METODOLOGIA DA PESQUISA E DO TRABALHO CIENTÍFICO

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●	 Professora	Dra.	Ana	Paula	Stroher
METODOLOGIA DA 
PESQUISA E DO TRABALHO 
CIENTÍFICO
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 DE VÍDEO Carlos Henrique Moraes dos Anjos
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 FICHA CATALOGRÁFICA
 
 Dados Internacionais de Catalogação na Publicação - CIP
 S931m Stroher, Ana Paula
 Metodologia da pesquisa e do trabalho científico / Ana Paula
 Stroher. Paranavaí: EduFatecie, 2024
 86 p.: il. Color.
 1. Pesquisa – Metodologia. 2. Ciência – Metodologia. 3. Projetos
 científicos. I. Centro Universitário UniFatecie. II. Núcleo de 
 Educação a Distância. III. Título. 
 CDD: 23. ed. 001.42 
 Catalogação na publicação: Zineide Pereira dos Santos – CRB 9/1577
As	imagens	utilizadas	neste	material	didático	
são	oriundas	do	banco	de	imagens	
Shutterstock	.
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AUTORA
●	 Possui	graduação	em	engenharia	química	(UEM	-	2007).	É	mestre	e	doutora	
em	engenharia	química	(UEM	-	2010/214)	e	possui	especialização	em	gestão	ambiental	
(UEM	-	2011);
●	 Possui	experiência	na	elaboração	de	projetos	para	licenciamento	ambiental,	
planos	de	gerenciamento	de	resíduos	(PGR),	plano	de	controle	ambiental	(PCA),	relatório	
de	impacto	de	vizinhança	(RIV),	entre	outros;
●	 Atualmente	é	docente	no	ensino	presencial	nas	Instituições	de	Ensino	Superior	
de	Maringá	(UniFCV,	Unifamma	e	SMG)	nas	áreas	de	Engenharia,	Administração	e	Ciências	
Contábeis.	Orienta	projetos	de	pesquisa	em	cursos	de	graduação	e	pós-graduação.
Informações e contato:
 Currículo	Plataforma	Lattes:	http://lattes.cnpq.br/6608939384267038
Professora Dra. Ana 
Paula Stroher
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APRESENTAÇÃO
Seja	muito	bem-vindo(a)!
Prezado(a)	aluno(a),	escrevemos	esse	material	pensando	nos	estudantes	e	assim	
esperamos	atrair	a	atenção	e	motivação	para	a	pesquisa	científica.	
Além	disso,	o	estudo	dessa	disciplina	tem	o	objetivo	de	oferecer	uma	introdução	
a	 iniciação	 científica,	 e	 também	 oferecendo	 suporte	 para	 a	 elaboração	 de	 trabalhos	
acadêmicos,	artigos	e	monografias,	fundamentais	da	estratégia	de	marketing,	ou	seja,	os	
produtos	e	as	marcas.
Na	unidade	I	começaremos	a	nossa	jornada	apresentando	o	conceito	da	ciência	e	da	
metodologia	científica.	Esta	noção	é	necessária	para	que	possamos	trabalhar	a	sequência	
do	nosso	livro,	onde	aplicaremos	esses	conceitos.
Já	na	unidade	II	vamos	ampliar	nossos	conhecimentos	sobre	a	pesquisa	científica.	
Além	disso,	falaremos	da	consciência	no	uso	das	informações	retiradas	da	internet,	para	a	
pesquisa	hoje	e	quais	os	cuidados	que	um	pesquisador	deve	ter	ao	desenvolver	e	apresentar	
sua	pesquisa.
Depois,	na	unidade	III	falaremos	sobre	a	elaboração	do	projeto	de	pesquisa,	bem	
como	sua	importância	para	termos	uma	pesquisa	bem	planejada.	
Por	último,	na	unidade	 IV	apresentamos	as	diferentes	modalidades	de	 trabalhos	
científicos,	a	importância	em	pensar	no	leitor	do	seu	trabalho,	bem	como	uma	estruturação	
adequada	de	sua	apresentação.
Aproveito	para	reforçar	o	convite	a	você,	para	juntos	percorrermos	esta	jornada	de	
conhecimento,	podendo	multiplicá-lo	e	assim	contribuir	profissional.	
Muito	obrigada	e	bons	estudos!
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SUMÁRIO
As Modalidades de Trabalhos Científicos
Estrutura do Projeto de Pesquisa
Pesquisa Científica
Método Científico
Professora Dra. Ana Paula Stroher
MÉTODO 
CIENTÍFICO1UNIDADEUNIDADE
PLANO DE ESTUDO
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Plano de Estudos
•	Conceito	de	ciência;
•	O	conhecimento	científico	e	suas	abordagens;
•	Definição	e	etapas	da	metodologia	científica.
Objetivos da Aprendizagem
•	Conceituar	e	contextualizar	ciência;
•	Compreender	o	conhecimento	científico;
•	Estabelecer	a	importância	e	aplicação	da	metodologia	científica.
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
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INTRODUÇÃO
Prezado(a)	 aluno(a),	 essa	 Unidade	 tem	 como	 objetivo	 apresentar	 os	 principais	
conceitos	da	ciência	e	consequentemente	da	metodologia	científica.	Essa	contextualização	
é	importante	para	prepará-lo(a)	para	as	unidades	seguintes	que	tratam	mais	especificamente	
da	pesquisa	científica.
Como	sabemos,	a	pesquisa,	o	conhecimento	e	a	produção	de	informações	novas	
evoluem	muito	rapidamente	nos	dias	atuais.	
Nesse	contexto,	falar	sobre	ciência	é	algo	um	tanto	quanto	complexo,	não	só	pela	
grande	abrangência	da	mesma,	mas	pelo	fato	dela	ser	dinâmica	e	em	constante	mutação.
Para	 tanto,	 abordaremos	 aqui	 uma	 concepção	mais	 prática	 que	 permita	 a	 você	
aluno(a)	não	só	conhecer	a	 teoria	como	 também	colocar	esses	conceitos	em	práticas	e	
quem	sabe	até	uma	possível	inserção	na	comunidade	científica	brasileira.
Há	alguns	anos,	a	pesquisa	era	mais	voltada	para	a	formação	profissional	e	ingresso	
no	mercado	de	 trabalho.	Atualmente,	muitas	das	pesquisas	 respondem	a	demandas	do	
governo	e	da	sociedade.
Assim,	espero	que	você	compreenda	os	conceitos	apresentados	nessa	unidade	para	
posteriormente	compreender	a	aplicação	da	pesquisa	científica	e	quem	sabe	futuramente	
fazer	sua	contribuição	para	a	sociedade	como	um	pesquisador.
Pense	nisso!	Bons	estudos!
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
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Caro(a)	 aluno(a)	 você	 com	 certeza	 já	 deve	 ter	 ouvido	 falar	 sobre	 a	 ciência	 e	
sua	 importância	para	a	humanidade.	Pode-se	dizer	que	a	ciência	é	 tão	antiga	quanto	a	
própria	 existência	 do	 homem,	 pois	 a	 partir	 da	 suaentre	fatos.	Essa	
fase	é	resultado	de	um	trabalho	mental	onde	estrutura-se	as	peças	de	um	quebra-cabeça,	
procurando	entender	as	ligações	entre	os	fatos.	Essa	busca	é	determinada	pelo	problema	
da	investigação.
Após	a	 formulação	do	problema	é	necessário	propor	explicações	que	nortearão	
o	processo	de	 investigação.	Para	Cervo	e	Bervian	 (2002),	a	 formulação	de	hipóteses	é	
essencial	para	o	processo	da	investigação,	que	visa	a	busca	de	informações.	Para	tanto,	
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TÓPICO DEFININDO O PROBLEMA, 
HIPÓTESES E JUSTIFICATIVA 
DA PESQUISA 
ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISAUNIDADE 3
51ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISAUNIDADE 3
quando	relacionamos	hipóteses	é	necessário	considerar	a	busca	por	explicação.	Assim,	a	
formação	de	uma	hipótese	deve	ser	destinada	a	suposições	ou	causas	que	visam	a	sua	
inclusão	ao	projeto	de	pesquisa.		
Portanto,	a	aplicação	das	hipóteses,	visam	agregar	aos	pesquisadores	a	indicação	
de	um	caminho	a	ser	seguido.	Para	isso,	é	necessário	utilizar	explicações	que	possam	ser	
plausíveis	de	respostas	e	apontamentos	do	problema	lançado	(GIL,	1999).	
2.2 Justificativa do projeto de pesquisa
Prezado	aluno(a)	a	justificativa	é	muito	importante	para	avaliarmos	a	nossa	trajetória	
relacionada	a	um	projeto	de	pesquisa.	Assim,	a	justificativa	é	baseada	em	uma	resposta	no	
formato	do	“por	quê?	Em	outras	palavras:	por	que	estou	desenvolvendo	essa	pesquisa?	
Nessa	 frase,	 é	 importante	 refletir	 e	 explanar	 sobre	 relações	 que	 levaram	 o	
pesquisador	a	escolher	o	tema	proposto	(Marconi	e	Lakatos,	2009).
Assim,	 de	 acordo	 com	 Beaud	 (2000),	 precisamos	 ficar	 atentos	 nas	 seguintes	
informações	aplicadas	na	justificativa	como:
-	 Importância	da	pesquisa:	no	âmbito	da	prática	e	intelectual;
-	 Contribuições	 para	 compreensão	 ou	 solução	 do	 problema	 que	 poderá	 advir	
com	a	realização	de	tal	pesquisa;
-	 Contribuições	teóricas	que	o	trabalho	pode	trazer;	possíveis	respostas/soluções	
para	 problemas	 gerais	 e/ou	 específicos;	 possíveis	modificações	 que	 poderão	 ser	
geradas	a	partir	deste	estudo
-	 Estado	da	arte,	estágio	de	desenvolvimento	do	tema	proposto,	como	vem	sendo	
tratado	na	literatura.	
Prezado(a)	 aluno,	 para	 finalizar,	 segue	 alguns	 questionamentos	 que	 podem	 ser	
feitos	para	facilitar	a	construção	da	justificativa:
-	 Qual	a	importância	deste	estudo?
-	 	Quem	ganha?	
-	 O	que	ganha?
Portanto,	 na	 formação	 da	 justificativa	 o	 autor	 deve	 atuar	 em	evidências	 de	 sua	
trajetória	ao	tema	e	do	fortalecimento	das	evidências	sobre	sua	formação.	
52
3.1 Metodologia
Prezados	 alunos	 (a)	 aqui	 trataremos	 sobre	 a	 descrição	 dos	 procedimentos	 que	
devem	ser	 abordados	 na	 obtenção	 de	 resultados,	 objetivos	 bem	 como,	 funcionalidades	
com	base	em	definições	e	desenvolvimento	da	pesquisa.	
Em	 resumo,	 a	metodologia	 é	 o	 tópico	 do	 projeto	 de	 pesquisa	 que	 responde	 às	
seguintes	questões:	Como?	Com	quê?	Onde?	Quanto?	(Lakatos	e	Marconi,	2003).
Então,	 pensamos	 precisamos	 estabelecer	 o	 perfil	 da	 pesquisa	 como	 uso	 da	
amostragem	populacional,	descrição	da	obtenção	dos	dados	e	apresentação	dos	mesmos.	
(Gil,	2009).	
Para	tanto,	segundo	o	autor,	é	necessário	estabelecer	as	seguintes	informações:
-	Modelo	ou	tipo	de	pesquisa:	a	apresentação	sobre	a	pesquisa	deve	relacionar	sua	
ação	ou	natureza,	podendo	ser	exploratória,	descritiva	e/ou	explicativa.	Assim,	deve	ser	
analisado	no	formato	de	delineamento	entre	eles:	trata-se	de	uma	pesquisa	experimental,	
levantamento,	estudo	de	caso	e	pesquisa	bibliográfica;
-	Amostragem	 ou	 população:	 busca	 a	 interação	 do	 estudo	 como	 a	 extensão	 e	
formato	a	ser	aplicado;
-	 Coletando	 dados	 da	 pesquisa	metodológica:	 os	 dados	 serão	 desenvolvidos	 e	
interpretados	mediante	as	 coletas	que	envolvam	o	perfil	 aplicado.	Dentre	eles	 formatos	
envolvendo:	 questionários	 estruturados	 e	 semiestruturados,	 testes	 focados	 em	 escalas.	
Bem	como,	o	uso	de	pesquisas	no	formato	de	entrevista	e	observações	a	serem	destacadas;
METODOLOGIA, 
EMBASAMENTO TEÓRICO E 
CRONOGRAMA 3
TÓPICO
ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISAUNIDADE 3
53ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISAUNIDADE 3
-	 Analisando	 dados	 da	 pesquisa	 metodológica:	 com	 base	 em	 procedimentos	
abordados	em	seu	estudo,	é	necessário	a	utilização	de	análises	que	envolvam	análise	de	
conteúdo,	testes	focados	em	hipóteses,	de	análises	qualitativa	e	quantitativa.
3.2 Embasamento teórico
A	 formação	 da	 etapa	 de	 embasamento	 é	 basicamente	 o	 processo	 teórico	 da	
pesquisa	a	ser	desenvolvida.	Para	tanto,	toda	a	pesquisa	precisa	do	embasamento	teórico	
para	dar	continuidade	ao	tema	proposto	pelo	pesquisador.	
Assim,	 aluno(a)	 pensamos	 em	 trabalhar	 com	 um	 determinado	 tema	 de	 grande	
importância	na	atualidade.	Para	tanto,	o	pesquisador	irá	abordar	todo	o	contexto	sobre	esse	
tema	buscando	fontes	científicas	e	dados	confiáveis	para	redigir	o	embasamento	teórico	e	
posterior	fechamento	da	sua	pesquisa	com	seus	resultados	e	posterior	conclusão.
Assim,	as	autorias	citadas	no	embasamento	teórico	devem	seguir	uma	legitimidade	
da	 abordagem,	 segundo	 Gil	 (2009),	 descrever	 citação	 de	 trabalhos	 e	 concluir	 sobre	 o	
tema	abordado	auxilia	e	muito	na	pesquisa	criada	pelo	autor,	especialmente	no	quesito	
conhecimento,	fontes	abordadas	e	escrita	aplicada.
Para	tanto	Marconi	e	Lakatos	(2009)	atribuem	ao	autor	a	função	de	interpretar	e	
organizar	a	citação	de	fontes	que	irão	compor	a	sua	pesquisa	para	auxiliar	na	formação	do	
escopo	e	acima	de	tudo	na	solução	do	problema,	verificação	das	hipóteses	e	por	último	as	
conclusões	para	finalização	da	pesquisa.
De	acordo	com	Cervo,	Bervian	e	Silva	(2007)	a	citação	pode	ser:
-	 Direta,	 quando	 representa	 transcrição	 textual	 de	 parte	 da	 obra	 do	 autor	
consultado.
-	 Indireta,	quando	o	texto	é	baseado	na	obra	do	autor	consultado.
	 A	formatação	das	citações	deve	seguir	orientação	da	NBR	10520	de	2002.
	
3.3 O cronograma
No	projeto	de	pesquisa	é	necessário	também	apresentar	o	cronograma	que	deve	
ser	 elaborado	 para	 atender	 às	 diversas	 etapas	 do	 projeto	 de	 pesquisa.	 O	 cronograma	
indica	com	clareza	o	 tempo	de	execução	previsto	para	as	diversas	 fases	da	pesquisa	e	
apresentará	desde	o	período	da	escolha	do	tema	e	definição	do	problema	até	o	momento	
da	apresentação	do	trabalho	final	(defesa).
54ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISAUNIDADE 3
FIGURA 1: MODELO DE CRONOGRAMA 
Fonte: o autor
É	importante	ressaltar	que	não	existe	um	modelo	único	para	o	cronograma,	cada	
pesquisador	deve	elaborá-lo	de	acordo	com	suas	necessidades	específicas.			
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4.1 Conclusão e/ou Considerações finais
Ao	chegarmos	às	considerações	finais	do	nosso	projeto	de	pesquisa	deveremos	
considerar	o	estado	da	arte,	ou	seja,	todo	o	processo	anteriormente	contextualizado.	Assim,	
o	encerramento	de	um	projeto	exige	muita	sincronia	e	concentração	sobre	o	tema	abordado,	
e	deve	ser	conciso	e	pontual.
Prezado(a)	aluno(a)	quando	trabalharmos	com	a	consideração	final,	não	é	usual	
utilizarmos	citações	de	outros	autores	para	o	encerramento	do	nosso	projeto,	especialmente	
por	serem	acordos	que	abordam	o	nosso	conhecimento	adquirido	ao	longo	da	confecção.
Assim,	 a	 busca	 de	 respostas	 e	 seu	 fechamento	 da	 conclusão	 elevam	 o	 nível	
de	confiança	do	escritor,	pois	é	nessa	sintonia	que	ele	será	o	 facilitador	 relacionado	ao	
conteúdo	por	ele	descrito	ao	longo	do	escopo	do	projeto	(Thiollent,	1997).
	Neste	sentido,	a	consideração	final	deve	ser	realizada	e	trabalhada	sobre	o	objetivo	
inicial	tratado	no	seu	projeto	de	pesquisa,	que	deve	ser	respondido	bem	como,	os	objetivos	
específicos	ligados	a	justificativa	e	fundamentação	teórica	focando	em	informações	que	irão	
estabelecer	conexão	com	seus	temas	propostos	com	conclusões	significativas	conforme	
dados	obtidos	ao	longo	do	estudo.
Prezado(a)	aluno(a),	caso	a	escrita	não	esteja	de	acordo	com	o	seu	conhecimento,	
aplique	listas	fortalecendo	os	principais	tópicosrelacionados	ao	seu	projeto	de	pesquisa,	
utilize	um	resumo	de	cada	item	proposto.	Assim,	posterior	a	isso,	inclua	textos	dissertativos	
a	partir	de	resumos.	Veja	um	exemplo	da	aplicação	que	poderá	ser	alinhada	ao	elaborar	
uma	conclusão:
CONCLUSÃO/ CONSIDERAÇÕES 
FINAIS, RESUMO E LISTA DE 
REFERÊNCIAS4
TÓPICO
ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISAUNIDADE 3
56ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISAUNIDADE 3
-	Faça	um	breve	resumo	de	cada	capítulo	abordado;
-	Aplique	uma	síntese	dos	resultados	alcançados;
-	Disponha	de	sugestões	para	outras	pesquisas.
4.2 Resumo
Um	resumo	deve	seguir	a	normativa	ABNT	NBR	6028.	Assim	a	sua	aplicação	é	
obrigatória,	e	 trata-se	de	uma	síntese	do	 trabalho	desenvolvido	pelo	pesquisador	o	que	
prevê	em	sua	escrita	é	a	informação,	na	qual	a	primeira	frase	adiciona-se	o	assunto	a	ser	
estudado,	seguido	pelo	objetivo	do	estudo	e	aplicação	da	metodologia	imposta	na	pesquisa	
e	finaliza-se	com	considerações	finais	conhecidas	também	conhecida	como	conclusão	do	
trabalho.	Lembrando	prezados	alunos	(as)	todo	o	resumo	deve	ser	apresentado	em	espaço	
simples	sem	a	adição	de	parágrafos	e	conter	entre	250	a	500	palavras.
Além	destes	recursos	aplicados	ao	resumo,	o	mesmo	deve	apresentar	palavras-
chave	(em	geral	de	3	a	5),	que	são	de	extrema	importância	e	devem	estar	direcionadas	ao	
tema	da	pesquisa.	Ainda,	é	importante	ressaltar	que,	um	resumo	não	recebe	citações	de	
autores,	é	de	cunho	próprio	do	autor	da	presente	obra.
