Aula 10

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4o bimestre
Aula 10
Biologia
Fisiologia comparada 
(reprodução)
Ensino
Médio
● Tipos de reprodução. ● Analisar e comparar os tipos de 
reprodução com foco na reprodução 
animal.
A reportagem relata o caso ocorrido em um zoológico na Costa Rica no qual um crocodilo 
americano fêmea que mora sozinha em seu recinto botou ovos. Um deles continha um 
embrião.
Com base nos seus conhecimentos sobre reprodução, explique como pode ter ocorrido o 
desenvolvimento de um embrião sem o contato com um crocodilo macho.
Leia o título e o resumo da notícia.
Para começar
COM SUAS PALAVRAS 3 minutos
Reprodução – CAPARROZ, 2023. Disponível em: https://super.abril.com.br/ciencia/femea-de-
crocodilo-na-costa-rica-se-reproduz-sozinha-sem-um-macho. Acesso em: 15 abr. 2025.
https://super.abril.com.br/ciencia/femea-de-crocodilo-na-costa-rica-se-reproduz-sozinha-sem-um-macho
https://super.abril.com.br/ciencia/femea-de-crocodilo-na-costa-rica-se-reproduz-sozinha-sem-um-macho
Infográfico apresentando os dois tipos de reprodução.
Foco no conteúdo
DE OLHO NO MODELO
Produzido pela SEDUC-SP com imagens @ Getty Images.
Reprodução assexuada
Cissiparidade, bipartição ou divisão 
binária
Os três nomes são sinônimos, isto é, 
significam a mesma coisa.
Neste tipo de reprodução, uma única célula 
divide-se em duas células-filhas 
geneticamente idênticas. A célula-mãe 
aumenta de tamanho, duplica suas 
estruturas e seu material genético e, então, 
divide-se ao meio.
Ocorre em bactérias, alguns fungos e alguns 
protozoários.
Fragmentação
Neste tipo de reprodução, uma parte do 
organismo fragmenta-se (quebra) e, desse 
fragmento, há o desenvolvimento de um 
novo organismo completo.
Ocorre em plantas, cianobactérias, fungos e 
alguns animais, como poríferos, em alguns 
platelmintos (vermes achatados), alguns 
anelídeos (vermes segmentados) além das 
estrelas-do-mar.
Foco no conteúdo
Imagens: © Getty Images
DE OLHO NO MODELO
Reprodução assexuada
Brotamento
Este tipo de reprodução ocorre quando o 
organismo em questão produz uma 
protuberância em seu corpo (chamada de 
broto ou gema), que, ao se desprender e 
cair no ambiente, gera um novo indivíduo.
Ocorre em leveduras (fungos), alguns 
animais (poríferos e alguns cnidários) e 
algumas plantas.
Esporulação
Por meio das divisões celulares, há a 
formação de uma célula especial, muito 
pequena e resistente, o esporo.
Este consegue ser transportado por leves 
correntes de vento e, ao chegar a um novo 
ambiente com condições favoráveis, 
germina em um novo indivíduo. Ocorre em 
fungos, algas e algumas plantas.
Foco no conteúdo
Imagens: © Getty Images
DE OLHO NO MODELO
Reprodução assexuada
Propagação vegetativa
Algumas plantas produzem estruturas, como 
rizomas, tubérculos, bulbos ou folhas que 
podem dar origem a novos indivíduos 
geneticamente idênticos aos que geraram 
essas estruturas.
Partenogênese
Em animais, há a produção de uma célula 
especializada para reprodução chamada óvulo. 
Normalmente, ela precisa se combinar com 
outra célula reprodutiva para gerar um novo 
indivíduo. No entanto, em alguns casos, o óvulo 
sozinho consegue gerar esse indivíduo; esta é a 
partenogênese.
Ocorre em artrópodes, como insetos, 
escorpiões e crustáceos, e nos vertebrados, 
como peixes, répteis e aves.
Foco no conteúdo
Imagens: © Getty Images
DE OLHO NO MODELO
Foco no conteúdo UM PASSO DE CADA VEZ
Produzido pela SEDUC-SP com imagens @Getty Images.
Foco no conteúdo
Infográfico apresentando os tipos de fertilização na reprodução sexuada.
