ARTIGO LUCIVANIO FACULDADE IBRA

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A CONTRIBUIÇÃO DOS CONTOS DE FADAS E O LADO OCULTO SOBRE A IMPORTÂNCIA DA LEITURA DE NARRATIVAS EM VERSÃO ORIGINAL PARA CRIANÇAS EM ANÁLISE BIBLIOGRÁFICA DA OBRA DE BRUNO BETTELHEIM.
 LUCIVANIO ALVES COELHO²
Declaro que o trabalho apresentado é de minha autoria, não contendo plágios ou citações não referenciadas. Informo que, caso o trabalho seja reprovado por conter plágio pagarei uma taxa no valor de R$ 199,00 para a nova correção. Caso o trabalho seja reprovado não poderei pedir dispensa, conforme Cláusula 2.6 do Contrato de Prestação de Serviços (referente aos cursos de pós-graduação lato sensu, com exceção à Engenharia de Segurança do Trabalho. Em cursos de Complementação Pedagógica e Segunda Licenciatura a apresentação do Trabalho de Conclusão de Curso é obrigatória).
RESUMO
A presente pesquisa apresenta uma análise acerca da importância da leitura /conhecimento de narrativas de contos de fadas em sua versão original para a ampliação da capacidade leitora crítica e analítica do leitor infantil. O presente estudo pode ser classificado como uma revisão bibliográfica, de caráter exploratório, uma vez que sua abordagem metodológica permite a análise e síntese de múltiplos estudos publicados, o que possibilita um entendimento mais embasado dos fatos investigados. O referido estudo se fundamenta na análise bibliográfica da obra “A psicanálise dos Contos de fadas” de Bruno Bettelheim, onde o autor aborda questões referentes à importância da leitura de narrativas em versão original para desenvolvimento das crianças. Considera-se que as narrativas infantis se apresentam na vida da criança desde muito cedo, auxiliando-a na estruturação de mecanismos que ajudem os mesmos no enfretamento dos seus conflitos emocionais.
Palavras-chave: Narrativas infantis. Contos de fadas. Bruno Bettelheim.
ABSTRACT
This research presents an analysis of the importance of reading/knowledge of fairy tale narratives in their original version for the expansion of the child reader's critical and analytical reading capacity. The present study can be classified as a bibliographical review, with an exploratory character, since its methodological approach allows the analysis and synthesis of multiple published studies, which allows a more grounded understanding of the investigated facts. This study is based on the bibliographical analysis of the book “A psychoanalysis of fairy tales” by Bruno Bettelheim, where the author addresses issues related to the importance of reading narratives in original version for children's development. It is considered that children's narratives are present in the child's life from a very early age, helping them to structure mechanisms that help them in dealing with their emotional conflicts
Keywords: Children's narratives. Fairy tale. Bruno Bettelheim.
1 Artigo científico apresentado ao Grupo Educacional IBRA como requisito para a aprovação na disciplina de TCC.
2 Discente do curso de Segunda Licenciatura Letras Língua Portuguesa.
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1 INTRODUÇÃO
As narrativas sempre estiveram presentes em grande parte da vida da humanidade durante a infância, estas apresentam-se de forma mais profunda e ampla na sua grande participação na construção da personalidade das crianças. Desse modo, pode-se afirmar que os contos de fadas por si tornam-se mais que histórias lidas e relidas que ganham espaço de grande importância no processo de desenvolvimento educacional e emocional da criança.
Estudos afirmam que, a fantasia dos contos de fadas caracteriza-se enquanto um instrumento de fundamental importância para o desenvolvimento da criança. Dessa forma, existem diversos sentidos que envolvem a constituição dos contos de fadas que são colocados em segundo plano na construção da infância. É necessário perceber que por meio dos ensinamentos contidos nos contos infantis a criança desenvolve seus sentimentos, emoções e formas de reagir a tais sensações.
Dessa forma, tal pesquisa apresenta uma análise acerca da importância da leitura/conhecimento de narrativas de contos de fadas em sua versão original para a ampliação da capacidade leitora crítica e analítica do leitor infantil. Visto que os contos infantis são uma ferramenta que contribuem diretamente para o desenvolvimento de uma personalidade mais realista e analista do meio social.
