Av Metodologia do ensino da linguagem e suas tecnologias

em 29/05/2023

Questões resolvidas

A BNCC orienta sobre o desenvolvimento de habilidades e competências na Educação Básica. Para o Ensino Médio. inclui orientações no trabalho com Linguagens e Assinale a alternativa que apresenta as orientações para desenvolvimento de competências gerais no Ensino Médio.

I. Utilizar diferentes seja oral ou em Libras ou escrita. II. Valorizar a diversidade de saberes e III. Exercitar resolução de conflitos cooperação. IV. Respeitar os Direitos Humanos priorizar o bem comum.
I, II, e IV estão corretas.
IV, III, IV

Procedimento de ensino de um gênero pode ser sob al forma de sequência didática de atividades escolares, as quais devem ser organizadas, em torno desse gênero. Tendo por base essa assertiva, assinale a alternativa que CORRETAMENTE descreve a ordem das atividades no interior de uma sequência didática.

Realiza-se a produção inicial do gênero e a demarcação dos problemas apresentados; apresenta-se projeto de comunicação e gênero a se produzir; elabora-se modelo didático desse gênero e realiza-se a produção final do gênero para oportunizar aluno em prática os conhecimentos adquiridos nas etapas anteriores.
Trabalham-se módulos com questões gramaticais antes da produção inicial para que conhecimento metalinguístico proporcione a diminuição de erros de regras da língua; realiza-se a produção inicial para verificar o índice de erros de apresenta-se projeto de comunicação e seu contexto de produção e realiza-se a produção final para verificação dos avanços dos alunos nas capacidades de linguagem.
Apresenta-se projeto de comunicação e prepara-se o conteúdo do texto a ser produzido, conforme gênero a produzir; realiza-se a produção inicial do gênero; elaboram-se atividades para sanar os problemas apresentados na produção inicial e realiza-se a produção final do gênero para oportunizar aluno a em prática os conhecimentos adquiridos nas etapas anteriores.
Realiza-se a produção inicial para demarcar os problemas de escrita: elaboram-se os módulos de atividades de linguagem para resolver os problemas apresenta-se a situação discursiva para parametrizar a produção do gênero e realiza-se a produção final com os novos conhecimentos adquiridos nas etapas anteriores.
Trabalham-se módulos com questões gramaticais antes da produção inicial para que conhecimento metalinguístico proporcione a diminuição de erros de regras da língua; realiza-se a produção inicial do gênero e a demarcação dos problemas apresentados; depois realiza-se a produção final com os novos conhecimentos adquiridos nas etapas anteriores.

No texto a seguir: 'A contribuição do ensino de LP para a construção da cidadania organiza-se, basicamente, em torno de dois eixos: o da com suas consequências atitudinais e e o da proficiência, oral e/ou escrita, com suas implicações para o desempenho linguístico socialmente E 2010, D 185). RANGEL Educação para convívio republicano: o ensino da Língua Portuguesa pode colaborar para a construção da cidadania? Explorando ensino: Lingua Portuguesa. 2010.', pode-se afirmar que o:

I. Trabalho com a língua escrita oral em contextos situações sociais diversas, incorporado ao cotidiano da ambiência de visa à formação de um aprendiz crítico com domínio linguístico e discursivo.
II. Uso de uma lingua/linguagem nas diferentes situações e práticas sociais se evidencia em prol de uma formação linguística que fortalece a inclusão social
III. Ensino de aspectos normativos da Portuguesa (LP) sob enfoque voltado para reflexão do fenômeno linguístico contribui para que os estudantes se apropriem de determinadas regras em atividades de usos da língua da linguagem.
III
I
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A BNCC orienta sobre o desenvolvimento de habilidades e competências na Educação Básica. Para o Ensino Médio. inclui orientações no trabalho com Linguagens e Assinale a alternativa que apresenta as orientações para desenvolvimento de competências gerais no Ensino Médio.

I. Utilizar diferentes seja oral ou em Libras ou escrita. II. Valorizar a diversidade de saberes e III. Exercitar resolução de conflitos cooperação. IV. Respeitar os Direitos Humanos priorizar o bem comum.
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No texto a seguir: 'A contribuição do ensino de LP para a construção da cidadania organiza-se, basicamente, em torno de dois eixos: o da com suas consequências atitudinais e e o da proficiência, oral e/ou escrita, com suas implicações para o desempenho linguístico socialmente E 2010, D 185). RANGEL Educação para convívio republicano: o ensino da Língua Portuguesa pode colaborar para a construção da cidadania? Explorando ensino: Lingua Portuguesa. 2010.', pode-se afirmar que o:

I. Trabalho com a língua escrita oral em contextos situações sociais diversas, incorporado ao cotidiano da ambiência de visa à formação de um aprendiz crítico com domínio linguístico e discursivo.
II. Uso de uma lingua/linguagem nas diferentes situações e práticas sociais se evidencia em prol de uma formação linguística que fortalece a inclusão social
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