Plano de Aula 9 Semana 3B 4e 5 ano

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Plano de aula
Terceiro bimestre 4° e 5º Ano
9º semana 3º Bimestre 
	Escola: Pedro Firmino de Oliveira 
	 Coordenador(a): Altenizia 
	Componente Curricular: Matemática, história, Geografia,Ensino religioso,Educação fisica, Língua Portuguesa, Ciências e Artes. 
	Execução: 22/09 a 26/09/2025
	Professora: Janete Melo
	Ano/Turma: 4º e 5º ano 
Data: 22/09 a 26/09/2025
		OBJETO DE CONHECIMENTO: ( CONTEÚDO)
	LÍNGUA PORTUGUESA:
 4º ANO: - Identificação e reprodução, em textos injuntivos instrucionais;
 5º ANO: - Formatação de textos de resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil.
CIÊNCIAS:
4º ANO: - Projeção de sombras e Vara de Gnômon;
5º ANO: - Dispositivos para observação a distância (luneta, periscópio...).
MATEMÁTICA:
 4º ANO: - Relação entre as características de um solido e sua planificação;
5º ANO: - Situações-problema envolvendo leitura de horas.
HISTÓRIA:
4º ANO: - A história como resultado da ação humana, no tempo e no espaço, analisando mudanças e permanências;
5º ANO: - Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas.
GEOGRAFIA:
4º ANO: - Mudanças nas paisagens naturais, ao longo do tempo;
5º ANO: - Representações do mundo ontem e hoje.
ARTES:
4º ANO: - Apresentação de cenas criadas.
5º ANO: - Criações coletivas;
EDUCAÇÃO FÍSICA:
 4º ANO: - Esportes de campo e taco;
5º ANO: - Esporte de invasão.
ENSINO RELIGIOSO:
4° ANO:- Representações das divindades nas diferentes manifestações religiosas: nomes, significado e respeito no contexto familiar, escolar a comunitário.
5º ANO: - O papel dos líderes religiosos na preservação e comunicação de tradições orais nas diferentes culturas religiosas.
	HABILIDADES
	LINGUA PORTUGUES 
4° ANO: - Identificação e reprodução, em textos injuntivos instrucionais (instruções de jogos digitais ou impressos), da formatação própria desses textos (verbos imperativos, indicação de passos a serem seguidos) e formato específico dos textos orais ou escritos desses gêneros (lista/apresentação de materiais e instruções/passos de jogo).
5º ANO: - Identificação e reprodução, em textos de resenha crítica de brinquedos ou livros de literatura infantil, da formatação própria desses textos (apresentação e avaliação do produto).
CIÊNCIAS: 
 4° ANO:- Identificação dos pontos cardeais, com base no registro de diferentes posições relativas do Sol e da sombra de uma vara (gnômon).
5º ANO: - Projeto e construção de dispositivos para observação à distância (luneta, periscópio etc.), para observação ampliada de objetos (lupas, microscópios) ou para registro de imagens (máquinas fotográficas) e discutir usos sociais desses dispositivos.
MATEMÁTICA:
4° ANO: - Identificação de planificação (moldes) de figuras tridimensionais como cubo, paralelepípedo e pirâmide.
5º ANO:- Resolução e elaboração de situações-problema que envolvam leitura de horas.
HISTÓRIA:
4° ANO: - Estudo de temas históricos, reconhecendo a história como resultado da ação do homem, no tempo e no espaço, com base na identificação de mudanças e permanências ao longo dos tempos;
5º ANO: - Relacionar as normas e regras de convívio na sala de aula, na escola, no local onde moram, com leis e normas gerais da sociedade (por exemplo, com o Estatuto da Criança e do Adolescente, lei de direitos humanos, da abolição, contra o racismo...).
GEOGRAFIA:
4° ANO: - Observação indireta de ilustrações e fotografias de ambientes pouco transformados, reconhecendo e relacionando seus componentes do meio biótico e os elementos do meio físico: água, rochas, solo.