Em seu cerne, o presente estudo se fundamenta na análise bibliográfica da obra “A psicanálise dos Contos de fadas” de Bruno Bettelheim, onde o autor aborda questões referentes a importância da leitura de narrativas em versão original para desenvolvimento das crianças. Para Bettelheim (2002), a literatura baseada em contos de fadas oportuniza as crianças a construção de sua identidade e comunicação, sugerindo experiências que são necessárias para desenvolver o seu caráter.
Portanto, tornar-se perceptível a grande influência dos contos de fadas na formação da identidade das crianças, tal gênero literário apresenta visíveis contribuições para o desenvolvimento infantil. Os contos de fadas podem desempenhar uma grande contribuição para a construção do senso crítico da criança ao mesmo tempo em que podem exercer um papel totalmente diferente onde neste caso a criança passa a observar os contos lidos como um ideal de perfeição de humana, desta maneira a leitura destes contos em sua forma original pode vir a demonstrar maior evidência de como o homem realmente pode ser e como este interagem no meio social ao qual estão inseridos.
A escolha pelo referido tema emergiu da inquietude em conhecer e analisar a importância dos contos de fadas no desenvolvimento das crianças. Visto que, estes fizeram parte de nossa infância, agora enquanto futuro profissional de Letras Português senti a necessidade de construir uma análise, para observar a que nível os contos infantis podem contribuir enquanto ferramenta pedagógica em sala de aula.
Portanto, na realização deste artigo inicialmente se apresentou os materiais e métodos utilizados no percurso metodológico da pesquisa. Em seguida, é apresentado o corpo teórico do trabalho que traz reflexões acerca da importância dos contos de fadas para o desenvolvimento infantil à luz da obra “A psicanálise dos Contos de fadas” de Bruno Bettelheim. Por fim, traz-se os resultados alcançados com a reflexão da temática, demostrando como os contos de fadas enquanto ferramenta pedagógica apresenta importantes contribuições na construção do senso crítico, reflexivo, criativo e emocional da criança. 
MATERIAIS E MÉTODOS
Conforme estudos, adentrar no universo da pesquisa é uma experiência que tende a provocar surpresas, pois, o pesquisador mergulha em um oceano que se conhece teoricamente, mas a realidade do mundo sempre ultrapassa o que já foi estudado sobre ela, uma vez que é dinâmica. Dessa forma, afirma-se que, a pesquisa “é um trabalho artesanal, que não prescinde a criatividade” (REIS, 2018, p.23).
O presente estudo pode ser classificado como uma revisão bibliográfica, de caráter exploratório, uma vez que sua abordagem metodológica permite a análise e síntese de múltiplos estudos publicados, o que possibilita um entendimento mais embasado dos fatos investigados (GIL, 2007).
O processo de elaboração desta pesquisa tem sua construção mediante o desenvolvimento de duas fases que se complementaram. Inicialmente foi realizada a busca pelos artigos e trabalhos a serem empregados na construção da análise. Diversos critérios foram aplicados e utilizados durante esta fase, dentre estes o debate acerca da temática abordada, ressaltando a prioridade por um resultado que apresente uma análise das obras de Bruno Bettelheim ou que exponha uma visão ampla e detalhada da importância de uma narrativa mais intensa dos contos de fadas em suas versões originais, mediante o cumprimento minucioso desta seleção dos trabalhos na fase um, logo depois inicia-se o desenvolvimento da fase dois.
No segundo momento, dá-se a construção do trabalho mediante seleção desenvolvida na fase das obras aserem utilizadas mediante uma análise criteriosa destas. Nessa fase da pesquisa, se aplicara métodos e técnicas que possam promover o desenvolvimento de uma análise bibliográfica. Todos os materiais utilizados para a construção desta pesquisa serão os artigos e trabalhos que abordam a temática e apresenta uma descrição detalhada e profunda desta. Assim como, o processo de escrita e organização das ideias obtidas, desta maneira da fase dois, que resulta o trabalho em sua versão final.