Segundo	 Cervo,	 Bervian	 e	 Silva	 (2007)	 duas	 técnicas	 podem	 ser	 utilizadas	
na	 elaboração	 do	 resumo.	 Na	 primeira	 utilizam-se	 apenas	 a	 ideia	 principal	 e	 as	 ideias	
secundárias	para	articular	um	texto	explicativo.	Na	segunda	utilizam-se	apenas	as	palavras-
chave	para	a	construção	do	resumo.
Após	 apresentar	 o	 resumo	 é	 necessário	 apresentá-lo	 traduzido	 para	 língua	
estrangeira,	onde	o	também	seguirá	parâmetros	da	ABNT	NBR	6028	(2003).	A	linguagem	
pode	ser:	inglês,	espanhol	e/ou	francês.	A	formatação	segue	o	mesmo	padrão	do	resumo	
em	português	(já	discutido	anteriormente).
4.3 Lista de referências
Ao	 término	 da	 escrita	 do	 seu	 projeto	 de	 pesquisa,	 é	 necessário	 listar	 todas	 as	
referências	utilizadas	na	composição	da	sua	estrutura	escrita.	Lembre-se,	somente	poderão	
ser	listados	nas	referências	ao	final	do	projeto	os	autores	que	forem	citados	na	pesquisa.
	Assim,	 realizamos	 várias	 leituras	 para	 fortalecer	 a	 nossa	 informação	 ao	 tema	
escolhido,	mas	não	poderemos	incluir	os	nomes	dos	autores	somente	por	ter	realizado	a	
leitura	do	trabalho	dos	mesmos.
Neste	 sentido,	 a	 norma	 brasileira	 para	 referências	 é	 a	 NBR	 6023	 (com	
última	 atualização	 em	 2018),	 a	 qual	 relata	 sobre	 elementos	 obrigatórios	 incluídos	 no	
57UNIDADE 3 ESTRUTURA	DO	PROJETO	DE	PESQUISA
referenciamento.	Assim,	 a	 referência	 é	 constituída	 de	 elementos	 que	 são	 considerados	
informações	indispensáveis	no	quesito	identificação	de	obras,	por	caracterizar	documentos	
e	suas	padronizações.
Todas	as	referências	listadas	devem	estar	com	espaçamento	simples	entre	as	linhas	
de	uma	mesma	referência,	e	espaçamento	de	1,5	cm	entre	uma	referência	e	outra.	Todas	
devem	estar	alinhadas	à	margem	esquerda.	Já	os	títulos	das	obras	devem	ser	destacados	
em	negrito.	Para	as	obras	que	possuem	subtítulo,	esses	não	são	destacados.
Outro	ponto	importante	a	destacar,	no	momento	de	elaborar	a	lista	de	referências,	
é	observar	quantidade	de	autores	em	uma	obra.		Em	caso	de	referência	de	obra	de	até	
três	autores	deve-se	sempre	indicar	todos.	Já		quando	forem	quatro	ou	mais	autores	pode-
se	indicar	todos,	mas	também	é	permitido	que	se	indique	apenas	o	primeiro,	seguido	da	
expressão	et	al.
Todos	os	autores	citados	devem	ser	listados	em	ordem	alfabética	deve-se	iniciar	
pelo	sobrenome	do	autor	(em	caixa	alta)	e	em	caso	de	entidades	autoras,	deve-se	seguir	
pelo	título	da	entidade.	Segue	abaixo	os	modelos	de	referências	para	diferentes	tipos	de	
obras:
Modelo de referência de livro: SOBRENOME,	 Nome;	 SOBRENOME,	 Nome.	
Título:	Subtítulo	(se	houver).	n°	ed	(se	houver).	Cidade:	Editora,	Ano.
Modelo de referência de trabalho acadêmico: SOBRENOME,	 Nome.	 Título:	
Subtítulo	(se	houver).	n°	de	folhas.	Tipo	de	trabalho,	Curso,	instituição,	Ano.
Modelo de referência de entidade: NOME	 DA	 INSTITUIÇÃO,	 Título.	 Cidade:	
Editora,	Ano.
Modelo de referência de coletânea: SOBRENOME,	Nome	(Org.;	Ed;	etc).	Título.	
Cidade:	Editora,	Ano
Modelo de referência de página da web:	NOME	DO	SITE,	Título.	Disponível	em:	
(endereço	completo	do	site).	Acesso	em:	DD	Mês	(abreviado)	AAAA
Modelo de referência de revista: SOBRENOME,	 Nome.	 Título	 Artigo.	 Título	
Revista.	Cidade,	Editora,	Volume,	Número,	Mês(abreviado),	Ano.
Modelo de referência de lei ou decreto:	 PAÍS,	 ESTADO	OU	MUNICÍPIO,	 Lei	
n°	XXXX	de	DD	de	Mês(completo)	de	AAAA.	Ementa.	Publicação,	Local	de	publicação,	
volume,	ano.
58
Prezado(a)	 aluno(a)	 nesta	 terceira	 unidade,	 trabalhamos	 com	 a	 aplicação	 de	
hipóteses	referente	ao	problema	a	ser	proposto	pelo	nosso	tema	e	elaboração	do	projeto	
de	pesquisa.
	Para	tanto,	observamos	que	a	formação	de	um	tema	focado	na	proposta	de	uma	
pesquisa	deve	atender	e	inúmeros	procedimentos	de	grande	relevância	para	que	os	leitores	
possam	compreender	o	estudo,	bem	como	a	descrição	concretizada	pelo	autor.	
A	 formação	 do	 problema	 traz	 à	 tona	 a	 problematização	 do	 tema	 relacionado	 à	
pesquisa,	e	em	seguida	elaboramos	hipóteses	para	solucioná-lo.	O	embasamento	teórico	
também	é	importante,	pois	buscamos	em	trabalhos	já	publicados,	teorias	que	auxiliam	no	
nosso	estudo.	
	Toda	essa	contextualização	alunos(as)	não	seria	possível	sem	o	uso	da	metodologia	
científica	que	visa	contribuir	para	formatação	coerente	de	um	projeto	a	ser	desenvolvido.	
Ainda	sobre	a	elaboração	do	projeto	de	pesquisa	é	necessário,	ao	final	do	mesmo,	
referenciar	todos	os	dos	autores	citados	e	suas	respectivas	obras	mediante	norma	da	ABNT.	
Aluno	 (a)	 estudamos	 aqui	 uma	 estruturação	 bem	 dinâmica	 para	 o	 projeto	 de	
pesquisa	e	suas	abordagens,	agora	precisamos	que	você	faça	o	estudo	e	aprofundem	todo	
o	conhecimento	adquirido	e	zelem	pelo	mesmo,	além	disso,	tenham	comprometimento	no	
quesito	pesquisa	e	qualidade	na	produção	de	trabalhos	acadêmicos.	Estamos	combinados?
Um	grande	abraço	a	todos!
CONSIDERAÇÕES FINAIS
UNIDADE 3 ESTRUTURA	DO	PROJETO	DE	PESQUISA
59
LEITURA COMPLEMENTAR
A IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA CIENTÍFICA PARA O ENSINO E 
APRENDIZAGEM NO ENSINO SUPERIOR
Diferentemente	do	Ensino	Básico,	a	entrada	numa	universidade	e	faculdade	exige	
um	grande	uso	de	algumas	habilidades,	e	a	boa	escrita	é	uma	delas.	Num	país	que	passa	
por	dificuldades	estruturais	na	educação,	como	o	Brasil,	escrever	tornou-se	um	problema	
crônico.	Assim,	 a	 passagem	do	Ensino	Básico	 para	 o	 superior	 deveria	 ser	 tratada	 com	
maior	 cuidado	 por	 parte	 dos	 sistemas	 de	 ensino	 público	 e	 privado.	A	 situação	 atual	 do	
ensino	médio	encerra	várias	e	complexas	questões,	como	aspectos	estruturais	que	ainda	
não	foram	resolvidos,	a	precariedade	desse	ensino	público	no	Brasil.	
O	cenário	educacional	em	que	convivem	velhos	e	novos	problemas	aponta	para	
a	expansão	do	ensino	médio	com	baixa	qualidade,	para	a	privatização	da	sua	gestão	e,	
simultaneamente,	exibe	um	forte	componente	de	exclusão.	Tal	fato	refletirá	na	sua	atuação	
enquanto	discente	de	uma	instituição	de	nível	superior.	O	impacto	da	chegada	ao	Ensino	
Superior	é	sentido	em	diversos	aspectos,	e	o	campo	da	pesquisa	acadêmica	é	setor	de	
maior	repercussão.	Obrigatória	em	todos	os	cursos,	a	metodologia	científica	é	fundamental	
para	todo	percurso	da	vida	acadêmica	dos	alunos	que	cursam	o	Ensino	Superior	no	Brasil.	
Com	 o	 objetivo	 de	 solucionar	 problemas	 propostos,	 a	 pesquisa	 acadêmica	 tem	 seus	
pressupostos	na	metodologia	científica	e	em	normas	devidamente	rígidas	e	controladas.	
Assim,	o	objetivo	deste	trabalho	é	apresentar	o	universo	dametodologia	científica	
e	a	importância	da	mesma	para	o	ensino/aprendizagem	no	Ensino	Superior.	A	Metodologia	
Científica	significa	estudo	dos	métodos	ou	da	forma,	ou	dos	instrumentos	necessários	para	
a	construção	de	uma	pesquisa	científica;	é	uma	disciplina	a	serviço	da	Ciência.	Metodologia	
é	a	parte	onde	será	indicado	o	tipo	de	pesquisa	que	será	empregado,	as	etapas	a	serem	
realizadas.	
Assim,	a	melhoria	focada	na	metodologia	científica	viabiliza	o	objetivo	de	todas	as	
instituições	de	ensino:	estimular	a	construção	criativa	de	conhecimento	pelo	aluno.	Lima	
(2004)	 deixa	 bem	 clara	 essa	 ideia	 ao	 declarar	 que	 a	 pedagogia	 de	 ensino	 fundada	 na	
reprodução	indefinida	de	conhecimentos	acumulados,	que	prevalece	no	ensino	fundamental	
e	médio,	 frequentemente	não	capacita	técnica,	conceptual,	 teórica	e	metodologicamente	
jovens	universitários	para	construir	um	pensamento	crítico	e	reflexivo.
Fonte: adaptada de OLIVEIRA, A. B E VALENÇA P. F. K (2015, on-line)1.
1 Em: .
Acesso em: 02 Abr. 2020.
ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISAUNIDADE 3
60
MATERIAL COMPLEMENTAR
• FILME/VÍDEO
• Título:	Escritores	da	Liberdade;
• Ano: 2007;
• Sinopse:	Uma	jovem	e	idealista	professora	chega	a	uma	escola	
de	 um	 bairro	 pobre,	 que	 está	 corrompida	 pela	 agressividade	 e	
violência.	 Os	 alunos	 se	 mostram	 rebeldes	 e	 sem	 vontade	 de	
aprender,	 e	 há	 entre	 eles	 uma	 constante	 tensão	 racial.	 Assim,	
para	 fazer	 com	 que	 os	 alunos	 aprendam	 e	 também	 falem	mais	
de	suas	complicadas	vidas,	a	professora	Gruwell	 (Hilary	Swank)	
lança	 mão	 de	 métodos	 diferentes	 de	 ensino.	 Aos	 poucos,	 os	
alunos	vão	retomando	a	confiança	em	si	mesmos,	aceitando	mais	
o	 conhecimento,	 e	 reconhecendo	 valores	 como	a	 tolerância	 e	 o	
respeito	ao	próximo.
• LIVRO
• Livro: Metodologia	Científica;
• Autor:	Marina	de	Andrade	Marconi	e	Eva	Maria	Lakatos;
• Editora:	Atlas;
• Ano: 2009;
• Sinopse: A	Metodologia	Científica,	mais	do	que	uma	disciplina,	
significa	 introduzir	 o	 discente	 no	 mundo	 dos	 procedimentos	
sistemáticos	 e	 racionais,	 base	 da	 formação	 tanto	 do	 estudioso	
quanto	 do	 profissional,	 pois	 ambos	 atuam,	 além	 da	 prática,	
no	mundo	 das	 ideias.	 Podemos	 afirmar	 até:	 a	 prática	 nasce	 da	
concepção	sobre	o	que	deve	ser	realizado	e	qualquer	tomada	de	
decisão	fundamenta-se	naquilo	que	se	afigura	como	o	mais	lógico,	
racional,	eficiente	e	eficaz.	Desse	modo,	a	condensação	da	trilogia		
Metodologia	 científica,	 Técnicas	 de	 pesquisa	 e	 Metodologia	 do	
trabalho	 científico	 -	 nesta	 obra,	 procura	 suprir	 uma	necessidade	
existente	em	nossa	bibliografia,	ou	seja,	um	trabalho	que	sintetize,	
ao	 mesmo	 tempo,	 procedimentos	 didáticos,	 fundamentos	 para	
trabalhos	 escolares,	 de	 final	 de	 curso	 e	 científicos,	 relatórios	 e	
memorandos,	assim	como	sirva	de	base	para	a	atividade	profissional	
que,	por	definição,	precisa	ser	ordenada,	metódica	e	lógica.
ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISAUNIDADE 3
Professora Dra. Ana Paula Stroher
AS MODALIDADES 
DE TRABALHOS 
CIENTÍFICOS4UNIDADEUNIDADE
PLANO DE ESTUDO
62
Plano de Estudos
•	Modalidades	de	trabalhos	científicos;
•	Estruturação	de	trabalhos	e	relatórios;
•	Tipos	de	relatório	de	pesquisa;
•	Apresentação	da	pesquisa	científica.
Objetivos da Aprendizagem
•	Conceituar	e	estruturar	o	trabalho	acadêmico;
•	Compreender	os	tipos	de	relatório	de	pesquisa;
•	Estabelecer	a	importância	da	apresentação	da	pesquisa	científica.
AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
63
Caro(a)	 acadêmico(a),	 daremos	continuidade	ao	nosso	 conteúdo,	 falando	agora	
sobre	 o	 trabalho	 de	 síntese,	 trabalho	 científico	 e	 monografia,	 relatório	 da	 pesquisa	 e	
iniciação	científica,	relatório	de	estágio	e	por	último	finalizaremos	com	a	preparação	para	a	
defesa	e	apresentação	da	pesquisa.	
Para	 tanto,	 durante	 todos	 os	 capítulos	 descritos	 neste	 livro	 observamos	 que	 a	
metodologia	da	pesquisa,	precisa	seguir	normas	e	saberes	envolvidos	durante	o	seu	projeto	
de	 pesquisa	 a	 ser	 elaborado.	Assim,	 a	 estruturação	 da	 síntese	 do	 trabalho,	 devem	 ser	
abordados	ao	leitor	sobre	os	passos	que	foram	seguidos	durante	o	projeto	proposto	pelo	
autor.	E	para	 isso,	é	necessário	utilizar	contextos	que	possam	explorar	 todo	o	conteúdo	
produzido	em	poucas	palavras	ao	leitor.	
	Os	diferentes	tipos	de	trabalhos	científicos	abordam	todo	um	contexto	já	explanado	
na	Unidade	III	e	aqui	iremos	aplicá-lo	em	relatórios	de	pesquisa	e	estágio.
	E	por	último,	finalizaremos	com	a	abordagem	da	apresentação	e	defesa	do	trabalho	
acadêmico.	Para	tanto,	buscaremos	centralizar	nosso	estudo	de	modo	que	a	apresentação	
do	trabalho	seja	clara	e	objetiva	de	modo	que	o	público	consiga	entender	os	pontos	principais	
da	sua	pesquisa	dentro	do	tempo	destinado	para	a	mesma.
Bons	estudos!
INTRODUÇÃO
AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
64
Prezado(a)	o	trabalho	de	síntese,	é	basicamente	um	resumo	que	busca	orientar	o	
leitor	para	que	se	tenha	uma	apresentação	breve	do	assunto	e	dos	principais	pontos	de	um	
texto,	filme,	etc.
Em	outras	palavras,	a	síntese	é	um	tipo	de	texto	que	apresenta	as	principais	ideias	
e	não	detalha	e	aprofunda	o	assunto.	De	acordo	com	Koche	(1996)	o	próprio	nome	“síntese”	
já	 indica	que	se	 trata	de	um	pequeno	 resumo,	portanto	nunca	será	mais	extenso	que	o	
trabalho	original.	
Portanto,	na	síntese	de	um	artigo	científico,	por	exemplo,	apresenta-se	o	assunto	
a	ser	estudado,	seguido	pelo	objetivo	do	estudo	e	aplicação	da	metodologia	utilizada	na	
pesquisa.	 Por	 último	 finaliza-se	 com	 considerações	 e	 conclusão.	 Em	 outras	 palavras,	
seguimos	a	estrutura	do	trabalho	inicial,	mas	de	modo	resumido.
É	importante	ressaltar	que	a	síntese	não	deve	ser	extensa	e	detalhada,	ela	deve	
relatar	os	principais	pontos	do	trabalho,	aspectos	secundários	são	deixados	de	lado.
Assim,	 a	 metodologia	 de	 um	 trabalho	 de	 síntese	 caminha	 com	 procedimentos	
definidos	de	modo	que	o	leitor	não	tenha	problemas	de	interpretação	(Minayo,	2013).	
Para	 tanto,	 de	 acordo	 com	Cervo,	 Brevian	 e	Silva	 (2007),	 a	 síntese	 dos	 dados	
representados	no	 formato	de	gráfico	oferece	 interpretação	com	maior	 facilidade	de	 todo	
o	contexto	da	pesquisa.	Outros	cuidados	devem	ser	citados	ao	elaborarmos	uma	síntese:
-	 Ler	atentamente,	e	se	preciso	mais	de	uma	vez,	o	texto	a	ser	sintetizado	para	
que	as	ideias	principais	estejam	também	no	trabalho	de	síntese.	Assim,	a	dica	é:	não	inicie	
a	síntese	se	ainda	tiver	dúvidas	sobre	o	texto	original;
MODALIDADES 
DE TRABALHO 
CIENTÍFICOS1
TÓPICO
AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
65AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
-	 Grifar	as	partes	principais	do	texto	original	é	importante	para	que	os	pontos	
centrais	não	fiquem	de	fora	na	hora	de	elaborar	a	síntese;
-	 	Por	último,	devemos	juntar	essas	ideias	principais	citadas	anteriormente	para	
que	a	síntese	seja	um	texto	corrido,	com	parágrafos	formando	um	texto	único	e	não	seja	
apresentado	em	tópicos	com	ideias	desconexas.
66
ESTRUTURAÇÃO DE 
TRABALHOS E RELATÓRIOS2
TÓPICO
AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
Um	 trabalho	 científico	deve	atender	e	discorrer	 sobre	determinada	problemática	
que	será	estudada	e	elaborada	ao	longo	da	organização	deste	projeto.	
Assim,	a	formatação	é	realizada	mediante	ao	uso	da	ABNT	NBR	14724/2011,	que	
especifica	os	princípios	da	elaboração	de	trabalhos	acadêmicos	entre	eles:	 trabalhos	de	
conclusão	de	cursos	TCC,	dissertações	e	monografias	entre	outros	documentos	tem	como	
finalidade	a	apresentação	a	uma	instituição	de	ensino.	
