__ATIVIDADES __PRÁTICA DE ENSINO_ EDUCAÇÃO PATRIMONIAL

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Objetos como fonte histórica e metodologia de trabalho 
QUESTAO 1 DE 5 Leia o texto abaixo e responda ao que se pede: Nos casos em que o historiador conta com escritos que se 
referem, direta ou indiretamente, a uma sociedade sem escrita, o estudo desses textos aliado à análise dos indícios materiais 
encontrados será fundamental. Mesmo nas sociedades que utilizam a escrita, mantêm-se largos contingentes populacionais à 
margem das letras e podemos dizer que, em grande parte da história, os iletrados constituem maiorias ausentes das fontes escritas 
eu apenas as descrevem distante e negativamente. Nesse caso, também, as fontes arqueológicas são importantes para os 
historiadores que procuram ter acesso a segmentos sociais pouco visíveis ou conhecidos. (FUNARI, P. P. Os historiadores e a cultura 
material. In: PINSKY, Carla B. (org.). Fontes Históricas. São Paulo: Contexto2010. p. 97-100. Grifos no original). Da leitura 
compreende-se que: 
R: Os artefatos são importantes para se conhecer segmentos da sociedade que não deixaram vestígios escritos. Correto 
Resposta certa. Artefatos são importantes para se ter acesso a segmentos que não deixaram registros escritos. 
 
QUESTAO 2 DE 5 Quando um bem patrimonial é tombado significa que: 
R: Há por detrás uma disputa de narrativas de grupos e forças sociais distintos, em torno da memória que se quer preservar. 
Correto Resposta correta. O tombamento sempre guarda em si a disputa de narrativas de grupos e forças sociais distintas 
em torno do que se quer preservar. 
 
QUESTAO 3 DE 5 Entre as finalidades dos museus para com os artefatos que fazem parte de seu acervo estão: 
R: Estudo e exposição.Correto Resposta correta. Cabem aos museus realizar estudos sobre os artefatos que compõem o seu 
acerto e promover exposições. 
 
QUESTAO 4 DE 5 No processo de planejamento de uma visita a um museu com alunos, cabe: 
R :Avaliar a pertinência do que está exposto com o planejamento da disciplina. Correto Resposta correta. O professor ou 
professora deve articular o que está exposto no museu com os conteúdos da disciplina. 
 
QUESTAO 5 DE 5 Legenda: Abrigo na cidade de Manaus, destinado a acolher indígenas venezuelanos da etnia Warao. Instalado 
pela Prefeitura da cidade, com o apoio da Agência da ONU para Refugiados (ACNUR), da Organização Internacional para as 
Migrações (OIM), do Fundo das Nações Unidas para a Infância (UNICEF) dentre outras instituições. Foto de 2020. Disponível em 
https://www.acnur.org/portugues/2020/07/16/novo-abrigo-aprimora-acolhimento-de-refugiados-e-migrantes-indigenas-venezuelanos-e
m-manaus/. Acesso em 6 dez. 
Legenda: Dormitório de camas simples instalados na Hospedaria de Imigrantes do Brás, em São Paulo. Tal hospedaria era um órgão 
do governo do Estado de São Paulo e criada para, inicialmente, receber os imigrantes atraídos pelas atividades cafeeiras De 1887 a 
1979, passaram por ela mais de 2,5 milhões de pessoas, entre imigrantes de 70 nacionalidades e migrantes brasileiros. Foto sem 
data, provavelmente da primeira década do século XX. Disponível em: 
http://www.inci.org.br/acervodigital/upload/fotografias/MI_ICO_AMP_002_001_017_001.jpg/. Acesso em 06 dez. 2020. As fotos aqui 
reproduzidas são de abrigos voltadas para imigrantes. Ambas são de épocas e locais diferentes, cada qual com um padrão de 
atendimento, de acordo com o seu contexto e seus propósitos. A análise dos artefatos e das edificações ajuda a compor hipóteses 
acerca de aspectos de seu funcionamento. Associada às legendas, tais hipóteses ganham mais definição, sem, no entanto, deixarem 
de sê-las até que sejam pesquisados outros documentos que ajudem a confirmá-las ou não. Levando em conta o que se vê e o que 
se lê, podemos inferir, a princípio, que: 
R: As condições materiais e a edificação da imagem da hospedaria do Imigrante revelam cuidados que remetem a assuntos 
como políticas higienistas e de caráter humanitário voltadas à população estrangeira imigrante.Correto Resposta correta. As 
imagens referem-se a equipamentos que cuidaram de imigrantes, e que tem como assuntos correlatos as políticas 
higienistas e de caráter humanitário de governos para com estas populações. 
 