A coleta de dados foi realizada em plataformas de pesquisa, como: SciELO – Scientifc Eletronic Library Online, a BDTD (Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações) e Google Acadêmico. Na intenção de delimitar a área de buscar dos textos para fundamentação da pesquisa, fez-se uso das seguintes palavras-chave: contos de fadas, lado oculto e Bruno Bettelheim e a psicanálise dos contos infantis. A coleta ocorreu com a utilização de um instrumento composto pelas características de identificação dos artigos: título da obra, ano da publicação, periódico indexado, número dos autores, titulação do primeiro autor e descritores. A seguir foi realizada leitura detalhada classificando as informações em: ano de publicação, objetivos do estudo e resultados obtidos após esse momento, tais informações foram catalogadas e organizadas.
Desta forma, esta pesquisa fez uso do método de revisão bibliográfica para descrever, explicar e analisar a problemática apresentada. Por meio de uma leitura detalhada, baseada em fichamentos das ideias centrais apresentadas nos artigos, realizou-se observações mais profundas que fundamentaram e nortearam o desenvolvimento de tal pesquisa.
Portanto toda a construção e desenvolvimento desta pesquisa foi fundamentada e direcionada pelas fases descritas neste tópico frisando que sua edificação passará constantemente por análises que basearam a escolhas as obras e trabalhos usados em todo o processo (GIL, 2011). 
DESENVOLVIMENTO
Na obra do autor Bruno Bettlheim (2002), “A psicanálise dos contos de fadas” ele descreve e explica por meio dos contos o impacto psicológico de situações envoltos a criança, fornecendo respostas a condutas e apresentando a visão infantil acerca de determinados fatos que ocorriam na realidade das crianças. Com o estabelecimento de tais relações Bettlheim (2002), busca transmitir a criança ensinamentos para as resoluções de problemas que podem emergir no decorrer do seu desenvolvimento. 
Proporcionando a criança a reflexão acerca de sua realidade, pois, para o autor além de entreter a criança, os contos possuem princípios de importante relevância no crescimento emocional do público infantil.
Com base nisso, Falconi e Farago (2015, p.88) enfatiza que a fantasia presente nos contos de fadas possui fundamental importância para o desenvolvimento da criança. As mesmas afirmam que, existem “significados mais profundos nos contos de fadas que se contam na infância do que na verdade que a vida adulta ensina”. Assim, é por meio dos contos infantis que a criança desenvolve seus sentimentos, emoções, aprende a lidar com tais sensações e encontra o significado para a vida.
Sobre isso Bettlheim (2002, p.3) diz que:
Se esperamos viver não só cada momento, mas ter uma verdadeira consciência de nossa existência, nossa maior necessidade e mais difícil realização será encontrar um significado em nossas vidas. É bem sabido que muitos perderam o desejo de viver, e pararam de tentá-lo, porque tal significado lhes escapou. Uma compreensão do significado da própria vida não é subitamente adquirida numa certa idade, nem mesmo quando se alcança a maturidade cronológica. Ao contrário, a aquisição de uma compreensão segura do que o significado da própria vida pode ou deveria ser é o que constitui a maturidade psicológica. E esta realização é o resultado final de um longo desenvolvimento: a cada idade buscamos e devemos ser capazes de achar alguma quantidade módica de significado congruente com o "quanto" nossa mente e compreensão já se desenvolveram.
Conforme a citação Bettlheim (2002) nos informa que se quisermos adquirir uma verdadeira consciência de nossa existência é adquirida através do alcance da maturidade psicológica que resulta de um processo de desenvolvimento do individuo em cada faixa etária de sua vida. Desse modo, com a fase que abarca a etapa da vida infantil, deve proporcionar as crianças a estruturação de mecanismos que os auxiliem no crescimento emocional e psicológico.
Diante disso, os contos de fadas se apresentam como grande aliado do educador no processo educacional das crianças, pois o ato de contar histórias pode “divertir, estimular o imaginário, quando bem contada e ainda proporciona à criança uma atividade sadia, enriquecendo seu vocabulário e contribuindo ao desenvolvimento da imaginação e adaptação no contexto social” (FALCONI; FARAGO, 2015, p. 86). Para além disso, os contos de fadas podem ser bastante significativos para as crianças que vivenciam ou vivenciaram conflitos existenciais ou alguma dificuldade familiar relacionada a separação de pais, o medo, a morte.
