Atividade Interdisciplinar: Ciclo da Água

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REGISTRO DA ATIVIDADE PRÁTICA LOCORREGIONAL
PROJETOS INTERDISCIPLINARES EM CIÊNCIAS EXATAS E NATURAIS
1º MOMENTO – PESQUISA
A entrevista foi realizada com a professora Maria da Silva, docente de Ciências do Ensino Fundamental em uma escola pública local.
Ela destacou que os alunos apresentam bastante interesse em conteúdos ligados à natureza e fenômenos do cotidiano, como o ciclo da água, chuva e estiagem. Porém, relatou que muitos têm dificuldade em relacionar os conceitos científicos às situações práticas.
Segundo a professora, a interdisciplinaridade com Matemática facilita a compreensão, pois os alunos podem quantificar e medir fenômenos naturais, relacionando-os com a realidade. Ela sugeriu atividades práticas que envolvam jogos, experimentos simples e resolução de problemas, para tornar o aprendizado mais significativo.
(Aqui você fará um relato das informações que obteve na entrevista com o profissional pesquisado.)
2º MOMENTO – ELABORAÇÃO DA SEQUÊNCIA DE ATIVIDADES INTERDISCIPLINARES
1. COMPONENTE CURRICULAR CIÊNCIAS
Ano: 5º ano do Ensino Fundamental
Objeto de Conhecimento: Ciclo da água no planeta e sua importância para a vida.
Habilidade (BNCC): (EF05CI01) - Identificar os processos envolvidos nas mudanças de estado físico da água e discutir sua importância para a vida na Terra.
Ano: (aqui você apresenta o ano que escolheu.)
Objeto de Conhecimento: (aqui você descreve o objeto de conhecimento que escolheu na BNCC, para o ano selecionado.)
Habilidade: (aqui você descreve a habilidade, apresentada na BNCC, que está relacionada ao objeto de conhecimento)
2. COMPONENTE CURRICULAR MATEMÁTICA
Ano: 5º ano do Ensino Fundamental
Objeto de Conhecimento: Grandezas e medidas – volume e capacidade.
Habilidade (BNCC): (EF05MA20) - Resolver e elaborar problemas que envolvam medidas de tempo, massa, capacidade e volume, utilizando instrumentos de medida e unidades convencionais.
Ano: (aqui você apresenta o mesmo ano que escolheu para o componente curricular acima.)
Objeto de Conhecimento: (aqui você descreve o objeto de conhecimento que escolheu na BNCC, para o ano selecionado.)
Habilidade: (aqui você descreve a habilidade, apresentada na BNCC, que está relacionada ao objeto de conhecimento.)
3. ATIVIDADE LÚDICA
Nome do jogo: “Corrida do Ciclo da Água”
Descrição:
Os alunos participarão de um jogo de tabuleiro em grupo. Cada casa representa uma etapa do ciclo da água (evaporação, condensação, precipitação e infiltração). Ao avançar, eles responderão a perguntas de Ciências (sobre os fenômenos do ciclo da água) e de Matemática (problemas envolvendo cálculo de volume de água em recipientes).
Objetivo do jogo:
- Compreender o ciclo da água e sua importância para a vida.
- Relacionar a temática ao cálculo de medidas de capacidade/volume.
- Estimular o trabalho em equipe e a resolução de problemas de forma lúdica.
(Aqui é o momento para você descrever sobre a atividade que criou. De maneira breve, explique como a atividade se relaciona aos Objetos de Conhecimento e as Habilidades apresentadas acima, destacando o nome do jogo e o objetivo do jogo.)
4. ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO
- Mobilização do Conhecimento:
Será realizada uma roda de conversa sobre a importância da água, acompanhada de imagens ilustrativas do ciclo da água. Os alunos serão questionados sobre de onde vem a água da chuva e para onde ela vai após infiltrar no solo.
- Realização da Atividade:
1. Dividir a turma em grupos de 4 a 5 alunos.
2. Entregar o tabuleiro do jogo, dado e peças para cada grupo.
3. Cada grupo joga o dado e avança as casas.
4. Ao cair em uma casa especial, deverá responder a uma pergunta de Ciências (sobre o ciclo da água) ou resolver um problema de Matemática (ex.: “Um balde cheio tem 12 litros de água. Se foram retirados 8 litros, quantos litros ainda restam?”).
5. Ganha o grupo que completar o ciclo da água primeiro, respondendo corretamente aos desafios.
- Avaliação:
Será feita por meio da observação da participação dos alunos, sua capacidade de relacionar os conceitos científicos e matemáticos e o envolvimento durante a atividade.
- Registro da Atividade Locorregional:
As fotos da confecção do tabuleiro, do jogo em andamento e dos alunos participando devem ser anexadas neste espaço.
- Mobilização do Conhecimento: (aqui você descreverá como será a explicação dos assuntos abordados na atividade. Por exemplo, por meio de perguntas coletivas, reflexões, imagens, contação de histórias, roda de conversa...)
- Realização da Atividade: (aqui você descreverá o desenvolvimento da atividade criou, o passo a passo do jogo.)
- Avaliação: (aqui você escreverá o processo de avalição, por exemplo: por meio da observação do envolvimento dos estudantes na atividade.)
- Registro Da Atividade Locorregional: (aqui você deverá apresentar as fotos das etapas da confecção e do jogo finalizado.)
6. REFERÊNCIAS
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
MORAES, R. Ensinar Ciências de Forma Lúdica. São Paulo: Cortez, 2021.
SILVA, A. Matemática e Cotidiano: Jogos e Desafios para o Ensino Fundamental. Porto Alegre: Penso, 2020.
(aqui você apresentará as referências utilizadas para realizar essa atividade)
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2018.
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