5º ANO: - Conhecimento sobre as diferentes representações do mundo e sobre suas relações com a visão de distintos grupos sociais no passado e nos dias de hoje.
ARTES:
4º ANO: - Experimentação e criação de cenas, a partir de improvisações teatrais.
5º ANO: - Avaliação do processo de criação, fomentando um processo de retroalimentação entre prática e reflexão.
EDUCAÇÃO FÍSICA:
4°ANO: - Disponibilidade para apresentar e explicar aos colegas o que aprenderam e descobriram sobre as práticas esportivas de outras regiões, assim como para escutar os colegas sobre o que descobriram e aprenderam.
5º ANO: - Pesquisa sobre práticas esportivas de outros contextos culturais, (outras regiões do estado, país e do mundo), adotando uma postura de compreensão e aceitação da diversidade.
ENSINO RELIGIOSO:
 4° ANO:- Identificação, reconhecimento e respeito às representações da divindade (nomes e significados) de diferentes manifestações religiosas no contexto familiar, escolar e comunitário.
5º ANO: - Identificação do papel de líderes religiosos na comunicação e preservação da tradição oral em diversas culturas, incluídas religiosidades indígenas, afro-brasileiras, ciganas, entre outras.
	-OBJETIVOS EXPECÍFICOS
	 LÍNGUA PORTUGUESA 
 4°ANO: - ESCRITA ORTOGRÁFICA: Utilizar, em situações de escrita com diversas finalidades, os conhecimentos já construídos sobre aspectos convencionais (ortografia, acentuação, concordância, pontuação), recorrendo a diferentes fontes de consulta indicadas pelo professor.
5º ANO: - ESCRITA ORTOGRÁFICA: Utilizar, em situações de escrita com diversas finalidades, os conhecimentos já construídos sobre aspectos convencionais (ortografia, acentuação, concordância, pontuação), buscando o maior ajuste possível aos padrões normativos da língua.
CIÊNCIAS:
4º ANO: - Investigar formas de energia, observando e experimentando propriedades da luze calor do Sol, da energia do movimento e outras, bem como algumas interações entre a energia e os materiais, compreendendo o Sol como a principal fonte de luz e calor para o planeta.
5º ANO: - Situar o planeta Terra no Sistema Solar, observando as condições e a variedade da vida em nosso planeta na atualidade e em sua história geológica, valorizando a preservação dos recursos naturais, propondo alternativas e o uso racional desses recursos e a diminuição do seu consumo.
MATEMÁTICA:
4º ANO: - GEOMETRIA: Reconhecer semelhanças e diferenças entre esferas, cilindros e cones e entre cubos, paralelepípedos, prismas de base triangular e pirâmides; identificar as planificações (moldes) de figuras tridimensionais como cubo, paralelepípedo, pirâmide, reconhecendo elementos que as compõem (faces, arestas, vértices, lados, ângulos) e reconhecendo triângulos, quadrados, retângulos, pentágonos e círculos, nas faces planas de uma figura tridimensional;
5ºANO: - GRANDEZAS E MEDIDAS: Construir o significado das medidas, a partir de situações-problema que expressem seu uso no contexto social e em outras áreas do conhecimento e que possibilitem a comparação de grandezas de mesma natureza.
HISTÓRIA: 
 4º ANO: - Relacionar lugares e tempos diferentes, com medições e marcadores de tempo cronológico e histórico (datas, décadas e séculos), no esforço de apreensão do tempo, a partir das transformações ocorridas nos meios de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão, cinema, internet e demais tecnologias digitais de informação e comunicação), discutindo seus significados para os diferentes grupos;
 5º ANO: - Confrontar informações e pontos de vista diferentes, referentes aos mesmos acontecimentos históricos e sobre temas que impactam a vida cotidiana, no tempo presente, por meio do acesso a diferentes fontes, incluindo as orais.