Conforme Rosa (2008) os contos de fadas trabalham como mecanismos para a descoberta desses sentimentos dentro da criança e, até mesmo dos adultos, devido os mesmos se envolverem com o seu enredo, estimularem a mente e impressionarem com a sorte que abarcar os personagens das narrativas. Geram impactos diretos no psíquico da criança, visto que, as histórias infantis se baseiam em experiências cotidianas, admitindo um sentimento de identificação do leitor/ouvinte com os desafios, alegrias e tristezas de seus heróis, que se resumem na condição humana frente às provações da vida.
Bettelheim (2002, p.14) em sua obra realiza uma ressignificação acerca da interpretação que se agrega aos contos de fadas, conferindo a eles não somente um meio de entretenimento, mas também deve ser compreendido como criações literárias que apresentam uma linguagem simbólica do inconsciente. Como o mesmo afirma, “[...] contos de fadas transmitem importantes mensagens à mente consciente, à pré-consciente e à inconsciente em qualquer nível que esteja funcionando” (BETTELHEIM, 2002, p.14).
Dessa forma, Ressurreição (2010, p.21) afirma que:
A fantasia facilita a compreensão das crianças, pois se aproxima mais da maneira como veem o mundo, já que ainda são incapazes de compreender respostas realistas. Não esqueçamos que as crianças dão vida a tudo. Para elas, o sol é vivo, a lua é viva, assim como todos os outros elementos do mundo, da natureza e da vida.
Assim, os contos de fadas possuem grande representatividade na vida das crianças, de modo que, se deve fazer uso destes para o desenvolvimento das capacidades psicológicas do indivíduo durante a infância. Pois, a fantasia que reside nos contos de fadas pode auxiliar na formação e construção da subjetividade da criança dentro do processo educacional (RADINO, 2001).
Sobre isso, Bettelheim (2002, p.4) enfatiza que a criança ao passo que se desenvolve, deve instruir-se para se entender melhor e com isto, “torna-se mais capaz de entender os outros, e eventualmente pode-se relacionar com eles de forma mutuamente satisfatória e significativa”. 
Assim, as traduções literárias dos contos de fadas em seu contexto original apresentam as situações e vivências que se aproximam da realidade das crianças, construindo na consciência das mesmas os dispositivos necessários a experiencia de diferentes momentos em sua vida, sejam alegres ou tristes.
Conforme Cotta (2016, p.173):
[...] a criança reconhece que há uma linguagem simbólica nessas narrativas que não condiz com a realidade cotidiana, proporcionando à ela a possibilidade de lidar com sentimentos de bondade e maldade apresentados de modo polarizado – quando trazem imagens de uma má ou boa figura materna ou paterna – ou ainda sintetizados – quando fadas e bruxas fazem parte de uma só pessoa, ou seja, as pessoas reúnem toda espécie de sentimentos, aparentemente contraditórios: bondade e maldade; amor e ódio; alegria e tristeza.
Acriança estabelece uma conexão entre a linguagem simbólica dos contos de fadas e sua realidade. Isso permite o desenvolvimento da criança e a reflexão acerca dos sentimentos de maldade, bondade, ódio, alegria, tristeza, justiça, dentre outras sensações que precisam ser trabalhadas na infância para o amadurecimento psicológico da criança.
As narrativas infantis funcionam como um elemento auxiliador no amadurecimento das crianças, ensinando as mesmas a lidarem com suas emoções no contexto diário, para o melhor convívio em sociedade. Assim, observa-se que a fantasia possui importante contribuição no desenvolvimento infantil. Rosa (2008) adverte que:
Narrativas como “Chapeuzinho Vermelho”, “Rapunzel”, “Cinderela”, o “Lobo Mau” e tantos outros maravilhosos contos, auxiliam a criança em lidar com os seus sentimentos negativos, como a angústia e temores pertinentes à sua idade. Quando as crianças adentram neste mundo do maravilhoso, as personagens podem auxiliá-las a se tornar mais sensíveis, esperançosas, otimistas e confiantes na vida. A fantasia é primordial no desenvolvimento emocional da criança. É através dessas histórias, que a mesma consegue, com a ajuda das personagens, dar vazão às suas próprias emoções (ROSA, 2008, p.11).
