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1o BIMESTRE
ENSINO FUNDAMENTAL: ANOS INICIAIS
O QUE ME FAZ SER EU?
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● RECONHECER GOSTOS, 
HABILIDADES E INTERESSES 
PESSOAIS.
● VALORIZAR AS PRÓPRIAS 
CONQUISTAS E O QUE AINDA 
SE DESEJA APRENDER.
● EXPRESSAR 
CARACTERÍSTICAS E 
PREFERÊNCIAS PESSOAIS DE 
FORMA POSITIVA E 
RESPEITOSA.
● EXPLORAÇÃO DE 
PREFERÊNCIAS, TALENTOS 
E INTERESSES.
● IDENTIFICAÇÃO DE 
EMOÇÕES.
● VALORIZAÇÃO DAS 
QUALIDADES INDIVIDUAIS.
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• O QUE TORNA CADA PESSOA ÚNICA?
• O QUE CADA UM TRAZ QUE FAZ 
PARTE DO SEU JEITO DE SER?
DESCOBRINDO SEU JEITO DE SER
NA AULA DE HOJE, VOCÊ PENSARÁ 
SOBRE O QUE TORNA CADA PESSOA 
ESPECIAL!
DESTAQUE
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EM SEU CADERNO, DESENHE O SEU 
RETRATO PARA CONTAR UM 
POUCO DE VOCÊ. 
INCLUA COISAS QUE GOSTA:
● OBJETOS FAVORITOS;
● AS CORES QUE VOCÊ PREFERE;
● ATIVIDADES QUE GOSTA DE 
FAZER;
● UM LUGAR QUE O DEIXA FELIZ;
● COISAS QUE GOSTA OU QUER 
APRENDER.
EU SOU ASSIM:
12 MINUTOS TODO MUNDO ESCREVE
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● COMPARTILHE O SEU 
DESENHO COM UM 
COLEGA.
● DEPOIS, CONHEÇA O 
DESENHO DELE.
● O QUE VOCÊS TÊM EM 
COMUM? 
● E O QUE VOCÊS TÊM DE 
DIFERENTE?
COMPARTILHANDO COM O COLEGA
VIREM E CONVERSEM3 MINUTOS
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O RETRATO O AJUDA A PENSAR 
SOBRE:
● SUA PERSONALIDADE;
● SUAS CARACTERÍSTICAS;
● O QUE GOSTA DE FAZER;
● O QUE TEM DE ESPECIAL. 
É UMA MANEIRA DE OLHAR PARA 
TUDO O QUE FAZ PARTE DA SUA 
HISTÓRIA.
SEU RETRATO, SUA HISTÓRIA
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CONHECER A SI MESMO É COMO 
DESCOBRIR UM TESOURO! 
QUANDO VOCÊ PERCEBE O SEU 
VALOR, FICA MAIS CONFIANTE
PARA:
● EXPERIMENTAR COISAS NOVAS;
● FAZER AMIZADES;
● APRENDER MAIS TODOS OS DIAS.
DESCOBRINDO SEU VALOR
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AO NOS CONHECERMOS 
MELHOR, PASSAMOS A 
TER MAIS CUIDADO E 
CARINHO COM QUEM 
SOMOS.
TAMBÉM APRENDEMOS A 
RESPEITAR O JEITO DE 
SER DOS OUTROS. COMO VOCÊ PODE CUIDAR MELHOR DE VOCÊ MESMO
NO DIA A DIA?
DESTAQUE
QUEM SE CONHECE, SE CUIDA MELHOR
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● FALAMOS SOBRE O QUE SENTIMOS.
CUIDAMOS DE NÓS MESMOS QUANDO…
● ZELAMOS PELA NOSSA SAÚDE.
● DESCANSAMOS E DAMOS UM TEMPO PARA O CORPO.
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● BRINCAMOS COM OS NOSSOS COLEGAS.
CUIDAMOS DE NÓS MESMOS QUANDO…
● PEDIMOS AJUDA QUANDO PRECISAMOS.
● TRATAMOS OS OUTROS COM RESPEITO E GENTILEZA.
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JOGO DA CAIXA MÁGICA
NESTE JOGO, VOCÊ PENSARÁ 
SOBRE O QUE TORNA CADA 
PESSOA ÚNICA.
PARA COMEÇAR, PENSE NA SUA 
RESPOSTA PARA A PERGUNTA: 
● O QUE FAZ VOCÊ UMA 
PESSOA ESPECIAL?