Para	 tanto,	 a	 de	 defesa	 do	 trabalho	 é	 composta	 por	 uma	 banca	 (comissão	
examinadora)	formada	por	professores	da	área	com	formação	superior	ao	do	acadêmico	
avaliado.	
Prezado(a)	aluno(a),	para	entendermos	um	pouco	sobre	formação	acadêmica,	os	
níveis	de	titulação	envolvidos	posteriormentea	uma	graduação	são:	especialista,	mestre	e	
doutor.	Todos	são	julgados	por	uma	banca	que	realizará	a	avaliação	do	tema	proposto	pelo	
apresentador	e	candidato	ao	título.	
Assim,	conforme	a	norma	ABNT	NBR	14724/2011,	toda	a	estruturação	dos	trabalhos	
acadêmicos	deve	compreender	os	elementos:	pré-textuais,	textuais	e	pós-textuais	conforme	
estruturação	e	sequência	a	seguir.
67AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
 Elementos pré-textuais:
-	Capa;
-	Folha	de	rosto	(obrigatório);
-	Errata	(opcional);
-	Folha	de	aprovação	(obrigatório);
-	Dedicatória	(opcional);
-	Agradecimentos	(opcional);
-	Epígrafe	(opcional);
-	Resumo	na	língua	vernácula	(obrigatório);
-	Resumo	em	língua	estrangeira	(obrigatório);
-	Lista	de	ilustrações	(opcional);
-	Lista	de	tabelas	(opcional);
-	Lista	de	abreviaturas	e	siglas	(opcional);
-	Lista	de	símbolos	(opcional);
-	Sumário	(obrigatório).
 Elementos textuais:
-	Introdução;
-	Desenvolvimento;
-	Conclusão.
Elementos pós-textuais:
-	Referências	(obrigatório);
-	Glossário	(opcional);
-	Apêndice	(opcional);
-	Anexo	(opcional);
-	Índice	(opcional).
Falaremos	a	seguir	dos	principais	elementos	listados	anteriormente.
2.1 Elementos pré-textuais
2.1.1 Capa: 
68AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
É um elemento obrigatório e deve apresentar:
-	Nome	da	instituição	e	nome	do	autor;
-	 Título	 do	 trabalho:	 deve	 ser	 claro	 e	 preciso,	 identificando	 o	 seu	 conteúdo	 e	
possibilitando	indexação	e	recuperação	da	informação;
-	 Subtítulo:	 se	 houver,	 deve	 ser	 precedido	 de	 dois	 pontos,	 evidenciando	 a	 sua	
subordinação	ao	título;
-	Local	(cidade)	da	instituição	onde	deve	ser	apresentado;
-	Ano	de	depósito	(da	entrega);
2.1.2 Folha de rosto: 
É	um	elemento	obrigatório	e	deve	conter	as	seguintes	informações:
-	Nome	do	autor;
-	Título;
-	Subtítulo,	se	houver;
-	Natureza	do	trabalho:		tese,	dissertação,	trabalho	de	conclusão	de	curso	e	outros;
	-	Objetivo	do	trabalho:	aprovação	em	disciplina,	grau	pretendido	e	outros,	nome	da	
instituição	a	que	é	submetido	e	a	área	de	concentração;
-	Nome	do	orientador	e	quando	houver,	do	coorientador;
-	Local	(cidade)	da	instituição	de	apresentação;
-	Ano	de	depósito	(da	entrega).
2.1.3 Errata
É	um	elemento	opcional.	Sua	inserção	ocorre	depois	da	folha	de	rosto,	condicionado	
a	referência	do	trabalho	seguido	do	texto	da	errata.
2.1.4 Folha de aprovação
	É	um	elemento	obrigatório.	Sua	disposição	é	após	a	folha	de	rosto,	e	deve	conter	
o	nome	do	autor	do	 trabalho,	 título	do	 trabalho	e	 subtítulo	 (caso	ocorra).	Ainda,	deverá	
apresentar	a	natureza	do	trabalho,	objetivo,	nome	da	instituição	a	que	é	submetido,	área	de	
concentração,	data	de	aprovação.	Lembrando	que	deve	estar	inserido	ainda:	nome,	titulação	
e	assinatura	dos	componentes	da	banca	examinadora	e	instituições	a	que	pertencem,	bem	
como	a	data	de	aprovação.
69AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
2.1.5 Dedicatória e Agradecimentos
		Ambos	são	elementos	opcionais.	A	dedicatória	deve	ser	inserida	após	a	folha	de	
aprovação	e	em	seguida	vem	os	agradecimentos.
2.1.6 Epígrafe
	É	um	elemento	opcional	e	deve	ser	elaborada	conforme	a	ABNT	NBR	10520/2002.	
Sua	inserção	ocorre	após	os	agradecimentos.	
2.1.7 Resumo na língua vernácula:
	Trata-se	de	um	elemento	obrigatório.	Deve	ser	elaborado	conforme	a	ABNT	NBR	
6028/2003	e	é	uma	síntese	do	estudo	apresentado,	visando	informar	o	leitor	dos	pontos	
principais	 levantados.	Deve	 conter	 o	 assunto	 proposto,	 e	 na	 sequência,	 o(s)	 objetivo(s)	
do	estudo,	a	metodologia	adotada	na	pesquisa,	os	 resultados	e	as	considerações	finais	
(conclusão).	 Todo	 o	 resumo	 deve	 ser	 digitado	 em	 espaço	 simples	 e	 sem	 abertura	 de	
parágrafos.	Além	disso,	deve	conter	entre	250	e	500	palavras	 (a	variação	das	palavras	
ocorre	conforme	normas	de	cada	 instituição).	Ao	fim	do	 resumo	devem	ser	 incluídas	as	
palavras-chave	(3	a	5)	que	caracterizam	o	trabalho	em	questão.
2.1.8 Resumo em língua estrangeira
Trata-se	de	um	elemento	obrigatório.	É	elaborado	conforme	a	ABNT	NBR	6028/2003.	
Sua	 descrição	 pode	 ser	 realizada	 nas	 línguas:	 espanhola,	 inglesa	 e/ou	 francesa.	 Deve	
acompanhar	o	resumo,	as	palavras-chave,	também	com	a	linguagem	escolhida.
2.1.9 Lista de ilustrações
	Trata-se	de	um	elemento	opcional.	Deve	ser	apresentado	conforme	a	ordem	em	
que	se	apresenta	no	texto,	onde	cada	item	deve	ser	designado	por	seu	nome	específico,	
título	e	respectivo	número	da	folha	ou	página	em	que	se	encontra.
2.1.10 Lista de tabelas
	Trata-se	elemento	opcional.	Conforme	a	ordem	apresentada	no	texto,	onde	cada	
item	deve	ser	designado	por	seu	nome	específico,	acompanhado	do	respectivo	número	da	
página	em	que	se	encontra.
70AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
2.1.11 Lista de abreviaturas e siglas
É	 um	 elemento	 opcional.	 Corresponde	 a	 uma	 relação	 em	 ordem	 alfabética	
das	 abreviaturas	 e	 siglas	 utilizadas	 no	 texto,	 seguidas	 das	 palavras	 ou	 expressões	
correspondentes	grafadas	por	extenso.
2.1.12 Sumário
	Trata-se	de	um	elemento	obrigatório.	É	também	chamado	de	índice	e	apresenta	
todos	os	títulos	e	subtítulos	dentro	do	trabalho,	bem	como	suas	paginações
2.2 Elementos textuais
2.2.1 Introdução
	A	introdução	é	composta	por	linguagem	clara	e	coerente	apresentando	o	tema	que	
o	pesquisador	esboçou	seu	estudo.	Aqui	também	é	apresentado	o	problema	que	pretende	
elucidar	com	a	pesquisa,	os	objetivos,	a	importância	e	sua	relação	com	o	assunto	juntamente	
com	a	justificativa	abordada.
2.2.2 Desenvolvimento
A	formação	do	desenvolvimento	é	o	fortalecimento	do	corpo	do	trabalho,	trata-se	da	
sua	execução.	Assim,	sua	formação	é	composta	pela	fundamentação	teórica,	a	metodologia	
e,	para	a	pesquisa	de	campo,	a	análise	e	interpretação	de	dados.
2.2.3 Considerações Finais ou Conclusão
A	conclusão	final	de	um	trabalho	é	focada	em	considerações	esperadas	pelo	leitor	
para	o	fechamento	da	pesquisa.	Assim,	a	escrita	deve	concentrar	toda	argumentação	do	
fechamento	do	estudo	abordado	pelo	autor,	sem	incluir	citações	de	outros	autores.	Portanto,	
nas	considerações	finais	devem	ser	abordadas	nos	seguintes	formatos:
-	Um	breve	resumo	de	cada	capítulo;
-	Síntese	de	resultados	obtidos;
-	Sugestões	futuras	para	continuidade	da	pesquisa.
71
Muitos alunos não sabem diferenciar quadros e tabelas e acham que significam um mesmo 
elemento. A construção de tabelas é composta por dados obtidos pelo próprio pesquisador com o uso 
de números e/ou dados de porcentagem. Sem linhas verticais laterais. Já os quadros são utilizados para 
representar dados que não estejam no formato de números.
Fonte: Lakatos e Marconi (2009).
SAIBA
MAIS
AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
2.3 Elementos pós-textuais
Trata-se	da	parte	final	do	trabalho,	ou	seja,	são	tópicos	que	devem	ser	inseridos	no	
trabalho	após	os	elementos	textuais.	Assim,	entre	eles	configuram	os	elementos	conforme	
abaixo	explanado.
2.3.1 Referências
Trata-se	 de	 uma	 listagem	 de	 autores	 que	 foram	 citados	 ao	 longo	 do	 trabalho.	
Assim,	sua	adição	é	obrigatória	em	qualquer	tipo	de	trabalho	e	nela	devem	figurar	apenas	
os	materiais	que	foram	citados	ao	longo	do	projeto	de	pesquisa.	
 2.3.2 Glossário
Trata-se	de	um	elemento	opcional	 focado	na	apresentação	de	palavras	que	não	
sejam	de	uso	comum	do	leitor,	que	possam	causar	dúvidas	a	respeito	de	seu	significado.	
2.3.3 Apêndice
	O	apêndice	trata-se	de	um	item	opcional,	no	qual	devem	ser	inseridos	documentos	
elaborados	pelo	próprio	autor	do	projeto	de	pesquisa.	
	
72
TIPOS DE RELATÓRIO 
DE PESQUISA 3
TÓPICO
AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
Caro(a)	aluno(a),	 falaremos	aqui	sobre	alguns	tipos	de	relatório	que	fazem	parte	
do	relatório	acadêmico.	Iniciaremos	com	o	relatório	de	pesquisa	de	Iniciação	Científica	(IC)	
também	podendo	ser	aplicado	em	outras	modalidades	de	pesquisa.
O	relatório	de	pesquisa	trata	de	um	documento	que	visa	a	demonstraçãode	como	
o	seu	projeto	foi	executado,	como	os	dados	foram	obtidos	e	forma	de	coletas,	bem	como	
análise	de	resultados	e	discussão	dos	mesmos.
3.1 Relatório de Iniciação Científica
A	formação	de	um	relatório	de	IC	caracteriza-se	como	um	estudo	no	qual	o	aluno	
desenvolveu	atividades	durante	o	período	em	que	esteve	no	programa	da	 Instituição	de	
Ensino	Superior	(IES)	que	ele	pertence.	Assim,	os	resultados	alcançados	com	a	execução	
do	Plano	de	Atividades	do	aluno	devem	incluir	uma	formatação	conforme	padronização	de	
cada	IES.
No	 entanto,	 o	 relatório	 final	 deve	 ser	 entregue	 com	 a	 assinatura	 do	 professor	
orientador	responsável,	e	eventuais	participações	do	aluno	em	congressos	da	área.	Além	
disso,	 as	publicações	em	periódicos	devem	ser	 indexadas	o	nome	da	 IES	que	 realizou	
a	sua	atividade	de	 IC	bem	como,	o	nome	do	professor	orientador	 responsável.	Ainda,	o	
mesmo	deve	conter	a	seguinte	estruturação:
Introdução:	 Ao	 iniciar	 uma	 graduação	 em	 uma	 Instituição	 de	 Ensino	 Superior	
(IES),	alunos	são	convidados	por	professores	a	fim	de	trabalhar	com	o	desenvolvimento	
73AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
de	uma	pesquisa	a	nível	de	 iniciação	científica,	para	 iniciar	sua	visão	sobre	a	pesquisa	
acadêmica	ainda	na	graduação.	Assim,	na	introdução,	durante	a	confecção	de	um	projeto	
de	pesquisa,	o	aluno	 (a)	deverá	descrever	sobre	a	pergunta	que	se	está	 fazendo	a	ele	
mesmo	e	caso	vale	a	pena	realizá-la.	No	entanto,	no	final	da	introdução	deve	ser	descrito	
sobre	os	objetivos	da	pesquisa.
Material e Métodos: O	que	o	aluno	(a)	utilizou	e	como	foram	realizadas	as	etapas	
da	pesquisa	para	responder	ao	questionamento	colocado	na	introdução.	Aqui	é	necessário	
detalhar	 os	 procedimentos	 utilizados,	 para	 que	 possam	 ser	 reproduzidos	 por	 outros	
pesquisadores	em	estudos	futuros.
Resultados: Trata-se	dos	resultados	obtidos	durante	os	experimentos	realizados	
pelo	 pesquisador.	 Portanto,	 aqui	 você	 precisa	 utilizar	 citação	 bibliográfica	 de	 outros	
autores,	os	quais	já	publicaram	em	artigos	científicos	e	obtiveram	dados	relacionados	ao	
tema	proposto.	Os	dados	geralmente	são	apresentados	no	formato	de	Tabelas	e	Figuras	
(Gráficos,	Imagens,	etc)	e	essas	devem	ser	numeradas	sequencialmente	(Tabela	1,	Tabela	
2…	ou	ainda	Figura	1,	Figura	2).	Nas	Tabelas	o	título	deve	ser	colocado	acima	da	mesma	e	
alinhado	à	esquerda.	Já	nas	Figuras	o	título	deve	ser	informado	na	parte	inferior	e	alinhado	
à	esquerda.
Discussão dos resultados: Aqui	precisamos	dar	respostas	aos	nossos	leitores,	
enfatizando	a	resposta	ao	problema	proposto	na	pesquisa.	
Conclusão: Fechamento	 da	 pesquisa,	 abordando	 seus	 principais	 resultados	 e	
respondendo	ao	questionamento	do	estudo.
Referências: listagem	das	obras	utilizadas	ao	longo	da	pesquisa.
		
Além	 de	 seguir	 essa	 estruturação,	 outros	 cuidados	 devem-se	 ter	 ao	 redigir	 o	
relatório:
-	Não	utilizar	gírias	ou	linguagem	coloquial	na	escrita	científica;
-	Cuidar	com	parágrafos	muito	longos;
-	Cuidar	com	o	plágio,	lembre-se:	é	crime	intelectual.
74
O acadêmico deve se identificar com o tema da pesquisa proposta no seu projeto. Na escolha 
do tema, deve-se procurar algo que desperte sua curiosidade, que tenha afinidade e tempo hábil para 
desempenhar o mesmo.
Fonte: Marconi e Lakatos, 2009.
REFLITA
AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
3.2 Relatório de estágio 
Ao	escrever	um	documento	como	um	relatório	de	estágio	os	alunos	de	forma	geral	
“sofrem”	com	a	formatação	e	estruturação	do	mesmo,	por	isso	é	necessário	que	busquem	
auxílio	de	seus	orientadores.
	Ao	longo	de	um	estágio,	os	alunos	devem	aprimorar	seus	conhecimentos	mediante	
técnicas	e	conhecimentos	envolvidos	na	sua	jornada.
Para	tanto,	as	atividades	propostas	durante	a	realização	do	estágio	fazem	com	que	
os	acadêmicos	busquem	a	criação	de	um	relatório	de	estágio,	que	passará	por	avaliação	
de	seu	orientador.	Assim,	o	 relatório	de	estágio	é	 formado	por	atividades	desenvolvidas	
pelo	 aluno	 na	 empresa,	 e	 deve	 seguir	 as	 normas	 da	Associação	 Brasileira	 de	Normas	
Técnicas	 (ABNT)	que	propõe	um	padrão	de	 formatação	de	 textos	e	 técnicas	que	visam	
definir	 critérios	 que	 devem	 ser	 seguidos	 pelo	 autor.	 Com	 base	 neste	 contexto	 vejamos	
sobre	as	formatações:	
-	Fonte	utilizada:	optamos	pela	fonte	Arial	ou	Times	New	Roman,	no	tamanho	12,	
com	espaço	1,5	entre	linhas	e	1,5	entre	os	parágrafos.
-	Margens	utilizadas:	esquerda:	3	cm;	direita:	2	cm;	superior:	3	cm	e	inferior:	2	cm.
-	 Formato	 do	 arquivo:	 normalmente	 são	 adotados	 um	 recuo	 a	 2	 cm	 da	margem	
esquerda.	O	importante	é	que,	ao	se	adotar	um	formato,	este	seja	mantido	em	todo	
o	trabalho.
-	Capítulos	e	suas	divisões:	são	diferenciados	os	formatos	de	capítulos	e	seções	da	
seguinte	forma:	
1 SEÇÃO PRIMÁRIA (CAIXA ALTA, NEGRITO, FONTE 12)
1.1 Seção secundária (Caixa baixa, negrito, fonte 12)
1.1.1	Seção	terciária	(Caixa	baixa,	itálico,	negrito,	fonte	12)
75AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
Pois	bem,	aluno(a),	a	estrutura	utilizada	para	o	relatório	de	estágio	é	semelhante	
àquela	discutida	no	 item	3.1.	e	conforme	padrão	e	norma	estabelecido	pelas	IES	a	qual	
você	está	matriculado.	Lembrem-se,	um	relatório	de	estágio	é	necessário	para	que	o	aluno	
faça	integração	entre	a	teoria	e	prática	na	empresa	a	qual	desenvolveu	suas	atividades.
	
76
APRESENTAÇÃO DA 
PESQUISA CIENTÍFICA4
TÓPICO
AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
A	 preparação	 de	 uma	 defesa	 e	 apresentação	 relacionada	 a	 uma	 pesquisa	 é	
de	grande	 interesse	para	os	 avaliadores.	Assim,	 utilize	 no	material	 de	apresentação	os	
seguintes	 tópicos:	 títulos,	 introdução,	 revisão	 da	 literatura,	 metodologia,	 resultados	 e	
discussão,	conclusões	e	referências	bibliográficas.	
	Para	tanto	é	necessário	cuidar	com	o	tempo	destinado	à	apresentação	e	não	deixar	
a	sua	defesa	muito	extensa.	Uma	dica	é	treinar	sua	apresentação	em	casa	e	cronometrar	
o	tempo	da	mesma.	Muitos	avaliadores	são	criteriosos	quanto	ao	tempo,	cabendo	ainda	
notas	mais	baixas	ao	aluno	que	extrapolá-lo.	
Outros	cuidados	na	apresentação	são	destacados	a	seguir:	
Título:	deve	ser	convincente	no	quesito	projeto	proposto,	além	de	preciso,	simples	
e	curto,	tendo	foco	na	pesquisa	e	investigação	proposta.	No	entanto,	para	apresentações	
de	 trabalhos	 científicos	 como	 Trabalho	 de	 Conclusão	 de	 Cursos	 (TCCs),	 Monografias,	
Dissertações	e	Teses	devem	ser	adicionadas	no	slide	inicial	o	título,	nome	do	autor,	nome	
do	orientador,	dados	da	instituição,	cidade	da	apresentação	e	ano.
