MANUAL PARA DISGRAFIA

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Maria Almeida Amanda Almeida Maykonn Almeida Manual para Tratamento de Disgrafia, Disortografia e Troca de Letras BIBLIOTECA 24horas Arte: Franciely GouveiaManual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras Copyright © 2010 - Todos os direitos reservados a: Maria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida ISBN: 978-85-7893-536-8 Edição Abril 2010 Direitos exclusivos para Língua Portuguesa cedidos à Biblioteca24horas, Seven System Internacional Ltda. Rua Luís Coelho 320/32 Cerqueira César São Paulo - SP Brasil CEP 01309-000 leitor@biblioteca24horas.com Vendas: www.biblioteca24horas.com Todos OS direitos reservados. Nenhuma parte do conteúdo deste livro poderá ser utilizada ou reproduzida em qualquer meio ou forma, seja ele impresso, digital, áudio ou visual sem a expressa autorização por escrito da penas criminais e ações civis. 2 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida Benefício Adicional Gratuito Ao adquirir ou receber este livro, 0 leitor ganha 0 direito a uma licença de uso (disponibilizada na penúltima página deste livro) no portal www.biblioteca24horas.com por tempo pré-determinado, através de login (pessoal e intransferível) com os seguintes benefícios: Acesso ao Formato Digital - Acessar e ler este livro no seu formato digital via internet, através de navegador comum, por um período acumulado de (o total de tempo de 5 minutos X quantidade de páginas) minutos e/ou por um prazo máximo de 90 dias, a serem contados do primeiro acesso. Este benefício será válido até a data de vencimento da licença de uso em 30/06/2011. O autor reserva-se 0 direito de atualizar constantemente 0 conteúdo deste livro e/ ou do conteúdo fornecido via internet sem prévio aviso. Copyright © 2010 Todos direitos referentes aos Benefícios Adicionais Gratuitos são reservados à Seven System International. 3 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida Sumário Disgrafia, Dislexia, Disortografia e Troca de Letras 7 Etapas do Desenvolvimento Psiconeurológico 8 O Ensino da Ortografia 10 Desenvolvimento Psiconeurológico 10 Escrita 11 Diferença Entre Ser Alfabetizado e Letrado 12 Etapas do Desenvolvimento Psiconeurológico - Maturação 15 Sessões a Serem Realizadas Com o Disgráfico 16 Métodos de relaxamento 18 Bibliografia 307 5 Material com direitos autoraisManual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras Página em Branco www.biblioteca24horas.com 6 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida Disgrafia, Dislexia, Disortografia e Troca de Letras Um trabalho a ser realizado através de traços, cores, contrastes e formas. Este manual não tem como finalidade discorrer teoricamente sobre as questões de disgrafia e disortografia, ele é apenas um manual a ser executado pelo propósito que apresente as referidas dificuldades, toda a explicação está no livro REORGANIZAÇÃO NEUROLÓGICA da autora MARIA FERREIRA DE ALMEIDA. Disgrafia - É a dificuldade relacionada à execução do grafismo, existindo uma falta de regularidade e mau controle na escrita. Exemplos de disgrafia - Letras com má formação nos anéis. Letras colocadas umas sobre as outras. Grandes espaços em branco, com empelotamento nas letras. Força exagerada, chegando a marcar outras páginas do caderno. Traços descontrolados, letras que dançam nas linhas. Inversão de letras (escrita em espelho). Considerações - Diagnosticamos a disgrafia já nos primeiros anos relacionados à alfabetização é possível 7 Material com direitos autoraisManual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras perceber com 3 ou quatro anos de vida através da observação no traçado da criança, se ela coloca muita força no lápis ou outras considerações aqui descritas. A disgrafia pode acompanhar uma criança desde muito cedo, aos quatro anos já traz em si uma performance no traçado, e já é possível fazer o diagnóstico. Diante da suspeita de que a pessoa possa ou não ser portadora de disgrafia o primeiro passo é iniciar uma investigação minuciosa comparando o traçado do propósito com a média