GEOGRAFIA:
 4º ANO: - Reconhecer, na paisagem local e no lugar onde vivem, as diferentes manifestações da natureza;
 5ºANO: - Reconhecer o significado da cartografia como uma forma de linguagem que dá identidade à geografia, mostrando que a mesma se apresenta como uma forma de leitura e de registro da espacialidade dos fatos do seu cotidiano e do mundo.
ARTES:
4º ANO: - MÚSICA: Experimentar o trabalho colaborativo e coletivo na construção de exercício cênico.
5º ANO: - TEATRO: Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações teatrais e processos performativos.
EDUCAÇÃO FÍSICA:
4º ANO: - ESPORTES: Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas manifestações esportivas de outros contextos culturais, (outras regiões do estado e do país),adotando uma postura de compreensão e aceitação da diversidade, ou seja, não preconceituosa ou discriminatória por razões sociais, sexuais ou culturais.
5º ANO: - ESPORTES: Conhecer, valorizar, apreciar e desfrutar de algumas manifestações da cultura corporal de outros contextos culturais (outras regiões do estado, do país e do mundo), adotando uma postura de compreensão e aceitação da diversidade, ou seja, não preconceituosa ou discriminatória por razões sociais, de gênero ou culturais.
ENSINO RELIGIOSO:
 4º ANO: - Reconhecer e cuidar de si, do outro, da coletividade e da natureza, enquanto expressão de valor da vida.
5º ANO: - Analisar as relações entre as tradições religiosas e os campos da cultura, da política, da economia, da saúde, da ciência, da tecnologia e do meio ambiente.
	PROCEDIMENTO METODOLÓGICO:
	Segunda-Feira
· Português:
· 4° e 5°ano:
· Introduzir o assunto de: textos instrucionais
· Rever com os alunos o conceito de textos instrucionais;
· Seguir com aplicação de algumas questões para melhor trabalhar o conteúdo proposto.
· Ciências:
· 4° e 5°ano:
· Dar continuidade aos estudos no assunto: Projeção de sombras e Vara de Gnômon. 
· Retomar com os alunos o conteúdo já estudado, incentivando que eles relatem o que compreenderam;
· Avançar propondo atividades práticas e de observação para consolidar o aprendizado.
Explorando as sombras: conexões entre a luz solar, movimento terrestre e orientação espacial
Ao utilizar o Sol como nossa fonte de luz, podemos observar formas variadas de sombras projetadas pelos objetos. Em diferentes horários do dia, elas se estendem ou encurtam, ganhando diferentes formas. Essas mudanças estão diretamente relacionadas ao movimento da Terra em torno do Sol.
À medida que a Terra gira, a posição do Sol no céu muda, criando diferentes ângulos de luz e, consequentemente, diferentes formas de sombras. Ao observarmos uma vara vertical, também conhecida como gnômon, notamos que suas sombras apontam para direções específicas em diferentes momentos do dia.
Comparando essas indicações com os pontos cardeais de uma bússola, podemos entender como as sombras nos auxiliam na orientação.
A posição e comprimento da sombra projetada pelo relógio solar (gnômon), por exemplo, oferecem indicações precisas das horas do dia. Pela manhã, a sombra da vara se estende em direção ao leste; ao meio-dia, aponta para o norte; à tarde, direciona-se para o oeste; e durante a noite, aponta para o sul. Assim, ao utilizar o Sol como fonte de luz, não apenas iluminamos nosso ambiente, mas também revelamos um relógio cósmico.
OBSERVE A SEGUINTE IMAGEM PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES:
 
QUESTÃO 1
É possível observar diversas formas de sombras. Por que as sombras dos objetos mudam ao longo do dia? Assinale a alternativa correta.
a) Porque a Lua influencia a forma das sombras.
b) Devido ao movimento da Terra em torno do Sol.
c) Porque os objetos mudam de forma constantemente.
d) Todas as alternativas estão corretas.