Introdução:	deve	conter	a	abordagem	geral	da	pesquisa,	bem	como,	a	justificativa	
da	mesma.	Assim,	a	 inclusão	da	 introdução	deve	expor	o	 tema	abordado	no	formato	de	
demonstração	do	conteúdo	que	se	refere	propriamente	ao	tema	do	projeto.		
Revisão da literatura:	 a	 menção	 do	 uso	 da	 revisão	 da	 literatura	 em	 uma	
apresentação	 de	 defesa,	 busca	 fundamentar	 basicamente	 pesquisas	 já	 estudadas	 que	
atribuem	ao	 assunto	 proposto	 informações	 relevantes	 do	 estudo	 apresentado.	Assim,	 a	
77AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
construção	da	base	teórica	é	apoiada	em	trabalhos	científicos	que	relacionam	a	estruturação	
de	assuntos	correlatos	ao	tema.
Metodologia:	 devem	 ser	 inseridos	 na	 apresentação,	 os	 materiais	 e	 métodos	
utilizados	na	pesquisa,	bem	como	a	descrição	de	procedimentos	relevantes	para	que	os	
avaliadores	 possam	 obter	 informações	 suficientes	 para	 esclarecer	 questionamentos	 e	
acima	de	tudo	terem	o	julgamento	final	da	defesa.
Resultados: aqui	serão	apresentados	os	principais	resultados	obtidos	na	pesquisa,	
podendo	ser	por	meio	de	gráficos,	figuras	entre	outros.	Assim,	os	dados	obtidos	ao	longo	
da	pesquisa	devem	ser	plotados	e	apresentados,	bem	como	discutidos	para	que	a	banca	
avaliadora	e	certifique-se	que	seus	dados	são	objetivos,	precisos	e	coerentes.
Discussão:	o	processode	discussão	é	a	parte	de	maior	importância	na	apresentação	
de	uma	defesa,	por	tratar-se	da	explanação	dos	dados	obtidos,	bem	como,	a	citação	de	
dados	de	outros	autores	para	fins	comparativos.
Conclusões: propõe	o	 fechamento	do	 trabalho	do	autor,	mediante	a	 resultados	
obtidos	 e	 devem	 ser	 esclarecidos	 com	 a	 descrição	 de	 dados	 somente	 da	 pesquisa	
apresentada,	ou	seja,	não	é	usual	citar	autores	de	outras	obras	na	conclusão,	trata-se	de	
um	fechamento	pessoal.
Referências: é	formada	por	uma	lista	em	ordem	alfabética	de	autores	citados	na	
apresentação	propriamente	dita.	Assim,	sua	inclusão	representa	a	base	da	discussão	dos	
resultados,	bem	como	justifica	os	dados	obtidos	ao	longo	do	estudo.
	
78
Prezado	 (a)	 aluno	 (a)	 neste	 quarto	 capítulo,	 focamos	 como	ponto	 de	estudo	os	
trabalhos	científicos	e	seu	perfil	de	estruturação,	bem	como,	a	argumentação	do	projeto	de	
pesquisa	proposto	pelo	pesquisador.
Assim,	basicamente	toda	a	sua	estruturação	contou	com	elementos	pré-textuais,	
textuais	 e	 pós-textuais.	E,	 portanto,	 observem	que	 os	 elementos	 pós-textuais	 figuraram	
como	elementos	obrigatórios	e	elementos	opcionais.	A	abordagem	 focada	na	atribuição	
do	conhecimento	da	escrita	é	muito	importante	e	deve	atender,	a	formatação	necessária	
ao	tipo	de	documento	a	ser	realizado	quando	tratado	como	documentos	científicos,	entre	
eles:	 formação	de	monografias,	 relatórios	de	 iniciação	científica	entre	outros,	de	grande	
importância	acadêmica.	
Por	último,	muitos	dos	trabalhos	científicos	são	apresentados	mediante	uma	banca	
avaliadora.	Assim,	 a	 apresentação	 deve	passar	 também	por	 uma	metodologia	 que	 visa	
organizá-la,	assim	como	ocorre	em	trabalhos	científicos	com	a	apresentação	da	introdução,	
objetivos,	 justificativa,	materiais	e	métodos,	procedimentos,	discussão	e	finalizando	com	
conclusão	e	referências	utilizadas.
Assim,	 mediante	 o	 conhecimento	 adquirido	 ao	 longo	 dos	 conteúdos	 com	
conceituação	de	exemplos	práticos,	desejamos	a	você	aluno(a)	um	excelente	crescimento	
acadêmico	na	área	da	pesquisa	científica.
Ficamos	por	aqui,	um	grande	abraço	a	todos!
CONSIDERAÇÕES FINAIS
AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
79
LEITURA COMPLEMENTAR
METODOLOGIA DA PESQUISA CIENTÍFICA: ORGANIZAÇÃO ESTRUTURAL E OS 
DESAFIOS PARA REDIGIR O TRABALHO DE CONCLUSÃO 
A	ciência	surge	no	contexto	humano	como	uma	necessidade	de	saber	o	porquê	
dos	 acontecimentos	 (Lakatos;	 Marconi,	 2003,	 p.	 84),	 como	 um	modo	 de	 compreender	
e	 analisar	 o	 mundo	 através	 de	 um	 conjunto	 de	 técnicas	 e	 métodos.	 Considerando	 a	
etimologia	das	palavras,	ciência	significa	“conhecimento”,	todavia,	vale	ressaltar	que	nem	
todos	 os	 conhecimentos	 são	 científicos	 nem	pertence	 à	 ciência,	 como	por	 exemplo,	 os	
conhecimentos	vulgares.	Cervo	e	Bervian	(2002,	p.	16)	afirmam	que:
A	ciência	é	um	modo	de	compreender	e	analisar	o	mundo	empírico,	envolvendo	
o	conjunto	de	procedimentos	e	a	busca	do	conhecimento	científico	através	do	
uso	da	consciência	crítica	que	levará	o	pesquisador	a	distinguir	o	essencial	
do	superficial	e	o	principal	do	secundário.	(Cervo;	Bervian,	2002,	p.	16).
A	metodologia	científica	é	capaz	de	proporcionar	uma	compreensão	e	análise	do	
mundo	através	da	construção	do	conhecimento.	O	conhecimento	só	acontece	quando	o	
estudante	transita	pelos	caminhos	do	saber,	tendo	como	protagonismo	deste	processo	o	
conjunto	ensino/aprendizagem.	Pode-se	relacionar	então	metodologia	com	o	“caminho	de	
estudo	a	ser	percorrido”	e	ciência	com	“o	saber	alcançado”.	Conforme	descrito	por	Siqueira	
e	colaboradores	no	livro,	linguagem	e	método.	Elaboração	de	projeto	de	pesquisa:	O	termo	
grego	Méthodos	é	composto	pelas	palavras	“Meta”	e	“hódos”,	possíveis	de	serem	traduzidas	
interpretativamente	como	caminho	através	do	qual...	se	faz	ciência”	(BAILLY,	1950).
O	caminho	pelo	qual	se	propõem	a	obter	o	conhecimento	científico	deve	sempre	ser	
direcionado	por	procedimentos	técnicos	e	metodológicos	bem	definidos	visando	fornecer	
subsídios	necessários	na	busca	de	um	resultado	provável	ou	improvável	para	a	hipótese	
pesquisada,	além	de	auxiliar	na	detecção	de	erros	e	na	tomada	de	decisão	do	cientista.
A	 relação	 de	 uma	 redação	 científica	 de	 alto	 desempenho	 durante	 a	 escrita	 de	
trabalho	de	conclusão	de	curso,	dissertação,	tese	ou	artigos	científicos	para	publicação	em	
periódicos,	somente	serão	alcançados	se	o	aluno	fizer	uso	consecutivo	da	leitura,	crítica	e	
reflexiva,	de	outros	artigos	e	trabalhos	científicos.
	
Fonte: adaptada de Garcia (2015, on-line)1.
1 Em: .
Acesso em: 09 Mai. 2020.
AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
80
MATERIAL COMPLEMENTAR
• FILME/VÍDEO
• Título:	Milagre	na	Cela	7;
• Ano:	2020;
• Sinopse:	Separado	de	sua	filha	por	ser	acusado	de	um	crime	que	
não	cometeu,	um	homem	com	deficiência	intelectual	precisa	provar	
sua	inocência	ao	ser	preso	pela	morte	da	filha	de	um	comandante.	
Ele	passa	a	contar	com	a	ajuda	de	seus	companheiros	de	cela	e	de	
quem	também	está	do	outro	lado	das	grades.
• LIVRO
• Título:	Metodologia	Científica;
• Autor:	Roberto	Hernández	Sampieri,	Carlos	Fernández	Collado	
e	Pillar	Baptista	Lucio;
• Editora:	Mac	Graw	Hill;
• Ano:	2013;
• Sinopse:	 A	 5ª	 edição	 de	 Metodologia	 de	 Pesquisa	 mantém	
seu	 caráter	 didático	 e	 multidisciplinar,	 mas	 foi	 completamente	
reestruturada	e	atualizada	conforme	os	últimos	avanços	no	campo	
da	pesquisa	para	se	adaptar	às	necessidades	dos	estudantes	de	
diversas	áreas	do	conhecimento.	Aprenda	todos	os	tópicos	básicos	
e	essenciais	das	pesquisas	quantitativa,	qualitativa	e	mista	em	uma	
linguagem	acessível	e	clara.
• WEB
•	Para	 melhor	 fixação	 dos	 conteúdos	 abordados	 neste	 capítulo	
sugerimos	a	você	aluno(a)	acessar	os	seguintes	links	abaixo:
Link: https://www.youtube.com/watch?v=5qDdsUlWrh8.	Acessado	
em:	09	de	Mai.	2020.	Apresentação	de	trabalhos	acadêmicos.
•	O	 conteúdo	 abordado	 no	 vídeo	 fortalece	 o	 formato	 que	 deve	
conter	 uma	 apresentação	 de	 trabalhos	 acadêmicos	 científicos	 e	
como	 devem	 ser	 apresentados	 seguindo	 um	 padrão	 organizado	
para	que	ocorra	a	avaliação.	
AS MODALIDADES DE TRABALHOS CIENTÍFICOSUNIDADE 4
https://www.youtube.com/watch?v=5qDdsUlWrh8
https://www.youtube.com/watch?v=5qDdsUlWrh8
81
CONCLUSÃO GERAL
Querido(a)	aluno(a),	o	estudo	das	quatro	unidades	intituladas	no	livro	Metodologia	
Científica,	um	livro	recheado	de	conteúdos	focados	na	busca	da	melhoria	no	processo	de	
formatação	e	descrição	de	um	projeto	de	pesquisa,	 tudo	 isso,	 soma-se	a	motivação	de	
alunos	(as)	como	vocês,	que	justificam	a	qualidade	dos	trabalhos	científicos	realizados	no	
país.
Para	isso,	iniciamos	nosso	estudo	com	a	introdução	da	definição	sobre	a	ciência	
a	 qual	 informamos,	 sobre	 o	 conhecimento	 científico	 que	 provém	 pela	 observação	 e	
experimentação,	ou	seja,	é	uma	experiência	com	base	na	busca	por	pesquisa.	E	seguimos	
na	 abordagem	 lógica	 na	 investigação	 por	 meio	 de	 métodos	 abordados	 entre	 eles	 o	
dedutivo,	dialético	entre	outros.	O	método	dedutivo	é	reconhecido	pela	ciência	por	conta	de	
pesquisas	e	conhecimentos	obtidos	ao	longo	das	gerações.	Seguimos	na	segunda	unidade	
fortalecendo	a	definição	da	pesquisa	científica,	aspectos	éticos,	caracterização	da	pesquisa	
bem	 como,	 suas	 etapas	 aplicadas.	Assim,	 a	 pesquisa	 científica	 busca	 realizar	 estudos	
publicados	e	caracterizados	com	o	objetivo	de	reproduzir	resultados	mediante	a	mudanças	
nos	procedimentos	aplicados	e	novos	rendimentos.
Na	terceira	unidade,	iniciamos	com	a	implantação	e	conceituação	de	procedimentos	
como	o	tema	e	título	abordado,	justificativa	do	projeto,	formulação	do	problema,	hipótese,	
metodologia,	 entre	 outros.	Assim,	 iniciar	 com	um	 tema	a	 ser	 proposto	 é	 o	 começo,	 em	
seguida	a	formulação	de	uma	justificativa	visa	incluir	contribuições	sobre	o	projeto	proposto.	
Outro	formato,	é	acrescentarao	projeto	a	formulação	do	problema	na	forma	de	pergunta,	
para	embasar	o	tema	a	uma	direção.
No	 encerramento	 do	 nosso	 livro,	 basicamente	 enfatizamos	 a	 formação	 de	 um	
relatório	de	iniciação	científica	e	monografia	focando	os	elementos	pré-textuais,	textuais	e	
pós-textuais,	seguindo	o	formato	da	ABNT,	seguindo	para	a	finalização	deste	capítulo	com	
a	defesa	e	apresentação	do	projeto	proposto	pelo	autor.
Desejamos	muito	sucesso	a	vocês!
82
REFERÊNCIAS
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ABNT	NBR	10520.	Informação	e	documentação.	Citações	em	documentos	–	Apresentação.	
Rio	de	Janeiro,	2002.	
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85
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	Botão 18: 
	Botão 17: 
	Botão 16:existência	 consequentemente	 houve	
sua	 inquietude	e	 infinitos	questionamentos	diante	da	percepção	e	da	compreensão	dos	
fenômenos	que	o	cercam.
	Isso	pode	ser	comprovado	por	meio	dos	conhecimentos	sobre	astronomia,	geometria	
e	física	oriundas	já	das	antigas	civilizações	que	constituem	a	base	do	pensamento	científico	
contemporâneo.
A	palavra	“ciência”	tem	origem	do	latim	“scientia”,	e	significa	“conhecimento”.	Muitas	
vezes	 ouvimos	 o	 termo	 “tomar	 ciência”	 quando	 tomou	 conhecimento	 de	 alguma	 coisa.	
Ou	ainda	 “estou	ciente”	para	dizer	que	 tem	conhecimento	de	algum	 fato	ou	 informação	
repassada.
Podemos	dizer	ainda	que	a	ciência	é	o	de	conhecimento	que	almeja	a	compreensão	
das	verdades,	teorias	ou	leis	para	assim	conseguir	explicar	o	funcionamento	do	universo	
como	um	todo.	
É	por	 isso	que	cientistas	 fazem	observações,	verificações,	medições,	análises	e	
classificações,	procurando	entender	os	fatos	e	traduzi-los	para	uma	linguagem	estatística.	
E	é	aí	que	entra	o	método	científico.
O	Conceito	de	ciência	de	Ander-Egg	(1978,	p.15)	é	definido	como	“o	conjunto	de	
conhecimentos	 racionais,	 certos	ou	prováveis,	obtidos	metodicamente,	 sistematizados	e	
verificáveis,	que	fazem	referência	a	objetos	de	uma	mesma	natureza.”
CONCEITO DE CIÊNCIA1
TÓPICO
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
walbuque
Realce
walbuque
Realce
10
De	outra	maneira,	ciência	é:	
Uma	 sistematização	 de	 conhecimentos,	 um	 conjunto	 de	 proposições	
logicamente	correlacionadas	sobre	o	comportamento	de	certos	 fenômenos	
que	se	deseja	estudar.	A	ciência	é	todo	um	conjunto	de	atitudes	e	atividades	
racionais,	dirigidas	ao	sistemático	conhecimento	com	objetivo	limitado,	capaz	
de	ser	submetido	à	verificação	(Trujillo,	1974)
Cervo,	Bervian	e	Silva	(2007,	p.3)	afirmam	que	a	ciência,	atualmente,	é	“o	resultado	
de	descobertas	ocasionais,	nas	primeiras	etapas,	e	de	pesquisas	cada	vez	mais	metódicas,	
nas	etapas	posteriores.”	
Os	autores	ainda	afirmam	que	ela	é	uma	das	poucas	realidades	que	podem	ser	
deixadas	às	gerações	seguintes,	pois	os	seres	humanos	de	cada	período	histórico	usam	
e	 assimilam	 a	 ciência	 desenvolvida	 nas	 gerações	 anteriores,	 ampliando	 assim	 novos	
horizontes.
Assis	(2009)	apresenta	em	seu	estudo	algumas	características	da	Ciência,	entre	
elas:
•	É	objetiva,	pois	descreve	a	realidade	dos	fatos;
•	É	racional	e	sistemática,	pois	obtém	resultados	por	meio	da	razão	e	organiza	
esses	resultados	por	meio	de	sistemas;
•	Apresenta	generalidade	e	é	verificável,	pois	elabora	normas	e	leis	que	explicam	
certo	fenômeno	e	é	possível	comprová-los;
•	Reconhece	sua	capacidade	de	errar.
Para	Dencker	e	Viá	(2001)	o	papel	da	ciência	é:
•	Buscar	conhecimento	coerente	e	que,	na	prática,	seja	demonstrável,	ou	seja,	
produzir	conjunto	de	leis	e	teorias	que	sejam	harmonizados	entre	si;
•	Fazer	uma	ligação	entre	o	que	se	afirma	e	os	fenômenos	observados,	em	outras	
palavras,	construir	a	 teoria	por	meio	das	 relações	entre	os	 fatos,	 resultados	e	
afirmações.
Por	 fim,	 Koche	 (1997)	 afirma	 que	 não	 existe	 uma	 única	 concepção	 de	 ciência.	
Desta	maneira	podemos	dividi-la	em	períodos	tóricos,	cada	um	com	modelos	e	paradigmas	
teóricos	diferentes	a	respeito	da	concepção	de	mundo,	de	ciência	e	de	método.		De	uma	
forma	simplificada	podemos	fazer	essa	análise	da	seguinte	maneira:
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
walbuque
Realce
walbuque
Sublinhado
walbuque
Sublinhado
11
•	Ciência	grega,	que	abrange	o	período	do	século	VIII	a.C.	até	o	final	do	século	
XVI;
•	Ciência	moderna,	do	século	XVII	até	o	início	do	século	XX;
Ciência	contemporânea	que	surge	no	início	deste	século	até	os	dias	atuais.
Do duplo elemento de uma época, o mutável e o fixo - o ainda não comprovado e o estabelecido 
definitivamente -, somente o último é cumulativo e progressivo. Os elementos que constituem grande 
parte da ciência e que são transitórios e efêmeros, como certas hipóteses e teorias, perdem-se no tempo, 
conservando, quando muito, interesse histórico. Cada época elabora suas teorias segundo o nível de 
evolução em que se encontra, substituindo as antigas, que passam a ser consideradas como superadas e 
anacrônicas (Cervo, Bervian e Silva, 2007).
REFLITA
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
12
Prezado(a)	aluno(a)	você	 já	deve	 ter	ouvido	 falar	sobre	conhecimento	científico.	
Esse	tipo	de	conhecimento	vai	um	pouco	além	do	que	chamamos	de	conhecimento	empírico	
(que	é	aquele	que	adquirimos	com	nossa	experiência	do	dia	a	dia).
O	conhecimento	empírico	tem	como	característica	o	que	chamamos	de	conhecimento	
superficial,	com	base	nos	nossos	sentidos	e	subjetividade.	Além	disso,	ele	é	tratado	como	
conhecimento	de	senso	comum	que	 tem	origem	popular	e	é	adquirido	pela	convivência	
com	coisas	e	pessoas	ao	longo	do	tempo.	Nesse	tipo	de	conhecimento	não	é	necessário	o	
aprofundamento	do	assunto,	e	sim,	somente	a	observação.