5 MINUTOS TODO MUNDO ESCREVE
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1. ESCREVA OU DESENHE A SUA 
RESPOSTA EM UM PAPEL.
2. NÃO ESQUEÇA DE ESCREVER O 
SEU NOME.
3. O PROFESSOR COLOCARÁ UMA 
CAIXA NA FRENTE DA SALA.
4. DEPOIS, DEPOSITE O PAPEL COM A 
SUA RESPOSTA NA CAIXA.
JOGO DA CAIXA MÁGICA
TODO MUNDO ESCREVE
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● FORME UMA RODA COM OS 
COLEGAS.
● O PROFESSOR LERÁ UMA 
RESPOSTA POR VEZ.
● A TURMA TENTARÁ DESCOBRIR 
QUEM ESCREVEU OU DESENHOU.
● PARA FAZER A SUA SUGESTÃO, 
LEVANTE O BRAÇO E AGUARDE A 
SUA VEZ DE FALAR.
JOGO DA CAIXA MÁGICA
15 MINUTOS COM SUAS PALAVRAS
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● CRIE UM SELO NO SEU CADERNO, 
COMO NA FIGURA AO LADO.
● ESCREVA OU DESENHE DENTRO 
DO SELO.
● REGISTRE ALGO QUE MOSTRE O 
QUE HÁ DE ESPECIAL EM VOCÊ.
● FAÇA QUANTOS SELOS QUISER.
● UTILIZE O SEU SELO TODA VEZ 
QUE PRECISAR LEMBRAR DA SUA 
POTENCIALIDADE. 
O QUE O TORNA ESPECIAL?
UM SELO É UMA MARCA QUE IDENTIFICA 
ALGO COMO ÚNICO E VERDADEIRO.
DESTAQUE
5 MINUTOS TODO MUNDO ESCREVE
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● AUTOCONHECIMENTO É ENTENDER A SI 
MESMO E PERCEBER O QUE FAZ PARTE 
DE QUEM SOMOS.
● CADA PESSOA É ÚNICA, COM SEU JEITO, 
SUAS QUALIDADES E SEUS GOSTOS.
● GOSTAR DE QUEM SOMOS É UM JEITO 
DE SE CUIDAR E VIVER COM ALEGRIA.
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CARNEIELLI, F. Autoconhecimento na infância: como ajudar nossas crianças? Blog 
Leiturinha, 29 fev. 2024. Disponível em: https://leiturinha.com.br/blog/autoconhecimento-na-
infancia-como-ajudar-nossas-criancas/. Acesso em: 12 nov. 2025.
FERREIRA, I. M. F. et al. Do autoconhecimento ao autoconceito: revisão sobre construtos e 
instrumentos para crianças e adolescentes. Psicologia em Estudo, v. 27, p. e49076, 2022. 
LEMOV, Doug. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula / Doug 
Lemov; tradução: Daniel Vieira, Sandra Maria Mallmann da Rosa; revisão técnica: Fausta 
Camargo, Thuinie Daros. 3. ed. Porto Alegre: Penso, 2023.
LEMOS, J. M.; BATISTA, A. P. Relação entre autoconceito de crianças e estilos de liderança 
de professores. Psicologia Escolar e Educacional, v. 21, n. 1, p. 53-63, jan. 2017. 
SÃO PAULO (Estado). Currículo Paulista: Ensino Fundamental – Anos Iniciais – Matriz de 
Habilidades. São Paulo, 2019. Disponível em:
http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2
019.p. Acesso em: 11 out. 2024.
https://leiturinha.com.br/blog/autoconhecimento-na-infancia-como-ajudar-nossas-criancas/
https://leiturinha.com.br/blog/autoconhecimento-na-infancia-como-ajudar-nossas-criancas/
https://leiturinha.com.br/blog/autoconhecimento-na-infancia-como-ajudar-nossas-criancas/
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https://leiturinha.com.br/blog/autoconhecimento-na-infancia-como-ajudar-nossas-criancas/
https://leiturinha.com.br/blog/autoconhecimento-na-infancia-como-ajudar-nossas-criancas/
https://leiturinha.com.br/blog/autoconhecimento-na-infancia-como-ajudar-nossas-criancas/
https://leiturinha.com.br/blog/autoconhecimento-na-infancia-como-ajudar-nossas-criancas/
https://leiturinha.com.br/blog/autoconhecimento-na-infancia-como-ajudar-nossas-criancas/
https://leiturinha.com.br/blog/autoconhecimento-na-infancia-como-ajudar-nossas-criancas/
http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf
http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf
http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf
http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf
http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf
http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf
http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf
http://www.escoladeformacao.sp.gov.br/portais/portals/84/docs/pdf/curriculo_paulista_26_07_2019.pdf
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Lista de imagens e vídeos
Slide 1 – Imagens da capa: SEDUC-SP 
Slides 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 e 13 – © Getty Images
Slide 14 – Produzido pela SEDUC-SP.