QUESTÃO 2
Localize no texto a resposta para a seguinte questão: Qual direção as sombras de uma vara apontam ao meio-dia? Assinale a alternativa correta.
a) Sul
b) Leste
c) Norte
d) Oeste
QUESTÃO 3
Explique como as sombras de uma vara podem ser utilizadas para determinar os pontos cardeais.
· Matemática:
· 4° e 5°ano:
· Introduzir o assunto de: Situações-problema envolvendo leitura de horas.
· Proporcionar aos alunos a explicação do assunto proposto;
· Exemplificando no quadro ocorrência das mesmas;
Terça-Feira
· Matemática:
· 4° e 5°ano:
· Dar continuidade ao tema: Situações-problema envolvendo leitura de horas.
· Rever com os alunos o conceito da aula passada;
· Em seguida, promover a aplicação de algumas questões baseadas naquilo que foi explicado.
· História:
· 4° e 5° ano:
· Desenvolver os estudos no tema: Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas.
· Realizar a leitura do texto a respeito da cidadania;
· Desenvolver com os alunos um diálogo a respeito do que foi apresentado ao texto;
· Geografia:
· 4° e 5°ano:
· Dar continuidade aos estudos no assunto: Mudanças nas paisagens naturais, ao longo do tempo.
· Realizar a leitura do texto e explicar acerca das mudanças de paisagens;
· Em seguida solicitar aos alunos que copiem no caderno o resumo do conceito lido;
A PAISAGEM E SEUS ELEMENTOS
Você sabia que paisagem é tudo aquilo que podemos ver e sentir no espaço? Ou seja, tudo o que podemos identificar e interpretar num determinado local com os nossos sentidos, seja através da visão, olfato, audição, tato ou paladar. A paisagem tem dois elementos predominantes, nomeados elementos naturais, que são formados pela natureza, (ex. rios, montanhas, mar, vegetação), e elementos culturais, que são criados pelas pessoas, (ex. casas, edifícios, autoestradas, pontes, fábricas).
Você já percebeu que as paisagens são diferentes umas das outras? Isso ocorre porque os elementos que compõem cada paisagem são muito variados e estão organizados de diversas formas, por exemplo, algumas paisagens são pouco modificadas pelo homem, enquanto outras recebem muita interferência do trabalho humano.
 
As paisagens são transformadas constantemente tanto pela natureza quanto pelas pessoas. Na natureza, a ação do vento e da água, as erupções vulcânicas e os terremotos acabam modificando as paisagens. E como isso acontece? O vento e a água acabam desgastando os materiais das rochas terrestres, já as erupções vulcânicas e os terremotos podem provocar aberturas na superfície terrestre, além de destruir construções rapidamente.
As pessoas, por meio do trabalho, acabam modificando as paisagens e seus elementos naturais, isso ocorre porque elas adequam os lugares ao seu modo de vida, por exemplo, elas retiram os elementos naturais existentes na terra para a construção de prédios, estradas, casas, hospitais ou até mesmo para cultivar alimentos. 
Mesmo com as mudanças que vão ocorrendo durante o tempo, podemos perceber que alguns desses elementos se conservam nas paisagens, como um rio e uma mata, ou construções, como igrejas, teatros, viadutos e pontes.
Muitos elementos das paisagens desaparecem ou surgem no processo de construção das cidades. Um dos elementos naturais mais modificados na cidade são os rios.
Quarta-Feira
· Português:
· 4° e 5°ano:
· Dar continuidade ao conteúdo de: Textos instrucionais
· Recapitular através da explicação do conceito abordagem intencional da utilidade do texto instrucional;
· Realizar aplicabilidade de algumas questões para exercício dos conhecimentos do assunto para os alunos.
Os textos instrucionais têm como objetivo orientar e instruir o leitor sobre como realizar tarefas ou atividades. Eles fornecem instruções detalhadas e passo a passo para garantir a execução correta. 
