MET DO ENSINO DE LINGUAGEM E SUAS TECNOLOGIAS (1)

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17/06/2023, 14:32 EPS Disciplina: METOD. DO ENSINO DAS LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS AV Aluno: ELOISA BASSO 202002025492 Professor: MARTA TEIXEIRA DO AMARAL MONTES Turma: 9002 EEL0098_AV_202002025492 (AG) 18/05/2023 22:14:03 (F) Avaliação: 5,00 pts Nota SIA: 10,00 pts 02250 ABORDAGENS METODOLÓGICAS NA LEITURA. 1. Ref.: 6080151 Pontos: cânone literário deve ser sempre revisto e ampliado, porque não tem a mesma qualidade das obras atuais. é composto de obras cujas linguagens estão ultrapassadas. os livros são de difícil acesso. cada leitor deve ler as obras de seu tempo histórico. foi composto por valores, critérios e hierarquias que nem sempre atraem o jovem leitor iniciante. 2. Ref.: 6080048 Pontos: Nas metodologias ativas para o ensino da leitura conhecimento é vertical, emana do aluno e chega aos colegas e professores. é imprescindível que o aluno observe as obras literárias indicadas pelo professor, para que possa dentre elas, escolher qual mais lhe apraz. assistir a vídeos sobre um tema abordado em sala pouco contribui para aprendizado, já que desvia a atenção do aluno para os elementos principais do conhecimento. ler e ouvir atentamente as aulas são as atividades de maior resultado para a retenção do conhecimento. o importante é modelar o aprendizado segundo os princípios do protagonismo e da autonomia.la. 02251 ABORDAGENS METODOLÓGICAS NO ENSINO DE GRAMÁTICA 3. Ref.: 6063418 Pontos: Leia o texto a seguir: 1/5
17/06/2023, 14:32 EPS Meditação (Newton Mendonça e Tom Jobim) Quem acreditou No amor, no sorriso, na flor Então sonhou, sonhou E perdeu a paz amor, sorriso e a flor Se transformam depressa demais Quem, no coração Abrigou a tristeza de ver tudo isto se perder E, na solidão Procurou um caminho e seguiu Já descrente de um dia feliz Quem chorou, chorou E tanto que seu pranto já secou Quem depois voltou Ao amor, ao sorriso e à flor Então tudo encontrou E a própria dor Revelou caminho do amor E a tristeza acabou Na primeira estrofe desta canção, celebrizada por Tom Jobim, as formas verbais "acreditou", "sonhou", "perdeu" e "se transformam" podem conduzir ao trabalho de qual mecanismo linguístico? Regência nominal. Concordância nominal. Regência verbal. Concordância verbal. Figuras de linguagem. 4. Ref.: 6063414 Pontos: 0,50 / 0,50 A respeito da competência gramatical, analise as afirmativas a seguir: I. A tese comportamentalista afirma que a competência gramatical é adquirida no meio em que a criança cresce e interage verbalmente. II. Para gerativistas, o conhecimento internalizado da língua permite aos falantes intuir sobre construções agramaticais. III. A gramática explícita está relacionada com a tese inatista da linguagem e corresponde ao que é internalizado da língua. Está correto o que se afirma em: II, apenas. I e III, apenas. I, apenas. I e II, apenas. III, apenas. 2/5
17/06/2023, 14:32 EPS 03125 RECURSOS DIDÁTICOS E ENSINO DE LÍNGUA 5. Ref.: 6074996 Pontos: (ENADE / 2014) Devido à didatização dos textos, sejam eles literários ou não, muitas vezes, por sua extensão, os autores de livros didáticos de português (LDPs) optam por fragmentos de obras. Essa maneira de apresentar os gêneros literários na sala de aula é bastante criticada, sinalizando-se que a exposição desses textos deve ser na integra e em seu suporte original. Porém, é preciso lembrar que, em muitas escolas do Brasil, não há bibliotecas e a aquisição de livros para muitos ainda é algo inacessível. E os e-books não poderiam cumprir a função de apresentar obras literárias na integra? E o Portal "Domínio Público", que permite o acesso gratuito a obras diversificadas? Novamente, é preciso lembrar que o acesso à Internet não é tão democrático assim, pois, em algumas localidades do Brasil, o sinal eletrônico para tal acesso ainda é muito precário. Considerando a problemática tanto do acesso quanto do interesse dos estudantes por obras literárias, avalie as sugestões de atividades para o ensino da literatura proposta a seguir. I. A maioria dos jovens só lê obras-primas em razão de exigências dos vestibulares. Pela falta de prática em leitura, esses jovens encontram dificuldades para compreender a complexidade da linguagem. Assim, uma saída tem sido a leitura de boas adaptações como uma ponte para, se possível, chegar-se aos textos integrais. II. Os estudantes, de modo geral, conhecem alguma versão dos contos de fadas, mesmo antes de serem alfabetizados. Uma atividade a ser desenvolvida no Ensino Fundamental Il poderia ser a comparação da versão conhecida pelos estudantes com a versão lida/ouvida/exibida em sala de aula, para discutir semelhanças e diferenças entre tais versões. III. As obras literárias mais longas podem ser precedidas de uma apresentação geral referente a suporte textual impresso ou digital, informações biográficas do autor e comentários sobre algum trecho significativo para a vida do professor. Após essa motivação, recomenda-se combinar um tempo para a leitura em voz alta de um capítulo da obra. IV. Os professores podem adotar livros da tradição canónica, seguindo as instruções dos encartes de leitura ou dos livros didáticos. Nas escolas em que haja bibliotecas-es estudantes podem ocupar o espaço de leitura e escolher as obras livremente. Em ambos os casos, não há a necessidade de discussão prévia das obras. Em relação à adequação prática de letramento literário, é correto apenas o que se afirma em e IV e I, e III III e IV