UM PASSO DE CADA VEZ
Produzido pela SEDUC-SP com a ferramenta Canva e imagens @Getty Images.
Na maioria dos animais, temos o ovo como o "ambiente propício" para o desenvolvimento 
embrionário.
Essa estrutura é um compartimento protegido no qual o embrião se desenvolve até que tenha 
todos seus tecidos e órgãos formados, que suportarão o nascimento.
Nos animais, existem as seguintes estratégias para o desenvolvimento do embrião:
O ambiente propício para um embrião crescer
Foco no conteúdo
Infográfico apresentando as estratégias de desenvolvimento de embriões.
UM PASSO DE CADA VEZ
Nos ovíparos e ovovíparos, 
a nutrição do embrião 
ocorre por meio de 
estruturas do ovo, 
enquanto nos vivíparos a 
nutrição é obtida por meio 
do organismo da mãe.
Produzido pela SEDUC-SP com a 
ferramenta Canva e imagens © Getty Images.
Link para vídeo
Nos vertebrados, o ovo, além de 
conter embrião, é composto por 
diferentes estruturas anexas, cada 
uma com uma função distinta no 
desenvolvimento do embrião:
Saco vitelínico
Córion
Alantoide
Em répteis, aves e mamíferos, 
além desses anexos, temos:
Casca
Âmnio 
Alantocório (originado da fusão 
do córion com o alantoide)
O ovo nos vertebrados
Vídeo explicando as principais estruturas no ovo amniótico, presente em répteis, aves 
e mamíferos.
VESTIBULAR X. A importância do ovo para os vertebrados - Biologia - Hora do ENEM. 
Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=_wgIYR9-o9I. Acesso em: 15 abr. 2025.
O ovo amniótico
Foco no conteúdo
https://www.youtube.com/watch?v=_wgIYR9-o9I
A seguir, analisaremos três casos de reprodução em organismos.
A partir da análise, classifique em assexuada ou sexuada.
Para reprodução assexuada: determine se trata-se de fissão binária/bipartição/divisão 
binária, fragmentação, brotamento, esporulação, propagação vegetativa ou partenogênese.
Para reprodução sexuada: classifique o local onde ocorre a fertilização (interna ou externa) 
e a estratégia de desenvolvimento do embrião (vivíparo, ovovivíparo ou ovíparo).
Atividade 1. Estudo de caso
Na prática TODO MUNDO ESCREVE
10 minutos
Veja no livro!Atividade 1
Atividade 1. Estudo de caso
Na prática
Ameba
É um organismo unicelular 
que vive em ambientes 
aquáticos e se divide ao 
meio para formar duas novas 
células idênticas. Esse 
processo ocorre rapidamente 
quando as condições 
ambientais são favoráveis.
Cavalo-marinho
O macho é quem fica grávido. A 
fêmea libera gametas dentro de 
uma bolsa no abdômen do 
macho. Nessa bolsa, o macho 
libera seus gametas, ocorrendo a 
fecundação. Os ovos se 
desenvolverão dentro da bolsa do 
macho e darão origem a filhotes 
de cavalos-marinhos.
Suculentas
Uma maneira rápida de 
reproduzir suculentas é 
utilizar suas folhas. Retire 
uma folha da suculenta e 
coloque-a sobre a terra. Em 
alguns dias, essa folha dará 
origem a um novo indivíduo.
Imagens: © Getty Images
Atividade 1. Estudo de caso – Resolução
Na prática
Ameba
Reprodução assexuada por 
bipartição/fissão 
binária/cissiparidade.
Cavalo-marinho
Reprodução sexuada, com 
fertilização interna e estratégia 
ovovivípara.
Suculentas
Reprodução assexuada por 
propagação vegetativa.
Nesta aula, analisamos e comparamos os 
tipos de reprodução e comparamos o 
desenvolvimento dos ovos dos 
vertebrados.
● Quais são as principais diferenças entre a 
reprodução sexuada e a assexuada?
● Qual é a principal função das estruturas anexas no 
ovo dos vertebrados?
Fotografia de canguru com filhote em marsúpio.
© Getty Images
Encerramento
COM SUAS PALAVRAS 3 minutos
AMABIS, J. M.; MARTHO, G. R. Fundamentos da Biologia Moderna. São Paulo: Moderna, 2003.