de grafia para a idade equivalente sendo possível diagnóstico, através de desenhos, rabiscos e outros. Poderemos então iniciar um trabalho para a prevenção da mesma. É muito interessante que se faça uma avaliação psiconeurológica global envolvendo os itens deste manual. Etapas do Desenvolvimento Psiconeurológico Existem atualmente estudos que defendem a tese de que a criança portadora de disgrafia será provavelmente futuro portador de L.E.R. e outras complicações envolvidas com ombros, braços, mãos e dedos, considerando-se que em tais casos, a pessoa traz em si uma tendência para tensão que se inicia na cabeça, passando para o pescoço e avançando até as extremidades, ou seja até a ponta dos dedos. Criança Hipertônica Esse tipo de criança não tem a 8 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida noção da medida de força que irá usar, apertará muito lápis, chegando às vezes a machucar os dedos. Terá tensão forte nos ombros e nos braços: terá também dificuldade em dosar a energia necessária para interromper um traço. Criança Hipotônica - A criança portadora desse tipo de problema terá tendência a escorregar sobre a folha de papel e as letras serão disformes. Terá dificuldade em relação à direção que irá dar ao lápis. Principais tipos de dificuldades; Erros de forma e proporções. Dificuldade de ligação das letras, e má organização com empelotamento dos anéis. Margens irregulares. Linhas mal feitas. Má organização da página. Tipos de disgrafia - (Segundo Maria H. Novaes) 1 - Rigidez no traçado - Escrita muito inclinada, geralmente comprimida, mas regular de direção, crispada, sobrecarregada de ângulos e empelotamento, dando uma idéia de grande tensão. 2 Relaxamento gráfico irregular na direção e na dimensão, letras mal formadas e margens mal organizadas. 3 - Impulsividade e instabilidade no traçado Falta de controle no gesto gráfico, geralmente dá-se a impressão de pressa e confusão. 4 - Esforço excessivo de precisão e lentidão Traçado lento, grande esforço de direção e de controle. 9 Material com direitos autoraisManual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras Ensino da Ortografia A habilidade de escrever corretamente as palavras é o principal fator que leva a pessoa a ser eficiente na forma de expressão escrita. As deficiências do aprendizado de escrever podem advir de diversos motivos como; deficiências no período de alfabetização, má pronuncia das palavras, orientação deficitária no ensino de ortografia, problemas de visão e audição, não compreensão do significado das palavras, A ortografia não pode ser vista como um estudo isolado é bom que se faça a correlação com as demais dificuldades da pessoa. Existem diversos métodos de alfabetização; um deles é aquele em ensina apenas aquilo que se tem necessidade de escrever primeiramente, partindo do princípio que aprendemos mais rapidamente palavras que estão associadas aos reais interesses. Desenvolvimento Psiconeurológico disgrafico em grande número de casos apresenta também uma dificuldade no desenvolvimento psiconeurológico. Para a realização de um trabalho eficaz, necessário se faz levar paralelamente os exercícios específicos para disgráficos bem como os exercícios de neuropsicologia de 10 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida forma geral, levando-se sempre em conta as etapas a serem seguidas, pois desenvolvimento neurológico e disgrafia estão atrelados um ao outro. Escrita Na criança os movimentos são principio de sua aprendizagem e vai ser caracterizada por uma série de gestos sincréticos, que não representa necessariamente algum significado ou objetivo. Wallon descreve que entre individuo e seu meio há uma unidade indissolúvel. Não há separação entre indivíduo (homem) e 0 meio (sociedade), não há oposição entre 0 desenvolvimento e psicobiológico e as condições sociais que impulsionam. A sociedade é para 0 homem uma sociedade que determina seu desenvolvimento, portanto sua inteligência, em que a aquisição do conhecimento é um patrimônio extra biológico do grupo onde vai evoluir, ele considera que até aquisição da linguagem o movimento é a característica existencial na criança. Para ele o movimento contém uma potencia psíquica Que se apresenta de três formas; 1 Deslocamentos passivos- como uma resposta às forças exteriores até como uma necessidade diante da gravidade terrestre, os músculos da coluna vertebral vai condicionar toda a motricidade que parte à busca de um equilíbrio. 