Exemplos comuns incluem manuais de instrução, receitas culinárias, tutoriais e regras de jogos. 
Em geral, esses textos apresentam: linguagem simples e direta, instruções  organizadas em uma ordem lógica e cronológica, facilitando o entendimento e a execução.
Organização de um texto instrucional:
· Título: Descreve claramente o objetivo do texto.
· Introdução: Explica brevemente o objetivo.
· Lista de Materiais ou Ferramentas: Detalha todos os itens necessários.
· Instruções Passo a Passo: Detalha as ações em ordem cronológica.
· Dicas e Avisos: Inclui dicas úteis e avisos sobre dificuldades ou perigos.
· Imagens ou Ilustrações (Opcional): Complementa as instruções com diagramas ou fotos.
Veja o texto seguinte:
lustrações, diagramas ou fotos podem ser extremamente úteis para complementar as instruções escritas e ajudar o leitor a visualizar cada etapa.
 Fundamental; Língua Portuguesa e Matemática; 3°. Bimestre; Goiânia, 2022. 
ATIVIDADES
QUESTÃO 1
O texto instrucional é um gênero textual que tem como principal característica a informação. São exemplos desse tipo de texto: receitas, manuais, orientações, enunciados, leis, regras, normas, prescrições, guias e mapas, bulas, instruções, regulamentos, declaração, estatuto, tutoriais, códigos etc.Veja o texto instrucional:
 
O texto que você leu é um texto instrucional pois
(A) apresenta um tema de interesse público visando explicá-lo à luz da ciência. 
(B) passa através de histórias vivenciadas pelos personagens irracionais, ensinamentos para os seres humanos.
(C)  indica procedimentos a serem realizados pelo leitor.
(D) informa fatos do cotidiano relevantes para a sociedade.
QUESTÃO 2
A) De acordo com o texto, responda:
	Qual o título do texto?
	Em que locais podemos encontrar este tipo de texto?
	Você considera o título atrativo? Dê um outro título para a notícia.
	Você já brincou desta brincadeira?
	Que tal brincar de passa anel?
 
  Quem está com o anel?
· A criança que está com o anel está com as pernas cruzadas.
· A criança que está com o anel usa bermuda.
· A criança que está com o anel não está sentada nas pontas.
· A criança que está com o anel é: ____________ 
QUESTÃO 3
 O principal objetivo do texto instrucional é
(A) entreter o leitor com histórias envolventes.
(B)informar o leitor sobre notícias atuais.
(C)orientar e instruir o leitor sobre como realizar tarefas ou atividades.
(D) convencer o leitor a adotar uma opinião específica.
· Ciências:
· 4° e 5°ano:
· Dar continuidade aos estudos no assunto: Projeção de sombras e Vara de Gnômon. 
· Recapitular com os alunos a atividade da aula passada;
· Promover a continuidade da aplicação de algumas questões de fixação;
· Ao término, desenvolver a correção explicada para melhor proveito da aula.
Movimento da Terra e variações de sombra
A sombra é um fenômeno natural que ocorre quando a luz do Sol é bloqueada por um objeto, formando uma região de menor luminosidade. Sua presença no cotidiano é essencial, especialmente em um país tropical como o Brasil, onde as altas temperaturas são comuns. A sombra proporciona conforto térmico e proteção contra os raios ultravioleta (UV), ajudando a evitar problemas de saúde como insolação e queimaduras na pele. Ambientes sombreados também são fundamentais para a preservação de recursos naturais, como a água, uma vez que a sombra reduz a evaporação do solo e de reservatórios, contribuindo para a sustentabilidade.
Além de seus benefícios práticos, a sombra é um ótimo recurso para explorar fenômenos astronômicos e físicos. Durante o dia, a posição do Sol no céu se altera, o que modifica o tamanho e a orientação das sombras. Pela manhã, as sombras são mais longas e inclinadas para o oeste; ao meio-dia, ficam mais curtas e concentradas; e, à tarde, alongam-se novamente, desta vez para o leste.