Com base na citação, se observa que as histórias infantis atuam enquanto ferramenta educacional no desenvolvimento infantil. O contato das crianças com tais narrativas impulsiona a construção de mecanismos necessários a vivência das experiencias pertinentes a ao crescimento e amadurecimento do ser humano em sociedade. Desse modo, o aspecto central dos contos de fadas é proporcionar a criança aprender a lidar com seus conflitos interiores e a busca de uma solução para eles. Assim, visto que, nos diversos momentos de sua vida na sociedade a criança está exposta as circunstâncias exteriores ao seu pequeno domínio de compreensão, dessa forma, para entender-se melhor dentro desta sociedade e ao outro, deverá desenvolver seus instrumentos interiores, oferecendo significados aos inúmeros sentimentos que sente (AZEVEDO, 2001).
Bettelheim (2002, p. 5) ressalta que “a vida é frequentemente desconcertante para a criança, ela precisa ainda mais ter a possibilidade de se entender neste mundo complexo com o qual dever aprender a lidar. [...] A criança encontra este tipo de significado nos contos de fadas”. O mundo que se apresenta nas histórias infantis permite a criança a construção de um arsenal de mecanismos necessários a lidar com suas emoções.
Com base nisso, Bettelheim (2002, p.6) acrescenta que:
Através dos séculos (quando não dos milênios) durante quais os contos de fadas, sendo recontados, foram-se tornando cada vez mais refinados, e passaram a transmitir ao mesmo tempo significados manifestos e encobertos - passaram a falar simultaneamente a todos os níveis da personalidade humana, comunicando de uma maneira que atinge a mente ingênua da criança tanto quanto a do adulto sofisticado. Aplicando o modelo psicanalítico da personalidade humana, os contos de fadas transmitem importantes mensagens à mente consciente, à pré-consciente, e à inconsciente, em qualquer nível que esteja funcionando no momento.
Os contos de fadas transmitem significados que se aproximam da realidade da criança, as mensagens repassadas nas narrativas infantis trazem ensinamentos que podem ser aplicados pela criança na compreensão dos acontecimentos que perduram em sua vida. Através dos contos de fadas as crianças encontram identificação com alguns dos dilemas do seu cotidiano familiar e escolar, criando na criança um sentimento de responsabilidade e compreensão das dificuldades ou situações que possam surgir em sua existência. Pois, as “adversidades e obstáculos sempre existirão, são inevitáveis durante toda a vida do ser humano, tentar evitá-los não ajudará em nada em seu desenvolvimento, seja ele emocional, intelectual, profissional entre outros” (SANTOS, 2012, p. 14). Assim, pode-se afirmar que os contos de fadas comprovam que se, os problemas forem enfrentados sem intimidações, a obtenção do êxito será garantida, e que ajudará a construir uma verdadeira identidade.
Falconi e Farago (2015, p.87) afirmam que com os contos de fadas a criança começa a se encontrar no seu ser psicológico e emocional. Trata-se do desenvolvimento da “vida interior da criança, onde problemas internos podem ser compreendidos, ajudando a criança criar conceitos e entender os processos vivenciando vivencias reais”. Desse modo, pode-se classificar os contos de fadas enquanto o mal e a virtude andando juntos, assim como acontece na realidade dos indivíduos. Em que todos os dias se tem que fazer escolhas acerca do melhor caminho a ser trilhado, assim, as narrativas infantis colaboram na construção do senso crítico da criança, para que a mesma consiga compreender as situações cotidianas com maior maturidade, pois, ela percebe que momentos de conflitos fazem parte da vida humana.
A inserção das leituras em versão original dos contos de fadas dentro do ambiente escolar é um elemento muito importante no processo educativo. Visto que, através da leitura o educador proporcionar diversas circunstâncias que permitam o desenvolvimento integral da criança, “sempre com a função de distrair, estimular a imaginação e resolver conflitos internos quando inserido no mundo. É através de ouvir e contar, que as crianças vão organizando seus sentimentos e construindo seu desenvolvimento moral e social” (FALCONI, FARAGO, 2015, p.88).
