PLANO DE AULA DA SEMANA 27-10 A 30-10[1]

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Mineiros, 19 de outubro de 2025.
Planejamento semanal: 27/10 a 30/10/2025.
Tema: CRONICAS
Trabalhar crônicas com 4º ano visa desenvolver há
bilidades de leitura e escrita, promovendo a reflexão
sobre experiências pessoais e a capacidade de ex
pressão escrita.
Objetivo geral:
 Identificar características do gênero crôn
ica e reconhecer seu estilo e tema.
 Produzir crônicas utilizando a estrutura ad
equada e corretamente.
 Utilizar regras gramaticais na produção te
xtual, como pontuação e concordância.
 Criar narrativas ficcionais com certa auton
omia, utilizando detalhes descritivos e sequê
ncias de eventos.
 Apreciar crônicas e discutir suas funções s
ociais e expressivas.
Procedimentos:
HABILIDADES:
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar,
adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso direto). (EF04LP06)
Identificar em textos e usar na produção textual a
concordância entre substantivo ou pronome pessoal
e verbo. (EF04LP25) Criar narrativas ficcionais,
com certa autonomia, utilizando detalhes descritivos,
sequências de eventos e imagens apropriadas para
sustentar o sentido do texto.
COMPONENTE CURRICULAR – PORTUGUÊS E
PRODUÇÃO TEXTUAL
Segunda- feira (27/10/2025)
* Acolhida, oração, cabeçalho.
* Música;
* Momento da leitura – 20 minutos – os alunos
treinarão a leitura nesse momento com livros ou
textos oferecidos a eles. (Ouvir a leitura diária dos
alunos);
Gênero Textual: CRÔNICAS
* Assistir os vídeos, explicando o conceito de
crônicas;
https://youtu.be/PrW-YI1krk0
https://youtu.be/EzblNzLa-fk
https://youtu.be/m03vlncElPY
* Fazer o cabeçalho no caderno de PORTUGUÊS e
colar o conceito impresso sobre o que é uma
CRÔNICAS: (XEROX)
https://www.bing.com/ck/a?!&&p=3e004d05ad592b835220906864c393727fa6e8818964f383b273dca34d1e2e4cJmltdHM9MTc2MDgzMjAwMA&ptn=3&ver=2&hsh=4&fclid=3abc8035-e471-6475-110b-92d6e55d65ab&u=a1aHR0cHM6Ly9wbGFuZWphbWVudG9zZGVhdWxhLmNvbS9wbGFuby1kZS1hdWxhLWNyb25pY2FzLWVuc2luby1mdW5kYW1lbnRhbC0xLTRvLWFuby8&ntb=1
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https://youtu.be/PrW-YI1krk0
https://youtu.be/EzblNzLa-fk
https://youtu.be/m03vlncElPY
* Apresentar essa REPORTAGEM AOS ALUNOS
PARA QUE REALIZEM A LEITURA INDIVIDUAL.
* Colar logo abaixo do conceito no caderno de
português:
→ ATIVIDADE NA LOUSA
* Lanche;
* Recreio;
* Leitura deleite de um livro sequenciado – (É muito
importante ler para os alunos, para que ouçam a
leitura feita pelo professor;
* FAZER O CABEÇALHO NO CADERNO DE
PRODUÇÃO DE TEXTO:
_ Atividade nº 6 no caderno de produção de texto:
* Lanche saída;
Terça - feira (28/10/2025)
HABILIDADES:
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar,
adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão
em diálogos (discurso direto). (EF04MA17) Associar
prismas e pirâmides a suas planificações e analisar,
nomear e comparar seus atributos, estabelecendo
relações entre as representações planas e espaciais.
(EF04MA19) Reconhecer simetria de reflexão em
figuras e em pares de figuras geométricas planas e
utilizá-la na construção de figuras congruentes, com o
uso de malhas quadriculadas e de softwares de
geometria. (EF04MA18) Reconhecer ângulos retos e
não retos em figuras poligonais com o uso de
dobraduras, esquadros ou softwares de geometria.