2 Deslocamentos ativos ou autógenos - É do próprio corpo com o mundo exterior incluindo 0 mundo dos objetos. 3 Deslocamentos dos segmentos corporais; Seriam 11 Material com direitos autoraisManual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras as aquisições dos primeiros atos sociais e que permitem as funções construtivas criadoras das coordenações neurológicas. Para Wallon o movimento não é puro deslocamento no espaço nem uma adição pura de simples contrações musculares, o movimento tem um significado de relação afetiva com mundo, que vai projetar a criança na sua história biossocial. Diferença Entre Ser Alfabetizado e Letrado Adquirir a propriedade da escrita envolve 0 sistema alfabético. Para que se adquira o alfabético muitas etapas o individuo irá passar, tais como orientação espacial, desenvolvimento de memória.... No caso de ser letrado o propósito já passou por diversas etapas tais como; o próprio aprendizado da escrita, a valorização da cultura, leitura, apropriar-se do sistema de seu estilo de escrita e produção de textos próprios. Escrita e letramento estarão associados, para que haja um alinhamento de escritas e idéias próprias. Para a professora Maria G.C.V. apropriar-se do sistema da escrita depende fundamentalmente de compreender o principio básico de que as letras representam sons, os grafemas representem fonemas. A conquista desse conhecimento fundamental se realiza quando o propósito começa ler e escrever relacionando cada letra a um som, cada som a uma letra. 12 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida A verdade é que se 0 propósito encontra-se com a maturação neuropsicológica pronta equivalente para o inicio de alfabetização qualquer método fará com que ele absorva o aprendizado com muita facilidade. Wallon defende ainda que a evolução da criança processa-se em uma dialética de desenvolvimento onde se encontram fatores metabólicos, morfológicos, psiconeurológicos, Descreve estágio impulsivo como simples descargas de energias musculares em que as reações tônicas e clonicas se apresentam sob a forma de espasmos descoordenados, mas que esses movimentos nos primeiros meses já tem uma carga afetiva e emocional, como um jogo dialético entre bem e mal es Neuropsicologia A ciência tem jogado aos professores, pai, escola toda a dificuldade que um ser possa apresentar quando não está com um bom desempenho ou desenvolvimento psiconeurológico. Enquanto vamos espalhando nome de incompetência por aí a ciência perde muito em enxergar um pouco além, enquanto ficamos repetindo apenas o que outros autores já escreveram levantando-os do túmulo (é claro precisamos dele como bases), existe um medo de sair do que eles disseram e tentar procurar mais. Procurar no próprio ser que traz as deficiências, procurar no ser que vai perdendo seu psiconeurológico antes do tempo nas síndromes amnésicas, perceptivas e assim por diante. É preciso existir o profissional que queira ser estudioso naquele problema, assim como o cientista que procura a cura da AIDS, devemos partir do ponto de muitos estudiosos e avançarmos em nossas teses. Vivemos nos remetendo à culpa pelo insucesso da 13 Material com direitos autoraisManual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras criança, insucesso do trabalho com 0 idoso, ficamos com a questão do QI até como moda, atualmente todos querem saber seu consciente intelectual, para que alguns possam se sentir melhor, pode até não possuir qualidade nenhuma mas fica aquela de que "meu QI é alto" ainda cooperamos para os esnosbismos, para a humilhação. Seres são seres, são iguais. Alguns se desenvolvem psiconeurológicamente mais rápido outros não. 0 eu diferenciado não pode fluir mais, tudo precisa seguir uma regra idêntica, algo que lebre um