Esse fenômeno é um reflexo da rotação da Terra e nos ajuda a compreender como o movimento do nosso planeta influencia aspectos cotidianos, como a percepção do tempo e a organização do espaço. Portanto, estudar as sombras não apenas revela informações sobre a Terra e o Sol, mas também nos permite desenvolver uma consciência maior sobre o ambiente e os processos naturais que nos cercam.
OBSERVE A SEGUINTE IMAGEM PARA RESPONDER ÀS QUESTÕES:
QUESTÃO 1
A sombra é importante em nosso dia a dia porque
(A) ela interfere na rotação da Terra.
(B) proporciona conforto térmico e proteção contra os raios solares.
(C) ajuda a aumentar a evaporação do solo.
(D) é responsável pela alteração do clima.
QUESTÃO 2
O principal fenômeno que explica a mudança de tamanho e orientação das sombras ao longo do dia é a/o
(A) inclinação do eixo da Terra.
(B) variação da velocidade de rotação da Terra.
(C) movimento da Terra em relação ao Sol.
(D) movimento do Sol ao redor da Terra.
QUESTÃO 3
Explique como o estudo das sombras pode ajudar a entender o movimento de rotação da Terra.
· História:
· 4° e 5°ano:
· Dar continuidade ao conteúdo de: Cidadania, diversidade cultural e respeito às diferenças sociais, culturais e históricas;
· Rever com os alunos o assunto do conceito;
· Explicar novamente as nuances da cidadania;
· Em seguida, aplicar uma atividade para que os alunos resolvam em sala;
Quinta-Feira
· Artes:
· 4° e 5°ano:
· Iniciar a aula retomando com os alunos apresentação de cenas criadas, explicando que uma cena é uma pequena parte de uma história representada por meio de falas, gestos e expressões; trazer exemplos de situações do cotidiano, filmes ou peças para contextualizar;
· Propor uma breve sensibilização, pedindo que os alunos imitem rapidamente ações do dia a dia (como atender o telefone, brincar no parque ou arrumar a mochila), mostrando que essas situações podem virar cenas;
· Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos, explicando que cada grupo deverá criar uma cena curta (duração de 2 a 3 minutos) a partir de um tema sugerido, como: “uma festa de aniversário”, “um dia de aula”, “um passeio no parque” ou “uma visita ao médico”;
· Orientar os grupos a combinar personagens, falas e gestos, incentivando que todos participem e deem ideias; auxiliar os grupos que tiverem dificuldades, estimulando a colaboração e a criatividade;
· Disponibilizar materiais simples (como folhas, canetas, objetos da sala de aula) para servirem como adereços ou cenário, explicando que os recursos são apenas apoios, mas que o mais importante é a interpretação;
· Organizar o momento das apresentações, estabelecendo regras de respeito e silêncio enquanto cada grupo se apresenta, garantindo que todos sejam valorizados;
· Conduzir uma roda de conversa após as apresentações, pedindo que cada grupo compartilhe como foi o processo de criação, o que acharam mais fácil e o que foi mais difícil; valorizar aspectos positivos como trabalho em equipe, expressão corporal e criatividade;
· Finalizar a aula destacando que a Arte nos ajuda a expressar sentimentos e ideias, reforçando que a encenação é também uma forma de comunicação.
· Geografia
· 4° e 5°ano:
· Dar continuidade ao conteúdo de: Mudanças nas paisagens naturais, ao longo do tempo.
· De acordo com o conceito trabalhado na aula passada, desenvolver com os discentes a aplicação de uma atividade.
 ATIVIDADE DE FIXAÇÃO
1. A paisagem tem quantos elementos predominantes? Quais são eles?
__________________________
2. Observe a paisagem abaixo.
 
Quais elementos naturais formam essa paisagem? E culturais?