De	acordo	com	Cervo,	Bervian	e	Silva	(2007,	p.7)	“o	conhecimento	científico	vai	
além	do	empírico,	procurando	compreender,	além	do	ente,	do	objeto,	do	fato	e	do	fenômeno,	
sua	estrutura,	sua	organização	e	funcionamento,	sua	composição,	suas	causas	e	leis.”
É	importante	ressaltar	que	o	conhecimento	científico	trata	de	informações	e	fatos	
que	passaram	por	análises	e	testes	e	consequentemente	foram	comprovados.	Além	disso,	
lida	com	fatos	e	ocorrências,	podendo	ser	verificado.	Outro	ponto	importante	é	que	ele	é	
aproximadamente	exato	e	sistemático,	ou	seja,	ordenado	logicamente.
São	 ainda	 características	 do	 conhecimento	 científico	 segundo	Cervo,	 Bervian	 e	
Silva	(2007):	
•	É	certo,	pois	sabe	explicar	os	motivos	da	sua	certeza;
•	Se	refere	a	ocorrências	ou	fatos;
•	É	geral,	pois	conhece	no	real	o	que	há	de	mais	universal	e	válido	para	todos	os	
casos	da	mesma	espécie;
O CONHECIMENTO 
CIENTÍFICO E SUAS 
ABORDAGENS2
TÓPICO
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
walbuque
Sublinhado
walbuque
Realce
walbuque
Realce
walbuque
Realce
13
•		A	ciência,	partindo	do	indivíduo	concreto,	procura	o	que	nele	há	de	comum	com	
relação	aos	demais	da	mesma	espécie;
•	Trabalha	com	ensaios	e	experiências;
•	É	metódico	e	sistemático,	pois	o	conhecimento	está	logicamente	ordenado;	
•		É	verificável,	pois	pode	ser	testado;
•	É	falível,	pois	está	em	permanente	evolução.
O	 autor	 ainda	 ressalta	 que	 a	 essas	 características	 pode-se	 acrescentar	 outras	
propriedades	das	ciências,	como	a	objetividade,	o	interesse	intelectual	e	o	espírito	crítico.
Para	 você	 compreender	 melhor,	 apresentamos	 aqui	 alguns	 exemplos	 de	
conhecimento	científico:
•		Um	corpo	em	queda	livre	cai	com	a	aceleração	da	gravidade;
•	O	ouvido	humano	consegue	ouvir	frequências	entre	20	e	20.000	Hz;
•		O	átomo	é	a	menor	partícula	da	matéria;
•		O	Universo	foi	gerado	por	uma	grande	explosão;
•	Ou	seja,	todos	esses	exemplos	citados	possuem	características	e	foram	obtidos	
mediante	métodos	abordados	anteriormente.
Como exemplo da importância do método para o desenvolvimento da ciência, pode-se lembrar 
que, no século XIX, objetivando estudar os neurônios, o médico italiano Camillo Golgi desenvolveu um 
método de coloração por prata que, ao microscópio, revelava toda a estrutura de um neurônio, incluindo o 
corpo celular e seus dois principais tipos de projeção ou prolongamento: os dendritos e os axônios. Com 
base no uso do método de coloração por prata de Golgi, o histologista espanhol Santiago Rámon y Cajal 
conseguiu marcar as células individuais, mostrando dessa forma que o tecido neural não era uma massa 
contínua, mas uma rede de células distintas (Kandel, Schwartz e Jessel, 1997, p. 6)
Hoje existem inúmeros e avançados métodos de estudo do sistema nervoso, os quais são utilizados 
em conformidade com o objetivo da pesquisa, com o objeto de estudo e o problema. Por exemplo, um dos 
métodos utilizados para o estudo do sistema nervoso é o método de produção de lesões seletivas por meio 
de aplicação múltipla e tópica de drogas (neurotoxinas) ou ainda, por meio de aplicação de radiação, com 
a finalidadede estudar os efeitos de determinada lesão no comportamento de um animal (Soares, 2003).
REFLITA
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
14
Olá	aluno(a)!
Você	já	deve	ter	ouvido	falar	dela,	a	metodologia	científica,	mas	muitos	estudantes	
ficam	confusos	sobre	o	que	ela	trata	e	como	aplicá-la	em	seus	trabalhos.		Por	isso	vamos	
falar	aqui	sobre	a	metodologia	científica	e	tudo	o	que	é	importante	você	saber	sobre	ela	
para	conseguir	concluir	seu	curso	com	êxito	em	seus	trabalhos.	
A	 metodologia	 científica	 tem	 fundamental	 importância	 para	 a	 elaboração	 de	
vários	 tipos	de	pesquisa	acadêmica,	 tais	como:	TCC,	monografia,	artigo	científico,	 tese,	
dissertação,	entre	outros.	É	 importante	 salientar	que	para	a	 formação	do	conhecimento	
científico	é	necessário	compreender	que	a	Ciência	atende	a	um	procedimento	metódico	
onde	partimos	do	problema	de	pesquisa.
Assim,	 a	 metodologia,	 de	 uma	 forma	 geral,	 é	 o	 estudo	 dos	 métodos	 e	 dos	
instrumentos	que	visam	e	auxiliam	a	elaboração	de	um	trabalho	científico	(Koche,	1997).	
De	uma	maneira	geral,	o	método	pode	ser	entendido	como	um	conjunto	de	processos	
ou	etapas,	dos	quais	é	possível	chegar	a	algum	conhecimento	(Lakatos	e	Marconi,	2003).
Neste	contexto,	Cervo	e	Bervian	(2007)	afirmam	que	o	pesquisador	não	pode	se	
dar	ao	 luxo	de	 fazer	 tentativas	ao	acaso	para	ver	 se	obter	algum	êxito	 inesperado.	Em	
outras	palavras,	o	método	não	é	escolhido	ao	acaso	ou	inventado.
Você	como	aluno(a)	aplicará	uma	metodologia	para	a	conclusão	de	um	curso	de	
graduação	ou	pós-graduação,	seja	no	formato	de	um	artigo,	TCC	ou	monografia.
DEFINIÇÕES E ETAPAS DA 
METODOLOGIA CIENTÍFICA 3
TÓPICO
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
https://blog.mettzer.com/monografia
15
Portanto,	 compreender	 o	 método	 científico	 é	 vital	 para	 a	 produção	 da	 ciência,	
mas	também	pode	ser	utilizado	em	situações	da	sua	vida	profissional	ou	até	mesmo	em	
situações	simples	do	seu	dia	a	dia.
Imagine	 caro(a)	 aluno(a),	 por	 exemplo,	 que	 ao	 chegar	 em	 casa	 após	 um	 dia	
cansativo	 de	 trabalho,	 você	 decide	 ligar	 sua	 televisão	 para	 assistir	 seu	 canal	 preferido.	
Porém,	ao	apertar	o	botão	do	controle	 remoto	para	 ligá-la	nada	acontece.	Mais	do	que	
depressa,	você	começa	a	pensar	nas	hipóteses	que	possam	explicar	esse	problema.
Por	exemplo,	pensando	em	uma	das	hipóteses:	o	cabo	de	alimentação	não	está	
ligado	 na	 tomada	 de	 energia.	 Entretanto,	 você	 observa	 que	 o	mesmo	 está	 conectado.	
Assim,	a	primeira	hipótese	é	refutada.
Agora	pensando	em	outra	hipótese:	acabou	a	energia	da	sua	rua.	Para	verificar	você	
tenta	ligar	alguma	luz	ou	outro	aparelho	da	sua	casa	e	verifica	que	tudo	está	funcionando	
perfeitamente.	Ou	seja,	a	segunda	hipótese	também	é	rejeitada.
Você	poderia	pensar	em	inúmeras	hipóteses	na	tentativa	de	descobrir	a	causa	da	
televisão	não	ligar.	Descobrindo	ou	não,	você	acabou	de	aplicar	o	método	científico	em	uma	
simples	situação	corriqueira
Assim,	o	método	científico	pode	ser	definido	como	um	conjunto	de	regras	básicas	
para	realizar	uma	experiência,	a	fim	de	produzir	um	novo	conhecimento,	bem	como	corrigir	
e	integrar	conhecimentos	pré-existentes	(Vianna,	2001).
3.1 Método racional e método científico
Alguns	 autores	 identificam	 a	 ciência	 com	 o	 método.	 O	 método	 científico	 quer	
descobrir	a	realidade	dos	fatos	e	assim	orientarem	o	seu	uso.	Porém,	o	método	é	apenas	
um	meio	de	acesso,	só	o	pesquisador	por	meio	da	 inteligência	e	 reflexão	descobrem	a	
verdade	sobre	os	fatos	e	fenômenos	(Cervo,	Bervian	e	Silva,	2007).
“Em	suma,	método	científico	é	a	lógica	geral,	tácita	ou	explicitamente	empregada	
para	apreciar	os	méritos	de	uma	pesquisa”	(Nagel,	1969,	p.19)
O	outro	 tipo	 de	método,	 o	 racional,	 também	é	 científico,	 embora	 os	 assuntos	 a	
que	 se	 aplica	 não	 seja,	 realidades,	 fatos	 ou	 fenômenos	 que	 possam	 ser	 comprovados	
experimentalmente.	Desta	maneira,	as	disciplinas	que	o	empregam,	como,	por	exemplo,	as	
áreas	da	filosofia,	não	por	isso	deixam	de	ser	verdadeiras	ciências	(Koche,	1997).
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
16
3.2 Etapas do método científico
Como	 vimos	 nos	 tópicos	 anteriores,	método	 é	 a	 ordem	que	 se	 deve	 impor	 aos	
diferentes	processos	necessários	para	atingir	um	objetivo.	Nas	ciências,	por	exemplo,	é	o	
conjunto	de	processos	empregados	na	investigação	e	demonstração	da	verdade	(Cervo,	
Bervian	e	Silva,	2007)
Agora	que	você	compreendeu	a	definição	de	método	científico,	vamos	 falar	das	
etapas	do	mesmo.	
Marconi	e	Lakatos	 (2003)	definem	que	o	método	científico	é	dividido	em	quatro	
etapas,	sendo	elas:	
a)	A	observação	que	é	a	etapa	em	que	há	execução	dos	questionamentos	sobre	
o	 fato	observado,	a	 formulação	de	uma	hipótese	que	é	uma	possível	explicação	para	o	
problema	em	questão;
b)	 A	 experimentação,	 onde	 o	 pesquisador	 realiza	 experiências	 para	 provar	 a	
veracidade	de	sua	hipótese;	
c)	A	 interpretação	dos	 resultados,	momento	em	que	o	pesquisador	 interpreta	os	
resultados	de	sua	pesquisa;	e,	por	fim,
d)	A	 conclusão,	 onde	 é	 feita	 uma	 análise	 final	 e	 considerável	 sobre	 o	 fato	 em	
questão.
Segundo	 Nagel	 (1969,	 p.19)	 “o	 método	 científico	 é	 a	 lógica	 geral,	 tácita	 ou	
explicitamente	empregada	para	apreciar	os	méritos	de	uma	pesquisa.”
Assim,	vemos	que	o	método	científico	faz	uso	da	observação,	analise,	descrição,	
comparação	e	processos	de	dedução	e	indução	para	se	chegar	ao	objetivo	da	pesquisa.
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
17
Elaborar um mapa mental pode ajudar a memorizar o conteúdo estudado, assim como organizar 
informações e ideias. Muitas pessoas têm dificuldade de memorizar conteúdos e os seus detalhes importantes. 
Dessa maneira, uma das técnicas que auxiliam nessa memorização é elaborar um mapa mental: ele consiste 
em uma maneira de organizar essas informações e assim facilitar sua compreensão. Para assimilar as 
etapas do método científico, por exemplo, uma dica é fazer uso do mapa mental, onde você mesmo(a) 
aluno(a) pode elaborar o seu. 
Segue abaixo a Figura 1 que apresenta as etapas do método científico, um exemplo para você 
se inspirar.
FIGURA 1: ETAPAS DO METÓDO CIENTÍFICO
Fonte: ID da foto stock livre de direitos: 304096589
Conclusão
Analise
Experimento
Observação
Questão
MÉTODO
ACIENTÍFICO
Hipótese
Porquê
Porquê
SAIBA
MAIS
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
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https://www.shutterstock.com/pt/image-vector/illustration-scientific-method-infographic-timeline-chart-304096589
18
Caro(a)	 aluno(a),	 ao	 desenvolvermos	 uma	 pesquisa	 científica	 as	 principais	
abordagens	metodológicas	 utilizadas	 são	 qualitativas	 e	 quantitativas	 (Koche,	 1997).	 Há	
autores,	 porém,	 que	 apresentam	 a	 possibilidade	 da	 junção	 entre	 as	 duas	 abordagens,	
surgindo	assim	uma	pesquisa	considerada	mista.	
Repensando	 o	 conceito	 de	 paradigma	 postulado	 por	 Kuhn	 (1962),	 existe	 um	
conjunto	de	crenças	e	valores	partilhados	por	uma	comunidade	científica;	a	escolha	de	um	
pesquisador	por	um	paradigma	envolve	uma	visão	de	mundo	e	a	forma	de	como	estudá-lo.
Agora	você	deve	estar	se	perguntando:	e	qual	forma	devo	utilizar	em	minha	pesquisa	
científica?		A	resposta	é:	depende	do	tipo	de	pesquisa	que	vc	está	desenvolvendo.	Lalande	
(1996,	p.899)	faz	a	seguinte	comparação:
	“O	estudo	qualitativo	de	uma	curva,	por	exemplo,	é	a	descrição	de	seu	aspecto	
geral	e,	por	assim	dizer,	físico,	por	oposição	ao	estudo	quantitativo	que	analisa	exatamente	
a	sua	equação.”
Falaremos	a	partir	de	agora	de	cada	uma	dessas	abordagens.
4.1 Abordagem quantitativa
De	 acordo	 com	 Soares	 (2003)	 esse	 tipo	 de	 abordagem,	 como	 já	 diz	 o	 nome,	
tem	a	ver	com	a	quantificação	de	dados	por	meio	de	uma	pesquisa,	dessa	maneira	são	
necessários	estudos	e	técnicas	estatísticas	(porcentagem,	medidas	de	tendência	central	e	
de	dispersão,	entre	outras).
O MÉTODO CIENTÍFICO E 
SUAS ABORDAGENS4
TÓPICO
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
walbuque
Sublinhadowalbuque
Realce
19
O	autor	ainda	aconselha	a	utilização	desse	tipo	de	abordagem	quando	se	estuda	e	
dimensiona	a	relação	entre	variáveis,	ou	ainda,	relação	entre	fenômenos.
4.2 Abordagem qualitativa
Para	 Oliveira	 (1997)	 ao	 contrário	 da	 abordagem	 quantitativa,	 a	 qualitativa	 não	
aplicará	métodos	e	ferramentas	estatísticas	para	análise	de	um	problema.	
O	autor	destaca	ainda	que,	na	abordagem	qualitativa,	o	pesquisador	 irá	analisar	
os	fatos	por	meio	de	teorias,	buscando	então	a	solução	do	problema	inicial.	São	exemplos	
de	aplicações	desse	 tipo	de	abordagem:	descrever	hipóteses	e	problemas,	 classificar	e	
compreender	processos	sociais,	interpretar	fatos,	leis,	teorias,	entre	outros.
4.3 Abordagem mista
 Como	o	nome	já	diz,	trata-se	de	uma	abordagem	que	mistura	técnicas	de	pesquisa	
qualitativa	juntamente	com	a	abordagem	quantitativa.	
Essa	 combinação	 de	 diferentes	 formas	 de	 coleta	 de	 dados	 inicia-se	 na	 década	
de	 1950	 e	 nos	 anos	 70	 houve	 um	 crescimento	 no	 número	 de	 pesquisas	 que	 juntavam	
dados	 qualitativos	 e	 quantitativos.	 Já	 na	 década	 de	 80	 cresce	 o	 interesse	 quanto	 aos	
procedimentos	que	caracterizam	estudos	mistos	e,	finalmente,	nos	anos	90,	surgem	obras	
escritas	sobre	metodologia	mista.
	Rocco	(2003)	apresenta	as	divisões	das	etapas	de	um	estudo	misto	que	são:
-	 Primeira	 Etapa:	 tipo	 de	 projeto	 a	 investigar,	 podendo	 ser	 exploratórios	 ou	
confirmatórios;
-	Segunda	Etapa:	tipo	de	coleta	de	dados;
-	Terceira	Etapa:	análise	e	Inferência	dos	dados.
Tanto	 os	 métodos	 quantitativos	 quanto	 os	 métodos	 qualitativos	 apresentam	
limitações.	Nesse	sentido,	a	utilização	da	abordagem	mista,	aparece	como	 forma	de	se	
obter	 uma	 compreensão	 mais	 abrangente	 dos	 fenômenos	 ao	 combinar	 os	 diferentes	
métodos	utilizando	os	pontos	fortes	de	cada	um	deles	(Creswell;	2009).
Segundo	Silverman	(2009),	na	prática,	há	três	maneiras	principais	de	combinar	a	
pesquisa	qualitativa	e	quantitativa.	A	primeira	consiste	na	utilização	da	pesquisa	qualitativa	
para	explorar	um	tema	específico,	visando	montar	um	estudo	quantitativo.	O	autor	ressalta	
também	 que	 é	 possível	 começar	 com	 um	 estudo	 quantitativo	 a	 fim	 de	 estabelecer	 os	
contornos	amplos	do	campo	para,	a	seguir,	utilizar	a	pesquisa	qualitativa.	E	por	fim,	existe	
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
20
a	possibilidade	da	elaboração	de	um	estudo	qualitativo	que	utiliza	dados	quantitativos	para	
localizar	resultados	em	um	contexto	mais	amplo.
A trinômia verdade - evidência - certeza: o problema do conhecimento é, em grande parte, 
enigmático. O ser humano é cheio de limitações, e a realidade que pretende conhecer e dominar é múltipla 
e complexa. Diante disso, surgem inúmeras questões: o ser humano pode conhecer a verdade? O que é 
verdade? Quais são as evidências que temos de que as verdades reveladas pela religião ou descobertas 
pela ciência são realmente a verdade? Como podemos ter certeza de que o ser humano e a humanidade 
estão no caminho certo? (Cervo; Bervian e Silva, 2007)
REFLITA
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
21
Prezado(a)	aluno(a),	vimos	nessa	unidade	conceitos	da	ciência	e	da	metodologia	
científica	 como	 forma	 de	 prepará-lo(a)	 para	 as	 unidades	 seguintes	 que	 tratam	 mais	
especificamente	da	pesquisa	científica.
Vimos	 que,	 a	 pesquisa,	 o	 conhecimento	 e	 a	 produção	 de	 informações	 novas	
evoluem	constantemente	nos	dias	atuais	tornando	assim	o	assunto	complexo.	
Há	alguns	anos,	a	pesquisa	era	mais	voltada	para	a	formação	profissional	e	ingresso	
no	mercado	de	trabalho,	já	nos	dias	de	hoje	muitas	das	pesquisas	respondem	a	demandas	
do	governo	e	da	sociedade.
Assim,	a	ciência	é	o	conhecimento	que	almeja	a	compreensão	das	verdades,	teorias	
ou	leis	para	assim	conseguir	explicar	o	funcionamento	do	universo	como	um	todo.	É	por	
isso	que	cientistas	fazem	observações,	verificações,	medições,	análises	e	classificações,	
procurando	entender	os	fatos	e	traduzi-los	para	uma	linguagem	estatística.