II, III e IV 6. Ref.: 6074915 Pontos: (ENADE / 2014) Em relação ao uso das Tecnologias da Informação e da Comunicação (TIC) na leitura e na escrita, assinale a opção correta. As mudanças proporcionadas pela tecnologia nas maneiras de ler, de produzir e de fazer circular textos nas sociedades desconsideram não só outras formas de ler e escrever, mas também outros suportes de circulação. A leitura e escrita tornaram-se mais a acessíveis devido às tecnologias digitais, as quais provocaram distanciamento de textos impressos e instauraram "internetês" como linguagem oficial. Os leitores da atualidade descartaram os materiais impressos em prol das facilidades dos repositórios digitais, como os tablets, que dinamizam os processos da leitura e da escrita. A diminuição das distâncias espaciais e temporais intensificou e diversificou os modos de comunicação e informação, flexibilizando a formação de leitores de modo mais abrangente e superficial. Os avanços tecnológicos promoveram mudanças significativas nos modos de ler e escrever, favorecendo, principalmente no ato da leitura, a capacidade de unir diferentes linguagens para a construção da significação. 3/5
17/06/2023, 14:32 EPS 03230 ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS PARA ENSINO DE LINGUAGENS 7. Ref.: 7629864 Pontos: ensino de Língua Portuguesa dá continuidade às práticas de oralidade e escrita, iniciadas na Educação Infantil no campo de experiências da escuta, da fala do pensamento e da imaginação. Leia cada uma das assertivas abaixo sobre esse tópico e marque a opção correta: I. As aprendizagens da Língua Portuguesa na Educação Infantil demonstram que sua finalidade é inserir a criança no universo das culturas do escrito visando ao reconhecimento da função social da escrita e da leitura como fonte de prazer e informação; II. processo de ensino e aprendizagem da Língua Portuguesa deve excluir qualquer referência à cultura digital, uma vez que ela não é parte da prática de linguagem; III. No Ensino Fundamental, o texto (oral, escrito, multimodal) torna-se o centro das atividades a serem desenvolvidas, implicando um trabalho com a língua não apenas como um mero sistema de regras gramaticais, mas como uma das formas de manifestação da linguagem. I, III I, II, III I, 8. Ref.: 7629793 Pontos: 0,50 procedimento de ensino de um gênero pode ser sob a forma de sequência didática de atividades escolares, as quais devem ser organizadas, sistematicamente, em torno desse gênero. Tendo por base essa assertiva, assinale a alternativa que CORRETAMENTE descreve a ordem das atividades no interior de uma sequência didática. Trabalham-se módulos com questões gramaticais antes da produção inicial para que o conhecimento metalinguístico proporcione a diminuição de erros de regras da língua; realiza-se a produção inicial para verificar o índice de erros de metalinguagem; apresenta-se o projeto de comunicação e seu contexto de produção e realiza-se a produção final para verificação dos avanços dos alunos nas capacidades de linguagem. Apresenta-se projeto de comunicação e prepara-se conteúdo do texto a ser produzido, conforme o gênero a produzir; realiza-se a produção inicial do gênero; elaboram-se atividades para sanar os problemas apresentados na produção inicial e realiza-se a produção final do gênero para oportunizar o aluno a pôr em prática os conhecimentos adquiridos nas etapas anteriores. Trabalham-se módulos com questões gramaticais antes da produção inicial para que conhecimento metalinguístico proporcione a diminuição de erros de regras da língua; realiza-se a produção inicial do gênero e a demarcação dos problemas apresentados; depois realiza-se a produção final com os novos conhecimentos adquiridos nas etapas anteriores. Realiza-se a produção inicial para demarcar os problemas de escrita; elaboram-se os módulos de atividades de linguagem para resolver os problemas detectados; apresenta-se a situação discursiva para parametrizar a produção do gênero e realiza-se a produção final com os novos conhecimentos adquiridos nas etapas anteriores. Realiza-se a produção inicial do gênero e a demarcação dos problemas apresentados; apresenta-se o projeto de comunicação e gênero a se produzir; elabora-se modelo didático desse gênero e realiza-se a produção final do gênero para oportunizar o aluno a pôr em prática os conhecimentos adquiridos nas etapas anteriores. https://simulado.estacio.br/alunos/ 4/5
17/06/2023, 14:32 EPS 03231 LINGUAGENS EM PERSPECTIVA 9. Ref.: 6096956 Pontos: A BNCC orienta sobre o desenvolvimento de habilidades e competências na Educação Básica. Para o Ensino Médio, inclui orientações no trabalho com Linguagens e Tecnologia. Assinale a alternativa que apresenta as orientações para o desenvolvimento de competências gerais no Ensino Médio. Utilizar diferentes linguagens, seja oral ou em Libras ou escrita. II. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais. III. Exercitar a resolução de conflitos e a cooperação. IV. Respeitar os Direitos Humanos e priorizar o bem comum. Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s): I, e IV I, II, III e IV estão corretas. e IV e III 10. Ref.: 6096951 Pontos: Na educação Infantil, trabalho pedagógico para o desenvolvimento de habilidades em Linguagens na fase da infância, abrange as seguintes orientações, segundo a BNCC: Pensamento, imaginação e fala Escuta, fala, pensamento e imaginação Percepção visual, raciocínio, pensamento e imaginação Escuta, fala, coordenação motora e interação Relações interpessoais, pensamento e imaginação 5/5