Atividade para maternal 3 anos (Habilidade BNCC EI03EO01 - Educacao Infantil) - Diário da Educação

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Atividade para maternal 3 anos
Disciplina: Multidisciplinar / Geral | Série/Ano: Educação Infantil (Maternal)
O QUE É ATIVIDADE PARA MATERNAL 3 ANOS
Atividades para maternal 3 anos são propostas educativas elaboradas especialmente para crianças dessa
faixa etária, que se encontram na etapa inicial da Educação Infantil. Nessa fase, o foco principal está no
desenvolvimento integral da criança, contemplando aspectos motores, afetivos, cognitivos, sociais e
linguísticos. Essas atividades são planejadas com uma abordagem lúdica, respeitando o ritmo e o interesse
individual de cada criança, favorecendo a exploração do ambiente, a interação com outras crianças e
adultos, bem como o despertar da curiosidade natural.
O maternal é um momento crucial para a construção das bases do aprendizado, pois as crianças ainda
estão desenvolvendo habilidades essenciais, como coordenação motora grossa e fina, reconhecimento
sensorial, início da comunicação verbal e não verbal, além da socialização. As atividades contemplam jogos
sensoriais, brincadeiras de movimento, contação de histórias, músicas, atividades artísticas e manipulação
de objetos que estimulam o tato, a visão, a audição e outras formas de percepção.
Segundo a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), a Educação Infantil tem como objetivo garantir
experiências que promovam o desenvolvimento das competências e habilidades fundamentais para o pleno
desenvolvimento infantil. As atividades para o maternal devem estar alinhadas a esses objetivos,
proporcionando um ambiente seguro, estimulante e afetivo, onde as crianças possam explorar,
experimentar, interagir e expressar suas emoções e pensamentos.
Além disso, a BNCC destaca a importância de respeitar as singularidades de cada criança, valorizando a
diversidade cultural, social e familiar, e promovendo a inclusão desde os primeiros anos de vida escolar.
Portanto, as atividades para maternal 3 anos não apenas desenvolvem capacidades cognitivas e motoras,
mas também fortalecem vínculos, autonomia e a construção da identidade infantil dentro do contexto
escolar.
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM E HABILIDADES BNCC
Habilidades BNCC Atualizada:
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 • EI03EO01 - Explorar o ambiente, objetos e pessoas através dos sentidos, ampliando a percepção do
mundo e as interações sociais.
 • EI03CG02 - Experimentar diferentes formas de expressão e comunicação, utilizando linguagem verbal e
não verbal para manifestar emoções, desejos e necessidades.
 • EI03TS04 - Participar de brincadeiras que envolvam movimentos corporais amplos e finos, desenvolvendo
a coordenação motora e a consciência corporal.
Estes objetivos asseguram que as crianças do maternal 3 anos desenvolvam competências essenciais para
a sua faixa etária, como a ampliação da exploração sensorial, o fortalecimento da comunicação inicial e o
aprimoramento das habilidades motoras. Esses processos são fundamentais para o desenvolvimento
integral, contemplando o aspecto físico, cognitivo e socioemocional, conforme orienta a BNCC para a
Educação Infantil.
METODOLOGIA E ESTRATÉGIAS
Para a aplicação de atividades no maternal 3 anos, é fundamental utilizar metodologias que valorizem a
ludicidade e a participação ativa das crianças. As abordagens ativas, como o brincar livre e orientado, a
aprendizagem baseada na exploração sensorial e a interação social são pilares para o desenvolvimento
nessa etapa.
Uma estratégia eficaz é a implementação de atividades sensoriais que permitam às crianças descobrir o
mundo por meio do tato, da visão, da audição, do olfato e do paladar, sempre com foco na segurança e no
estímulo positivo. Por exemplo, caixas sensoriais contendo diferentes materiais (tecidos, areia, água, objetos
com texturas variadas) possibilitam que as crianças experimentem e expressem suas percepções,
desenvolvendo cognitivamente e emocionalmente.
Além disso, o uso da linguagem oral como ferramenta de comunicação deve ser incentivado por meio de
músicas, rodas de conversa, contação de histórias e cantigas. Essas práticas fortalecem o vocabulário, a
escuta ativa e a socialização, respeitando o tempo e o interesse de cada criança.
