12 Planos De Aula Maternal 1 E 2 (BNCC EI02EO01 - Educacao Infantil) - Diário da Educação

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12 Planos De Aula Maternal 1 E 2
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil (Maternal)
O QUE É 12 PLANOS DE AULA MATERNAL 1 E 2
Os 12 Planos de Aula para Maternal 1 e 2 constituem um conjunto sistematizado de atividades pedagógicas
especialmente desenvolvidas para crianças entre 1 e 2 anos, correspondentes às turmas de Maternal 1 e 2
na Educação Infantil. Essa etapa inicial é fundamental para o desenvolvimento integral dos pequenos, pois é
quando ocorre um rápido avanço nas áreas motora, cognitiva, social e afetiva. Os planos são organizados
para respeitar as características específicas dessa faixa etária, privilegiando experiências lúdicas que
estimulam a curiosidade natural, o movimento e as interações sociais.
Esses planos são elaborados com base na Base Nacional Comum Curricular (BNCC) Atualizada, garantindo
que as habilidades essenciais para o desenvolvimento infantil sejam trabalhadas de forma alinhada às
diretrizes nacionais. A BNCC orienta o trabalho pedagógico para que o ensino seja significativo, respeitando
os tempos e ritmos de cada criança, além de focar na construção progressiva do conhecimento por meio da
exploração do ambiente, do corpo, dos sentidos e das relações interpessoais.
A importância pedagógica dos planos reside em oferecer um roteiro claro e flexível para os educadores, que
podem assim planejar e executar atividades variadas, contemplando o desenvolvimento global da criança.
Além disso, esses planos promovem a inclusão e o respeito às diversidades, pois consideram as
necessidades e interesses individuais, favorecendo o protagonismo infantil desde cedo. Dessa forma, os
professores têm um importante instrumento para organizar o cotidiano da sala de aula, estimular a
autonomia e o vínculo afetivo, proporcionando um ambiente acolhedor e estimulante.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
• EI02EO01 - Explorar diferentes materiais, objetos, brinquedos e espaços para ampliar a percepção
sensorial e motora, favorecendo o conhecimento do corpo e do ambiente.
• EI02TS01 - Experimentar sons produzidos com o próprio corpo e com objetos do ambiente, desenvolvendo
a percepção auditiva e o interesse pela linguagem sonora.
• EI02CG03 - Estabelecer relações simples entre características dos objetos e acontecimentos, observando
semelhanças, diferenças e sequências.
Estes objetivos garantem que os alunos desenvolvam competências fundamentais para a Educação Infantil,
como a ampliação da percepção sensorial, o reconhecimento dos próprios movimentos e do ambiente, o
desenvolvimento da linguagem e da comunicação, além do estabelecimento de relações básicas que
fundamentam o pensamento lógico e a curiosidade científica.
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METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
A metodologia aplicada nos 12 Planos de Aula para Maternal 1 e 2 fundamenta-se em práticas ativas que
colocam a criança como protagonista do próprio aprendizado, respeitando suas necessidades, interesses e
ritmos. O brincar é a principal estratégia, entendido como uma linguagem e uma forma de descoberta do
mundo, que estimula o desenvolvimento cognitivo, emocional e social.
Para isso, o professor atua como mediador e facilitador, criando ambientes ricos em estímulos variados que
favorecem a exploração sensorial e motora. Utilizar espaços internos e externos da escola para atividades
diversificadas é essencial para ampliar as experiências das crianças, garantindo a segurança e o conforto
adequados.
Estratégias práticas incluem:
• Atividades sensoriais com diferentes texturas, cores, cheiros e sons que promovem a percepção e a
experimentação direta.
• Jogos de imitação e interação para o desenvolvimento da linguagem e da socialização.
• Rodas de cantigas e histórias curtas, favorecendo a atenção e o vínculo afetivo.
• Exploração livre e orientada de brinquedos e objetos cotidianos, incentivando a autonomia e a descoberta.
• Contação de histórias visuais com uso de fantoches e imagens, ampliando o repertório linguístico e
cultural.
A aplicação dessas estratégias deve considerar as rotinas e os momentos do dia da criança, intercalando
atividades mais calmas e dinâmicas para favorecer o equilíbrio emocional e o engajamento. Além disso, a
flexibilidade no planejamento permite adaptar as ações conforme o grupo e o contexto, garantindo a inclusão
e o respeito às diversidades.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
• Momento 1 - Acolhida e socialização (15 minutos): Recepção das crianças com músicas suaves e
brincadeiras coletivas simples para criar um ambiente acolhedor e seguro, favorecendo o vínculo afetivo
entre educador e criança.
• Momento 2 - Atividade sensorial (20 minutos): Proposta de exploração de diferentes materiais (tecidos,
massinhas, água) para estimular o tato, visão e olfato, alinhada à habilidade EI02EO01. O professor deve
observar as reações e preferências, incentivando a verbalização e o toque livre.
• Momento 3 - Exploração sonora (15 minutos): Uso de instrumentos musicais simples (chocalhos, tambores)
e sons produzidos pelo corpo para trabalhar a habilidade EI02TS01. Promover cantigas, movimentos e
imitações sonoras, estimulando a escuta ativa e a expressão.
• Momento 4 - Atividade de comparação e descoberta (20 minutos): Apresentação de objetos variados para
que as crianças possam observar, tocar e comparar suas características (cores, formas, tamanhos),
conforme EI02CG03. Incentivar a exploração livre com mediação do professor, que sugere perguntas
simples e observa as interações.
