Avaliação Final (Objetiva)

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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual (Cod.:1018935)
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Prova 101630904
Qtd. de Questões 10
Acertos/Erros 9/1
Nota 9,00
Um educador social faz escolhas que vão desde trabalhar com pessoas que, nos mais distintos momentos e nas mais 
distintas circunstâncias, precisam de apoio porque sofrem ou têm problemas com os quais não sabem ou não podem lidar. 
É um trabalho que não basta apenas saber fazer, mas gostar de fazer, sendo muito importantes as motivações, a empatia, o 
compromisso com a mudança, o crescimento pessoal. Como tal, torna-se primordial conhecer as suas aptidões e 
capacidades, bem como as suas limitações, no sentido de superar obstáculos, pois cada educador social tem um estilo 
próprio, pessoal e único em saber e em fazer (MATEUS, 2012). 
Sobre as características que devem prevalecer e guiar a carreira de um professor, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: MATEUS, Maria do Nascimento Esteves. O educador social na construção de pontes socioeducativas 
contextualizadas. Eduser: Revista de Educação, Portugal, v. 4, n. 1, p. 60-71, 1 jan. 2012. Disponível em: 
https://bibliotecadigital.ipb.pt/bitstream/10198/7726/1/87-335-1-PB.pdf. Acesso em: 14 set. 2021.:
A Utilizar uma maneira única de chegar até o aluno, para que ele aprenda e consiga aplicar essa aprendizagem em
diversas situações e ser bem informado e comunicativo.
B Ser comprometido com o ensino e a aprendizagem e desistir diante das dificuldades, sejam financeiras, sociais,
morais ou éticas.
C Buscar diferentes maneiras de chegar até o aluno, para que ele aprenda e consiga aplicar essa aprendizagem em
diversas situações e ser bem informado e comunicativo.
D Ser bem informado e comunicativo, ter baixa autoestima e ter seu trabalho reconhecido, ser autocrítico e lutar para
alcançar seus objetivos.
O início do desenvolvimento cultural da Educação Física no Brasil, apesar de não ter ocorrido de forma contundente, 
ocorreu no período do Brasil império, pois foi nessa época que surgiram os primeiros tratados sobre a Educação Física 
(SOARES, 2012). Com relação à educação física no Brasil império, analise as sentenças a seguir:
I- Em 1876 foi criada e decretada uma lei que exigia a formação de professores. O Decreto n° 6370, que foi introduzido na 
corte do Rio de Janeiro.
II- Rui Barbosa em 1882 expõe o parecer sobre a Reforma do Ensino Primário, Secundário e Superior.
III- No ano de 1842, na província do Amazonas, é elaborado um documento regulamentando à instrução pública primária.
Assinale a alternativa CORRETA:
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FONTE: SOARES, Everton Rocha. Educação Física no Brasil: da origem até os dias atuais. Efdeportes.Com, Buenos 
Aires, v. 17, n. 169, p. 1-1, 1 jun. 2012. Disponível em: https://www.efdeportes.com/efd169/educacao-fisica-no-brasil-da-
origem.htm. Acesso em: 1º set. 2021.
A As sentenças II e III estão corretas.
B Somente a sentença II está correta.
C As sentenças I e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
A Educação Física brasileira passou por cinco fases: a higienista, militarização, pedagogização, competitivista e a popular, 
que foram marcantes ao longo da sua formação e na busca da caracterização dos pressupostos teóricos que lhe servem de 
fundamento, mantém-se historicamente ao longo dos anos em busca de adequações e características específicas do pensar 
a prática da Educação Física (GHIRALDELLI JUNIOR, 2004). Com relação à educação física higienista, analise as 
sentenças a seguir:
I- A educação física higienista tem como finalidade melhorar a condição de vida dos brasileiros, as autoridades fizeram 
que os médicos viessem com uma função higienista e procuraram alterar os hábitos de higiene e saúde da população.
II- A elite imperial estava de acordo com as determinações higiênicas, eugênicas e físicas, não existia resistência na 
realização de atividades físicas devido à associação entre o trabalho físico e o trabalho escravo.
III- A escola foi utilizada para divulgar hábitos de higiene e a educação física foi considerada a disciplina que viabilizava 
essa prática.
IV- A educação física proporcionava a educação do corpo, possuindo como objetivo a estrutura de um físico saudável, 
equilibrado organicamente e mais suscetível a doenças.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: GHIRALDELLI JUNIOR, P. Educação Física Progressista: A pedagogia crítico-social dos conteúdos e a 
Educação Física Brasileira. 9. ed. São Paulo: Loyola, 2004. 34 p.
