estabelece que as medidas 
socioeducativas aplicadas devem ser executadas pelo maior tempo possível, sendo incompatível com a 
responsabilização, maximizando os impactos negativos. 
( ) 121. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Princípio da individualização diz que cada adolescente deve 
receber um plano individualizado de atendimento, considerando suas necessidades, potencialidades e seu 
histórico de vida. 
( ) 122. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Princípio da Mínima Intervenção deve garantir que restrição 
de liberdade seja aplicada em todos os casos. 
( ) 123. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Princípio da não discriminação diz que nenhum adolescente 
em conflito com a lei deve ser tratado de forma desigual em razão de origem, raça, gênero, religião, condição 
social ou qualquer outra característica pessoal. 
( ) 124. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Princípio do fortalecimento dos vínculos orienta que deve 
priorizar a manutenção e o reestabelecimento dos laços afetivos do adolescente com a sua família e com a 
comunidade a qual está inserido. 
( ) 125. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Verificada a prática de ato infracional, a autoridade 
competente, poderá aplicarao adolescente as seguintes medidas: advertência, obrigação de reparar o 
dano, prestação de serviço a comunidade, liberdade assistida, inserção em regime de semiliberdade, 
internação em Centros Socioeducativos. 
( ) 126. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A medida aplicada ao adolescente levará em conta sua 
capacidade de cumpri-la, as circunstancias e a gravidade do ato infracional. Sendo que em alguns casos, 
será admitido a prestação de trabalho forçado. 
( ) 127. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Os adolescentes portadores de doença ou deficiência mental, 
receberão tratamento individual e especializado em local adequado às suas condições. 
( ) 128. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Medida Socioeducativa de Obrigação de reparar o dano, consiste 
na realização e tarefas voluntárias de interesse geral, por período não excedente a seis meses, junto a entidades 
assistenciais, hospitais, escolas e outros estabelecimentos congêneres, bem como em programas comunitários 
ou governamentais. 
( ) 129. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Medida Socioeducativa de Prestação de serviços à 
comunidade, em se tratando de ato infracional com reflexos patrimoniais, a autoridade poderá determinar, 
se foro caso, que o adolescente restitua a coisa, promova o ressarcimento do dano, ou, por outra forma, 
compense o prejuízo da vítima. Havendo manifesta impossibilidade de reparar o dano, a medida poderá ser 
substituída por outra adequada. 
( ) 130. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Medida Socioeducativa de Advertência poderá ser aplicada 
sempre que houver prova da materialidade e indícios suficientes da autoria. A advertência consistirá na 
admoestação verbal, que será reduzida a termo e assinada. 
( ) 131. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Medida Socioeducativa de Liberdade Assistida, será adotada 
sempre que se figurar a medida mais adequada, para o fim de acompanhar, orientar e auxiliar o adolescente. 
Na liberdade assistida, a autoridade designará um técnico responsável para acompanhar o caso, 
o qual poderá ser recomendado por entidade ou programa de atendimento. 
 
 
 