• Momento 5 - Encerramento e expressão (10 minutos): Roda rápida para que as crianças expressem
sentimentos, por meio de gestos, sons ou palavras, acompanhadas pelo educador. Utilizar imagens ou
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fantoches para facilitar a comunicação e fortalecer o vínculo emocional.
Essa sequência permite a construção gradual do conhecimento, respeitando os tempos de atenção e
descanso da criança, promovendo o desenvolvimento integral e o protagonismo.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
• Brinquedos de diferentes formas, cores e texturas, como cubos macios, bolas de tecido e blocos
sensoriais.
• Instrumentos musicais simples (chocalhos, tamborins, pandeiros) para exploração sonora.
• Materiais para atividades sensoriais: massinhas, tecidos variados, recipientes com água, areia e elementos
naturais como folhas e pedras lisas.
• Objetos do cotidiano seguros para manipulação, como colheres de plástico, potes e caixas.
• Tapetes, almofadas e colchonetes para garantir conforto e segurança durante as atividades no chão.
• Livros ilustrados adequados para a faixa etária, com imagens grandes e cores vivas que estimulem a
atenção visual.
• Fantoches e bonecos para contação de histórias e expressões emocionais.
• Espaços adaptados para circulação e exploração segura, com áreas internas e externas acessíveis.
• Recursos digitais simples (opcional) com músicas infantis e imagens projetadas para estimular a audição e
visão, utilizados com moderação.
Para garantir acessibilidade, é importante que os materiais sejam antialérgicos, não tóxicos e fáceis de
higienizar. Alternativas caseiras podem substituir materiais específicos, como usar panos coloridos para
texturas e garrafas pet com elementos dentro para sons.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação no Maternal 1 e 2 deve ser predominantemente formativa, centrada na observação contínua do
desenvolvimento das crianças durante as atividades. O professor registra, de forma sistemática e descritiva,as manifestações das crianças em diferentes contextos, identificando progressos nas habilidades motoras,
cognitivas, sociais e emocionais.
Instrumentos específicos para essa avaliação incluem:
• Diários de campo onde o educador anota comportamentos, preferências e respostas das crianças às
propostas.
• Registros fotográficos e vídeos que documentam o engajamento e a execução das atividades, servindo
para reflexões pedagógicas.
• Portfólios coletivos com trabalhos e produções das crianças, mesmo que ainda rudimentares, como
manuseio de objetos e desenhos simples.
• Observação qualitativa do interesse, autonomia, interação e comunicação durante as atividades.
Esses instrumentos permitem identificar avanços e dificuldades, possibilitando ajustes no planejamento para
atender melhor às necessidades individuais e coletivas. Além disso, a avaliação deve ser compartilhada com
as famílias, promovendo uma parceria que fortalece o desenvolvimento integral da criança.
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ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
A inclusão no Maternal 1 e 2 é fundamental para garantir que todas as crianças, independentemente de suas
condições, tenham acesso a um ambiente acolhedor e estimulante. Para isso, é necessário implementar
adaptações pedagógicas e estruturais que atendam às necessidades específicas.
Estratégias de inclusão incluem:
• Adaptação dos materiais para facilitar o manuseio, como brinquedos com alças maiores para crianças com
dificuldades motoras.
• Utilização de recursos de acessibilidade como tablets com aplicativos de comunicação alternativa e
aumentada (CAA) para crianças com dificuldades na fala.
• Ambiente físico acessível com espaços amplos, tapetes antiderrapantes e mobiliário adequado à estatura e
às necessidades da criança.
• Flexibilização do tempo e ritmo das atividades, respeitando o tempo individual de cada criança para
participação e descanso.
• Trabalho colaborativo com equipe multiprofissional (fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais) para orientar
práticas inclusivas e intervenções específicas.
• Formação continuada para educadores sobre diversidade e práticas inclusivas, ampliando o repertório de
estratégias pedagógicas.
Exemplos práticos incluem oferecer opções de atividades sensoriais com diferentes níveis de estímulo para
crianças com hipersensibilidade, usar linguagem de sinais simples para comunicação e garantir que todos os
momentos da rotina sejam acessíveis e participativos.
Assim, o planejamento e a execução dos 12 planos de aula fortalecem o direito à educação inclusiva,
promovendo o desenvolvimento pleno e a valorização da diversidade na Educação Infantil.
PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para os 12 Planos de Aula Maternal 1 e 2?
Os planos são indicados para crianças de 1 a 2 anos, correspondendo às turmas de Maternal 1 e Maternal 2
na Educação Infantil. Essa faixa etária engloba os primeiros anos de vida escolar, quando o
desenvolvimento sensorial, motor, social e afetivo é acelerado e exige atividades adaptadas às suas
necessidades e ritmos.
2. Quais habilidades da BNCC são trabalhadas nos planos para Maternal 1 e 2?
Os planos contemplam as seguintes habilidades da BNCC: EI02EO01 (exploração sensorial e motora de
materiais e objetos), EI02TS01 (experimentação de sons do corpo e do ambiente) e EI02CG03
(estabelecimento de relações simples entre características e sequências). Essas habilidades garantem o
desenvolvimento integral, promovendo percepção, linguagem, pensamento e socialização.
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3. Como adaptar as atividades para crianças com necessidades especiais na Educação
Infantil?
As adaptações incluem ajustar materiais para facilitar o manuseio, utilizar recursos de comunicação
alternativa, flexibilizar o tempo das atividades e garantir acessibilidade física. O trabalho conjunto com
profissionais especializados e a formação dos educadores são essenciais para promover um ambiente
inclusivo. Exemplo prático: usar brinquedos com texturas variadas para crianças com baixa sensibilidade
táctil ou linguagem de sinais para crianças com dificuldades na fala.
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