quartel. A didática atinge a um estilo de seres, àqueles que têm facilidade em línguas ou matemática, mas o mundo é tão vasto e tão cheio de possibilidades porque a escola precisa se trancar apenas nestes conhecimentos? Cada ser pode trazer consigo bagagens interessantes que nunca serão colocadas para fora, porque cairá em uma clinica psiquiátrica, porque a família terá vergonha dele, porque ele será um proscrito. Em todo ser há uma unidade, nossa meta deveria conhecer esta unidade. psiconeurológico pode não ser o mais importante. Aqui será citado os autores de sempre, Piaget, Wallon, sem dúvida, afinal a sociedade e a escola ainda elogiam aquelas pessoas certinhas com cabelos bem penteados que colocam as pernas jutinhas...... 14 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida Etapas do Desenvolvimento Psiconeurológico - Maturação 01 -Motricidade geral 02 -Equilíbrio 03 -Formação corporal 04 - Respiração 05 -Ritmo 06 -Expressão corporal 07 -Esquema corporal 08 - Lateralidade 09 - Orientação Espacial Noção de distancia Noção de tamanho Noção de altura Noção de direção Orientação perceptiva Orientação temporal 10 - CONSCIENCIA 11. Percepção Percepção olfativa Percepção Tátil Percepção Sensorial Percepção auditiva Percepção Visual Percepção gustativa 12 - Acuidade auditiva 13 - Discriminação visual 14 - Atenção concentrada 15 Material com direitos autoraisManual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras 15 -Linguagem 16 -Memória 17 -Memória visual 18 -Memória auditiva 19 Relação figura fundo 20 Coordenação viso motora fina 21 - Escrita 22 Compreensão da leitura 23. Raciocínio concreto 24 -Raciocínio lógico 25 - Raciocínio numérico 26 Raciocínio mecânico 27 - Raciocínio verbal 28 - Raciocínio abstrato 29 Analise e síntese 30 - Habilidades artísticas 31- Habilidade Sociais - ( Interpessoais e intrapessoais) Juntamente com o trabalho neuropsicológico respeitando as etapas, considerar também os distúrbios afetivo emocionais tais como; excessiva tensão e insegurança. Sessões a Serem Realizadas Com o Disgráfico As de exercícios seguirão as seguintes etapas: Aquecimento. Exercícios psicomotores. 16 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida Exercícios específicos para o disgráfico ( este manual). Relaxamento. Métodos Realizar exercícios do estudo das diferentes partes do braço: Cotovelo - braço. Ombros - antebraço. Punho - mão. Ensino sistemático da ortografia; empregar muito ditado, treinos ortográficos, cópias, uso de dicionário. Com 0 treino ortográfico por repetição vai acontecer fixar da grafia correta das palavras. Olhar a palavra e dizê-la devagar. Olhar a palavra e dizê-la separando as sílabas. Olhar a palavra, fechar os olhos e ver se falou certo. Escrever a palavra sem olhar, se errar escrever mais de duas vezes. Copiar uma carta a ser remetida. Copiar trechos de livros em que fez pesquisas. Copiar recados, mandar avisos e anúncios que serão afixados na escola. Copiar listas de pedidos de material. Copiar tarefas para casa. Copiar poesias ou letras de canções. Dizer e escrever o alfabeto em sequencia correta. Buscar determinar letras que vem antes e depois em uma palavra. Escrever diversas palavras em ordem alfabética. 17 Material com direitos autoraisManual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras Métodos de relaxamento Acariciar as mãos. Exercitar uma mão, depois a outra, a fim de ter a total percepção na necessidade de utilização delas. Grandes desenhos e traços que importem em uma amplitude maior dos movimentos, diminuindo as tensões. Técnicas de pintura. Relaxamento induzido com fita cassete Relaxação de Schultz Usar muito chão para grandes desenhos Passar a mão sobre a carteira, no chão, nos móveis, descobrindo espaços. Colocar bolinhas de gude no chão e contorná-las com giz, repetir depois os mesmos exercícios com papel manilha Exercícios de movimentos para um lado e para outro, para frente e para trás. Descobrir as diferenças entre carícia e apoio Acariciar a carteira Esfregar a carteira com raiva, com carinho, com medo (utilizar-se dos diversos sentimentos). Acariciar as mãos, Bater nas mãos para sentir as diferentes sensações). Fazer teatro utilizando apenas mãos e dedos. Utilizar fantoches de dedos para realizar teatro. Pintar mãos e dedos, com diversas expressões, como por ex., na ponta do dedo, pintar olhos, nariz, boca. Fazer modelagem com massinha. Fazer modelagem com barro. Pintura em gesso. 