14 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 132. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Medida Socioeducativa de Liberdade Assistida será fixada 
pelo prazo máximo de seis meses, não podendo ser prorrogada, revogada ou substituída por outra medida 
em nenhuma hipótese. 
( ) 133. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Medida Socioeducativa de Semiliberdade, pode ser 
determinado desde o início, como forma de transição para o meio aberto, possibilitando a realização de 
tarefas externas, independente de autorização judicial. São obrigatórias a escolarização e profissionalização, 
devendo sempre que possível, a utilização dos recursos existentes na comunidade. A medida não tem um 
prazo determinado, aplicando-se, no que couber, as disposições relativas à internação. 
( ) 134. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Medida Socioeducativa de Internação em nenhum caso 
caberá incomunicabilidade. A autoridade judiciária poderá suspender temporariamente a visita, inclusive 
de pais ou responsáveis, se existirem motivos sérios e fundados de sua prejudicialidade aos interesses do 
adolescente. 
Julgue os próximos os itens acerca do papel do Ministério Público no atendimento socioeducativo: 
( ) 135. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. São exemplos de competências do Ministério Público no 
sistema socioeducativo: conceder a remissão, promover e acompanhar os procedimentos relativos as 
infrações atribuídas ao adolescente, promover ações para proteção dos interesses individuais, difusos ou 
coletivos relativos à infância e à adolescência. 
( ) 136. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Ministério Público atuará preferencialmente na defesa dos 
direitos e interesses tratados no Estatuto da Criança e do Adolescente e a falta de intervenção do Ministério 
Público não resulta em nulidade. O representante do Ministério Público, no exercício de suas funções, 
terá livre acesso a todo local onde se encontre criança ou adolescente. 
( ) 137. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O adolescente tem direito de se entrevistar pessoalmente com 
o Ministério Público. Além disso, o Ministério Público promove ações civis públicas quando há violações 
estruturais. Pode exigir melhorias em unidades, contratação de profissionais e oferta de programas. 
Sua atuação é estratégica para a efetivação de políticas públicas. 
( ) 138. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Constituição Federal define o Ministério Público como 
defensor da ordem jurídica e dos interesses sociais e no sistema socioeducativo, isso inclui os direitos dos 
adolescentes. Ele atua como fiscal da lei e como parte processual. 
( ) 139. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Ministério Público integra comissões e fóruns 
interinstitucionais e contribui para o planejamento e avaliação das políticas socioeducativas. Sua presença 
fortalece a transparência e o controle social do sistema. 
( ) 140. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Lei do SINASE faculta os entes federativos a garantir o 
controle externo e interno, sendo o Ministério Público que exerce esses controles sobre os programas e 
unidades. Isso inclui visitas, relatórios e recomendações. A atuação deve ser contínua e efetiva. 
( ) 141. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Ministério Público deve verificar se há superlotação ou 
violência institucional. Essas situações violam os direitos dos adolescentes. Identificando problemas, 
o MP pode recomendar providências imediatas. 
( ) 142. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A atuação do MP deve ser somente proativa, bastando agir 
somente após a violação. 
( ) 143. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Ministério Público deve manter diálogo com os gestores das 
unidades, também pode articular com conselhos e defensoria pública, sendo que essa articulação fortalece 
a rede de proteção. 
( ) 144. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A fiscalização do MP é um instrumento de controle social, 
assegura que o sistema socioeducativo cumpra sua função, tendo sempre como foco a reintegração do 
adolescente à sociedade. 
 
 
 
15 @PROFESSORROBSONSOUSA 
Sobre as regras e protocolos de segurança preventiva no sistema socioeducativo, julgue os próximos itens: 
( ) 145. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Instrução Normativa SEAS/2023, regulamenta o uso de 
algemas nos centros socioeducativos do Ceará. Ela segue a Súmula Vinculante nº 11 do Supremo Tribunal 
Federal. O uso deve ser tratado como regra geral, sendo justificado e de modo proporcional. 
( ) 146. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O uso de algemas deve respeitar a dignidade da pessoa 
humana. É proibido o uso como forma de punição ou intimidação. As algemas só podem ser usadas em caso 
de resistência ativa e quando há riscos à integridade física ou por determinação judicial fundamentada. 
( ) 147. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O uso de algemas deve ser comunicado à Direção da Unidade 
e deve ser informado à Coordenação Técnica. E, em nenhuma hipótese, à Corregedoria da SEAS. 
( ) 148. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. É proibido o uso de algemas em mulheres grávidas, sendo 
também vedado em adolescentes com deficiência ou em qualquer situação que cause constrangimento 
desnecessário. O uso deve ser feito com equipamento adequado, onde as algemas devem estar em bom 
estado de conservação e devem ser aplicadas de forma segura e controlada. 
( ) 149. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O socioeducador deve evitar exposição pública do adolescente 
e garantir o respeito aos direitos humanos. É necessário relatar imediatamente qualquer incidente. O relato 
deve ser feito em livro próprio da unidade e conter assinatura do responsável pela decisão. 
( ) 150. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O uso de algemas deve ser avaliado constantemente. A equipe 
deve buscar alternativas seguras. A prioridade é sempre a contenção verbale preventiva. A instrução 
reforça o compromisso com a segurança e legalidade, buscando garantir o equilíbrio entre proteção e 
respeito, promovendo uma atuação ética e responsável. 
( ) 151. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O uso indevido das Algemas pode gerar responsabilização 
somente administrativa. Por isso, o uso deve ser sempre criterioso e documentado. 
( ) 152. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O uso de algemas é uma medida extrema e deve ser usada 
apenas quando não houver outra alternativa. E sempre com respeito à integridade do adolescente. 
( ) 153. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A circulação de pessoas pela área administrativa dos 
Centros Socioeducativos será permitida aos (às) funcionários (as) e visitantes, sendo restrita aos locais onde 
tenham que desenvolver ou participar de atividades, observadas as cautelas de segurança. 
( ) 154. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A circulação de pessoas pela área de segurança dos 
Centros Socioeducativos é restrita ao pessoal escalado para trabalhar nessa área e a permanência terá a 
duração necessária à execução do trabalho. 
( ) 155. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Os serviços de manutenção nas áreas de segurança serão executados 
mesmo sem a devida autorização da Coordenação de Segurança. 
( ) 156. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Todos os (as) funcionários (as) dos Centros Socioeducativos 
deverão passar pelo detector de metais e se submeteram à Revista de Busca Pessoal sempre que 
adentrarem na Unidade. 
( ) 157. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Considera-se Revista Incerta para os efeitos da 
Portaria N° 004/2021, a revista realizada em dia e hora de conhecimento amplo, mediante determinação 
da Direção do Centro Socioeducativo. 
 