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PRINT DO SLIDE
Habilidade: Autoconhecimento: É a 
capacidade de reconhecer sentimentos, 
preferências, qualidades e limitações 
pessoais. Trabalhe essa habilidade ao 
incentivar os estudantes a observarem o que 
gostam, o que fazem bem e o que desejam 
aprender. Promova conversas que ajudem as 
crianças a perceberem o próprio jeito de ser e 
a valorizarem suas características. 
Autoestima: Refere-se à percepção positiva 
que a pessoa tem de si e ao sentimento de 
valor próprio. Estimule a autoestima ao 
destacar conquistas, atitudes gentis e 
qualidades dos estudantes durante a aula. 
Valorize os esforços individuais, evitando comparações, e crie um ambiente de aceitação e encorajamento.
Autoconfiança: É acreditar nas próprias capacidades e sentir-se capaz deenfrentar desafios. Fortaleça essa 
habilidade ao oferecer oportunidades para que os alunos expressem ideias, mostrem seus trabalhos e participem 
das atividades com segurança. Reforce mensagens de incentivo, ajudando-os a perceber que errar também faz 
parte do aprendizado.
CONTINUA
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PRINT DO SLIDE
Conceito-base: Reconhecimento de si. A 
aula propõe que as crianças observem e 
expressem quem são (seus gostos, 
qualidades e singularidades) para 
desenvolver uma imagem positiva de si 
mesmas. Esse processo favorece a formação 
da identidade e o fortalecimento da confiança, 
elementos essenciais para aprender, conviver 
e cuidar de si com autonomia e alegria.
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Dinâmica de condução: Caro professor, explique aos estudantes que o autorretrato é uma forma de 
se expressar e mostrar o próprio jeito de ser. Estimule-os a pensar em detalhes que os representem, 
como cores, roupas ou objetos que gostem. Circule pela sala observando as produções e incentive os 
alunos a compartilharem seus desenhos com curiosidade e respeito, destacando a beleza das 
diferenças.
Expectativas de respostas: Espera-se que os estudantes representem aspectos pessoais em seus 
desenhos e consigam identificar elementos que expressem suas preferências, gostos e interesses. Na 
troca com os colegas, devem reconhecer semelhanças e diferenças, percebendo que cada pessoa é 
única e especial à sua maneira.
Aprofundamento: O autorretrato é uma estratégia potente para trabalhar identidade e pertencimento, 
especialmente nos Anos Iniciais. Essa prática contribui para o desenvolvimento da autoestima e da 
consciência de si, ao permitir que as crianças se vejam como sujeitos singulares dentro do grupo e 
aprendam a valorizar a diversidade.
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Dinâmica de condução: Caro professor, conduza uma conversa com a turma retomando os 
aprendizados da atividade anterior. Pergunte o que cada desenho revelou sobre os estudantes e como 
se sentiram ao falar sobre si. Introduza o tema do cuidado de si, relacionando-o à importância de 
reconhecer o próprio valor. Utilize os exemplos do slide para ilustrar formas simples de cuidado no dia 
a dia e incentive os alunos a acrescentarem outras ideias.
Expectativas de respostas: Os estudantes devem compreender que conhecer-se é também uma 
forma de se cuidar. Espera-se que consigam identificar atitudes que demonstram autocuidado físico e 
emocional, como descansar, brincar, pedir ajuda e tratar os outros com respeito. Devem associar essas 
ações a uma convivência mais saudável e a um sentimento positivo em relação a si mesmos.
Aprofundamento: O desenvolvimento da noção de cuidado de si nas crianças envolve a formação de 
atitudes de responsabilidade e empatia. Compreender o próprio valor e reconhecer as próprias 
necessidades favorecem a autonomia e o bem-estar. A escola é um espaço essencial para fortalecer 
esses vínculos, ajudando as crianças a integrarem o cuidado com o corpo, as emoções e as relações 
cotidianas.