	 E	 é	 aí	 que	 entra	 o	método	 científico.	A	metodologia,	 de	 uma	 forma	 geral,	 é	 o	
estudo	dos	métodos	e	dos	instrumentos	que	visam	e	auxiliam	a	elaboração	de	um	trabalho	
científico.	Você	como	aluno(a)	aplicar	uma	metodologia	para	a	conclusão	de	um	curso	de	
graduação	ou	pós-graduação,	seja	no	formato	de	um	artigo,	tcc	ou	monografia.
Bons	estudos	e	até	a	próxima!
CONSIDERAÇÕES FINAIS
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
22
LEITURA COMPLEMENTAR 
A importância da Ciência para a sociedade
A	Ciência	exerce	uma	grande	 influência	em	nossa	vida	cotidiana	a	ponto	de	ser	
difícil	 imaginar	 como	 seria	 o	 mundo	 atual	 sem	 a	 sua	 contribuição	 ao	 longo	 do	 tempo.	
Particularmente	no	mundo	dos	medicamentos	é	fácil	relembrar	a	grande	evolução	acontecida	
após	a	Segunda	Guerra	Mundial.
	A	Ciência	tem	sido	a	grande	responsável	pelas	transformações	tecnológicas	que	
têm	 suportado	 as	 incríveis	 evoluções	 nas	 concepções	 dos	 novos	 medicamentos,	 aos	
entendimentos	de	mecanismos	de	ação	de	 fármacos,	das	particularidades	das	 relações	
entre	estruturas	químicas	e	efeitos	farmacológicos,	assim	como	dos	efeitos	adversos.	
Contudo,	a	Ciência,	ao	lado	de	proporcionar	novas	abordagens	em	torno	da	maioria	
dos	aspectos	envolvidos	em	nossa	vida,	também	produziu	seus	efeitos	colaterais,	tais	como	
as	questões	éticas	importantes	envolvidas	na	clonagem	ou	nas	manipulações	genéticas,	no	
uso	de	animais	de	laboratório,	entre	outros.	
Dessa	forma,	é	inegável	que	muitas	coisas	não	existiriam	ou	teriam	um	entendimento	
muito	limitado	sem	a	contribuição	decisiva	das	teorias	científicas,	mas	também	é	certo	que	
muitos	outros	novos	problemas	derivados	dessa	evolução	virão	a	existir	num	futuro	próximo.	
Embora,	no	passado,	nem	sempre	houve	uma	percepção	clara	da	contribuição	da	
Ciência	na	vida	cotidiana,	ela	sempre	esteve	presente	nos	grandes	eventos	da	humanidade,	
por	exemplo,	desde	a	percepção	do	ser	humano	para	a	manutenção	e	aproveitamento	do	
fogo	e	das	técnicas	de	preparação	de	corpos	por	mumificação.	Na	atualidade,	a	Ciência	
tem	um	papel	fundamental	no	conhecimento	do	ser	humano	em	torno	da	realidade	e	do	
significado	do	mundo	em	que	vivemos.
Fonte: OLIVEIRA A.G.; SILVEIRA D. A importância da Ciência para a sociedade. 
Revista Infarma. V. 25, Nº 4, 2013. Disponível em: http://revistas.cff.org.
br/?journal=infarma&page=article&op=download&path%5B%5D=572&path%5B%5D=pdf.
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
http://revistas.cff.org.br/?journal=infarma&page=article&op=download&path%5B%5D=572&path%5B%5D=pdf
http://revistas.cff.org.br/?journal=infarma&page=article&op=download&path%5B%5D=572&path%5B%5D=pdf
23
MATERIAL COMPLEMENTAR
• LIVRO
• Título:	 Scielo	 15	 anos	 de	 acesso	 aberto:	 um	 estudo	 analítico	
sobre	acesso
aberto	e	comunicação	científica;
• Autor: Abel	Packer	e	outros;
• Editora:	Unesco;
• Sinopse:	este	é	um	livro	sobre	o	Scielo	que	buscou	documentar	
uma	boa	prática	de	publicação	em	acesso	aberto.	Os	acessos	aos	
portais	da	Rede	Scielo	de	mais	de	1	milhão	por	dia	para	explorar	
as	ciências	e	um	número	semelhante	de	downloads	de	pesquisa	
científica	 dão	 o	 testemunho	 de	 que	 o	 Scielo	 tem	 sido	 um	 guia	
para	 difundir	 e	 ampliar	 o	 conhecimento	 contido	 nas	 páginas	 de	
periódicos	e	de	livros.
• LIVRO
• Título: Antônio	conselheiro	-	o	taumaturgo	dos	sertões;
• Ano:	2012;
• Sinopse:		o	filme	retrata	a	famosa	guerra	de	Canudos,	quando	
o	governo	republicano	enviou	expedições	para	derrubar	a	cidade	
erguida	no	sertão	por	Antônio	Conselheiro,	líder	espiritual	e	político	
que	propunha	protestos	contra	o	governo.	
• FILME/VÍDEO
•	Para	 melhor	 fixação	 dos	 conteúdos	 abordados	 neste	 capítulo	
sugerimos	 a	 você	 aluno.	 Acessar	 o	 seguinte	 link	 abaixo.	 Nele	
você	terá	uma	abordagem	do	conhecimento	científico	bem	como	
o	senso	comum	narrado	por	Mário	Sérgio	Cortella	que	trará	uma	
representação	bem	real	sobre	conhecimento.
•	Para	saber	mais	sobre	o	assunto,	acesse:	o	link	disponívelem:	
https://www.youtube.com/watch?v=u7eVkTJC2ds>.	Acessado	em:	
09	mar.	2020.	Publicado	por	Mário	Sérgio	Cortella.
MÉTODO CIENTÍFICOUNIDADE 1
Professora Dra. Ana Paula Stroher
PESQUISA CIENTÍFICA2UNIDADEUNIDADE
PLANO DE ESTUDO
25
Plano de Estudos
•	Conceitos	e	Definições	de	pesquisa	científica;
•	Cuidados	com	a	escolha	das	fontes	de	pesquisa;
•	Principais	aspectos	da	ética	da	pesquisa.
•	Etapas	da	pesquisa	científica.
Objetivos da Aprendizagem
•	Conceituar	e	contextualizar	a	pesquisa	científica;
•	Compreender	a	ética	na	pesquisa;
•	Estabelecer	a	importância	da	escolha	das	fontes	de	pesquisa.
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
26
Prezado(a)	 aluno(a)	 daremos	 início	 a	 segunda	 unidade	 da	 nossa	 apostila.	Aqui	
falaremos	mais	especificamente	sobre	a	pesquisa	científica	e	as	questões	éticas	que	estão	
envolvidas	nesse	contexto.	
A	pesquisa	científica	é	um	dos	instrumentos	que	permitem	se	manter	informado	e	
também	gerar	conhecimento.
	Veremos	que	a	pesquisa	é	iniciada	a	partir	de	fontes	de	informação	que	possam	
trazer	o	conteúdo	desejado,	seja	em	livros,	teses,	dissertações,	artigos	científicos,	etc.	É	aí	
que	falaremos	também	sobre	a	importância	da	escolha	das	fontes	de	pesquisa.
A	escolha	das	fontes	de	pesquisa	faz	parte	da	ética	do	pesquisador.		Entre	outros	
quesitos,	 se	o	pesquisador	não	obedecer	a	 regras	de	conduta	ética,	métodos	 rigorosos	
da	 pesquisa	 científica,	 padrões	 de	 qualidade	 e	 a	 procedimentos	 reconhecidos	 no	meio	
científico,	esse	legado	não	será	deixado	de	forma	íntegra	e	com	credibilidade.		
Com	a	intensificação	do	uso	da	internet,	o	plágio	tem	sido	um	assunto	preocupante	
no	meio	acadêmico.	Além	disso,	muitas	pessoas	acham	que	 tudo	o	que	é	publicado	na	
internet	é	válido.	Veremos	que	não	é	bem	assim.
Dessa	 maneira,	 é	 essencial	 que	 os	 pesquisadores	 em	 seus	 diferentes	 níveis,	
utilizem-se	de	preceitos	éticos	e	ao	desenvolverem	suas	pesquisas.	
Ao	longo	dessa	unidade	abordaremos	esses	preceitos	e	ajudaremos	você	aluno(a)	
com	os	primeiros	passos	para	ingressar	na	pesquisa	científica.
Bons	estudos!
INTRODUÇÃO
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
27
Caro(a)	 aluno(a)	 quando	 falamos	 em	 pesquisa	 várias	 são	 as	 definições	 que	
podemos	apresentar,	 tanto	em	uma	simples	pesquisa	no	nosso	dia	a	dia	como	em	uma	
pesquisa	 para	 descoberta	 de	 um	novo	medicamento.	Nosso	 foco	 aqui	 será	 a	 pesquisa	
científica	no	âmbito	acadêmico.
A	pesquisa	é	definida	como	um	questionamento,	uma	investigação,	uma	indagação	
que	leva	ao	conhecimento,	ou	seja,	visa	o	conhecimento	de	aspectos	da	realidade.	Pode-se	
dizer	que	é	um	processo	de	produção	de	conhecimento	(Tozoni-Reis,	2007).	
Para	 Knechtel	 (2014),	 a	 pesquisa	 é	 uma	 investigação	 científica,	 que	 produz	
conhecimento	por	meio	de	uma	atividade	intelectual,	intencional	e	sistemática,	procurando	
respostas	para	necessidades	do	ser	humano.	
Dependendo	da	qualificação	do	pesquisador,	a	pesquisa	terá	objetivos	e	resultados	
diferentes.	O	estudante	universitário,	iniciante	na	pesquisa	e	o	pesquisador	profissional	(já	
há	tempos	trabalhando	com	pesquisa)	terão	objetivos	diferentes.	O	objetivo	dos	iniciantes	
é	 a	 aprendizagem	 e	 treino	 de	 técnicas,	 refazendo	 então	 caminhos	 já	 percorridos	 por	
pesquisadores	(Cervo,	Bervian,	Silva,	2007).
Segundo	 Leite	 (2008),	 a	 pesquisa	 científica	 obrigatoriamente	 usa	 o	 método	
científico	e	tem	por	objetivo	buscar,	através	dos	métodos	e	das	técnicas,	as	soluções	para	
os	problemas	identificados.	Além	disso,	por	meio	dela	é	possível	a	elaboração	de	teorias	e	
a	construção	de	um	conhecimento	metódico,	sistemático,	válido	e	universal.	
Veremos	 ao	 longo	 desta	 apostila	 que	 ao	 realizarmos	 uma	 pesquisa	 científica	
utilizamos	 a	 metodologia	 científica,	 definindo	 uma	 série	 de	 etapas	 como:	 escolha	 do	
CONCEITOS E DEFINIÇÕES 
DE PESQUISA CIENTÍFICA 1
TÓPICO
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
walbuque
Realce
walbuque
Sublinhado
walbuque
Realce
walbuque
Sublinhado
walbuque
Realce
28
tema,	a	definição	dos	objetivos,	o	procedimento	de	coleta	de	dados	(método	e	técnica),	a	
interpretação	das	informações	e	apresentação	dos	resultados
1.1 Tipos de pesquisa
O	interesse	e	curiosidade	do	homem	pelo	saber	levam-no	a	investigar	a	realidade	e	
cada	abordagem	permite	diferentes	aprofundamentos	e	enfoques,	isso	porque	depende	do	
objeto	de	estudo	e	da	qualificação	do	pesquisador.	Dessa	maneira,	existem	diferentes	tipos	
de	pesquisa	(Cervo,	Bervian	e	Silva,	2007).
Koche	(1997)	define	os	tipos	de	pesquisa	de	acordo	com	o	procedimento	geral	que	
é	utilizado	para	investigar	o	problema	e	os	distingue	em:
-	 Pesquisa	bibliográfica:	é	a	que	se	executa	 tentando	explicar	um	problema,	
utilizando	conhecimentos	prévios	já	publicados.	Seu	objetivo	é	o	de	conhecer	e	analisar	as	
contribuições	teóricas	existentes	sobre	um	determinado	tema	ou	problema;
-	 Pesquisa	experimental:	o	pesquisador	analisa	o	problema,	constrói	hipóteses	
e	manipula	variáveis	para	avaliar	suas	relações	com	o	fenômeno	em	estudo.	Neste	tipo	de	
pesquisa	o	pesquisador	pode	controlar	e	avaliar	os	resultados	dessas	relações;
-	 Pesquisa	descritiva,	não	experimental	ou	ex	post	facto:	estuda	a	relação	entre	
as	variáveis	de	um	fenômeno,	porém	sem	manipulá-las.	Ela	constata	e	avalia	as	relações	
à	medida	que	as	variáveis	se	manifestam	espontaneamente;
-	 Pesquisa	exploratória:	é	utilizada	nos	casos	onde	ainda	não	se	tem	teorias	
e	 conhecimentos	 desenvolvidos.	 É	 necessário,	 então,	 desencadear	 um	 processo	 de	
investigação	que	identifique	a	natureza	e	as	variáveis	do	fenômeno.	
	
Os cursos de pós-graduação são divididos em Lato Sensu e Stricto Sensu. Lato Sensu significa 
“em sentido amplo” e compreende os cursos de pós-graduação voltados para especializações. Stricto 
Sensu significa “em sentido limitado”, ou seja, essa pós-graduação está restrita aos cursos de mestrado 
e doutorado. Assim como no Lato Sensu, os alunos que desejam fazer um curso Stricto Sensu devem ter 
concluído uma graduação.
Fonte: ANPG, 2020.
SAIBA
MAIS
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
29
Caro(a)	aluno(a)	ao	se	elaborar	e	apresentar	uma	pesquisa	científica	acredita	que	
o	que	se	tem	são	linhas	que	transcrevem	a	verdade	de	um	sujeito	de	moral,	baseado	em	
suas	pesquisas	e	estudos.	
É	 fácil	 perceber	 isso.	Quando	 você	 vai	 até	a	biblioteca	e	escolhe	um	 livro	para	
entender	melhor	 um	determinado	assunto:	 você	acredita	 no	autor	 do	 livro	 ou	desconfia	
daquilo	que	ele	escreveu?	Acreditamos,	pois	partimos	do	princípio	que	o	autor	teve	ética	
em	sua	pesquisa	e	assim,	entre	vários	dos	seus	deveres,	está	transmitindo	informações	
verdadeiras.
Segundo	Chauí	(1994),	o	termo	ético	advém	do	sentido	grego	de	ethos:	“caráter,	
índole	natural,	temperamento”.
Nesse	sentido,	a	ética	é	utilizada	para	estabelecer	deveres	e	regras	de	um	indivíduo	
em	sociedades:	seja	em	suas	atividades	profissionais,	em	seu	relacionamento	com	clientes	
ou	até	mesmo	nas	amizades.	
Booth,	 Colomb	 e	 Willians	 (2000)	 afirmam	 que	 a	 pesquisa	 começa	 com	 nossa	
convicção	 de	 que	 essa	 é	 uma	 atividade	 inteiramente	 social,	 que	 nos	 une	 àqueles	 cuja	
pesquisa	usamos	e,	da	mesma	forma	àqueles	que	usarão	a	nossa.
Quando	falamos	em	pesquisa	científica,	é	importante	citar	o	Conselho	Nacional	de	
Desenvolvimento	Científico	e	Tecnológico	(CNPq)	que	é	uma	agência	governamental,	junto	
ao	Ministério	da	Ciência	e	Tecnologia	(MCT).
O	CNPq	tem	como	finalidade	o	incentivo	da	pesquisa	científica	e	tecnológica	e	a	
formação	de	pesquisadores	no	Brasil.	Para	 tanto,	 fez-se	necessário	definir	um	conjunto	
CUIDADOS COM A ESCOLHA 
DAS FONTES DE PESQUISA2
TÓPICO
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
walbuque
Sublinhado
walbuque
Realce
30
de	diretrizes	para	promover	a	ética	na	publicação	de	pesquisas	científicas	e	estabelecer	
parâmetros	de	investigação	para	condutas	não	adequadas.
Assim,	o	CNPq	(2020)	estabelece	diretrizes	básicas	para	a	integridade	na	atividade	
científica,sendo	algumas	delas:
-	 O	autor	deve	sempre	dar	crédito	a	todas	as	fontes	que	fundamentam	diretamente	
seu	trabalho;
-	 Quando	se	resume	um	texto	alheio,	o	autor	deve	procurar	reproduzir	o	significado	
exato	das	ideias	ou	fatos	apresentados	pelo	autor	original,	que	deve	ser	citado;
-	 	Para	evitar	qualquer	caracterização	de	autoplágio,	o	uso	de	textos	e	trabalhos	
anteriores	 do	 próprio	 autor	 deve	 ser	 assinalado,	 com	 as	 devidas	 referências	 e	
citações;
-	 	Quando	estiver	descrevendo	o	 trabalho	de	outros,	o	autor	não	deve	confiar	
em	resumo	secundário	deste	trabalho,	o	que	pode	levar	a	uma	descrição	falha	do	
trabalho	citado.	Sempre	que	possível	consultar	a	literatura	original;
-	 	Somente	as	pessoas	que	emprestaram	contribuição	significativa	ao	trabalho	
merecem	 autoria	 em	 uma	 publicação,	 ou	 seja,	 participaram	 da	 realização	 de	
experimentos,	na	elaboração	do	planejamento	experimental,	análise	de	resultados	
ou	elaboração	do	corpo	do	manuscrito;
-	 Falsificação	e	fabricação	de	resultados.
Além	disso,	outro	ponto	que	merece	atenção	é	o	plágio.	A	apropriação	 indevida	
de	obras	de	outros	autores	é	antiético	e	é	caracterizado	como	crime	de	violação	do	direito	
autoral	pela	lei	brasileira,	assim	como	pela	legislação	de	outros	países.
Hoje	já	existem	ferramentas	para	verificação	de	plágio	em	questões	dissertativas	
e	 produções	 textuais,	 por	 exemplo,	 que	 pode	 ser	 facilmente	 detectado	 em	 programas	
computacionais.
De	acordo	com	Maurer,	Kappe	e	Zaka	(2006)	os	métodos	de	descoberta	de	plágio	
através	 de	 softwares	 geralmente	 são	 divididos	 em	 três	 categorias:	 comparação	 entre	
documentos,	busca	por	parágrafo	suspeito	na	internet	e	a	estilometria.
Portanto,	para	evitar	uma	situação	desagradável,	 toda	obra	que	você	utilizar	em	
seu	trabalho	deve	ser	dado	os	devidos	créditos	aos	autores	por	meio	das	citações.
Caro(a)	 aluno(a)	 é	 importante	 ressaltar	 que	 quando	 se	 pratica	 pesquisa,	 é	
indispensável	pensar	na	responsabilidade	do	pesquisador	no	processo	de	suas	investigações	
e	de	suas	produções	científicas.
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
31
	
A ética manifesta-se a partir do momento que o sujeito começa a se relacionar, estabelecer vínculos 
sociais. A questão do bem e do mal se manifesta na dimensão social cotidiana em consequência dos valores 
que norteiam as escolhas do sujeito. Essas escolhas constroem e significam conceitos comportamentais que 
se constituem em valores almejados ao longo da história em sociedade (Cordi, et al, 2007). 