 
 
16 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 158. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Revista Estrutural tem natureza preventiva, devendo ser realizada 
pelo menos 01 (uma) vez por semana, sendo intensificada sempre que necessário por determinação da Direção 
ou do (a) Coordenador (a) de Segurança. 
( ) 159. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Para realizar a Revista de Busca Pessoal após as visitas, 
o (a) Socioeducador (a) deverá realizar a busca corporal, aleatória e sem muitos cuidados. 
( ) 160. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Evento Simples é aquele cuja ameaça à segurança é superior à 
capacidade de resposta do (a) Coordenador (a) de Segurança e dos Socioeducadores (as) presentes no plantão. 
( ) 161. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Evento Crítico é aquele cuja ameaça à segurança é superior à 
capacidade de resposta de todos os setores do Centro Socioeducativo, cuja resolução só é alcançada com a 
cooperação do Sistema de Segurança Pública e de Justiça. 
( ) 162. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Evento Complexo é aquele cuja ameaça à segurança é superior à 
capacidade de resposta do (a) coordenador (a) e dos socioeducadores (as) presentes na Unidade, cuja resolução 
não é possível pela coordenação dos setores do Centro Socioeducativo e/ou pela atuação da Direção. 
No que concerne a mediação de conflitos e gerenciamento de crise no sistema socioeducativo, julgue os 
próximos itens: 
( ) 163. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A partir da avaliação dos eventos de crise, pode ser feito o 
acionamento do Grupo de Intervenções Táticas (GIT), segundo decisão do diretor. E, apenas em casos 
excepcionais, o Coordenador de Segurança pode tomar essa decisão. 
( ) 164. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Diretor deve informar o gestor estadual antes de acionar o 
GIT. Se for necessário acionar a força policial, o Diretor deve comunicar os órgãos competentes. Esses 
órgãos são o Poder Judiciário, o Ministério Público e a Assembleia Legislativa. 
( ) 165. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Os EPIs são usados para prevenir crises e controlar distúrbios 
nos Centros Socioeducativos do Ceará. Incluem capacete, luvas, escudo, protetores de cotovelo, escudo, 
protetores de canela, algemas, lanternas, alicate corta cadeado e extintor. 
( ) 166. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Os EPIs devem ser guardados em sala trancada, com chave sob 
a responsabilidade da Direção e do Coordenador de Segurança. O uso só é permitido com autorização da 
Direção e por pessoas aptas e capacitadas. Esses profissionais devem ser treinados pelo NUESO e escalados 
para o serviço de Ações de Pronta Resposta (APR). 
( ) 167. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Só está autorizado a utilizar EPIs quem concluiu o curso do 
NUESO, podendo ter respondido ou estar respondendo processo na Corregedoria. É necessário ser 
designado pelo Coordenador de Segurança e atuar em evento simples ou complexo. 
( ) 168. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Devem ser escalados nove socioeducadores por dia para 
compor o posto de APR. As funções incluem coordenador, escudeiros, imobilizadores, chaveiro e operador 
de extintor. O Coordenador de Segurança define e registra as funções de cada integrante. Esse registro deve 
ser feito no Livro de Coordenadores ou na escala de serviço. O coordenador deve conferir e repassar os 
equipamentos ao substituto diariamente. 
( ) 169. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A força nas Unidades de Medidas Socioeducativas só pode ser usada 
quando o diálogo se esgotar. Deve ser usada pelo tempo necessário, sem humilhar ou degradar o adolescente. 
( ) 170. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O uso da força nas Unidades de Medidas Socioeducativas deve 
ser progressivo e proporcional à gravidade da situação. A autorização deve ser dada somente pelo Diretor 
em todos os casos. 
 