A As sentenças I e III estão corretas.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças III e IV estão corretas.
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D As sentenças II e IV estão corretas.
Sobre a interdisciplinaridade há uma vasta literatura, não porque o assunto seja tão amplo, mas sim por não se ter chegado 
a um consenso sobre a delimitação do que seria interdisciplinaridade (ALMEIDA et al., 2005).
Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: ALMEIDA, Mozart da Silva Gonçalves et al. Possibilidades para pensar a educação física e seu caráter 
interdisciplinar. Revista Especial de Educação Física: Revista Especial de Educação Física, [s. l], v. 1, n. 2, p. 31-38, 1 jan. 
2005. Disponível em: http://www.saosebastiao.sp.gov.br/ef/pages/linguagem/comunicacao/leituras/e2.pdf. Acesso em: 12 
ago. 2021.
A O leque de estudos e pesquisas em Educação Física, não se conecta com as ciências humanas, permite perceber estes
movimentos com relativa clareza.
B O conceito de crescimento dentro do campo que a própria área constitui e onde estão as suas publicações ilegitimadas,
as fontes institucionais de financiamento e as carreiras indefinidas nas organizações acadêmicas.
C
A interdisciplinaridade é um conjunto de contribuições dadas pelos diferentes conhecimentos oriundos de múltiplas
disciplinas e é estimulante para a procura de novas perspectivas e para a formulação de projetos a serem realizados
com rigor e cumplicidade prática.
D A fragmentação na produção do conhecimento faz com que o especialista acumule saberes sobre a especialidade em
que atua, dessa forma aumentando sua possibilidade de entender o que é o ser humano em sua totalidade.
As escolas de educação infantil podem se apresentar como espaços de educação por excelência, o que equivale a afirmar 
que a rotina, isto é, a organização do tempo e do espaço justifica-se apenas quando instrumentalizada enquanto prática 
educativa, capaz de promover a aprendizagem e o desenvolvimento, em que o brincar e o aprender figurem como 
objetivos principais (CHAVES, 2015). Sobre as práticas pedagógicas da educação infantil, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas:
( ) Brincar: refere-se à criança poder expressar como sujeito dialógico, criativo e sensível suas necessidades, emoções, 
sentimentos, dúvidas, hipóteses, descobertas, opiniões e questionamentos por meio de diferentes linguagens.
( ) Participar: refere-se à convivência em grupos, dando a possibilidade de a criança conhecer e respeitar a convivência e 
a diversidade pessoal e cultural com outros grupos.
( ) Explorar: refere-se à criança ampliar seus saberes sobre a cultura, em suas diversas modalidades: as artes, a escrita, a 
ciência e a tecnologia, através de movimentos, gestos, sons, formas, texturas, cores, palavras, emoções, transformações, 
relacionamentos, histórias, objetos, elementos da natureza, na escola e fora dela.
( ) Conhecer-se: refere-se à criança poder constituir uma imagem positiva de si e de seus grupos de pertencimento, nas 
diversas experiências de cuidados, interações, brincadeiras e linguagens vivenciadas na instituição escolar e em seu 
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contexto familiar e comunitário, construindo sua identidade pessoal, social e cultural.
Assinale a alternativa que apresentaa sequência CORRETA:
FONTE: CHAVES, Marta. Práticas pedagógicas na educação infantil: contribuições da teoria histórico-cultural. Fractal: 
Revista de Psicologia, [s. l], v. 27, n. 1, p. 56-60, 1 jan. 2015. Disponível em: 
https://www.scielo.br/j/fractal/a/pXhgq76wMx95YXSpG3QhnCp/?lang=pt&format=html. Acesso em: 29 set. 2021.
A V - V - F - F.
B V - F - V - F.
C F - F - V - V.
D F - V - V - V.
G. Bachelard demonstrou em seu pensamento epistemológico que o conhecimento científico da época contemporânea se 
encontra depurado dos imediatismos do senso comum, das experiências primeiras e do sensualismo. Os conceitos que 
eram tomados como simples e evidentes são complicados pelo pensamento científico contemporâneo. Em Bachelard, esses 
conceitos tomados em sua complexidade vêm contrariar todo ideal da epistemologia tradicional e, ao mesmo tempo, 
caracterizar renovar a epistemologia (VELANES, 2017). Sobre a construção do conhecimento segundo Bachelard, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Etapa 1 - Período Pré-Científico: vai da Antiguidade Clássica até o século XVIII. Nessa etapa, o objeto condicionava 
a teoria e o valor da linguagem matemática era fundamentalmente descritivo.