REFLITA
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
32
De	acordo	com	Ruiz	(1985)	“Pesquisa	científica	é	a	realização	concreta	de	uma	
investigação	planejada,	desenvolvida	e	redigida	de	acordo	com	as	normas	da	metodologia	
consagradas	pela	ciência”
Naves	(1998)	destaca	algumas	características	da	pesquisa	científica:
-	Ocorre	e	se	desenvolve	em	torno	de	um	problema:	a	razão	de	ser	de	uma	pesquisa	
é	a	de	estar	ligada	a	um	problema	e	não	necessariamente	resolvê-lo	ou	ter	uma	aplicação	
imediata;
-	É	necessário	trabalho	criativo	em	todas	as	fases,	para	tanto	é	preciso	ter	curiosidade	
científica;
-	Visa	descobrir	generalizações,	 isto	é,	 transferir	a	 informação	obtida	a	partir	de	
uma	amostra,	para	toda	a	população	de	origem;
-	Busca	“dominar”	um	fenômeno:	através	da	geração	de	novos	conhecimentos	e	
novos	problemas,	levando	a	um	maior	entendimento	do	fenômeno;
-	 Faz	 uso	 de	 método	 científico:	 o	 estudo	 que	 não	 utiliza	 métodos	 e	 técnicas	
fundamentados	 na	 ciência,	 não	 constitui	 uma	 pesquisa	 (falaremos	 do	método	 científico	
mais	adiante);
-	Envolve	informações	precisas.
A	autora	ainda	destaca	que	é	importante	que	o	pesquisador	também	tenha	algumas	
características:
-	 Espírito	científico	e	curiosidade	para	investigar	o	problema;
-	 Raciocínio	lógico,	capacidade	de	observar	e	interpretar;
PRINCIPAIS ASPECTOS DA 
ÉTICA DA PESQUISA 3
TÓPICO
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
33
-	 Criatividade;
-	 Disciplina;
-	 Rigor	científico.
Dessa	maneira,	pode-se	dizer	que	a	pesquisa	científica	é	essencial	para	a	construção	
do	saber	nas	universidades,	para	que	assim	elas	possam	cumprir	com	o	seu	papel	social	e	
do	bem-estar	e	soberania	da	sociedade.
	Caro(a)	aluno(a)	visto	a	importância	da	pesquisa	científica	para	a	sociedade	como	
um	 todo,	pense	na	possibilidade	em	 fazer	parte	desse	meio	 científico	 já	na	graduação,	
quem	sabe	até	por	meio	de	uma	Iniciação	Científica!	Mas	lembre-se,	é	importante	que	você	
esteja	disposto	a	cumprir	com	os	deveres	de	um	pesquisador,	pois	pesquisa	científica	é	
rigorosa!			
	
Conforme o estudante progride na carreira acadêmica, seguindo para programas de pós-
graduação, seu entendimento sobre pesquisa científica também avança e ele é capaz de aplicar metodologias 
mais complexas em seus estudos.
Fonte: BARTHES, R. Escritores, intelectuais, professores. In: O rumor da língua. Editora 
Brasiliense: São Paulo, p. 313-332, 1988. 
SAIBA
MAIS
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
34
	Caro(a)	aluno(a),	de	acordo	com	Severino	(2013)	a	documentação	é	uma	prática	
do	trabalho	e	da	pesquisa.	Cabe	ao	aluno	recolher	as	informações	dadas	em	sala	de	aula,	
anotações	e	depois	submetê-las	a	uma	triagem.
Dessa	maneira,	é	possível	fazer	uma	comparação	com	a	pesquisa	científica:		esse	
mesmo	processo	equivale	ao	início	da	estruturação	do	trabalho	acadêmico.	
O	estudante	deve	identificar	qual	o	tema	será	trabalhado	em	sua	pesquisa	científica,	
e	posteriormente	buscar	as	fontes	que	o	ajudarão	no	desenvolvimento	de	seu	trabalho.
Nesse	processo	de	escolha	das	 fontes	de	pesquisa,	 deve-se	 fazer	uma	análise	
textual	para	que	o	embasamento	teórico	deste	estudo	seja	o	mais	adequado	e	delimitado	
possível.	Atenção:	nesse	processo	deve	cuidar	para	não	se	distanciar	do	tema.
Aqui,	ainda,	deve-se	atentar	às	fontes	confiáveis	de	informação,	evitando-se	assim	
o	uso	de	informações	incorretas	e	não	validadas	cientificamente.
Prezado(a)	aluno(a),	as	fontes	de	pesquisa	farão	parte	de	todo	o	trabalho	acadêmico	
desenvolvido	por	você	ao	longo	do	seu	curso.	As	fontes	de	pesquisa	se	referem	ao	conjunto	
de	materiais	que	você	utilizará	para	fundamentar	o	seu	projeto	de	pesquisa.
É	importante	ressaltar	que	por	mais	simples	que	seja	o	trabalho	ou	a	pesquisa,	estes	
não	poderão	ser	desenvolvidos	com	apenas	uma	fonte	de	pesquisa.		É	necessário	fazer	
uma	pesquisa	ampla,	selecionando	as	melhores	fontes	de	pesquisa	para	dar	embasamento	
ao	seu	trabalho.
ETAPAS DA PESQUISA 
CIENTÍFICA4
TÓPICO
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
35
Lembre-se	é	necessário	termos	ética	em	nossa	pesquisa,	por	isso,	é	preciso	ser	
criterioso	com	as	referências	que	se	utiliza	e	tomar	cuidado	para	não	reproduzir	conteúdo	
sem	validade	científica.
A	seguir	vamos	apresentar	algumas	dicas	que	auxiliarão	você	aluno(a)	em	buscar	
adequadamente	as	fontes	de	pesquisa	para	o	seu	trabalho.
-	 Saber	o	que	você	procura:	delimite	por	meio	de	palavras-chave	e	assim	evita	
ir	muito	além	do	assunto	que	pesquisa.	Quando	maior	a	delimitação	da	sua	pesquisa,	maior	
a	quantidade	de	fontes	específicas	sobre	o	tema	que	procura;
-	 Dê	preferência	para	as	fontes	de	pesquisa	que	tem	maior	envolvimento	com	
seu	tema	e	sua	área;
-	 Evite	fazer	as	citações	de	citações	(quando	você	cita	um	autor	por	meio	da	
obra	de	outro).	Sempre	que	possível	busque	a	obra	original	para	sua	pesquisa;
-	 Utilize	fontes	de	pesquisa	diversificadas.	Sabemos	que	a	internet	facilita	muito	
o	acesso	a	materiais,	porém	 livros	em	bibliotecas	 físicas	são	muito	válidos	e	confiáveis,	
portanto	não	podem	ser	deixados	de	lado.
Você	pode	estar	se	questionando:	mas	então	quais	são	os	meios	confiáveis	que	
posso	utilizar	para	minha	pesquisa?
Aluno(a),	é	natural	que	você	fique	um	pouco	perdido	nas	suas	primeiras	pesquisas.	
Vamos	aqui	então	indicar	algumas	fontes	que	você	pode	consultar	quando	precisar:
-	 Livros:	tanto	no	formato	físico	como	e-books;
-	 Periódicos:	revistas	cientificas	nacionais	e	internacionais;
-	 Artigoscientíficos;
-	 Legislações;
-	 Teses	e	dissertações.
	 Lembre-se:	a	correta	escolha	da	fonte	de	pesquisa	também	faz	parte	da	ética	
do	pesquisador!
	 Agora	 você	 pode	 estar	 se	 perguntando:	 mas	 onde	 encontrar	 todo	 esse	
material?	Segue	abaixo	algumas	bases	que	você	pode	acessar.
-	 Bibliotecas	 universitárias:	 a	 maioria	 das	 universidades	 já	 têm	 inclusive	 as	
bibliotecas	online;
-	 Google	 acadêmico:	 muito	 utilizado	 para	 fazer	 busca	 de	 artigos,	 livros	 e	
revistas;
-	 Scielo:	possui	revistas	de	diferentes	países,	além	de	livros	e	revistas;
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
36
-	 Scopus:		é	o	site	da	editora	Elsevier	onde	também	podemos	encontrar	artigos,	
livros	e	revistas	de	diversas	áreas;
-	 Plataforma	sucupira:	permite	o	acesso	a	revistas	nacionais	e	internacionais.
Entre	outras	inúmeras	bases	de	publicações	científicas	que	existem.
De	 acordo	 com	 Beaud	 (2000)	 apresentamos	 aqui,	 de	 uma	 forma	 resumida,	 as	
etapas	do	processo	de	pesquisa	científica:
1)	 Escolha	do	tema:	O	que	eu	pretendo	estudar?;
2)	 Revisão	de	literatura:	Pesquisa	bibliográfica	da	literatura	relacionada	ao	tema;
3)	 Justificativa:	o	porquê	de	ter	escolhido	o	tema;
4)	 Formulação	do	problema	de	pesquisa;
5)	 Metodologia:	como	irei	chegar	aos	resultados?;
6)	 Análise	e	discussão	dos	resultados;
7)	 Conclusão:	relacionada	aos	resultados	obtidos.
Posteriormente	falaremos	mais	detalhadamente	de	cada	uma	dessas	etapas.	
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
37
Prezado(a)	aluno(a)	o	objetivo	dessa	unidade	foi	fornecer	conhecimentos	sobre	a	
pesquisa	científica	e	principalmente	com	as	questões	éticas	envolvidas	nesse	meio.	
Assim	como	devemos	 ter	ética	nas	nossas	 relações	com	clientes,	colegas,	etc.,	
ao	desenvolver	uma	pesquisa	científica	temos	também	um	conjunto	de	regras	e	deveres	a	
serem	cumpridos.
Ao	 iniciar	no	mundo	da	pesquisa	é	 importante	 termos	a	convicção	que	estamos	
unidos	 tanto	 àqueles	 cuja	 pesquisa	 utilizamos	 quanto	 àqueles	 que	 utilizarão	 a	 nossa	
futuramente.	 Dessa	 maneira,	 mais	 uma	 vez	 ressaltamos	 a	 importância	 do	 cuidado	 ao	
desenvolvermos	uma	pesquisa:	estamos	produzindo	conhecimento	para	a	sociedade.
Uma	 das	 coisas	 que	 mais	 assusta	 o	 estudante	 é	 desenvolver	 uma	 pesquisa	
científica.	Muitos	deles	não	sabem	nem	por	onde	começar.	Vimos	aqui	que	escolher	boas	
fontes	de	pesquisa	já	é	um	primeiro	passo	para	o	sucesso	no	seu	trabalho.
Dessa	maneira,	ao	longo	das	nossas	unidades	queremos	oferecer	a	você	subsídios	
para	garantir	o	maior	nível	de	qualidade	nos	 trabalhos	científicos	a	serem	apresentados	
durante	a	sua	vida	acadêmica.
	
CONSIDERAÇÕES FINAIS
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
38
LEITURA COMPLEMENTAR
O CNPQ, O PLÁGIO E A ÉTICA NA PESQUISA ACADÊMICA
Longe	de	um	devido	aprofundamento	técnico,	já	que	a	proposta	do	presente	texto	
é	o	trato	objetivo-informativo	da	temática	em	voga,	o	plágio	possui	várias	peculiaridades,	
como	 se	 pode	 observar,	 não	 obstante,	 existirem	 duas	 características	 das	 quais	 não	 se	
pode	desviar:	 é	prática	de	ato	 fraudulento	e	é	mera	 repetição	de	algo	 já	existente,	não	
constituindo	nenhum	tipo	de	evolução	tecnológica	para	qualquer	seara	da	ciência	–	trata-
se	de	atraso	na	produção	de	conhecimento	humano,	com	reflexos	sociais,	econômicos,	
culturais	e	políticos.
O	 Conselho	 Nacional	 de	 Pesquisa	 (CNPq),	 atualmente	 chamado	 de	 Conselho	
Nacional	 de	Desenvolvimento	Científico	 e	Tecnológico,	 órgão	 público	 classificado	 como	
agência	 vinculada	 ao	 Ministério	 da	 Ciência,	 Tecnologia,	 Inovações	 e	 Comunicações,	
preocupado	com	o	aumento	da	incidência	de	plágios	e	fraudes	no	meio	científico	e	com	a	
necessidade	de	nortear	boas	condutas	nesta	seara,	que	evitem	ou	amenizem	os	malefícios	
da	“cópia	desmedida”,	instituiu	em	2011	uma	Comissão	com	a	missão,	dentre	outras,	de	
produzir	relatório	específico	sobre	a	“integridade”	da	pesquisa	no	Brasil.
Este	citado	relatório	define	modalidades	de	fraude	e	más	condutas	nas	publicações	
(entre	elas,	o	plágio	e	o	autoplágio)	e	é	profícuo	em	boas	observações	e	contribuições	para	
a	 pesquisa	 nacional	 e	 respectivo	 desenvolvimento	 tecnológico	 futuro,	 entretanto,	 ele	 se	
destaca	por	criar	parâmetros	éticos	(com	reflexos	no	âmbito	normativo,	claro),	no	que	tange	
à	fraude	na	pesquisa,	recomendando	ao	CNPq	duas	linhas	de	atuação:
a)	ações	preventivas	e	pedagógicas	–	diante	da	importância	de	uma	boa	orientação	
na	 seara	 da	 pesquisa	 e	 produção	 de	 conhecimento,	 o	 CNPq	 deve	 definir	 para	 todos,	
principalmente	para	os	jovens,	as	boas	práticas	e	as	práticas	que	não	são	consideradas	
aceitáveis,	deve	estimular	o	oferecimento	de	disciplinas	com	conteúdo	ético	e	de	integridade	
de	pesquisa	nos	cursos	de	pós-graduação	e	de	graduação	e	qualificar/nortear	os	professores,	
devido	a	importância	dos	mesmos	como	orientadores	acadêmicos.	(CNPq,	2017).
b)	ações	de	desestímulo	a	más	condutas	(inclusive,	com	punições):	instituição	de	
uma	comissão	permanente	pelo	Conselho	Deliberativo	do	CNPq,	constituída	de	membros	
de	 alta	 respeitabilidade	 de	 diferentes	 áreas	 do	 conhecimento,	 com	 competência	 para	
examinar	 situações	 em	 que	 surjam	 dúvidas	 fundamentadas	 quanto	 à	 integridade	 da	
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
39
pesquisa	 realizada/publicada	 (não	 estimulando	 denúncias	 falsas	 ou	 infundadas),	 decidir	
preliminarmente	se	há	 fundamentação	que	 justifique	uma	 investigação	específica,	a	 ser	
realizada	por	especialistas	da	área	nomeados	ad	hoc,	propor	ou	não	à	Diretoria	Executiva	do	
CNPq	os	desdobramentos	adequados,	e,	por	fim,	avaliar	a	qualidade	do	material	disponível	
sobre	ética	e	integridade	de	pesquisa,	a	ser	publicado	nas	páginas	do	CNPq.	(CNPq,	2017).
Além	disso,	e	talvez	como	maior	contribuição,	esse	citado	relatório	cria	um	conjunto	
das	principais	e	mais	adequadas	posturas	éticas	(‘diretrizes’	é	o	termo	no	teor	do	texto),	no	
que	tange	a	citações,	indicações	de	fonte	de	consulta,	respeito	à	pesquisa	e	à	produção	de	
conhecimento	de	outrem,	aqui	no	Brasil	–	regras	morais	norteadoras	de	arcabouço	jurídico	
constituído	a	partir	de	então	e	inspiradas	em	condutas	anteriormente	já	disciplinadas	–	a	
saber:
1:	O	autor	deve	sempre	dar	crédito	a	todas	as	fontes	que	fundamentam	diretamente	
seu	trabalho;
2:	Toda	citação	in	verbis	de	outro	autor	deve	ser	colocada	entre	aspas;
3:	Quando	se	resume	um	texto	alheio,	o	autor	deve	procurar	reproduzir	o	significado	
exato	das	ideias	ou	fatos	apresentados	pelo	autor	original,	que	deve	ser	citado;
4:	Quando	em	dúvida	se	um	conceito	ou	fato	é	de	conhecimento	comum,	não	se	
deve	deixar	de	fazer	as	citações	adequadas;
5:	 Quando	 se	 submete	 um	 manuscrito	 para	 publicação	 contendo	 informações,	
conclusões	ou	dados	que	já	foram	disseminados	de	forma	significativa	(p.	ex.	apresentado	
em	 conferência,	 divulgado	 na	 internet),	 o	 autor	 deve	 indicar	 claramente	 aos	 editores	 e	
leitores	a	existência	da	divulgação	prévia	da	informação;
6:	se	os	resultados	de	um	estudo	único	complexo	podem	ser	apresentados	como	
um	todo	coesivo,	não	é	considerado	ético	que	eles	sejam	fragmentados	em	manuscritos	
individuais;
7:	Para	evitar	qualquer	caracterização	de	autoplágio,	o	uso	de	textos	e	trabalhos	
anteriores	do	próprio	autor	deve	ser	assinalado,	com	as	devidas	referências	e	citações;
8:	O	 autor	 deve	 assegurar-se	 da	 correção	 de	 cada	 citação	 e	 que	 cada	 citação	
na	 bibliografia	 corresponda	 a	 uma	 citação	 no	 texto	 do	 manuscrito.	 O	 autor	 deve	 dar	
crédito	também	aos	autores	que	primeiro	relataram	a	observação	ou	ideia	que	está	sendo	
apresentada;
9:	Quando	estiver	descrevendo	o	trabalho	de	outros,	o	autor	não	deve	confiar	em	
resumo	secundário	desse	 trabalho,	o	que	pode	 levar	a	uma	descrição	 falha	do	 trabalho	
citado.	Sempre	que	possível	consultar	a	literatura	original;
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
40
10:	 Se	 um	 autor	 tiver	 necessidade	 de	 citar	 uma	 fonte	 secundária(p.ex.	 uma	
revisão)	para	descrever	o	conteúdo	de	uma	fonte	primária	(p.	ex.	um	artigo	empírico	de	
um	periódico),	ele	deve	certificar-se	da	sua	correção	e	sempre	indicar	a	fonte	original	da	
informação	que	está	sendo	relatada;
11:	A	inclusão	intencional	de	referências	de	relevância	questionável	com	a	finalidade	
de	manipular	fatores	de	impacto	ou	aumentar	a	probabilidade	de	aceitação	do	manuscrito	
é	prática	eticamente	inaceitável;
12:	Quando	for	necessário	utilizar	informações	de	outra	fonte,	o	autor	deve	escrever	
de	tal	modo	que	fique	claro	aos	leitores	quais	 ideias	são	suas	e	quais	são	oriundas	das	
fontes	consultadas;
13:	O	autor	tem	a	responsabilidade	ética	de	relatar	evidências	que	contrariem	seu	
ponto	de	vista,	 sempre	que	existirem.	Ademais,	as	evidências	usadas	em	apoio	a	suas	
posições	devem	ser	metodologicamente	sólidas.	Quando	for	necessário	recorrer	a	estudos	
que	apresentem	deficiências	metodológicas,	estatísticas	ou	outras,	tais	defeitos	devem	ser	
claramente	apontados	aos	leitores;
14:	O	 autor	 tem	 a	 obrigação	 ética	 de	 relatar	 todos	 os	 aspectos	 do	 estudo	 que	
possam	ser	importantes	para	a	reprodutibilidade	independente	de	sua	pesquisa;
15:	 Qualquer	 alteração	 dos	 resultados	 iniciais	 obtidos,	 como	 a	 eliminação	 de	
discrepâncias	ou	o	uso	de	métodos	estatísticos	alternativos,	deve	ser	claramente	descrita	
junto	com	uma	justificativa	racional	para	o	emprego	de	tais	procedimentos;
16:	A	 inclusão	de	autores	no	manuscrito	deve	ser	discutida	antes	de	começar	a	
colaboração	 e	 deve	 se	 fundamentar	 em	 orientações	 já	 estabelecidas,	 tais	 como	 as	 do	
International	Committee	of	Medical	Journal	Editors;
17:	Somente	as	pessoas	que	emprestaram	contribuição	significativa	ao	 trabalho	
merecem	autoria	em	um	manuscrito.	Por	contribuição	significativa	entende-se	realização	
de	 experimentos,	 participação	 na	 elaboração	 do	 planejamento	 experimental,	 análise	 de	
resultados	ou	elaboração	do	corpo	do	manuscrito.	Empréstimo	de	equipamentos,	obtenção	
de	financiamento	ou	supervisão	geral,	por	si	só	não	justificam	a	inclusão	de	novos	autores,	
que	devem	ser	objeto	de	agradecimento;
18:	A	colaboração	entre	docentes	e	estudantes	deve	seguir	os	mesmos	critérios.	Os	
supervisores	devem	cuidar	para	que	não	se	incluam	na	autoria	estudantes	com	pequena	
ou	nenhuma	contribuição	nem	excluir	aqueles	que	efetivamente	participaram	do	trabalho.	
