Atividade pontilhado educação infantil (Habilidade BNCC EI04CG01 - Educacao Infantil) - Diário da Educação

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Atividade pontilhado educação infantil
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil
O QUE É ATIVIDADE PONTILHADO EDUCAÇÃO INFANTIL
A atividade pontilhado na educação infantil é uma prática pedagógica que consiste em apresentar às
crianças desenhos ou formas compostas por pontos que devem ser ligados ou traçados. Por meio dessa
técnica, as crianças exercitam o traçado de linhas entre os pontos, completam figuras, desenvolvem
desenhos e ampliam sua percepção visual. É uma abordagem lúdica que favorece o desenvolvimento da
coordenação motora fina, essencial para habilidades futuras como a escrita e o manuseio de objetos.
Além disso, essa atividade contribui para o aprimoramento da concentração, da noção espacial e do
reconhecimento de formas geométricas e elementos do cotidiano. Ao trabalhar com pontilhados, as crianças
também aprimoram a percepção tátil e visual, promovendo uma aprendizagem integrada que respeita o ritmo
e as características do desenvolvimento infantil.
Do ponto de vista pedagógico e conforme a BNCC Atualizada, atividades como o pontilhado são
fundamentais para estimular o protagonismo infantil, o pensamento lógico e a expressividade, articulando os
campos de experiências da Educação Infantil, especialmente os campos "Escuta, fala, pensamento e
imaginação" e "Corpo, gestos e movimentos". Assim, o pontilhado não é apenas um exercício motor, mas
um recurso rico para o desenvolvimento integral das crianças.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
 • EI04CG01 - Explorar, observar e identificar as propriedades das formas, cores, texturas e tamanhos de
objetos e imagens, desenvolvendo a percepção visual e espacial.
 • EI04EF02 - Utilizar os dedos e as mãos para realizar movimentos precisos e coordenados, como traçar
linhas e completar desenhos, desenvolvendo a coordenação motora fina.
 • EI04EF03 - Expressar suas ideias, sentimentos e experiências através de desenhos, pinturas e outras
formas de expressão gráfica, ampliando a comunicação e a imaginação.
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Estes objetivos garantem que as crianças desenvolvam competências essenciais para a alfabetização inicial,
aprimorando a coordenação motora, a percepção visual e a expressão simbólica. Dessa forma, a atividade
pontilhado promove tanto o desenvolvimento cognitivo quanto o socioemocional, alinhando-se aos princípios
da Educação Infantil previstos na BNCC.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
A aplicação da atividade pontilhado na educação infantil deve ser pautada por metodologias ativas que
valorizem a participação e o protagonismo das crianças. A estratégia principal é o aprendizado prático e
exploratório, onde as crianças são convidadas a manipular materiais, experimentar diferentes formas de
traçar linhas e completar desenhos pontilhados.
Para isso, o professor deve criar um ambiente estimulante, com materiais variados, como lápis de cor, giz de
cera, canetinhas e até ferramentas táteis que possibilitem a exploração sensorial. O uso de recursos visuais,
como cartazes e imagens ampliadas dos desenhos pontilhados, favorece a compreensão e a motivação das
crianças.
Outra estratégia eficiente é a socialização das experiências, onde as crianças compartilham suas
descobertas e percepções sobre as formas e traçados, fortalecendo a comunicação e o respeito às ideias
dos colegas. O professor atua como mediador, incentivando a autonomia e oferecendo suporte
individualizado conforme as necessidades.
Além disso, é possível integrar a atividade com outras linguagens, como a música e a contação de histórias,
para ampliar o campo de experiências e conectar o pontilhado com contextos significativos para as crianças.
Essa abordagem multidisciplinar torna a aprendizagem mais rica e significativa.
Por fim, a adaptação contínua da atividade para diferentes níveis de habilidade e interesses é fundamental
para garantir a inclusão e o engajamento de todos os alunos, respeitando suas singularidades.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
Momento 1 - Acolhida e Apresentação (15 minutos): Inicie com uma roda de conversa para apresentar o
conceito de pontilhado. Mostre exemplos visuais e pergunte às crianças sobre as formas e linhas que
conhecem, estimulando a participação e a curiosidade. Utilize cartazes ou imagens ampliadas para facilitar a
compreensão.
Momento 2 - Observação e Exploração (20 minutos): Distribua folhas com desenhos pontilhados que variem
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em complexidade, conforme o desenvolvimento do grupo. Incentive as crianças a observar atentamente os
pontos e a imaginar as figuras que podem surgir ao ligar esses pontos. Permita que escolham os materiais
para traçar as linhas.
Momento 3 - Execução da Atividade (30 minutos): As crianças iniciam o traçado das linhas entre os pontos
para completar os desenhos. Estimule o trabalho colaborativo, permitindo que compartilhem dicas e ajudem
uns aos outros. O professor circula pela sala, oferecendo apoio e sugestões para aprimorar a coordenação
motora e o controle dos movimentos.
Momento 4 - Expressão e Compartilhamento (15 minutos): Promova um momento para que as crianças
mostrem seus trabalhos, falem sobre as figuras desenhadas e expressem suas sensações durante a
atividade. Essa socialização fortalece a comunicação e a valorização do processo de aprendizagem.