( ) Etapa 2 - Estado Mitótico: do final do século XVIII ao início do XXI. Valorizava o utilitarismo, ou seja, o conceito 
pragmático dos conhecimentos.
( ) Etapa 3 - Novo Espírito Científico: de meados do século V até os dias de hoje. Iniciou-se na época em que a 
relatividade de Leonardo da Vinci alterou conceitos primordiais tidos como já fixados e determina que o homem se renova 
como ser pensante na medida em que pensa sobre o fazer científico. 
Assinale a que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VELANES, David. Alguns aspectos sobre onovo espírito científicona epistemologia de Gaston Bachelard. 
Saberes, Natal, v. 1, n. 16, p. 66-82, 1 ago. 2017. Disponível em: 
https://periodicos.ufrn.br/saberes/article/view/11698/8844. Acesso em: 11 ago. 2021.
A V - F - F.
B F - V - V.
C V - V - F.
D F - F - V.
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Adultos e crianças, professores e alunos podem conferir às palavras significado e sentido diferentes. Desta forma, os 
sujeitos mais experientes, ao interagirem com as crianças, estimulam-nas não só na apropriação da linguagem, como 
também na sua expansão, possibilitando, assim, a elaboração de sentidos particularizados, que dependem da vivência 
infantil e da obtenção de significados mais objetivos e abrangentes (MARTINS, 1997). 
FONTE: MARTINS, João Carlos. Vygotsky e o Papel das Interações Sociais na Sala de Aula: Reconhecer e Desvendar o 
Mundo. Puc/Sp, São Paulo, v. 1, n. 1, p. 111-122, 1 jan. 1997. Disponível em: 
https://togyn.tripod.com/o_papel_das_interacoes_na_sala.pdf. Acesso em: 2 set. 2021.
Sobre escola e as interações sociais, assinale a alternativa CORRETA:
A
Um educando muitas vezes tem dificuldades de se manifestar verbalmente, mas se sente seguro ao se manifestar
através de jogo de volei ou da música, o que torna o espaço escolar, junto à educação física, que é uma prática, um
dificultador para este processo.
B As interações sociais não permitem que a criança tome consciência e domínio do seu corpo, permitindo o
desenvolvimento de suas habilidades na aprendizagem, melhorando a sua formação social e intelectual.
C
Adquirir conhecimento implica considerar as experiências e conhecimentos que ainda não foram adquiridos,
acompanhando as evoluções do mundo que acontecem de forma dinâmica e num processo de transformação contínua,
com pontos de vista variados. À escola cabe o papel de enriquecer e não capacitar o aluno a se tornar um cidadão.
D São as interações sociais que fazem com que as crianças aprendam a regular seus processos cognitivos, que fazem
com que a criança perceba a si mesma e perceba suas capacidades.
Os estudos realizados pelo pesquisador Jean Piaget são de suma importância para o entendimento e analises das fases de 
desenvolvimento humano no que tange o aspecto biológico. Visto que o desenvolvimento da aprendizagem está 
intimamente ligado a maturação dos aspectos biológicos, onde pode ocorrer nesse processo a autorregularão, ou seja, a 
adaptação e interação do ser com um novo ambiente, sendo que parte da observação animal e posteriormente para a 
humana (VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 2008). Sobre a classificação de Piaget do desenvolvimento, 
classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( ) Estágio 1 - SENSÓRIO-MOTOR: do nascimento até, aproximadamente, dois anos de idade, a criança atinge um nível 
de equilíbrio biológico e cognitivo que lhe permite reunir a experiência sensorial com a atividade física. Por isso elas 
repetem ações, gostam de estímulos brilhantes e sonoros, choram para se comunicar e têm o primeiro contato com a 
linguagem.
( ) Estágio 2 - FASE PRÉ-OPERATÓRIA: dos dois aos nove anos de idade, a criança passa a se relacionar com outros 
indivíduos além da família, mas ainda possui o "pensamento egocêntrico", ou seja, ela pensará de acordo com as suas 
experiências individuais, de forma intuitiva e sem lógica. Por isso muitas vezes é tão difícil para a criança dessa idade se 
colocar no lugar dos outros: de fato, elas só serão capazes de fazer isso com cerca de quatro ou cinco anos.
( ) Estágio 3 - OPERATÓRIO CONCRETO: dos sete aos onze anos de idade, esse estágio é baseado na capacidade de 
usar o pensamento lógico, mas apenas em situações concretas. Nessa fase, a criança será capaz de fazer tarefas mais 
difíceis e complexas que requerem lógica, como problemas de matemática, mas sua lógica ainda é limitada, baseando-se 
apenas no "aqui e agora" e não em situações hipotéticas.