INSTITUTO NACIONAL DE ESTUDOS E PESQUISAS EDUCACIONAIS ANÍSIO TEIXEIRA (INEP). Exame 
Nacional do Ensino Médio (ENEM), 2014. Prova de Ciências Humanas e suas Tecnologias; Prova de 
Ciências da Natureza e suas Tecnologias, 1o dia, Caderno 3 – Branco. Disponível em: 
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2014/2014_PV_terceira_aplicacao_D1_CD3.p
df. Acesso em: 15 abr. 2025.
FUNDAÇÃO UNIVERSITÁRIA PARA O VESTIBULAR (FUVEST). Vestibular 2014. Prova de 
Conhecimentos Gerais, 1a fase, Prova V. Disponível em: 
https://acervo.fuvest.br/fuvest/2014/fuv2014_1fase_prova_V.pdf. Acesso em: 15 abr. 2025.
LEMOV, D. Aula nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. Porto Alegre: Penso, 
2023.REECE, J. B. et al. Biologia de Campbell. São Paulo: Artmed, 2015.
Referências
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2014/2014_PV_terceira_aplicacao_D1_CD3.pdf
https://download.inep.gov.br/educacao_basica/enem/provas/2014/2014_PV_terceira_aplicacao_D1_CD3.pdf
https://acervo.fuvest.br/fuvest/2014/fuv2014_1fase_prova_V.pdf
ROSENSHINE, B. Principles of instruction: research-based strategies that all teachers should
know. American Educator, v. 36, n. 1, Washington, 2012. pp. 12-19. Disponível em: 
https://www.aft.org/ae/spring2012. Acesso em: 15 abr. 2025. 
SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo Paulista: etapa Ensino Médio, 
2020. Disponível em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-
content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-
M%C3%A9dio_ISBN.pdf. Acesso em: 15 abr. 2025.
VESTIBULAR X. A importância do ovo para os vertebrados - Biologia - Hora do ENEM. 
YouTube, 26 jan. 2018. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=_wgIYR9-o9I.
Acesso em: 15 abr. 2025.
Identidade visual: imagens © Getty Images
Referências
https://www.aft.org/ae/spring2012
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf
https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2023/02/CURR%C3%8DCULO-PAULISTA-etapa-Ensino-M%C3%A9dio_ISBN.pdf
https://www.youtube.com/watch?v=_wgIYR9-o9I
A seguir, você encontra uma seleção de exercícios extras,
que ampliam as possibilidades de prática, de retomada e 
aprofundamento do conteúdo estudado.
Aprofundando
As plantas podem reproduzir-se sexuada ou assexuadamente, e cada um desses modos de 
reprodução tem impacto diferente sobre a variabilidade genética gerada. Analise as seguintes 
situações:
I. Plantação de feijão para subsistência, em agricultura familiar; 
II. Plantação de variedade de cana-de-açúcar adequada à região, em escala industrial; 
III. Recuperação de área degradada, como repovoamento por espécies de plantas nativas.
1. (FUVEST 2014)
Aprofundando Veja no livro!
B
C
D
E
A I, apenas.
I, II e III.
II e III, apenas.
III, apenas.
II, apenas.
Com base na adequação de maior ou menor variabilidade genética para cada situação, 
a escolha da reprodução assexuada é a indicada para:
Aprofundando
1. (FUVEST 2014)
B
C
D
E
A I, apenas.
I, II e III.
II e III, apenas.
III, apenas.
II, apenas.
Com base na adequação de maior ou menor variabilidade genética para cada situação, 
a escolha da reprodução assexuada é a indicada para:
Aprofundando
1. (FUVEST 2014)
B
C
D
E
A Transferência de características básicas entre indivíduos de espécies diferentes.
Perpetuação da espécie e conservação de suas características ao longo das gerações.
Aumento da quantidade de células dos seres vivos, para que se tornem pluricelulares.
Cruzamento entre indivíduos de espécies diferentes, gerando descendentes férteis.
Duplicação da quantidade de DNA nas células da espécie ao longo das gerações.
2. (ENEM 2014)
Aprofundando
A reprodução é uma característica atribuída a todos os seres vivos, unicelulares ou pluricelulares, de 
qualquer espécie. Em condições naturais, a importância dessa característica reside no fato de permitir o(a):
Veja no livro!