Vale ressaltar que para a maioria das crianças, o primeiro encontro com a Literatura Infantil acontece na escola. Espaço em que se deve inserir as primeiras manifestações de desenvolvimento de senso crítico. Cabe ao professor aprimorar e contribuir para que seus alunos gostem cada vez mais de ler. (CASANOVA, 2015, p.44). Então, os contos de fadas para além de estimular o amadurecimento da criança sobre a compreensão dos conflitos que os rodeiam, o contato com a literatura infantil estimular na criança a curiosidade pelo processo da leitura, tornando-se ainda mais significativo sua importância dentro do processo educativo do jovem educando.
Assim, Casanova (2015) diz que cabe ao docente a importante tarefa de selecionar obras que trabalhem os contos de fadas em sua versão integral, não ficar apenas na superficialidade. As histórias que compõem os contos infantis possuem relação direta com a realidade do aluno e sua experiência humana, que deve ser apresentada para levá-los à compreensão e relação entre fantasia e realidade.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
A realização desse estudo, permitiu a construção de uma reflexão acerca do lado oculto dos contos de fadas, enfatizando a importância da leitura de narrativas em versão original para crianças a luz da obra de Bruno Bettelheim. Percebendo que as histórias infantis proporcionam o desenvolvimento psicológico das crianças, visto que, permitem aos mesmos o amadurecimento emocional para o enfrentamento das situações de conflito que ocorrem no cotidiano.
Com isso, observa-se que os contos de fadas possuem o papel de evidenciar à criança uma ponte que liga realidade e fantasia, e isso incide através dos símbolos, comparações que colocam a criança frente com seus problemas diários, suas dificuldades e medos. Além de, os espaços físicos descritos nos contos são modos de descrever o inconsciente da criança e fazê-los refletir acerca das várias possibilidades de alcançar a vitória sob os conflitos vivenciados no cotidiano.
Conforme a obra de Bettlheim (2002) é possível perceber que se quisermos que a criança forme uma verdadeira consciência acerca de sua existência é necessário submetê-la a práticas educativas que possibilitem o desenvolvimento de sua maturidade psicológica. A etapa da vida infantil deve proporcionar a estruturação de mecanismos que os auxiliem no crescimento emocional e psicológico, desse modo, as narrativas dos contos de fadas fornecem subsídios fundamentais para a construção de um ser humano autônomo, criativo e seguro de si.
Conforme Falconi e Farago (2015) quandoa criança tem contato com o livro, contos infantis, a mesma pode inventar seu próprio mundo com sonhos e fantasias, tal atividade favorece o desenvolvimento do conhecimento de si mesma e do ambiente que está inserida. É valido ressaltar que tais histórias apresentam enredos que se interligam com a realidade da criança, isso causa um sentimento de proximidade entre a realidade dos contos e das crianças. Permitindo que as crianças aprendam com as ações dos personagens e desenvolvam estratégias para superação dos conflitos que possam emergir no seu cotidiano. Pois, o fato dos educadores lê histórias ou inventam colocando as crianças como personagens, despertam nas mesmas novas ideias e conhecimentos.
Diante disso, os contos de fadas se apresentam como grande aliado do educador no processo educacional das crianças, visto que, a tarefa de contação de histórias pode estimular a cognição, o imaginário, a criatividade, a autonomia, o amadurecimento psicológico, o enriquecimento do vocabulário da criança e sua adaptação no contexto social. É oportuno reconhecer que a fantasia presente nos contos de fadas é importante para a compreensão das crianças, já que as mesmas dão vida a um simples objeto. É através do faz-de-conta que a criança imagina e vive situações desejadas (FALCONI, FARAGO, 2015).
Conforme Santos (2012) os contos de fadas imprimem significados que se interligam a realidade da criança, as mensagens que são transmitidas nas narrativas infantis contêm ensinamentos que são aplicados pela criança na compreensão dos conflitos que perduram em sua vida. Dessa forma, enfatiza-se a importância dos contos de fadas e da leitura infantil para o desenvolvimento da imaginação, autonomia e criatividade infantil. Tais narrativas contribuem na formação da personalidade, ajudam as crianças a entenderem um pouco melhor este mundo que as cercam. Se no processo de ensino se desse uma atenção especial ao emocional que existe em cada uma das crianças, este mundo seria bem melhor.