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( ) Estágio 4 - OPERATÓRIO FORMAL: inicia a partir dos quinze anos de idade e permanece por toda a vida adulta, é 
caracterizada pelo desenvolvimento do raciocínio lógico em todas as situações, incluindo o raciocínio abstrato. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: VI CONGRESSO NACIONAL DE EDUCAÇÃO, 6., 2008, São Paulo. Fases de desenvolvimento humano 
segundo Jean Piaget. São Paulo: Conedu, 2008. 10 p. Disponível em: 
https://www.editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2019/TRABALHO_EV127_MD1_SA9_ID4743_27092019225225.pdf.
Acesso em: 11 ago. 2021.
A V - V - F - F.
B F - F - V - V.
C F - V - V - V.
D V - F - V - F.
Freire aprendeu a ler e a escrever com Seu Joaquim e Dona Edeltrudes no quintal de sua casa. Sobre esta experiência, fez 
um relato que se tornou célebre ao longo de sua vida: “Fui alfabetizado no chão do quintal da minha casa, à sombra das 
mangueiras, com palavras do meu mundo e não do mundo maior de meus pais. O chão foi meu quadro-negro; gravetos, o 
meu giz” (FREIRE, 1997, p. 15). Com relação à experiência profissional do educador, analise as sentenças a seguir:
I- Dentro da sala de aula há uma diversidade cultural que precisa ser respeitada, pois cada aluno tem sua identidade e seu 
jeito de ser de acordo com suas vivências até o momento.
II- A experiência profissional é capaz de transformar cada momento numa situação de aprendizagem, ela contribui para a 
formação contínua e dinâmica do conjunto aluno-escola-aprendizagem.
III- O que se ensina nas aulas de educação física, o aluno leva para a vida. Se trata apenas de ficar jogando a bola, se trata 
de desafiar suas capacidades e treinar suas habilidades para que percebam que possuem capacidades de vencer as 
dificuldades, e que através da cultura corporal se reconheçam como seres pertencentes a uma sociedade e a uma vida única 
e capaz de mudar o mundo.
IV- A educação física, em sua forma mais simples, que é visando à formação de uma imagem corporal de aceitação e que 
faz parte de uma sociedade que é o ápice para a cidadania, proporciona a competência que leva à superação das igualdades 
sociais, do exercício da justiça e da liberdade, construçãode atitudes éticas de solidariedade e cooperação.
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I e II estão corretas.
B As sentenças I e III estão corretas.
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C As sentenças III e IV estão corretas.
D As sentenças II e IV estão corretas.
A educação no fim do século XIX tem como objetivo a formação do cidadão para que pudesse contribuir com o 
desenvolvimento da nação. Assim, dentro da escola, todas as práticas eram fundamentadas nesse princípio. A 
“gymnastica”, portanto, seguindo o ideal de formação da escola serviria para “fortalecer os vigorosos e reconstituir os 
débeis”. Os métodos ginásticos (Alemão, Francês, Sueco e a Calistenia) foram os métodos de ensino da educação física, 
contudo não podemos deixar de citar a influência militar na educação física, pois foi através do exército que os primeiros 
métodos ginásticos chegaram ao Brasil (LACERDA, 2011). 
Sobre educação física no século XIX, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LACERDA, Elizabete Silva de. Educação física na segunda metade do século xix e primeira metade do século 
xx: características da prática escolar. in: v colóquio internacional, 5., 2011, São Cristóvão. V colóquio internacional 
educação e contemporaneidade. São Cristóvão: V Colóquio Internacional, 2011. p. 1-8. Disponível em: 
http://www.einsteinlimeira.com.br/painel/uploads/05_03_2012__18_56_05ed._fisica_no_brasil_do_se._xix.pdf. Acesso 
em: 8 set. 2021.
A O desenvolvimento da ginástica grega, a Calistenia, foi criada em 1829 na França, por Phoktion Heinrich Clias.
B A Calistenia é um método próprio de ginástica, mas uma série de exercícios ginásticos localizados, com finalidade
corretiva, fisiológica e pedagógica, podendo agregar qualquer sistema ginástico.
C Na ginática da Inglaterra, Basedow deve ser considerado como o verdadeiro precursor e que viria encontrar em Guts-
Muths o seu consolidador.
D Na ginástica francesa, é importante salientar que este foi o método que mais influenciou no desenvolvimento da
educação física brasileira.
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