A observação constante do comportamento e das respostas das crianças é essencial para adaptar as
atividades de acordo com suas necessidades e preferências. Professores devem estar atentos aos sinais de
cansaço, desinteresse ou dificuldade, promovendo pausas e variações nas atividades para manter o
engajamento.
Em contextos diversos, como ambientes urbanos, rurais ou com recursos limitados, é possível utilizar
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materiais naturais e recicláveis para criar experiências sensoriais ricas e significativas. A criatividade do
educador, aliada à compreensão das necessidades individuais e coletivas, garante a eficácia da
metodologia.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA SUGERIDA
Momento 1 - Acolhida e Ambientação (15 minutos): Inicie com uma roda de conversa breve para acolher as
crianças, utilizando músicas suaves e imagens coloridas que remetam ao tema do dia. Apresente os objetos
que serão explorados na atividade para despertar a curiosidade e atenção do grupo.
Momento 2 - Exploração Sensorial (30 minutos): Disponibilize diferentes materiais que estimulem os
sentidos: tecidos de várias texturas, bolas macias, caixas com elementos naturais (folhas, sementes),
recipientes com água e areia. Permita que as crianças toquem, manipulem e experimentem livremente,
incentivando-as a descrever o que sentem com palavras simples ou gestos, promovendo a linguagem e a
expressão.
Momento 3 - Interação e Comunicação (20 minutos): Organize atividades em pequenos grupos para que as
crianças compartilhem suas descobertas e sensações. Utilize perguntas abertas e estimule o diálogo,
respeitando o tempo de fala de cada criança. Essa etapa fortalece a socialização e a construção do
pensamento.
Momento 4 - Registro Criativo (20 minutos): Proponha que as crianças façam um desenho, colagem ou
pintura relacionada à experiência sensorial vivenciada. Forneça materiais como papel, giz de cera, cola,
pedaços de tecido e outros elementos para estimular a criatividade e a expressão individual.
Momento 5 - Encerramento e Avaliação Informal (15 minutos): Finalize com uma roda para que as crianças
compartilhem suas produções e sentimentos sobre a atividade. O professor realiza observações sobre o
engajamento, a expressão verbal e motora, registrando pontos importantes para o planejamento das
próximas atividades.
Essa sequência oferece um percurso completo, desde a recepção até a expressão e avaliação, garantindo
uma experiência educativa rica e adequada à faixa etária do maternal 3 anos.
RECURSOS DIDÁTICOS NECESSÁRIOS
Para realizar atividades eficazes com crianças do maternal 3 anos, é importante contar com uma variedade
de recursos que estimulem os sentidos e a criatividade:
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 • Tecidos com texturas diversas (áspero, macio, aveludado, liso)
 • Objetos seguros e coloridos para manipulação (bolas macias, cubos de espuma, brinquedos sensoriais)
 • Caixas sensoriais com elementos naturais (areia, água, folhas, sementes)
 • Materiais para artes (papéis coloridos, cola não tóxica, giz de cera, tintas atóxicas, pincéis)
 • Instrumentos musicais simples (chocalhos, tambores pequenos, pandeiros)
 • Recursos audiovisuais, comomúsicas infantis e vídeos curtos que estimulem a atenção e a linguagem
 • Materiais recicláveis (tampas de garrafa, caixas de papelão, rolos de papel) para estimular a criatividade e
sustentabilidade
Para garantir a acessibilidade e a inclusão, é possível adaptar os materiais conforme as necessidades das
crianças, utilizando, por exemplo, texturas mais evidentes para crianças com baixa visão, ou materiais
silenciosos para ambientes sensíveis a ruídos. A utilização de recursos digitais deve ser feita com
moderação e sempre sob supervisão, priorizando o contato direto e o movimento.
Em contextos com poucos recursos, a criatividade do professor pode garantir a oferta de estímulos ricos por
meio de materiais simples e naturais, valorizando o contato com o meio ambiente e a diversidade cultural da
comunidade.
AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM
A avaliação no maternal 3 anos deve ser formativa, contínua e integrada ao processo de
ensino-aprendizagem, considerando as características específicas da faixa etária e respeitando o
desenvolvimento individual de cada criança.