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Dinâmica de condução: Caro professor, apresente a atividade de forma leve e envolvente, explicando que o 
objetivo é descobrir o que torna cada pessoa única. Reforce que não há respostas certas ou erradas e que todos 
têm algo de especial para compartilhar. Incentive os alunos a escreverem ou desenharem suas respostas com 
cuidado e sigilo, para que o momento de descoberta seja mais divertido. Após recolher os papéis, verifique se 
estão com nome e ajude, caso necessário. Lembre-se de perguntar aos estudantes detalhes sobre os desenhos 
realizados, leia um de cada vez e estimule a turma a adivinhar quem escreveu, valorizando cada resposta lida. 
Expectativas de respostas: Os estudantes devem reconhecer características, qualidades e gostos pessoais que 
os tornam únicos. Espera-se que expressem essas ideias por meio de palavras simples ou desenhos, 
demonstrando autopercepção e confiança. Durante a leitura das respostas, devem ouvir com atenção e participar 
das descobertas de forma respeitosa e curiosa.
Aprofundamento: Atividades que valorizam o reconhecimento das singularidades fortalecem a autoestima e o 
sentimento de pertencimento. Ao perceber-se como alguém especial e diferente dos demais, a criança constrói 
uma relação mais positiva com sua própria identidade e aprende a valorizar a diversidade do grupo. Essa 
experiência amplia a consciência de que cada pessoa tem algo a contribuir para o coletivo.
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Dinâmica de condução: Caro professor, apresente a proposta como um momento de registro pessoal e 
silencioso, valorizando a reflexão individual. Garanta tempo suficiente para que os estudantes pensem com 
calma antes de escrever ou desenhar. Circule pela sala observando, acolhendo dúvidas pontuais e reforçando 
que não há respostas certas ou erradas. Ao final, convide alguns alunos a compartilhar, se desejarem, 
respeitando sempre quem preferir apenas registrar.
Expectativas de respostas: Espera-se que os estudantes representem, por meio de palavras ou desenhos, 
características, gostos ou qualidades que reconhecem em si mesmos. Os registros devem revelar percepções 
pessoais e singulares, ainda que simples, demonstrando envolvimento com a proposta e reconhecimento de 
que cada pessoa tem algo especial.
Aprofundamento: Em turmas com crianças menores, é comum que a escrita ainda esteja em 
desenvolvimento. Nesses casos, o desenho funciona como uma forma legítima de expressão e reflexão, 
permitindo que a criança comunique ideias, sentimentos e percepções sobre si. A possibilidade de escolher 
entre escrever e desenhar amplia a participação e garante que todos consigam se expressar com segurança. 
Explore a palavra potencialidade como um recurso que faz parte da personalidade dos estudantes e suas 
formas de atuar no mundo. 
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Dinâmica de condução: Caro professor, finalize a aula reforçando a mensagem principal: cada 
pessoa tem um jeito próprio e um valor especial. Retome as ideias trabalhadas durante as atividades e 
destaque a importância de reconhecer e respeitar as diferenças. Estimule os alunos a levarem esse 
aprendizado para o cotidiano, valorizando quem são e o que aprendem a cada dia.
Expectativas de respostas: Os estudantes devem compreender que todos possuem características 
únicas e que gostar de si é uma forma de cuidado e bem-estar. Espera-se que reconheçam o valor das 
diferenças e percebam como o autoconhecimento e a aceitação fortalecem a convivência.
Aprofundamento: O fortalecimento da identidade positiva é essencial na infância, pois contribui para a 
construção da autoestima e do senso de pertencimento. Ao compreender seu próprio valor, a criança 
desenvolve segurança para explorar o mundo e estabelece relações mais empáticas, solidárias e 
respeitosas.
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	Slide 1
	Slide 2
	Slide 3: DESCOBRINDO SEU JEITO DE SER
	Slide 4: EU SOU ASSIM:
	Slide 5: COMPARTILHANDO COM O COLEGA
	Slide 6: SEU RETRATO, SUA HISTÓRIA
	Slide 7: DESCOBRINDO SEU VALOR
	Slide 8: QUEM SE CONHECE, SE CUIDA MELHOR
	Slide 9: CUIDAMOS DE NÓS MESMOS QUANDO…
	Slide 10: CUIDAMOS DE NÓS MESMOS QUANDO… 
	Slide 11: JOGO DA CAIXA MÁGICA
	Slide 12: JOGO DA CAIXA MÁGICA
	Slide 13: JOGO DA CAIXA MÁGICA
	Slide 14: O QUE O TORNA ESPECIAL?
	Slide 15
	Slide 16
	Slide 17
	Slide 18
	Slide 19
	Slide 20
	Slide 21
	Slide 22
	Slide 23
	Slide 24
	Slide 25
	Slide 26