Casanova (2015), adverte que cabe ao docente a responsabilidade de selecionar e estruturar práticas pedagógicas que valorizem o uso dos contos de fadas no processo de ensino-aprendizagem. Desta forma, é preciso traçar estratégias que trabalhem as narrativas em sua versão integral, não ficar apenas na superficialidade. O uso dos contos infantis em sua versão original permite a criança a construção de sua percepção sobre o mundo, os dilemas, sentimentos de alegria, medo e tristeza que compõem a experiência humana.
Assim, Rosa (2008), que a experiência que se apresenta no contato com os contos de fadas traz um encorajamento aos educandos da educação infantil, pois, os mesmos fornecem direcionamentos através de suas narrativas fantásticas. É natural que os alunos expressem suas preferências ou desagrados e troquem experiências com relação as histórias que lhes são contadas em sala de aula. Diante disso, o professor não pode esquecer que para ocorrer o aprendizado, as narrativas devem inicialmente entreter a criança para assim, despertar sua curiosidade. Mesmo que a criança já tenha conhecimento do conto a ser narrado, é tarefa do professor colocá-lo para os alunos de maneira atrativa que gere o interesse no educando, para depois desenvolver habilidades como, a imaginação, autonomia e criatividade da criança.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O presente estudo apresentou uma análise bibliográfica sobre o lado oculto dos contos de fadas e a importância da leitura de narrativas em versão original para crianças no contexto escolar e familiar. A referida meditação se baseia nas reflexões realizadas na obra “A psicanálise dos Contos de fadas” de Bruno Bettelheim, onde são abordadas questões referentes necessidade da leitura de narrativas infantis em versão original para desenvolvimento psicológico e emocional das crianças. 
Dessa forma, a literatura baseada em contos de fadas possibilita as crianças seu amadurecimento emocional, permitindo aos mesmos a construção de mecanismos de defesa para a superação de situações conflitantes que possam surgir no seu cotidiano. As crianças encontram nas narrativas infantis e nos seus personagens pontos de semelhança com a sua realidade, isso ajuda na formação da sua identidade e na comunicação com os demais indivíduos, pois, sugere que as diversas experiências que se vivencia no decorrer da vida são necessárias para desenvolver o caráter humano.
Os contos contribuem para a formação da personalidade da criança, além de atuar no desenvolvimento do equilíbrio emocional e afetivo delas. Visto que, é através de suas personalidades boas e más, dos empecilhos e dos desfechos nem sempre são felizes vivenciados pelas crianças, que ocorre o processo de percepção do mundo. 
Aprendendo que viver envolve uma variável de situações com os mais diversos sentimentos, sejam eles de alegrias, tristeza, medo, coragem, dentre outras sensações que fazem parte do indivíduo.
Portanto, pode-se afirmar que os contos devem ser manuseados com uma finalidade pedagógica, procurando apresentar à criança aspectos da realidade de forma concreta e racional. Desse modo, enfatiza-se que os contos de fadas atuam no desenvolvimento da capacidade de fantasia e imaginação infantil, possibilitando a vivência de situações reais, colaborando com o amadurecimento cognitivo e psicológico da criança. Desta maneira, as narrativas infantis apresentam-se na vida da criança desde muito cedo, auxiliando-a na estruturação de mecanismos que ajudam os mesmos no enfretamento de seus conflitos emocionais.
REFERÊNCIAS
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BETTELHEIM, Bruno. A psicanálise dos contos de fadas. Paz e Terra, 16º ed. 2002.
COTTA, Maria Amélia Castro. Das pesquisas acadêmicas sobre os contos de fadas ao universo político e literário dos irmãos Grimm. Nuances: estudos sobre Educação, Presidente Prudente-SP, v. 27, n. 2, p. 172-191, mai./ago. 2016
FALCONI, Isabela Mendes. FARAGO, Alessandra Corrêa. Contos de Fadas: origem e contribuições para o desenvolvimento da criança. Cadernos de Educação: Ensino e Sociedade, Bebedouro-SP, 2 (1): 85-111, 2015.
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REIS, C. R. N. Metodologia da pesquisa em educação [livro eletrônico] / Cinthia Regina Nunes Reis. – São Luís: UEMAnet, 2018.
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ROSA, Aguida Del Grossi. A literatura Infantil e os Contos de Fadas: propulsores da aprendizagem da criança nas aulas de Língua Inglesa. (Monografia) Universidade Federal de Goiás. Catalão-GO, 2008. 
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