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Psicologia da Educação
Coordenação: Profa. Ana Lucia Gomes
 Aula 1 – Texto 2 
“Psicologia Educacional na Contemporaneidade”
O texto apresenta um panorama histórico e crítico da Psicologia Educacional no Brasil, destacando suas transformações nas últimas décadas. Inicialmente influenciada por modelos científicos modernos, como o biologicista e psicométrico, a Psicologia Educacional foi criticada por seu tecnicismo, distanciamento da realidade escolar e tendência a individualizar o fracasso escolar, ignorando contextos sociais e institucionais.
Na década de 1980, intensificaram-se críticas à atuação do psicólogo escolar, especialmente nas escolas públicas, evidenciando uma prática descontextualizada e pouco transformadora. As décadas seguintes trouxeram novos enfoques, propostas formativas e experiências inovadoras, orientadas por uma perspectiva interdisciplinar, crítica e socialmente comprometida.
Destaca-se o surgimento de uma "nova Psicologia Educacional", mais sensível às demandas sociais, com práticas voltadas à inclusão, à escuta, ao desenvolvimento da cidadania e ao trabalho coletivo com professores, alunos, famílias e comunidade. Essa nova fase rompe com o modelo clínico-patologizante e afirma o compromisso ético e social da Psicologia na educação, com base em ações integradas e na valorização da diversidade, da cultura e da realidade brasileira.
Questões Objetivas
1. A crítica à Psicologia Educacional tradicional se refere principalmente:
A) À ausência de instrumentos clínicos.
B) Ao uso excessivo da interdisciplinaridade.
C) À sua prática psicométrica e descontextualizada da realidade escolar. 
D) Ao foco nas políticas públicas educacionais.
E) Ao trabalho com populações economicamente privilegiadas.
2. Segundo o texto, o "fracasso escolar" na abordagem tradicional era atribuído:
A) À deficiência do currículo escolar.
B) Aos fatores políticos globais.
C) À má formação dos professores. 
D) À criança ou à sua família, sem considerar o contexto social. 
E) À ausência de tecnologia educacional.
3. A partir da década de 1990, observa-se na Psicologia Educacional:
A) Emergência de novas práticas e experiências críticas. 
B) Abandono completo da atuação em escolas públicas.
C) Retorno ao modelo médico-clínico.
D) Ênfase exclusiva na avaliação de QI.
E) Exclusão do trabalho com populações em situação de risco.
4. O paradigma pós-moderno na ciência traz como contribuição:
A) A redução dos métodos qualitativos.
B) A uniformização da prática educacional.
C) A valorização do conhecimento contextualizado e multidisciplinar. 
D) A volta ao positivismo clássico.
E) A exclusão das Ciências Sociais do campo científico.
5. O novo psicólogo escolar, segundo o texto, atua principalmente:
A) De forma isolada em consultórios particulares.
B) Com enfoque psicométrico na educação infantil.
C) Focando na repetência como problema individual.
D) Apenas em casos clínicos severos.
E) Em diálogo com a comunidade, professores e políticas educacionais. 
6. Uma das críticas à formação dos psicólogos escolares nas décadas anteriores era:
A) Falta de uso de tecnologia educacional.
B) Excesso de formação em Filosofia da Educação.
C) Prevalência de práticas clínicas sem conexão com a realidade escolar. 
D) Adoção precoce da interdisciplinaridade.
E) Excesso de trabalho coletivo em escolas.
7. O conhecimento utilizado pelo novo psicólogo escolar é:
A) Interdisciplinar, integrando Psicologia e Ciências da Educação. 
B) Fundamentado apenas em teorias cognitivas.
C) Restrito à Psicologia do Desenvolvimento.
D) Baseado exclusivamente em experiências clínicas.
E) Desvinculado de contextos sociais.
8. A adoção acrítica de modelos estrangeiros pode resultar em:
A) Maior autonomia escolar.
B) Ações educativas culturalmente adequadas.
C) Soluções eficazes em qualquer realidade.
D) Distorções e ineficácia diante da realidade brasileira. 
E) Universalização do ensino superior.
9. A atuação do novo psicólogo educacional prioriza:
A) A medicalização de alunos com baixo rendimento.
B) A responsabilização da família pelo insucesso escolar.
C) A atuação técnica centrada no aluno.
D) A promoção do bem-estar coletivo e a inclusão social. 
E) O trabalho em clínicas especializadas.
10. Uma prática inovadora apontada no texto é:
A) A centralização da avaliação em testes padronizados.
B) O trabalho preventivo e integrado com diferentes atores escolares. 
C) A segregação de alunos com dificuldades.
D) A avaliação exclusiva por QI.
E) A eliminação do contato com as famílias.
Questões discursivas 
1. Como a Psicologia Educacional tradicional contribuía para a patologização das dificuldades escolares?
2. De que forma a nova Psicologia Educacional se propõe a transformar a atuação do psicólogo escolar nas escolas públicas?
3. Como o paradigma pós-moderno influenciou as práticas da Psicologia Educacional?
4. Relacione o papel do psicólogo escolar com o compromisso ético-social no cotidiano escolar. Dê exemplos.
 
Psicologia da Educação
Gabarito – Questões Objetivas
1. 
2. C
3. D
4. A
5. C
6. E
7. C
8. A
9. D
10. D
11. B
Gabarito – Questões Discursivas
1. Como a Psicologia Educacional tradicional contribuía para a patologização das dificuldades escolares?
Resposta esperada:
A Psicologia Educacional tradicional, ao adotar modelos biomédicos e psicométricos, atribuía o fracasso escolar a déficits individuais dos alunos, desconsiderando fatores sociais, culturais e escolares. Essa prática reduzia a dificuldade a uma "falha do aluno", gerando diagnósticos estigmatizantes e favorecendo a medicalização, sem promover mudanças efetivas no contexto educativo.
2. De que forma a nova Psicologia Educacional se propõe a transformar a atuação do psicólogo escolar nas escolas públicas?
Resposta esperada:
A nova Psicologia Educacional propõe uma atuação mais contextualizada, crítica e interdisciplinar. O psicólogo escolar passa a atuar em colaboração com professores, famílias e comunidade, promovendo inclusão, escuta, análise dos contextos e planejamento de ações coletivas. Valoriza a escuta ativa, a prevenção e a articulação com políticas públicas, indo além da atuação individualizada.
3. Como o paradigma pós-moderno influenciou as práticas da Psicologia Educacional?
Resposta esperada:
O paradigma pós-moderno trouxe a valorização da diversidade, do conhecimento contextualizado e da pluralidade teórica e metodológica. Influenciou a Psicologia Educacional ao propor novas formas de compreender o sujeito em sua complexidade histórico-social e cultural, superando a visão fragmentada e cientificista da modernidade. Isso permitiu práticas mais críticas e transformadoras.
4. Relacione o papel do psicólogo escolar com o compromisso ético-social no cotidiano escolar. Dê exemplos.
Resposta esperada:
O psicólogo escolar tem o compromisso ético-social de contribuir para uma escola inclusiva e justa. Isso implica atuar na mediação de conflitos, no apoio ao desenvolvimento integral dos alunos, na escuta de famílias e professores e na promoção de políticas educacionais que atendam às necessidades das minorias. Por exemplo, pode desenvolver projetos de acolhimento, rodas de conversa e ações preventivas para reduzir a evasão escolar.
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