Espaço edificado e património imaterial como fonte histórica e metodologia para o seu uso no ensino 
QUESTAO 1 DE 5 Observe as imagens anexas e responda ao que se pede: Legenda da Imagem 1: Estátua do bandeirante Borba Gato, 
instalado no bairro de Santo Amaro, cidade de S. Paulo, em 1962. Em outubro de 2020, grupo antirracista instala um conjunto de caveiras junto 
ao seu pedestal, com o intuito de ressignificar a homenagem ao bandeirante responsável por escravização e morte de indígenas, no século XVII. 
Disponível em: . Acessado em 05 dez. 2020. Legenda da Imagem 2: Após o assassinato do afro estadunidense 
George Floyd, nos Estados Unidos, manifestantes antirracistas da cidade de Bristol, na Inglaterra, demovem estátua de Edward Colston, 
comerciante de escravos e membro do Parlamento britânico do século XVII, e a lançam ao rio. A estátua havia sido instalada em 1895. 
Disponível em 
https://www1.folha.uol.com.br/mundo/2020/06/ingleses-derrubam-estatua-de-traficante-de-escravos-durante-protesto-antirracismo-em-bristol.shtm
l. Acessada em 05 dez. 2020. As imagens aqui postas evidenciam o papel dos monumentos para uma comunidade. Sobe isso, é correto o que se 
expressa em: 
R: Ao se destruir monumentos, apaga-se a memória das circunstâncias que justificaram a sua institucionalização e construção. Correto 
Resposta correta. A destruição de monumentos apaga as marcas do passado que expressam valores, ideologias e tensões que 
cercaram a institucionalização daquele marco. 
 
QUESTAO 2 DE 5 Realizou-se a entrevista no dia 11 de setembro de 2011, com o senhor João Alcides Tamiozzo, de 78 anos, o qual vive em 
Tenente Portela/RS, sua cidade natal. Estudou até a 2ª série do ensino fundamental e sempre exerceu a profissão de agricultor e pecuarista. 
Como tema central abrangeu-se a construção de piquetes utilizados na agropecuária suína, na qual, primeiramente, plantava-se uma região de 
milho e isolava-se para engorda dos animais. [...] O primeiro passo para a construção de piquetes embasava-se na plantação de milho (chamado 
dente de cão), geralmente cultivado em região de ?roça nova? (mato recém-desmatado). Até atingir certa maturidade, o milho tem a finalidade de 
alimentação para os porcos futuramente ali instalados. Posteriormente, realizava-se a derrubada de algumas árvores necessárias na confecção 
do piquete. Com as árvores já cortadas, arrastavam-se os troncos com o auxílio dos bois e disponibilizavam-se os troncos no chão nas 
proximidades donde se realizava o cercamento da área. (...) (PAIM, Elison Antonio; GUIMARÃES, Maria de Fátima. História, cultura e patrimônios 
regionais: construindo e registrando saberes e práticas. In: GIL, Carmem Zeli de Vargas; TRINDADE, Rhuan Targino Zaleski (orgs). Patrimônio 
Cultural e ensino de história. Porto Alegre, RS: Edelbra, 2014. P. 99-100.) O relato do agricultor sulista expressa que categoria de patrimônio? 
R: Imaterial. Correto Resposta correta. O relato expressa o saber construir piquetes por este agricultor, na região onde 
vivia. 
 
QUESTAO 3 DE 5 Quando se adota um meio ambiente histórico para o processo ensino-aprendizagem da História, deve-se levar em conta o que 
se expressa em 
R: Os vestígios arqueológicos do local que eventualmente existam, para compreender as diferentes formas de 
ocupação ao longo do tempo.Correto Resposta correta. Vestígios arqueológicos, se existentes, são importantes fontes 
de informação para estudos do meio ambiente histórico. 
 
QUESTAO 4 DE 5 Levando em conta as considerações abaixo, responda ao que se pede: A pesquisa de campo é reveladora da vida, ou seja, 
por meio dela pretende-se conhecer mais sistematicamente a maneira como os homens e as mulheres de um determinado espaço e tempo 
organizam suaexistência, compreender suas necessidades seus desejos, suas lutas com vitórias e fracassos. Assim, durante o trabalho de 
campo, educadores e educandos devem submergir no cotidiano do espaço a ser pesquisado, buscando estabelecer um rico diálogo com o 
espaço e, na condição de pesquisadores, com eles mesmos. (LOPES, Claudivan S.; PONTUSCHKA, Nídia N. Estudo do Meio: teoria e prática. In 
Geografia (Londrina). v. 18, n. 2, 2009, p. 186. Disponível em http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/geografia/article/view/2360. Acesso em: 04 
dez 2020 Do texto compreende-se que: 
R: A metodologia do estudo do meio se baseia na imersão orientada em uma realidade, com o intuito de verificar e 
produzir conhecimento. Correto Resposta correta. Do texto é possível compreender que a ideia da metodologia é 
permitir a imersão orientada em uma realidade com a intenção de verificar e produzir conhecimento. 
 
QUESTAO 5 DE 5 Bens histórico-culturais como os preservados em forma de monumentos ou mantidos no interior dos museus são fonte de 
informações. Sobre estas, assinale a alternativa correta. 
R: As informações contidas nestes bens revelam uma complexa rede de relações sociais tanto relacionadas à época 
de que faz alusão como sobre a época em que foi institucionalizado.Correto Resposta correta. Bens instituídos como 
monumentos ou inseridos em museus o foram por conta da ação de agentes históricos, movidos por valores e 
convicções determinados pelas circunstâncias de sua época e que ajudaram a fazer suas escolhas. 
 
http://www.uel.br/revistas/uel/index.php/geografia/article/view/2360