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SANDRA MARA ACIOLES DO NASCIMENTO | PED3774
Introdução
Segundo Vygotsky (2000) a comunicação representa a função primordial da fala, o que nos leva a acreditar em pesquisas que apontam crianças com poucos meses de nascimento já sentirem a necessidade de fazerem uso de recursos comunicativos. Ao nascer, a criança não entende o que lhe é dito. Somente aos poucos começa a atribuir um sentido ao que escuta. Do mesmo modo acontece com a produção da linguagem falada.
Nesse processo de aquisição da linguagem verbal, vai se exigindo mais da criança, à medida que as palavras são pronunciadas por ela para designar objetos que nem sempre corresponde ao significado da palavra.
É nesse clima de descoberta que as palavras passam a fazer parte do vocabulário infantil em um permanente movimento, como ressalta Vygotsky: 
Se seguirmos a história de uma palavra em qualquer idioma, veremos, por mais surpreendente que possa parecer à primeira vista, que os seus significados se transformam, exatamente como acontece com o pensamento infantil. (2000, p. 91)
FONTE: Fique esperto: palavras parecidas, significados muito diferentes - Jornal O Globo
As múltiplas linguagem da criança
São múltiplas as maneiras dacomunicação da criança como:
Imaginação 
Simbolismo
Representação 
Ludicidade 
FUNDAMENTAÇÃO TEORICA
O desenvolvimento da linguagem se divide em dois estádios: pré – linguístico, quando o bebê usa de modo comunicativo os sons, sem palavras ou gramática; e o linguístico, quando usa palavras.
O estádio linguístico, contando com a maturação do aparelho fonador da criança e da sua aprendizagem anterior, ela começa a dizer suas primeiras palavras. 
A fala linguística se inicia geralmente no final do segundo ano, quando a criança pronuncia a mesma combinação de sons para se referir a uma pessoa, um objeto, um animal ou um acontecimento, aos 18 meses a criança já tenha um vocabulário de aproximadamente 50 palavras.
No estádio pré – linguístico a criança, de princípio, usa o choro para se comunicar, podendo ser rica em expressão emocional.
FAZES DO DESENVOLVIMENTO MENTAL
Período sensório-motor ocorre de 0 a 2 anos de idade.
Período pré-operatório Essa fase ocorre dos 2 a 7 anos de idade
Período Operatório iniciasse por volta dos 07 
Período da Operações Concretas fase que vai dos 7 aos 12 anos de idade. 
Período das Operações Abstratas ou Formais inicia por volta dos 12 anos de idade e se estende até os 15 anos aproximadamente.
A teoria de Jean Piaget é o embasamento do construtivismo, que trata da construção do conhecimento. Junto a ele segue outro psicólogo, Lev Vygotsky, contemporâneo de Piaget que acredita que a linguagem é a base para uma interação eficaz dando possibilidades de troca e experiências.
BRINCADEIRAS: PORQUE ELA É FUNDAMENTAL PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIAÇA
O ato de brincar promove um desenvolvimento saudável e faz com que essas crianças se tornem adultos sociáveis, criativos e mais felizes. “Esconde-esconde, bonecas, elefantinho colorido, carrinhos, brincadeiras que fazem parte do cotidiano da maioria das crianças as ensinam defender-se, competir, cooperar, conviver com os amigos diferentes e valores”, explica a psicóloga Paula Freire.
Huizinga (1996, p.48) fala:
Através das atividades lúdicas a criança desenvolve seu senso de companheirismo, aprende a conviver em grupo, aprende a ganhar e/ou perder, a respeitar regras, esperar sua vez, aceitar o resultado, lidar com frustrações, viver personagens diferentes [...]
MATERIAIS E MÉTODOS 
Para a realização deste trabalho, foram realizadas pesquisas de cunho bibliográfico em livros e artigos relacionados ao tema, Nesse sentido, a fim de compreender os processos psicológicos da criança como também a necessidade desta se fazer entendida, Tivemos a intenção neste artigo, de apresentar a contribuição da comunicação à vida da criança.
A criança no espaço escolar, certamente, vivenciará questões bem mais desafiadoras do que se estivesse fora dele
RESULTADOS E DISCURSSÃO
Após analisar material e constatar a devida importância da fase da infância junto da linguagem da criança, é possível dizer que a observação é parte funda mental do contexto construtivo da criança, seja ele social, cultural, de caráter ou coletivo pessoal, pois nesse ela demonstrará suas ideias e crescimento. 
Diante desse estudo compreendemos ainda a importância de proporcionar a linguagem em suas mais variadas formas de manifestação, pois são formas de interação com a cultura e com o conhecimento compartilhado pelos alunos e o professor.
CONCLUSÃO
Cabe assim encerrar esta contribuição, afirmando, que os gêneros textuais orais formais têm um lugar privilegiado e específico nas classes de educação infantil, já que seu ensino contribui, certamente, para uma apropriação inicial de formas discursivas monológicas. Formas estas que pressupõem um controle interior importante da atividade de linguagem, essencial para a entrada no mundo da linguagem escrita, cuja aprendizagem é o objetivo central do ensino fundamental.
Cristiele Oliveira Da Silva.
Tayson Eduardo M. A. da Silva.
Thiago pereira de Araújo.
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ACADEMICOS | PED3774
MANACAPURU-AM
04/12/2020
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