18 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida Passar creme nas mãos. Estalar os dedos. Passar a mão em diversos objetos de forma carinhosa e de forma agressiva. Fazer movimentos com os ombros. Perceber cotovelo. Com uma esponja embebida em água fria e quente, passar nos ombros e in escorregando até às mãos, percebendo a diferença de temperatura. Massagear uns aos outros a região dos ombros e dos dedos. Brincar com máquina de escrever, datilografando. Perceber 0 pulso. Com uma caneta riscar as linhas da mão. Fazer círculos e desenhos no ar, depois passar para material concreto, ou seja, no caderno. Utilizar aparelho de massagem para ombros, braços e mãos. Para a primeira etapa de exercícios gráficos, explorar inicialmente as linhas retas, antes do início dos exercícios gráficos do caderno propriamente dito. Colar fios em linhas já desenhadas anteriormente. Este manual pode parecer extenso e enfadonho, no entanto foi testado durante mais de 15 anos, com crianças de primeira até quinta série e também com adultos, e o resultado foi excelente. Por parecer um livro de caligrafia parece haver certo descaso dos profissionais na área, no entanto aqui está nos traçados à discriminação visual considerando as diferenças de cores a serem utilizadas, e o propósito irá usar a mesma cor para repetir o modelo. Tem-se a orientação espacial, 19 Material com direitos autoraisManual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras orientação de tempo a medida que é limitado a três folhas todos os dias, com o relaxamento o propósito vai aprendendo a deixar as linhas mais leves. Reproduzir em pontilhados irá da ruma noção do seqüencia, como te um objetivo de ser manual não há necessidade de muitas explicações. Alguns autores englobam a dislexia como uma deficiência do desenvolvimento neuropsicológico assim como disgrafia e troca de letras. A reabilitação neurológica tornou-se hoje instrumento importantissimo na disgrafia, dislexia, disortografia e na troca de letras. Todas as explicaçãoes psiconeurológicas já estão no livro REORGANIZAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA DA AUTORA MARIA FERREIRA DE ALMEIDA, É possível perceber desde muito cedo a dificuldade que irá se apresentar com relação à escrita na criança, porque tanto a escrita quanto a leitura exige uma e certa fluência e habilidade, naqueles que as dificuldades estão despontando percebe-se um bloqueio, onde emocional é bastante acentuado. fator genético também influencia, à medida que os modelos de desenhos e palavras que 0 propósito da família observa é uma escrita pesada, cheia de erros com troca de palavras, mas ele enxerga como certo Existe toda uma rota na aprendizagem de leitura e escrita, desde os mais básicos até a extração de frases e sentenças, então entendemos como um conjunto de desordens sistêmicas totais ou parciais de uma insuficiência neuropsicológica envolvendo alguns sistemas cerebrais. Na dislexia, na disgrafia 0 rendimento apresenta-se sempre muito inferior ao esperado. Existe uma dificuldade de decodificar os escritos. 20 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida aprendizado da leitura envolve habilidades perceptivas, memória, decomposição das palavras em seus sons constituintes (consciência fonológica), ligação da forma escrita da palavra com a forma falada, aprendizado de regras e elaboração de suas várias exceções, elaboração de inferências lingüísticas, habilidades que devem se agrupar quando as crianças começam a ler (Bryant e Bradley, 1987). No entanto, com base nesses pré-requisitos, muitos déficits têm sido apontados como causa da dislexia e disgrafia. 