B
C
D
E
A Transferência de características básicas entre indivíduos de espécies diferentes.
Perpetuação da espécie e conservação de suas características ao longo das 
gerações.
Aumento da quantidade de células dos seres vivos, para que se tornem 
pluricelulares.
Cruzamento entre indivíduos de espécies diferentes, gerando descendentes férteis.
Duplicação da quantidade de DNA nas células da espécie ao longo das gerações.
Aprofundando
A reprodução é uma característica atribuída a todos os seres vivos, unicelulares ou pluricelulares, de 
qualquer espécie. Em condições naturais, a importância dessa característica reside no fato de permitir o(a):
2. (ENEM 2014)
Para professores
Slide 2
Habilidade: (EM13CNT202) Analisar as diversas formas de manifestação da vida em seus 
diferentes níveis de organização, bem como as condições ambientais favoráveis e os 
fatores limitantes a elas, com ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como 
softwares de simulação e de realidade virtual, entre outros). (SÃO PAULO, 2020)
Slide 3
Dinâmica de condução: inicie a aula apresentando aos estudantes o título e o resumo da 
notícia. Pergunte a eles o que é necessário para que nasça um novo ser vivo. Aguarde as 
respostas. Faça a pergunta disparadora.
Slide 4
Dinâmica de condução: pergunte aos estudantes o que eles entendem por reprodução. 
Aguarde as respostas. Apresente o conceito de reprodução, explicando que se trata da 
capacidade de gerar novos descendentes com o objetivo de perpetuar a espécie. Explique 
que na natureza existem dois tipos diferentes de reprodução, a reprodução assexuada e a 
reprodução sexuada. Caso surja essa dúvida, explique para os estudantes que o termo 
“sexo” refere-se não ao ato sexual, mas à presença de sexo biológico, ou seja, presença de 
células especializadas de acordo com o sexo para a reprodução. Essas células 
especializadas são chamadas de gametas. Elas servem para misturar material genético 
com outro gameta da mesma espécie para gerar um novo indivíduo. Na reprodução 
assexuada não há gametas, logo, não há mistura de material genético. Sendo assim, os 
indivíduos gerados são clones da célula/organismo-mãe. Sendo clones, não há 
variabilidade genética. Na reprodução sexuada, por outro lado, há gametas, havendo, 
então, mistura de material genético e geração de indivíduos com muita diversidade 
genética. Explique para os estudantes que diversidade genética refere-se à variedade de 
genes presentes em uma população. Peça aos estudantes que observem na turma a 
variedade de tons de pele, cores de cabelo ou textura de cabelo. Explique que a presença 
de diferentes tipos de uma mesma característica significa diversidade genética. 
Slide 5
Dinâmica de condução: apresente aos estudantes a reprodução assexuada. Reforce a 
condição de não haver gametas, não haver mistura de material genético e que se trata de 
um processo de clonagem, isto é, cópias de um indivíduo. Isso significa que, se for de 
interesse a manutenção de uma certa característica numa população, a reprodução 
assexuada é a melhor opção. Porém, por se tratar de clones, os indivíduos da população 
terão as mesmas vulnerabilidades, expondo-os à situação de risco de extinção em caso de 
mudanças ambientais ou presença de patógenos. É importante que os estudantes saibam 
que, apesar de baixa variabilidade genética, os mecanismos de reprodução assexuada, em 
sua maioria, geram descendentes em menor tempo do que na reprodução sexuada, isto é, 
é uma reprodução mais rápida. Apresente os seis tipos diferentes de reprodução 
assexuada.
Basicamente, a cissiparidade/bipartição, ou divisão binária, ocorre em seres unicelulares, 
quando uma célula se divide em duas iguais, enquanto a fragmentação refere-se a um 
organismo que pode ser quebrado e seu fragmento dá origem a um novo indivíduo.
Slide 6
Dinâmica de condução: no brotamento, o organismo gera outro organismo preso a si 
mesmo. Esse novo organismo pode viver para sempre junto ao organismo original ou se 
soltar. Na esporulação (vista nos fungos), o organismo gera células pequenas e leves, que 
levam o material necessário para a formação de um novo indivíduo para outro lugar. Assim 
que esse esporo chega a um ambiente propício, ele germina e dá origem a um clone do 
indivíduo original.