 
 
 
 
 
17 @PROFESSORROBSONSOUSA 
Considerando as atividades do socioeducador no sistema socioeducativo, julgue os próximos itens: 
( ) 171. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Entre as atribuições do socioeducador encontram-se realizar 
atividades recreativas, esportivas, culturais, artesanais e artísticas planejadas em conjunto com a área 
pedagógica. 
( ) 172. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O socioeducador realiza revistas pessoais nos adolescentes em 
momentos específicos, como na entrada e saída, com o objetivo de impedir a posse de objetos ou 
substâncias proibidas. 
( ) 173. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O socioeducador é responsável por zelar pela convivência entre 
os adolescentes, atuando na mediação de conflitos e na promoção do respeito mútuo. Sua postura 
influencia o ambiente coletivo. 
( ) 174. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Lei nº 12.594/2012 (SINASE) estabelece princípios e diretrizes 
que orientam a atuação, especialmente no que diz respeito à segurança institucional e à convivência. 
Os objetivos das medidas são: a responsabilização do adolescente quanto às consequências do ato 
infracional, incentivando a reparação; a integração social do adolescente e a garantia de seus direitos, por 
meio do cumprimento de seu PIA. 
( ) 175. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Lei nº 12.594/2012 (Sinase) estabelece que a execução das 
medidas socioeducativas deve observar princípios como o: da mínima intervenção, não discriminação, 
legalidade, dentre outros. 
Julgue os itens que se seguem no que diz respeito aos direitos humanos e ao combate a tortura no sistema 
socioeducativo: 
( ) 176. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O socioeducador atua diretamente com adolescentes em 
cumprimento de medidas socioeducativas. Seu papel é garantir o respeito aos direitos fundamentais, 
incluindo o direito à vida, à dignidade e à educação. 
( ) 177. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Constituição Federal assegura prioridade parcial à criança e 
ao adolescente. O ECA reforça essa proteção parcial. O SINASE organiza a execução das medidas com base 
nesses princípios. 
( ) 178. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Socioeducador é um agente de direitos e sua atuação 
fortalece a cidadania e a justiça social. Respeitar os Direitos Fundamentais e osDireitos Humanos é dever 
de todos, especialmente no atendimento a adolescentes. 
( ) 179. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Nenhuma criança ou adolescente será objeto de qualquer 
forma de negligência, discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão, punido na forma da lei 
qualquer atentado, por ação ou omissão, aos seus direitos fundamentais. 
( ) 180. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A criança e o adolescente têm o direito de ser educados e 
cuidados, mas com o uso de castigo físico ou de tratamento cruel ou degradante, como formas de correção, 
disciplina, educação ou qualquer outro pretexto, pelos pais, pelos integrantes da família ampliada, pelos 
responsáveis, pelos agentes públicos executores de medidas socioeducativas. 
( ) 181. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O ECA garante que nenhum adolescente será privado de sua 
liberdade, mesmo que em casos de flagrante de ato infracional ou por ordem escrita e fundamentada da 
autoridade judiciária competente. 
 
 
 