__________________________
3. Observe as ilustrações abaixo e responda conforme as legendas.
4. Veja a imagem abaixo.
 
Essa imagem mostra um exemplo de paisagem que contém vários elementos. Nela, há elementos culturais, como casas, prédios e barcos, e elementos naturais, como
a) rio, pontes e navios
b) morros, casas e barcos.
c) rio, morros e vegetação.
d) vegetação, plantação e prédios.
5. Quais ações da natureza acabam modificando as paisagens?
__________________________
6. Segundo o texto, um dos elementos naturais mais modificado nas cidades são
a) os rios.
b) as praias.
c) as plantações.
d) as construções.
7. Observe a pintura Paisagem com Touro de Tarsila do Amaral.
Que elementos você consegue observar nessa pintura? Cite dois deles.
__________________________
8. Observe o lugar onde você vive e escreva exemplos de elementos da paisagem observados nesse lugar.
Elementos Culturais: 
__________________________
Elementos Naturais: 
__________________________
               		      
9. Observe a imagem abaixo.
SILVA, Gilmar. M. da 2013
Quais alterações ocorreram nessa imagem?
_________________________
· Português:
· 4 e 5°ano:
· Dar continuidade ao tema: Texto instrucional;
· Retomar as explicações do conceito dado anteriormente;
· Realizar a continuidade da aplicação da atividade desenvolvida na aula passada.
Sexta-FeiraParte inferior do formulário
· Educação Física:
· 4 e 5°ano:
· Introduzir o assunto de: esportes de campo e taco;
· Promover o conceito aos alunos, exemplificando os esportes de campo e taco;
· Em seguida, desenvolver com os alunos algumas atividades propostas aos alunos de acordo com o que foi explicado;
TEMA: ESPORTE DE CAMPO E TACO
Esportes de campo e taco são modalidades que têm como objetivo rebater a bola o mais longe possível para se percorrer o maior número de vezes as bases e, assim, somar pontos. São exemplos dessamodalidade: tacobol e beisebol. Essas modalidades não fazem parte do universo de esporte praticados no Brasil, por isso que não são tão conhecidos. Vamos conhecer hoje os principais.
TACOBOL
É um jogo de rua que derivou e do "cricket" britânico, ganhando uma versão popularizada no Brasil como jogo ou brincadeira de rua. O objetivo principal do jogo é rebater a bola lançada pelo jogador adversário, sendo que durante o tempo em que o adversário corre atrás da bola, a dupla que rebateu deve cruzar os Betes, também chamados de taco ou remos, no centro do campo, fazendo assim um ponto cada vez que cruzam os tacos. Tem muitos adeptos, na maioria crianças.
BEISEBOL
Beisebol é uma modalidade praticada entre duas equipes, cada equipe tem nove jogadores que alternam as posições de defesa e ataque. O objetivo do jogo é fazer a maior quantidade de pontos, os “runs”. O campo tem forma de semicírculo. Dentro desse semicírculo existe um quadrado com quatro bases, uma em cada ponto de encontro com o círculo. O jogo é dividido em turnos. São nove ao todo, eles se alternam entre ataque e defesa. Um turno chega ao término quando os três batedores de um mesmo time não marcam pontos e são substituídos. O objetivo é que algum jogador do time adversário pegue a bola antes do batedor chegar a um destino. Caso ele consiga passar por todas as bases, será computado um ponto.  (Fonte: www.educamaisbrasil.com.br) 
CONCLUSÃO
Os esportes de campo e taco reúnem modalidades que caracterizam por rebater a bola lançada pelo adversário o mais longe possível, para tentar percorrer o maior número de vezes as bases ou a maior distância possível entre as bases, enquanto os defensores não recuperam o controle da bola, e assim, somar pontos. 
ATIVIDADE SOBRE O QUE VOCÊ APRENDEU
1. Qual o objetivo das modalidades esportivas de campo e taco?
__________________________________
2. Sobre os esportes de campo e taco, assinale a opção verdadeira:
a) São esportes muito praticados no Brasil.
b) São esportes de categoria individual.
c) Podem ser praticados em qualquer lugar e horário.
d) São jogos coletivos e a vitória depende dos esforços de todos.