Slide 7
Dinâmica de condução: a propagação vegetativa ocorre somente em plantas, uma vez 
que estas apresentam estruturas que podem ser “replantadas” para dar origem a um novo 
indivíduo. A partenogênese ocorre quando óvulos não fecundados se desenvolvem emnovos indivíduos. O caso do crocodilo americano fêmea, na notícia do slide 3, trata-se de 
um caso de partenogênese.
Slide 8
Dinâmica de condução: apresente aos estudantes a reprodução sexuada. É importante 
reforçar que nela ocorrem gametas e, consequentemente, mistura de material genético. 
Explique que os gametas são células especializadas na reprodução, isto é, têm somente 
essa função. Para isso, apresentam apenas um conjunto de cromossomos, que são 
unidades formadas por material genético. Neles estão presentes todos os genes 
necessários para fazer um ser vivo. Os seres vivos normalmente são compostos por pares 
de cromossomos, isto é, apresentam a informação genética duplicada (uma informação 
vinda da mãe e outra do pai). No caso dos gametas, essa informação vem sem seu par. Por 
isso a célula é chamada de célula haploide. Quando os gametas se encontram, os 
cromossomos agora estão em pares, o que classifica a célula em diploide. Ela está pronta 
para iniciar o processo de formação de um novo ser vivo. É importante mencionar que, 
durante a formação dos gametas, os cromossomos trocam pedaços entre si para aumentar 
a variabilidade genética quando se encontrarem.
Slide 9
Dinâmica de condução: pergunte aos estudantes como se chama o encontro dos 
gametas. Apresente o termo “fertilização”. Explique que, nos animais, a fertilização gera o 
zigoto, ou a primeira célula, que se multiplicará muitas vezes para formar um novo 
indivíduo. Enquanto o novo indivíduo estiver em formação, ele é um embrião. Ele não 
possui órgãos e tecidos formados e precisa de um ambiente próprio para se desenvolver.
Slide 10
Dinâmica de condução: na evolução dos animais, surgiram algumas estratégias para o 
desenvolvimento do embrião. Em duas delas, ocorre a presença de um ovo, uma estrutura 
na qual o embrião fica protegido e onde estão os recursos necessários para sua 
sobrevivência. Sendo assim, esse ovo pode ser colocado no ambiente até que o filhote 
nasça (organismos ovíparos) ou pode ficar dentro do corpo do animal, até se romper e o 
filhote nascer, saindo já como filhote (ovovivíparo – no slide, essa estratégia está ilustrada 
por uma serpente. É importante frisar para os estudantes que nem todas as serpentes são 
ovovivíparas). Outra estratégia, presente nos mamíferos, é o embrião se desenvolver 
diretamente dentro do corpo da fêmea e sair já na forma de filhote (vivíparo). Discuta com 
os estudantes como a presença de um ovo com casca calcárea (feita de cálcio, como os de 
galinha) permitiu que os seres vivos dominassem o ambiente terrestre: o embrião que antes 
ficava em ovos gelatinosos que necessitavam de um ambiente aquático agora tem seu 
ambiente aquático dentro do ovo.
Slide 11
Dinâmica de condução: pergunte aos estudantes o que eles imaginam ter dentro do ovo dos 
vertebrados que permite que o embrião sobreviva. Aguarde a resposta. Apresente o vídeo sobre o ovo 
dos vertebrados. Apresente aos estudantes as estruturas anexas presentes no ovo dos vertebrados. É 
importante frisar que casca, âmnio e alantocório estão presentes somente em répteis, aves e 
mamíferos. Se houver tempo, exiba o vídeo uma segunda vez, pausando e anotando no quadro um 
resumo de cada parte ou camada do ovo dos vertebrados.
Âmnio: camada líquida onde o embrião se encontra. Evita desidratação e protege contra impactos.
Casca calcárea: formada por carbonato de cálcio ou gelatinosa, evita desidratação e permite a 
passagem de gases.
Saco vitelínico: fornece nutrientes para o embrião na forma de gorduras e proteínas.
Alantoide: camada do ovo que armazena as excretas liberadas pelo embrião.
Cório: fica abaixo da casca e envolve todas as outras membranas.