Momento 5 - Registro e Encerramento (10 minutos): Finalize com um registro coletivo, como a montagem de
um mural ou álbum digital com fotos dos desenhos finalizados. Incentive as crianças a nomear suas
criações, reforçando o vínculo com a linguagem escrita.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
• Folhas com desenhos pontilhados variados (formas geométricas, figuras de animais, objetos do cotidiano)
 • Lápis de cor, giz de cera, canetinhas coloridas e lápis comum
 • Cartazes ou quadro branco para exemplificação visual
 • Materiais alternativos como palitos de picolé, tapetes de EVA e placas táteis para experiências sensoriais
 • Recipientes para organização dos materiais, facilitando o acesso das crianças
 • Dispositivo digital (tablet ou computador) para registro fotográfico dos trabalhos, quando possível
Para garantir a sustentabilidade e a criatividade, recomenda-se utilizar papel reciclado ou reaproveitado para
as folhas de desenho. Também é possível substituir os instrumentos tradicionais por recursos táteis, como
texturas que as crianças possam sentir ao traçar as linhas, ampliando a experiência sensorial e o interesse
pela atividade.
O uso de recursos digitais, como aplicativos simples de desenho pontilhado, pode complementar a atividade,
especialmente em contextos com acesso à tecnologia, promovendo a familiarização das crianças com
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diferentes linguagens.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação da aprendizagem na atividade pontilhado deve ser formativa, realizada durante todo o processo
para identificar o desenvolvimento das habilidades motoras, perceptivas e comunicativas das crianças. O
professor deve observar atentamente a coordenação motora fina, a capacidade de concentração, a
autonomia na execução e o interesse demonstrado.
Instrumentos específicos para avaliação incluem:
 • Observação sistemática do desempenho individual e coletivo durante a atividade
 • Registros anecdóticos que descrevam as estratégias utilizadase as dificuldades enfrentadas
 • Análise dos desenhos finalizados, verificando o traçado correto entre os pontos e a criatividade na
composição
 • Entrevistas informais com as crianças para compreender suas percepções e sentimentos sobre a
atividade
Essas avaliações permitem ao professor ajustar as estratégias pedagógicas, oferecer suporte individualizado
e promover desafios adequados ao nível de desenvolvimento da turma. Além disso, a socialização dos
resultados, por meio da exposição dos trabalhos e do diálogo, fortalece a autoestima e o senso de
pertencimento dos alunos.
ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
Para garantir a inclusão na atividade pontilhado, é fundamental adotar estratégias que atendam às diferentes
necessidades das crianças, respeitando suas particularidades e promovendo acessibilidade.
Algumas adaptações práticas incluem:
 • Para crianças com dificuldades motoras: Utilizar materiais adaptados, como lápis com empunhadura
ergonômica, pincéis com cabos mais grossos ou ferramentas táteis para facilitar o traçado.
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 • Para crianças com deficiência visual: Criar desenhos pontilhados com relevo, utilizando materiais como
cola quente ou linhas coladas para que possam sentir os traçados ao invés de apenas vê-los.
 • Para crianças com deficiência auditiva: Garantir instruções visuais claras, demonstrar a atividade passo a
passo e utilizar recursos visuais complementares, como vídeos em Libras ou imagens sequenciais.
 • Para crianças com transtornos do desenvolvimento: Dividir a atividade em etapas menores, oferecer apoio
individualizado e utilizar reforços positivos para estimular a motivação.
Além disso, o professor deve observar a comunicação não verbal e permitir o uso de recursos auxiliares,
como pranchas de comunicação ou dispositivos tecnológicos, para facilitar a expressão das crianças durante
a atividade.
O ambiente físico deve ser organizado para garantir acessibilidade, com espaços amplos e organizados para
a movimentação e a manipulação dos materiais. Essa abordagem inclusiva assegura que todos os alunos
possam participar ativamente e desenvolver suas habilidades dentro do ritmo e das possibilidades
individuais.
PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para aplicar a atividade pontilhado na educação infantil?
A atividade pontilhado é mais indicada para crianças da faixa etária de 4 a 5 anos, etapa que compreende o
último ano da Educação Infantil. Nessa fase, as crianças estão desenvolvendo coordenação motora fina,
percepção visual e habilidades de concentração, que são essenciais para a realização dessa atividade.
Entretanto, é possível adaptar a atividade para crianças mais novas, com desenhos mais simples e maior
suporte, ou para crianças maiores com desafios maiores.
2. Quais habilidades da BNCC são trabalhadas com a atividade pontilhado na educação
infantil?
Os códigos BNCC trabalhados são:
- EI04CG01: Explorar e identificar propriedades das formas e imagens, desenvolvendo percepção visual e
espacial.
- EI04EF02: Utilizar dedos e mãos para realizar movimentos precisos e coordenados, como traçar linhas e
completar desenhos, desenvolvendo coordenação motora fina.
- EI04EF03: Expressar ideias e sentimentos por meio de desenhos e outras formas gráficas, ampliando
comunicação e imaginação.
Essas habilidades promovem o desenvolvimento integral das crianças, preparando-as para a alfabetização e
a interação social.
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3. Como adaptar a atividade pontilhado para crianças com necessidades especiais na
educação infantil?
Para adaptar a atividade para inclusão, recomenda-se:
- Utilizar materiais adaptados como lápis com empunhadura especial para dificuldades motoras.
- Criar desenhos em relevo para crianças com deficiência visual.
- Usar instruções visuais e demonstrações para crianças com deficiência auditiva.
- Dividir a atividade em etapas menores e oferecer apoio individual para crianças com transtornos do
desenvolvimento.
Além disso, garantir um ambiente acessível, promover o uso de recursos auxiliares e observar as
necessidades individuais são essenciais para que todas as crianças participem de forma efetiva e prazerosa.
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