Aula 2 - JPK Definindo e escolhendo seu método

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Jornada Move Personal Kids 
- A caminho para uma nova 
carreira 
Aula 2 – Definindo e 
escolhendo seu método 
Data: 09/03/2021 
Prof. Nádia F.S. Marinho 
Isa Helena Gomes Flôr
Nádia F. S. Marinho
Juliana P. M. Ferreira (Tia Ju)
Método
Qual é a linha de chegada?
Como chegarei lá?
Objetivos, conteúdo, sequência, 
estratégias de intervenção e de avaliação 
Passo 01: Escolha bases teóricas que sustentem seu trabalho
Na MOVE adotamos como base a perspectiva desenvolvimentista.
Com a base teórica vem alguns princípios gerais que permitem a você estruturar 
seu trabalho:
- Princípio da individualidade do desenvolvimento
- Princípio da totalidade do desenvolvimento
- Princípio da hierarquia do desenvolvimento
- Princípio da diversidade
Passo 02: Princípios do seu trabalho 
- Seu trabalho buscará identificar e intervir no ponto desenvolvimental
que a criança está.
- Como? Conheça o que é esperado como padrão de comportamento 
para aquela faixa etária.
Mas não era princípio da 
INDIVIDUALIDADE? 
Passo 02: Princípios 
• INDIVIDUALIDADE
• Seu trabalho buscará identificar e intervir no ponto desenvolvimental
que a criança está.
• Como? Conheça o que é esperado como padrão de 
comportamento para aquela faixa etária.... (teoria)
• AS MÉDIAS POPULACIONAIS NOS AUXILIAM A IDENTIFICAR ONDE 
AQUELA CRIANÇA SE ENCONTRA...
• Não para segrega-la, mas justamente para permitir que o 
profissional saiba para onde deve seguir em sua intervenção 
planejada!!!
• TOTALIDADE
• Entenda que seu aluno é um todo E que, apesar de seu estímulo direto estar mais 
voltado para os aspectos físico e motor, suas estratégias de intervenção somente 
serão eficientes se você estabelecer estratégias prazerosas de abordagem.
• Como? A partir da observação de onde ele está (em termos de desenvolvimento) 
escolha os desafios mais apropriados.
• Ex1: se seu aluno já está proficiente no correr e no lançar, insira atividades que 
demandem a combinação de correr com lançar.
• Ex2: se seu aluno tem menos de 6 anos, saiba que trabalhar
conjuntamente com um par é BEM difícil!! Realize atividades com 
progressão de interação.
• Ex3: A criança até 6 anos ainda tem dificuldade de levar seu
raciocínio para o nível lógico. Atividades voltadas para a realização
de tarefas mais previsíveis terão mais chance de sucesso...estafeta de levar e trazer 
objetos.
Passo 02: Princípios 
• TOTALIDADE
• Entenda que seu aluno é um todo E que, apesar de seu estímulo direto estar 
mais voltado para os aspectos físico e motor, suas estratégias de intervenção 
somente serão eficientes se você estabelecer estratégias prazerosas de 
abordagem.
• Como? A partir da observação de onde ele está (em termos de 
desenvolvimento) utilize estratégias que fazem parte do mundo psíquico da 
criança.
• Ex1: Crianças até 6 anos encontram-se no mundo da fantasia... Explore este 
universo em suas aulas.
• Ex2: Após os 6 anos a capacidade de pensar de forma lógica se desenvolve 
rapidamente, explore atividades de tomada de decisão mais complexas como o 
jogo da velha.
Passo 02: Princípios 
• TOTALIDADE
• Entenda que seu aluno é um todo E que, apesar de seu estímulo direto estar mais 
voltado para os aspectos físico e motor, suas estratégias de intervenção somente 
serão eficientes se você estabelecer estratégias prazerosas de abordagem.
• Como? Entenda que, na prática de atividades estruturadas, organizadas por você, 
seu aluno poderá conhecer a si mesmo e seus limites. Permita que ele tenha 
vivências de êxito.... Mas saiba que o fracasso é parte da formação integral dele.
• Ex1: utilize diferentes conteúdos (lista no próximo slide)...com eles vem diferentes 
demandas.
• Ex2: utilize estratégias como competição, cooperação, autossuperação.
• Ex3: procure terminar sua aula com uma experiência de êxito.
• Ex4: converse com seus alunos (se necessário estabeleça parceria com os pais) que tem 
dificuldades ante ao fracasso...utilize estratégias com um clima motivacional de 
autossuperação com estes alunos
Passo 02: Princípios 
Lista inicial de Habilidades e capacidades
Lista inicial de Habilidades e capacidades
Lista inicial de Habilidades e capacidades
• HIERARQUIA
• As habilidades fundamentais subsidiam o desenvolvimento de habilidades 
subsequentes.
• Crie o seu currículo: vai dar um trabalhinho...mas depois sua vida ficará fácil!!
• comece pensando ...quais as habilidades/capacidades que gostaria que meu aluno tivesse acesso 
lá no “fim” (a idade que você passa a não atender)?
• Derive destas habilidades as que são parecidas com elas que se encontram em um nível 
imediatamente abaixo em termos de demandas/padrões espaço-temporais (semelhantes)
• Faça isso até chegar no “início” (a idade que você começa a atender)
Passo 02: Princípios 
• DIVERSIDADE
• Uma base ampla aos 6 anos está associada a um estilo de vida ativo aos 13 anos.
(POPOVI`C et al., 2020)
• Uma base ampla permite maior autoconhecimento.
• Uma base ampla permite escolher de forma melhor ao que quero me dedicar
Passo 02: Princípios 
• Habilidades e capacidades por faixas etárias.
• Diversidade de estímulos: distribua tudo ao longo do ano.
• Estabeleça objetivos, formas de alcança-los e de avaliá-los.
• Lembre-se que a quantidade de prática é fundamental...isso não quer dizer 
que você precisa explorar a mesma habilidade sempre da mesma forma!!!
Passo 03: Monte o currículo de suas turmas
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