21 Material com direitos autoraisManual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras Desenhar algumas linhas segundo modelo, e com as duas mãos propósito irá passar lápis pelo menos 15 vezes em movimentos sintonizados e simultâneos sobre pelo menos duas linhas de cada vez. Com as duas mãos simultaneamente, um lápis em cada mão, passar por cima do desenho, mais ou menos 15 vezes 22 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida Acompanhando 0 ritmo do tambor, seguir mais ou menos estes movimentos: 23 Material com direitos autoraisManual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras - Copiar os modelos: 24 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida - Completar os espaços em branco, copiando os modelos: 25 Material com direitos autoraisManual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras 26 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida Segunda etapa - Exercícios de linhas curvas: Reproduzir pontilhado como pontilhado, e linhas curvas como linhas curvas Utilizando o giz, reproduzir o modelo primeiro no chão, depois na carteira, e em uma terceira etapa, no caderno. Colocar moedas sobre a carteira, distribuídas de forma a ser possível a realização de uma curva, e com o giz, ir realizando movimentos para cima e para baixo. Ondas - Começa baixinho e vai crescendo depois, como na praia; estender para quadro negro ou chão, depois na carteira e em seguida no caderno. 27 Material com direitos autoraisManual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras Ondas decrescentes. Moedas - utilizar sons. eeeee Moedas - mais juntas. Moedas - mais juntas ainda. 28 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida Batidas descompassadas de um tambor. Outros modelos com o tambor. 29 Material com direitos autoraisManual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras Em cima da linha: Associar anéis e guirlandas: 30 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida 31 Material com direitos autoraisManual para tratamento disgrafia, disortografia Etroca de letras 32 Material com direitos autoraisYou have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.Manual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras Os exercícios gráficos que vêm a seguir deverão seguir algumas regras; As cores utilizadas deverão ser mantidas, ou seja, o propósito fará os exercícios utilizando a mesma cor do modelo. Quando a cor dominante for azul, a reprodução dos exercícios deverá ser realizada em azul, quando a cor dominante for vermelha.... objetivo, na utilização dessas cores é a de melhorar a discriminação visual. Os exercícios pontilhados serão reproduzidos pontilhados, chamando sempre a atenção do propósito para que ela perceba a contração dos músculos ao pontilhar e a descontração da mesma musculatura nas linhas retas ou com as mãos em repouso. Deixar os movimentos soltos. Nos exercícios maiores, enfatizar que a mão desliza sobre caderno. Para cada modelo o propósito reproduzirá as linhas que estão em branco 0 trabalho de disgrafia só terá validade com a realização de um número de exercícios diários, constantes e de pelo menos uma hora, caso contrário servirá apenas como caligrafia. Conscientizar 0 propósito sobre a percepção da força que está sendo utilizada na pressão do lápis se está muito forte ou muito fraca, tentando encontrar sempre 0 equilíbrio de força que se adapte a cada um. trabalho de disgrafia deverá ser constante, utilizando ao todo do inicio ao término deste caderno, um prazo médio de seis meses, um trabalho, com um tempo longo, invalidará todo 0 processo perceptivo de movimentos de mãos, braços e ombro. 34 Material com direitos autoraisYou have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.Manual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras 01 -INICIAR COM LINHAS RETAS, PONTILHADAS E LISAS. 36 Material com direitos autoraisMaria Almeida, Amanda Almeida e Maykonn Almeida 02 37 Material com direitos autoraisManual para tratamento disgrafia, disortografia E troca de letras 03 38 Material com direitos autoraisYou have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.You have either reached a page that is unavailable for viewing or reached your viewing limit for this book.