Alantocório: área onde há contato entre alantoide e cório para que ocorram as trocas gasosas entre 
embrião e ambiente.
Aprofundando: 
VESTIBULAR X. A importância do ovo para os vertebrados - Biologia - Hora do ENEM. YouTube, 
26 jan. 2018. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=_wgIYR9-o9I. Acesso em: 15 abr. 
2025.
https://www.youtube.com/watch?v=_wgIYR9-o9I
Slide 12
Dinâmica de condução: apresente a proposta de atividade aos estudantes: um estudo de 
caso em que eles devem classificar o tipo de reprodução de três diferentes seres vivos de 
acordo com descrições fornecidas. Os estudantes devem utilizar os conhecimentos 
adquiridos na aula para classificar a reprodução em sexuada ou assexuada, assim como 
observar detalhes nas descrições para determinar as subclassificações das reproduções.
Slide 15
Dinâmica de condução: apresente o conteúdo trabalhado nesta aula. Se houver tempo, 
mostre a figura do slide: um canguru, animal marsupial. Nele, o embrião nasce sem estar 
completamente formado e se desenvolve em uma bolsa na parte externa do corpo da mãe. 
Discuta com os estudantes o tipo de reprodução (sexuada), fecundação (interna) e 
estratégia de desenvolvimento (ovovivíparo).
Expectativa de respostas:
1 – Na reprodução assexuada não há gametas, não há mistura de material genético e há 
pouca variabilidade genética, enquanto na reprodução sexuada há gametas, há mistura de 
material genético e há muita variabilidade genética.
2 – As estruturas anexas que compõem o ovo dos vertebrados servem para criar as 
condições necessárias para que o embrião se desenvolva e nasça na forma de filhote.
Slide 25
Expectativas de respostas: o enunciado pede que seja selecionada a alternativa que 
contenha somente situações em que a reprodução assexuada é mais indicada, lembrando 
que esse tipo de reprodução gera pouca variação ou variabilidade genética, é relevante 
para manutenção de características, mas torna a população vulnerável aos mesmos 
fatores. Sendo assim, a reprodução assexuada não é interessante para a plantação para 
subsistência, pois pode haver perda de recurso para alimentação, nem para a recuperação 
de áreas degradadas, em que é necessária variabilidade genética para que a nova 
população suporte as condições ambientais. Sendo assim, o uso da reprodução assexuada 
é interessante na plantação em escala industrial, na qual haverá pouca variação nas 
características do organismo, garantindo um produto mais homogêneo. 
Slide 27
Expectativas de respostas: o enunciado pede que seja assinalada a alternativa que 
mostra a importância da reprodução para os seres vivos. A reprodução é a capacidade de 
gerar descendentes. Esses descendentes referem-se a organismos da mesma espécie, 
logo, a importância da reprodução é a perpetuação da espécie por meio da conservação de 
suas características ao longo de gerações. 
	Slide 1
	Slide 2
	Slide 3: Leia o título e o resumo da notícia.
	Slide 4
	Slide 5: Reprodução assexuada
	Slide 6: Reprodução assexuada
	Slide 7: Reprodução assexuada
	Slide 8
	Slide 9
	Slide 10: O ambiente propício para um embrião crescer
	Slide 11: O ovo nos vertebrados
	Slide 12: Atividade 1. Estudo de caso
	Slide 13: Atividade 1. Estudo de caso
	Slide 14: Atividade 1. Estudo de caso – Resolução
	Slide 15: Nesta aula, analisamos e comparamos os tipos de reprodução e comparamos o desenvolvimento dos ovos dos vertebrados.
	Slide 16
	Slide 17
	Slide 18
	Slide 19: 1. (FUVEST 2014)
	Slide 20: Com base na adequação de maior ou menor variabilidade genética para cada situação, a escolha da reprodução assexuada é a indicada para:
	Slide 21: Com base na adequação de maior ou menor variabilidade genética para cada situação, a escolha da reprodução assexuada é a indicada para:
	Slide 22: 2. (ENEM 2014)
	Slide 23
	Slide 24
	Slide 25
	Slide 26
	Slide 27
	Slide 28
	Slide 29
	Slide 30
	Slide 31
	Slide 32
	Slide 33
	Slide 34
	Slide 35
	Slide 36
	Slide 37
	Slide 38
	Slide 39