COMPONENTE CURRICULAR – LEITURA,
MATEMÁTICA;
* Acolhida, oração, cabeçalho.
* Música;
* Momento da leitura
* Momento da leitura – OFERECER ESSE TEXTO
PARA QUE POSSAM TREINAR E OUÇAMOS A
LEITURA;
* FAZER O CABEÇALHO NO CADERNO DE
MATEMÁTICA:
*ASSISTIR UM VÍDEO EXPLICATIVO SOBRE
FORMAS GEOMÉTRICAS:
https://youtu.be/waErIDWserA;
* COLAR XEROX DO CONCEITO DE FIGURAS
GEOMÉTRICAS
* Trabalhar atividades no livro de MATEMÁTICA,
fixando as Formas Geométricas nas páginas:
160 a 170
* EDUCAÇÃO FÍSICA;
* Lanche;
* Recreio;
* Leitura deleite de um livro sequenciado – (É muito
importante ler para os alunos, para que ouçam a
leitura feita pelo professor;
* Continuação das atividades no livro de
matemática e em seguida correção das mesmas;
* Lanche saída;
* Finalização da aula
→ Quarta - feira (29/10/2025)
HABILIDADES:
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre temas
de interesse, com base em resultados de
observações e pesquisas em fontes de informações
impressas ou eletrônicas, incluindo, quando
pertinente, imagens e gráficos ou tabelas simples,
considerando a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto. (EF04HI01) Reconhecer a
história como resultado da ação do ser humano no
tempo e no espaço, com base na identificação de
mudanças e permanências ao longo do
tempo.(EF04HI03) Identificar as transformações
ocorridas na cidade ao longo do tempo e discutir suas
interferências nos modos de vida de seus habitantes,
tomando como ponto de partida o presente.
COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA E
GEOGRAFIA E PRODUÇÃO TEXTUAL
* Acolhida, oração, cabeçalho.
* Música;
* Momento da leitura
* Momento da leitura – OFERECER ESSE TEXTO
PARA QUE POSSAM TREINAR E OUÇAMOS A
LEITURA;
* FAZER O CABEÇALHO NO CADERNO DE
HISTÓRIA E GEOGRAFIA:
* ASSISTIR UM VÍDEO SOBRE A HISTÓRIA DE
MINEIROS:
* COLAR ESSAS XEROX LOGO ABAIXO DO
CABEÇALHO:
https://youtu.be/waErIDWserA
* Realizar a leitura com os alunos, realizando
conversas interativas sobre a nossa cidade.
* Lanche;
* Recreio;
* Leitura deleite de um livro sequenciado – (É muito
importante ler para os alunos, para que ouçam a
leitura feita pelo professor;
→ ATIVIDADE NA LOUSA
* Registrar o cabeçalho no caderno de Produção
de texto:
Através da imagem da cidade faça uma produção
de texto sobre a cidade de mineiros. Pense como
você gosta da nossa cidade, capriche e não
esqueça do título.
 COLAR ESSA FIGURA COLORIDA:
.
* Correção dos textos;
* Lanche saída;
* Finalização da aula
Quinta - feira (30/10/2025)
HABILIDADE:
(EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar,
adequadamente, na escrita ponto final, de interrogação,
de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos
(discurso direto). (EF04LP06) Identificar em textos e usar
na produção textual a concordância entre substantivo
ou pronome pessoal e verbo. (EF04LP25) Criar narrativas
ficcionais, com certa autonomia, utilizando detalhes
descritivos, sequências de eventos e imagens
apropriadas para sustentar o sentido do texto.
COMPONENTE CURRICULAR: PORTUGUÊS
* Acolhida, oração, cabeçalho.
* Música;
* Momento da leitura – 20 minutos – os alunos
treinarão a leitura nesse momento com as notícias
trabalhadas;
* Registrar o cabeçalho no caderno de
PORTUGUÊS:
* Colar esse texto para leitura e interpretação:
→ ATIVIDADE NA LOUSA – passar na lousa para
copiarem e responderem
01 – O texto “Um jogo que é uma vergonha” é uma
crônica. Foi escrito a partir de uma situação da vida
real, com o objetivo de fazer uma crítica a essa
situação. Se o autor teve esse objetivo ao escrever,
que objetivo tem em relação ao leitor?