3. Qual o esporte de taco que se popularizou no Brasil como jogo de rua?
___________________________________
4. Como é realizado o ponto no tacobol? 
___________________________________
5. Quantos jogadores há em cada equipe e quantas são as bases do beisebol?
a) 6 jogadores e 4 bases.
b) 9 jogadores e 4 bases.
c) 9 jogadores e 2 bases.
d) 18 jogadores e 9 bases. 
6. Segundo o estudo de hoje, no beisebol há 9 turnos em uma partida. Quando é considerado o fim de um turno?
__________________________________
7. Geralmente, como é computado o ponto no beisebol?
__________________________________
GABARITO 
1. Rebater a bola o mais longe possível para se percorrer o maior número de vezes as bases e, assim, somar pontos. / 2D / 3. O tacobol. / 4. A dupla que rebateu deve cruzar os Betes, também chamados de taco ou remos, no centro do campo, fazendo assim um ponto cada vez que cruzam os tacos. / 5B / 6. Um turno chega ao término quando os três batedores de um mesmo time não marcam pontos e são substituídos. / 7. O jogador do time adversário deve pegar a bola antes do batedor chegar a um destino. Caso ele consiga passar por todas as bases, será computado um ponto. 
· Ensino Religioso:
· 4 e 5°ano:
· Introduzir o assunto de: Representações das divindades nas diferentes manifestações religiosas: nomes, significado e respeito no contexto familiar, escolar a comunitário.
· Desenvolver a leitura de um texto com os alunos;
· Promover uma discussão para que desenvolvam um debate em torno do conteúdo proposto;
· Realizar algumas questões referentes ao que foi estudado;
· Matemática:
· 4 e 5°ano:
· Dar continuidade ao assunto de: Situação-problema envolvendo relação entre as unidades de medidas de tempo.
· Desenvolver a continuidade da atividade da aula passada;
· Proporcionando ao término a correção;
1. Complete as frases corretamente.
a) 1 ano tem ____ meses.
b) 1 mês tem ____ dias.
c) 1 dia tem ____ horas.
d) 1 hora tem ____ minutos.
e) 1 minuto tem ____ segundos.
2. Vitor é frentista e trabalha 12 horas por dia. Sabendo que ele entrou no trabalho às 6:00h da manhã, que horas ele finaliza o expediente?
3. Observe o calendário abaixo.
a) De acordo com o calendário, em qual dia da semana será comemorado o dia das mães?
b) O mês de maio terá quantos sábados?
c) O dia 30 está destacado por quê?
4. Luiza ganhou uma bolsa de estudos e teve que mudar de cidade para fazer faculdade. Tendo em vista que a faculdade tem duração de 4 anos, quantos meses Luiza morou em outra cidade?
a) 12 meses.
b) 24 meses.
c) 36 meses.
d) 48 meses.
5. Leonardo trabalha em uma empresa privada e recebe o salário por quinzena. Assim sendo, em quantos dias Leonardo recebe o pagamento?
6. Complete a tabela de acordo com o exemplo.
	AVALIAÇÃO
	. Os educandos serão avaliados de acordo com a compreensão dos conteúdos estudados, empenho e participação nas atividades desenvolvidas. Serão avaliados deforma contínua.
	RECURSOS DIDÁTICOS
	-Materiais recicláveis, EVA, papel A4, lápis, caderno, cartolina, lápis de cor, atividade impressa; etc.
	BIBLIOGRAFIA: 
	-Internet, projeto educação do campo;
	OBSERVAÇÃO:
	-Esta sequência é referente ao ano letivo de 2025, e o ano letivo se inicia de forma presencial.
	Assinatura do professor(a)
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	O Assinatura da Coordenador(a)
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