O professor deve observar aspectos como a participação, o interesse, a exploração dos materiais, as
habilidades motoras demonstradas, a comunicação verbal e não verbal, além das interações sociais durante
as atividades. Essas observações devem ser registradas sistematicamente para subsidiar o planejamento
pedagógico e as intervenções necessárias.
Instrumentos como registros descritivos, fotografias, vídeos e anotações em portfólios são ferramentas
valiosas para documentar o progresso da criança. Além disso, o diálogo com a família é fundamental para
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compreender o contexto da criança e reforçar a parceria na educação.
Indicadores importantes para identificar avanços incluem:
 • Maior autonomia na exploração dos materiais e no deslocamento
 • Ampliação do repertório verbal e uso de gestos para comunicação
 • Interesse e engajamento nas atividades propostas
 • Capacidade de compartilhar espaços e objetos com colegas
 • Expressão de emoções e sentimentos de forma adequada
Ao detectar dificuldades ou necessidades específicas, o educador deve planejar adaptações e intervenções,
garantindo o desenvolvimento integral de todas as crianças.
ADAPTAÇÕES PARA INCLUSÃO
Garantir a inclusão no maternal 3 anos significa promover práticas e ambientes que atendam às
necessidades de todas as crianças, respeitando suas singularidades e potencialidades. As adaptações
devem ser pensadas para contemplar diferentes tipos de deficiência, distúrbios, ritmos de aprendizagem e
contextos culturais.
Algumas estratégias práticas incluem:
 • Adaptação de materiais: Utilizar brinquedos e objetos com texturas mais evidentes para crianças com
baixa visão, aumentar o tamanho dos itens para facilitar a manipulação, ou usar materiais silenciosos para
crianças sensíveis a ruídos.
 • Ambiente acessível: Organizar o espaço físico de forma segura e acessível, com áreas amplas para
circulação, tapetes antiderrapantes e sinalizações visuais claras.
 • Comunicação alternativa: Empregar recursos como imagens, pictogramas e linguagem de sinais para
apoiar crianças com dificuldades na comunicação verbal.
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 • Ritmo individualizado: Oferecer tempo extra para realização das atividades, respeitando o tempo de cada
criança para explorar e responder.
 • Trabalho colaborativo: Envolver toda a equipe escolar, incluindo familiares e especialistas, para construir
um plano educacional inclusivo e eficaz.
Exemplo prático: Para uma criança com mobilidade reduzida, a atividade de exploração sensorial pode ser
adaptada com materiais posicionados em alturas acessíveis e com suporte para a manipulação. Para
crianças com atraso na fala, o professor pode estimular a comunicação por meio de músicas simples e
gestos repetitivos.
Essas adaptações contribuem para um ambiente acolhedor, democrático e que valoriza a diversidade,
conforme preconiza a BNCC na Educação Infantil, promovendo o desenvolvimento integral de todas as
crianças do maternal 3 anos.
PERGUNTAS FREQUENTES
1. Qual a faixa etária ideal para as atividades descritas?
As atividades são direcionadas ao maternal 3 anos, que corresponde à faixa etária de crianças entre 2 anos
e 9 meses a 3 anos e 11 meses, etapa da Educação Infantil. Nessa fase, as propostas devem ser
adequadas ao desenvolvimento integral, respeitando o ritmo e as necessidades específicas dos pequenos.
2. Quais habilidades da BNCC são trabalhadas nas atividades para maternal 3 anos?
As principais habilidades trabalhadas são: EI03EO01, que estimula a exploração do ambiente e dos
sentidos; EI03CG02, que promove a experimentação da linguagem verbal e não verbal; e EI03TS04, que
desenvolve a coordenação motora por meio de movimentos corporais amplos e finos. Essas habilidades são
fundamentais para o desenvolvimento integral na Educação Infantil.
3. Como adaptar as atividades para crianças com necessidades especiais na Educação
Infantil?
As adaptações envolvem a modificação de materiais, ambientes e estratégias para atender às necessidades
específicas, como uso de texturas mais evidentes para baixa visão, comunicação alternativa para
dificuldades na fala, e organização do espaço para acessibilidade física. Também é importante respeitar o
ritmo individual e trabalhar de forma colaborativa com a família e especialistas para garantir a inclusão
efetiva.
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