( ) que aceite suas ideias.
( ) que rejeite suas ideias.
(X) que reflita sobre o assunto.
( ) que se divirta com o assunto.
02 – O trecho: “Num time, os jogadores têm tênis e
camisa de manga comprida” e, no outro, os
caras jogam descalços e só de calção”. Significa
que:
( ) um time toma cuidado para não cortar os pés, o
outro time sente muito calor.
( ) um time têm tênis e o outro time tem camisa.
(X) um time é formado por jogadores bem equipados,
o outro time por jogadores mal equipados.
( ) um time tem jogadores ganhadores, o outro têm
jogadores que usam tênis e camisa comprida.
03 – Esta crônica, de fato, compara:
(X) a vida de pessoas que têm escola e casa com a
vida de crianças que não têm escola e casa.
( ) vida de crianças que têm casa com a vida de
crianças que têm escola.
( ) crianças que são culpadas com crianças que
são inocentes.( ) crianças que podem fazer tudo com crianças
que não fazem nada.
04 – Quando o autor diz:
“Nós que temos escola e casa” e
“Isto não quer dizer que a gente não possa fazer
nada”,
As palavras “nós” e “a gente” ocupam o lugar:
(X) do autor e de todos os leitores.
( ) dos leitores que são conhecidos do autor.
( ) dos ricos.
( ) do leitor.
05 – De acordo com o autor da crônica, diante da
situação que é discutida:
( ) “a gente” não pode fazer nada.
( ) “a gente” pode fazer uma aposta.
( ) “a gente” pode jogar.
(X) “a gente” pode jogar um jogo justo.
06 – Quando o autor fala sobre “jogo justo”, ele
quer dizer que:
( ) as pessoas podem jogar mesmo sem saber.
( ) as pessoas justas às vezes perdem.
( ) as pessoas jogam um jogo besta.;
(X) as pessoas podem ajudar a fazer justiça.
07 – O tema central da crônica é:
(X) desigualdade.
( ) miséria.
( ) futebol.
( ) crianças de rua.
08 – O que faz deste texto uma crônica?
a) O autor descreve o que aconteceu com ele.
b) Percebemos que o autor escreve uma notícia,
fazendo com que o leitor acredite nele.
c) Podemos percebe que ele conta fatos que
acontecem no cotidiano, dando destaque para
detalhes como a data e o local.
d) Podemos perceber que o autor conta sobre um
assunto cotidiano, acrescentando o seu ponto de
vista, fazendo com que o leitor reflita sobre o texto
escrito.
09 – Ao ler esta crônica podemos refletir sobre:
a) Os pobres não tem nada porque não querem.
b) Pessoas que tem o que querem e pessoas que
não querem nada.
c) Os ricos podem tudo.
d) Pessoas que tem muito e pessoas que não tem
quase nada.
10 – Por que “Quem não tem, perde sempre”?
a) Porque não tem vontade de fazer as coisas.
b) Pois sempre estará em desvantagem contra quem
pode ter tudo.
c) Pois não corre atrás do que deseja.
d) Eles não tem porque não querem.
11 – Por que o time tênis e camisa ganha fácil?
a) O outro time não precisa ganhar.
b) Eles estavam mais preparados e com mais
equipamentos para jogar.
c) Eles já haviam treinado mais.
d) Eles tem mais vontade de jogar.
* Lanche;
* Recreio;
* Leitura deleite de um livro sequenciado – (É muito
importante ler para os alunos, para que ouçam a
leitura feita pelo professor;
* ATIVIDADES NO LIVRO DE MATEMÁTICA –
ENTRE LAÇOS REFORÇANDO O CONTEÚDO DE
MATEMÁTICA – FIGURAS GEOMÉTRICAS.
(OLHAR AS PÁGINAS QUE REFORCEM ESSE
CONTEÚDO.
* Lanche saída;
* Finalização da aula