Autoria	fantasma	em	Ciência	é	eticamente	inaceitável;
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
41
19:	Todos	os	autores	de	um	trabalho	são	responsáveis	pela	veracidade	e	idoneidade	
do	trabalho,	cabendo	ao	primeiro	autor	e	ao	autor	correspondente	responsabilidade	integral,	
e	aos	demais	autores	responsabilidade	pelas	suas	contribuições	individuais;
20:	 Os	 autores	 devem	 ser	 capazes	 de	 descrever,	 quando	 solicitados,	 a	 sua	
contribuição	pessoal	ao	trabalho;
21:	Todo	trabalho	de	pesquisa	deve	ser	conduzido	dentro	de	padrões	éticos	na	sua	
execução,	seja	com	animais	ou	com	seres	humanos.	(CNPq,	2017).
Como	se	pode	ver,	cada	um	dos	 itens	elencados	acima	mereceria	uma	reflexão	
profunda	 e	 isso	 seria	 campo	 fértil	 para	 a	 produção	 de	 um	 novo	 texto	 acadêmico	 que	
demonstrasse	a	importância	de	uma	postura	de	respeito	a	tais	condutas	no	processo	de	
criação	do	conhecimento;	contudo,	a	lista	em	foco,	além	de	ser	parâmetro	ético	para	todos	
que	desenvolvem	pesquisa,	serve	de	referencial,	devido	a	uma	razoável	e	sinérgica	relação	
com	os	 ideais	de	um	Estado	de	Direito,	para	as	 regras	de	padronização	para	 trabalhos	
científicos	da	Associação	Brasileira	de	Normas	Técnicas	(ABNT),	por	exemplo	–	entidade	
privada,	sem	fins	lucrativos	e	de	grande	utilidade	pública	–,	que	por	sua	vez,	se	apresentam	
como	norteadoras	das	normas	de	padronização	que	cada	 instituição	de	ensino	superior	
(IES)	disponibiliza	para	seus	discentes!	Portanto,	vejam	a	dimensão	e	o	alcance	destas	
presentes	‘diretrizes’.
Fonte: Adaptado de: VILAÇA, L.F. Plágio: impressões gerais sobre questões éticas e o prejuízo ao 
progresso acadêmico. Revista Jus Navigandi. 2017. Disponível em https://jus.com.br/artigos/61218/plagio-
impressoes-gerais-sobre-questoes-eticas-e-o-prejuizo-ao-progresso-academico
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
42
MATERIAL COMPLEMENTAR
• FILME/VÍDEO
• Título:	O	óleo	de	Lorenzo
• Ano: 1993
• Sinopse:	Um	garoto	 levava	uma	vida	normal	 até	que,	 quando	
tinha	seis	anos,	estranhas	coisas	aconteceram,	pois	ele	passou	a	
ter	diversos	problemas	de	ordem	mental	que	foram	diagnosticados
• LIVRO 
• Título:	Metodologia	Científica
• Autor: Amado	L.	Cervo,	Pedro	A.	Bervian,	Roberto	da	Silva
• Editora:	Pearson
• Sinopse: Referência	 na	 área,	 metodologia	 científica	 já	 se	
tornou	um	clássico,	mas	continua	em	evolução.	Esta	nova	edição,	
totalmente	revista,	procura	atender	aos	anseios	dos	 leitores	com	
uma	 concepção	 mais	 prática,	 refletindo	 a	 ênfase	 atual	 adotada	
por	 agências,	 institutos,	 fundações	 e	 empresas	 que	 investem	
em	 estudos	 para	 a	 qualidade	 do	 projeto	 e	 para	 a	 produtividade	
do	pesquisador.	O	caráter	mais	prático	do	 livro	 transparece,	por	
exemplo,	 no	 modo	 como	 ele	 aborda	 a	 elaboração	 de	 projetos	
e	 de	 relatórios	 finais	 de	 pesquisa.	 É	 também	 evidente	 em	 seu	
novo	 projeto	 gráfico	 que,	 com	 um	 aproveitamento	mais	 racional	
do	espaço,	ele	foi	totalmente	otimizado,	o	que	tornou	o	conteúdo	
mais	dinâmico	e	acessível.	Complementa	a	obra	um	site	de	apoio	
exclusivo,	 com	 exercícios	 e	 materiais	 adicionais	 que	 ajudam	
a	 embasar	 o	 conhecimento	 teórico	 adquirido,	 além	de	 links	 que	
proporcionam	um	maior	envolvimento	do	leitor	com	a	comunidade	
científica	 brasileira.	 Todas	 essas	 características	 fazem	 da	 sexta	
edição	desta	obra	uma	ferramenta	indispensável	para	estudantes	
de	 graduação	 e	 pós-graduação	 que	 precisam	 de	 orientações	
consistentes	 não	 somente	 para	 a	 produção	 acadêmica,	 mas	
também	para	a	elaboração	de	 trabalhos	de	conclusão	de	curso,	
dissertações	e	teses.
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
43
• WEB 
•	A	importância	em	se	verificar	as	fontes	de	informação	na	internet.
•	Perfil	falso	na	Wikipédia	é	citado	em	decisão	judicial	e	trabalho	
acadêmico.
https://g1.globo.com/globonews/jornal-globonews-edicao-
das-10/video/perfil-falso-na-wikipedia-e-citado-em-decisao-
judicial-e-em-trabalho-academico-4833592.ghtml
PESQUISA CIENTÍFICAUNIDADE 2
Professora Dra. Ana Paula Stroher
ESTRUTURA DO 
PROJETO DE 
PESQUISA3UNIDADEUNIDADE
PLANO DE ESTUDO
45
Plano de Estudos
•	Iniciando	um	projeto	de	pesquisa:	definição	do	tema,	título	e	objetivos;
•	Definindo	o	problema,	hipóteses	e	justificativa	da	pesquisa;
•	Metodologia,	embasamento	teórico	e	cronograma;
•	Conclusão/	considerações	finais,	resumo	e	lista	de	referências.
Objetivos da Aprendizagem
•	Conceituar	o	projeto	de	pesquisa;
•	Estabelecer	a	importância	da	elaboração	do	projeto	de	pesquisa;
•	Compreender	as	etapas	de	um	projeto	de	pesquisa.
ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISAUNIDADE 3
46
Caro	(a)	acadêmico	(a),	daremos	continuidade	a	nossa	ementa,	agora	falaremos	
sobre	o	projeto	de	pesquisa,	que	não	é	considerado	algo	fixo,	ou	seja,	caso	o	objetivo	da	
sua	pesquisa	seja	alterado	no	decorrer	da	sua	estruturação,	você	pode	realizar	alteração	
do	mesmo	e	manter	o	tema	proposto	inicialmente.	Em	geral,	o	projeto	de	pesquisa	possui	
os	seguintes	pontos	principais:		fundamentação	teórica,	objetivos,	justificativa,	metodologia,	
cronograma	 e	 lista	 de	 referenciais.	 O	 projeto	 pode	 apresentar	 também	 os	 recursos	
necessários,	os	resultados	esperados,	entre	outros	pontos	que	auxiliam	no	desenvolvimento	
da	pesquisa.
Pensamos,	durante	a	construção	de	uma	casa	ou	algo	que	precisa	ser	planejado	a	
primeira	situação	envolvida	é	a	busca	por	materiais	de	construção	para	obter	as	matérias-
primas	necessárias	como	areia,	cimento,	pedras,	tijolos,	madeira	entre	outros.
No	entanto,	realizar	uma	construção	é	algo	de	grande	importância	para	nossasvidas,	
assim	como	é	um	 trabalho	de	TCC,	Monografia,	Dissertação	e/ou	Tese.	Para	 tanto,	 tudo	
precisa	ser	planejado	a	fim	de	garantir	uma	estruturação	perfeita	que	agradará	a	nós	como	
autores,	bem	como	a	todos	que	realizaram	a	leitura	ou,	no	caso,	de	uma	casa	a	ser	construída,	
as	pessoas	terão	uma	posição	a	respeito	da	construção	como	bela,	razoável,	etc.	
Assim,	 um	 projeto	 de	 pesquisa	 apresenta	 fases	 que	 são	 necessárias	 para	 que	
possamos	divulgar	nosso	trabalho.	E	quando	falamos	em	trabalho,	é	necessário	estabelecer	
os	passos	que	devem	ser	seguidos	para	obter	um	bom	resultado	final.		
Bons	estudos!
INTRODUÇÃO
ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISAUNIDADE 3
47
Prezado	 (a)	 um	 projeto	 de	 pesquisa	 pode	 ser	 simbolicamente	 comparado	 com	
coordenadas,	isso	mesmo,	coordenadas	geográficas	como	latitude	e	longitude.	Para	isso,	
é	necessário	que	o	pesquisador	busque	ao	longo	de	todo	o	processo	de	sua	pesquisa	a	
sincronia	com	os	seguintes	tópicos	que	falaremos	ao	longo	desta	unidade.
1.1 Escolhendo o tema e o título da pesquisa
Segundo	Cervo,	Bervian	e	Silva	(2007)	a	escolha	do	tema	é	o	primeiro	passo	da	
pesquisa,	porém	muitas	vezes	 já	nessa	etapa	o	pesquisador	encontra	dificuldades	para	
defini-lo,	visto	os	inúmeros	temas	existentes.	O	tema	da	pesquisa	se	refere	a	um	assunto	
que	necessite	melhores	definições	e	clareza	daquilo	já	publicado.	
Um	 tema	 deve	 ser	 apresentado	 como	 uma	 competência	 do	 autor,	 ou	 seja,	
precisamos	nos	 identificar	com	o	propósito	a	ser	 instituído.	 	Sua	escolha	deve	 levar	em	
conta	possibilidade	de	desenvolvê-lo	e	capacidade	de	quem	irá	elaborar	a	pesquisa	(em	
conjunto	com	seu	orientador).	Dessa	maneira,	espera-se	que	o	grau	de	conhecimento	sobre	
o	assunto	possa	ser	aumentado	em	função	da	pesquisa	(Koche,	1996)
Aluno(a),	 vamos	 iniciar	 nossa	 jornada,	 enumerando	 aqui	 algumas	 pretensões	
quanto	a	escolha	do	tema.	De	acordo	com	Beaud	(2000)	podemos	citar:	
O	pesquisador	e	a	abordagem	do	tema:	um	tema	deve	ser	proposto	de	ideologias,	
aquelas	 que	 vêm	 na	 nossa	 mente	 por	 meio	 de	 muita	 pesquisa	 realizada.	 Assim,	 o	
pesquisador	precisa	iniciar	seu	trabalho,	com	muita	dedicação	na	leitura	e	discussões	que	
possam	despertar	o	leitor	por	sua	pesquisa.	Por	isso,	nunca	deixe	de	buscar	a	interação	
INICIANDO UM PROJETO DE 
PESQUISA: DEFINIÇÃO DO 
TEMA, TÍTULO E OBJETIVOS 1
TÓPICO
UNIDADE 3 ESTRUTURA	DO	PROJETO	DE	PESQUISA
48
A leitura, é um fator decisivo no processo de estudo sobre um assunto, pois propicia a ampliação 
de conhecimentos, a obtenção de informações básicas ou específicas. Isso amplia a abertura de novos 
horizontes para a mente, a sistematização do pensamento, o enriquecimento voltado ao vocabulário e o 
melhor entendimento do conteúdo das obras.
Fonte: Lakatos e Marconi (2009). 
SAIBA
MAIS
ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISAUNIDADE 3
com	artigos	científicos,	livros	e	muita	pesquisa	sobre	o	seu	tema,	para	que	possa	viabilizar	
a	pesquisa	de	uma	forma	interativa	e	não	monótona.
Gosto	e	curiosidade	pela	pesquisa:	quando	apresentamos	um	interesse	pela	leitura	
é	um	fator	de	grande	prestígio	pela	academia	(estudos),	especialmente	pelo	objetivo	da	
descoberta	 de	 fontes	 e/ou	 conhecimento	 que	 possam	 estabelecer	 uma	 conversação	 e	
acima	de	tudo	uma	escrita	bem	fluida.
Muitas	pessoas	acham,	erroneamente,	que	tema	e	título	são	sinônimos	dentro	de	
uma	pesquisa	científica.	Título	e	tema	não	são	sinônimos,	mesmo	que	estejam	ligados	e	
se	completem.	
É	importante	ressaltar	que	tão	importante	quanto	a	escolha	do	tema	é	a	elaboração	
do	 título,	 pois	 ele	 surge	 em	 primeiro	 lugar	 como	 anúncio	 ou	mesmo	 um	 rótulo	 da	 sua	
pesquisa.	
Volpato	 (2006)	 sugere	que	o	 título	 deve	 ser	 curto,	 pois,	 por	 possuir	 uma	 leitura	
rápida,	o	leitor	quase	sempre	irá	ignorar	títulos	longos;	uma	vez	que	o	excesso	de	artigos	
científicos	existentes	demanda	uma	triagem	daqueles	que	serão	lidos.	
	Ainda,	de	acordo	com	o	autor,	o	 título	deve	ser	simples,	conciso,	claro,	curto	e	
impactante.	O	título	deve	ser	um	“resumo	bem	compactado”	de	cada	trabalho	científico.	Se	
bem	escrito,	pode	ser	o	principal	motivo	para	que	alguém	leia	o	que	está	sendo	oferecido.	
Outro	 ponto	 importante	 é	 que	 ele	 deve	 ser	 fiel	 ao	 conteúdo	 do	 trabalho,	 não	 podendo	
confundir	o	leitor.	Dessa	maneira	ele	deve	informar	precisamente	o	conteúdo	do	trabalho,	
ressaltando	seu	objetivo	ou	sua	conclusão.	
	
walbuque
Realce
walbuque
Sublinhado
walbuque
Realce
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Um acadêmico deve buscar a interação com o tema e ter em mente que o título não pertence ao 
tema. Mas, ao criarmos um trabalho acadêmico saberemos distinguir a relação entre ambos, pois o título 
pode ser incluído no final do trabalho, já o tema é o primeiro a ser definido.
Fonte: Marconi e Lakatos, 2009.
REFLITA
ESTRUTURA DO PROJETO DE PESQUISAUNIDADE 3
2.3 Definindo o objetivo geral e específico
Para	Cervo,	Bervian	e	Silva	(2007)	os	objetivos	que	se	 tem	em	vista,	definem	a	
natureza	do	trabalho,	o	tipo	de	problema,	o	material	e	dados	de	coleta,	etc.,	e	podem	ser	
definidos	como	geral	e	específico	como	seguem:
Geral:	procura-se	determinar,	com	clareza	e	objetividade,	o	propósito	do	estudante	
com	a	realização	da	pesquisa.
Específico:	procura-se	aprofundar	as	intenções	apresentadas	no	objetivo	geral,	ou	
seja,	irá	detalhar	o	que	se	pretende	com	a	pesquisa.	Desta	maneira,	os	objetivos	específicos	
estão	sempre	ligados	ao	objetivo	geral.
Caro(a)	aluno(a),	para	exemplificar	melhor	a	diferença	entre	os	objetivos,	segue	
abaixo	um	exemplo	de	uma	pesquisa	envolvendo	o	tema	“cadeia	produtiva”.	Dessa	maneira	
o	objetivo	geral	do	trabalho	é:
“Contextualizar,	a	partir	de	uma	abordagem	de	revisão	de	literatura,	os	principais	
fatores	 envolvidos	 no	 processo	 de	 gerenciamento	 da	 cadeia	 produtiva,	 focada	 no	
envolvimento	de	ações	que	possam	limitar	o	aumento	dos	custos”
Veja	que	no	objetivo	geral,	de	uma	forma	clara	e	sucinta,	o	autor	deixou	claro	as	
pretensões	de	sua	pesquisa.	Já,	os	objetivos	específicos	devem	estar	de	acordo	com	o	
objetivo	geral	e	apresentar	a	seguinte	conformação:	
-	Avaliar	formas	de	minimizar	o	impacto	negativo,	que	envolvam	o	setor	da	gestão	
de	processos;
-	Aplicar	procedimentos	que	visam	a	melhoria	da	capacidade	de	crescimento	das	
empresas	mediante	ao	consumo	consciente	de	matérias-primas,	 redução	de	estoques	e	
gerenciamento	ativo.
Neste	sentido,	os	objetivos	específicos	precisam	ser	aprofundados	ao	tema,	para	
detalhar	todo	o	contexto	explorado	pelo	autor.	Assim,	a	utilização	dos	verbos,	devem	seguir	
o	 tempo	 verbal	 infinitivo,	 por	 exemplo:	 interpretar,	 levantar,	 relatar,	 definir,	 propor,	 entre	
outros.
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2.1 Determinando um problema de pesquisa e aplicando hipóteses
	Após	 realizarmos	a	escolha	do	 tema	para	abordar	 a	nossa	pesquisa	 científica,	
precisamos	focar	no	desenvolvimento	do	problema,	que	será	exposto	no	projeto	de	pesquisa.	
Inúmeras	 são	 as	 definições	 da	 palavra	 ¨problema¨	 segundo	 o	 dicionário,	 porém	
na	 pesquisa	 científica	 consiste	 em	 dizer	 de	 maneira	 explícita,	 clara,	 compreensível	 e	
operacional,	qual	a	dificuldade	nos	defrontamos	e	que	pretendemos	resolver	(Koche,	1996).
Segundo	 Gil	 (1991),	 nem	 todo	 problema	 é	 passível	 de	 tratamento	 científico,	 é	
preciso	identificar	o	que	é	científico	daquilo	que	não	é.	Um	problema	é	de	natureza	científica	
quando	envolve	variáveis	que	podem	ser	definidas	como	testáveis.	
Uma	vez	formulado	o	problema,	com	a	certeza	de	ser	cientificamente	válido,	propõe-
se	uma	resposta	“suposta”,	provável	e	provisória,	isto	é,	uma	hipótese.	Ambos,	problema	e	
hipótese	são	enunciados	de	relações	entre	variáveis,	a	diferença	reside	em	que	o	problema	
constitui	sentença	interrogativa	e	a	hipótese	sentença	afirmativa	(Marconi	e	Lakatos,	2009).	
De	acordo	com	Koche	(1996)	ao	delimitar	o	problema	de	pesquisa,	o	investigador	
propõe,	através	da	sua	imaginação	e	conhecimento,	uma	possível	relação