18 @PROFESSORROBSONSOUSA 
( ) 182. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Convenção da ONU sobre os Direitos da Criança, adotada em 
1989, é o tratado internacional de direitos humanos mais amplamente ratificado da história. Ela estabelece 
uma série de direitos civis, políticos, econômicos, sociais e culturais para todas as crianças. 
( ) 183. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. As Regras de Beijing (Regras Mínimas das Nações Unidas para 
a Administração da Justiça Juvenil), adotadas pela ONU em 1985, estabelecem diretrizes para garantir que 
jovens em conflito com a lei sejam tratados com dignidade, justiça e respeito aos seus direitos. 
( ) 184. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. As Regras de Havana (Regras Mínimas das Nações Unidas para 
a Proteção dos Jovens Privados de Liberdade), adotadas em 1990, estabelecem diretrizes internacionais 
para garantir o respeito aos direitos humanos de adolescentes em privação de liberdade. 
( ) 185. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Segundo a Constituição Federal, todos são iguais perante a lei, 
com algumas distinções de natureza, garantindo-se aos brasileiros e aos estrangeiros residentes no País a 
violabilidade do direito à vida, à liberdade, à igualdade, à segurança e à propriedade e ninguém será 
submetido a tortura, tão logo poderá ser submetido a tratamento desumano ou degradante. 
( ) 186. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Constituição, o art. 5º, inciso XLIII afirma que a lei considerará 
crime afiançável e suscetível de graça ou anistia a prática da tortura, por ele respondendo os mandantes, os 
executores e os que, podendo evitá-los, se omitirem. 
( ) 187. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Brasil, desde 1985 assinou a Convenção contra a Tortura e 
Outros Tratamentos ou Penas Cruéis, Desumanos ou Degradantes, que obriga o país a tomar medidas 
eficazes de caráter legislativo, administrativo, judicial ou de outra natureza, a fim de impedir a prática de 
atos de tortura em qualquer território sob sua jurisdição. 
( ) 188. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A pena para quem comete o crime de tortura, via de regra é de 
dois a oito anos de reclusão. E mais, quando alguém que tem o dever jurídico de apurar a conduta delituosa 
(tortura) não o faz, também responde criminalmente, mas por omissão. A pena pela omissão é de detenção 
de um a quatro anos. 
( ) 189. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Quando a prática do crime de tortura resulta em lesão corporal 
de natureza grave ou gravíssima ou se a vítima morre, a tortura passa a ser chamada de qualificada e as 
penas são menores. 
( ) 190. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Nos casos em que a tortura é cometida por agente público ou se o 
crime foi cometido contra criança, gestante ou adolescente, aplica-se a chamada causa de aumento de pena. 
( ) 191. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A condenação do agente público, por crime de tortura, 
implicará na perda do cargo, função ou emprego público e a interdição para seu exercício pelo dobro do 
prazo da pena aplicada. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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No que diz respeito ao papel da Corregedoria no sistema socioeducativo, julgue os próximos itens: 
( ) 192. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A Corregedoria no sistema socioeducativo é o setor que 
acompanha e fiscaliza o trabalho feito dentro das unidades e instituições que atendem adolescentes em 
cumprimento de medidas socioeducativas. 
( ) 193. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. A principal norma que rege a Corregedoria da SEAS é a Portaria 
nº 004/2021, que estabelece as atividades correicionais relacionadas à apuração das infrações disciplinares. 
( ) 194. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Entre as competências da Corregedoria, encontram-se, inspecionar 
periodicamente o funcionamento dos órgãos da Superintendência organizar, regulamentar e coordenar as 
comissões de processo sindicantes e de processos administrativos de acordo com a legislação vigentes, 
dentre outras. 
( ) 195. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Para executar as competências da corregedoria há o corregedor. 
O corregedor é o servidor responsável por fiscalizar e acompanhar o trabalho da corregedoria. Ele verifica se as 
regras estão sendo cumpridas, se há falhas ou irregularidades e se os servidores estão agindo corretamente. 
Também recebe denúncias, orienta sobre procedimentos e pode abrir investigações quando necessário. 
( ) 196. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Entre as competências do Corregedor, encontram-se, fiscalizar, 
controlar e orientar, disciplinarmente, as atividades desenvolvidas pelos servidores; realizar sindicância 
para investigar, identificar e apurar as responsabilidades administrativas por transgressões funcionais 
praticadas por servidores, dentre outras. 
( ) 197. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Os instrumentos jurídicos correcionais utilizados pela SEAS são: 
Procedimento Administrativo (PA), Sindicância (SD) e o Processo Administrativo Disciplinar (PAD). 
( ) 198. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Processo Administrativo Disciplinar (PAD): é um procedimento 
apuratório, aplicável aos servidores públicos, servidores temporários ou agentes públicos e que tem o 
objetivo de averiguar a autoria ou a existência de irregularidade praticada no serviço público, podendo 
resultar na aplicação das penalidades disciplinares de advertência, suspensão e demissão, sempre 
observado o contraditório e a ampla defesa. 
( ) 199. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. Aos profissionais do sistema socioeducativo poderão ser 
empregadas medidas pedagógicas, de caráter não punitivo, com o objetivo de orientar e regular condutas de 
baixa complexidade. Como medidas pedagógicas poderão ser aplicados o Termo de Orientação Funcional e o 
Termo de Ajustamento do Conduta. 
( ) 200. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. São consideradas sanções disciplinares no âmbito da SEAS: 
Repreensão, na modalidade advertência, Suspensão até 30 (trinta) dias e a Demissão ou Rescisão Contratual. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
20 @PROFESSORROBSONSOUSA 
Julgue os itens a seguir de acordo com a Constituição Federal de 1988, que, em seu artigo 227, aponta para o 
direito à vida, à saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, 
ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e comunitária para crianças, adolescentes e jovens: 
( ) 201. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. No Brasil, a Constituição Federal de 1988 estabelece a saúde 
como direito de todos e dever do Estado e que essa deve ser garantida por meio de políticas sociais e 
econômicas. O ECA aponta a saúde de crianças e adolescentes como um dever da família, da comunidade, da 
sociedade e do poder público. 
( ) 202. [Autoral | Prof. Robson Sousa | 2025]. O Sistema Único de Saúde (SUS) não é o principal responsável 
pelo cuidado à saúde dos adolescentes. Os princípios