Teorias da Aprendizagem

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Saiba tudo sobre as 
teorias da aprendizagem
Sou pedagoga, formada pela Universidade de Brasília (UnB), e com vasta 
experiência na área educacional, também sou especialista em 
Gestão/Orientação Educacional e Docência no Ensino Superior. Já fui aprovada 
nos concursos para Pedagoga da Prefeitura de Águas Lindas (2009) e no da 
Secretaria de Educação do DF (2013). Atualmente trabalho na SEEDF e sou 
professora de cursos presenciais e virtuais. E é uma grande alegria poder 
compartilhar um momento tão importante na vida de vocês.
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Teoria cognitivista
Teoria humanista
Teoria behaviorista/comportamental
Teoria Sociocultural 
Inteligências múltiplas
Gestaltismo
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Teoria cognitivista/construtivismo
Aprendizagem
● A aprendizagem é ativa e construtiva: o estudante interpreta a informação e a
integra em seus esquemas mentais preexistentes.
● Envolve processos internos, como atenção, percepção, memorização e
metacognição (pensar sobre o próprio pensamento).
● Não é apenas a reprodução de conhecimentos recebidos, mas uma
reorganização mental.
Estudante
● Ativo e reflexivo: Ele não é um receptor passivo, mas um participante ativo na
construção do próprio conhecimento.
● Autônomo: Aprende a partir da interação entre seus conhecimentos prévios e
novas informações.
● Capaz de autorregulação: O estudante monitora e controla seus próprios
processos cognitivos para aprender melhor.
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Relação 
professor-aluno
● O professor é um mediador e facilitador da aprendizagem, criando situações
que estimulem o pensamento crítico e a resolução de problemas.
● Ele organiza o ambiente de aprendizagem, ajudando o estudante a relacionar
informações novas com conhecimentos prévios.
● A interação professor-aluno é dialógica e incentivadora: o professor deve
instigar questionamentos e reflexões.
Principais 
autores
● Jean Piaget, Robert Gagné e Jerome Bruner.
Teoria cognitivista/construtivismo
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01 - Ano: 2024 Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de São João do Ivaí - PR Prova: Instituto Access -
2024 - Prefeitura de São João do Ivaí - PR - Facilitador Oficina - Serviço de Convivência
No estudo do desenvolvimento humano temos algumas teorias que se destacam, entre elas, temos uma que através da
sua perspectiva construtivista, o autor elaborou uma teoria que dividiu o desenvolvimento em uma série de etapas.
Essas etapas são universais e todos os indivíduos passariam por elas em idades semelhantes. Com base nessas
informações, assinale a alternativa que apresente o nome do autor dessa teoria.
A. Jean Piaget.
B. Lev Vygotski.
C. Paulo Freire.
D. Henri Wallon.
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Teoria humanista
Aprendizagem
● A aprendizagem é moldada pelas experiências, interesses e necessidades do indivíduo.
● A educação deve ser relevante para a vida do estudante, conectada às suas emoções,
experiências e valores.
● O estudante é responsável pelo próprio aprendizado, guiado por sua motivação intrínseca e
interesses.
● Envolve o desenvolvimento intelectual, emocional e social, e não apenas o aspecto
cognitivo.
Estudante
● Centro do processo educativo: O estudante é visto como único, com potencial para
crescer e aprender de forma autônoma.
● Protagonista: Ele é ativo, constrói seu próprio conhecimento e toma decisões sobre o
que e como aprender.
● Suas emoções, motivações e experiências de vida são tão importantes quanto o
conteúdo acadêmico.
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Teoria humanista
Relação 
professor-aluno
● O professor é um facilitador: Ele cria um ambiente acolhedor e respeitoso,
onde o estudante se sente seguro para explorar e aprender.
● A relação é baseada no respeito mútuo, empatia e diálogo.
● O professor apoia o crescimento pessoal do estudante, incentivando a
autonomia e a expressão das emoções.
Principais 
autores
● Carl Rogers e Abraham Maslow.
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Teoria behaviorista/comportamental
Aprendizagem
● Processo mecânico e observável: A aprendizagem é entendida como uma
mudança duradoura no comportamento causada por estímulos ambientais.
● O indivíduo aprende por meio de repetição, reforços (positivos ou negativos) e
punições.
● O comportamento desejado é reforçado, enquanto o comportamento
indesejado é eliminado ou desestimulado.
● O erro é desestimulado, pois o foco está em reforçar respostas corretas.
Estudante
● O estudante é visto como um receptor passivo, que responde aos estímulos do
ambiente.
● Seu comportamento pode ser moldado e condicionado através de reforços e
punições.
● Não se considera o papel da cognição ou emoção no processo de
aprendizagem.
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Teoria behaviorista/comportamental
Relação 
professor-aluno
● O professor é o controlador do ambiente de aprendizagem, responsável por
criar estímulos adequados para produzir os comportamentos desejados.
● A relação é hierárquica: o professor organiza as experiências e fornece reforços
para promover ou inibir certos comportamentos.
● O feedback é imediato e constante, para fortalecer as associações entre
estímulos e respostas.
Principais 
autores
● John Watson e Skinner.
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02 - Ano: 2024 Banca : CESPE / CEBRASPE Órgão: CNPQ Prova: CESPE / CEBRASPE - 2024 - CNPQ -
Analista em Ciência e Tecnologia Pleno I - Especialidade: Administração de Pessoa
Com relação à liderança e às teorias da motivação, julgue o próximo item.Segundo a teoria de Skinner, o foco
motivacional está no sentimento do indivíduo acerca do quanto justamente ele tem sido tratado em comparação com o
tratamento recebido por outros funcionários.
Alternativas
( ) Certo
( ) Errado
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03 - Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cidreira - RS Provas: FUNDATEC - 2024 - Prefeitura
de Cidreira - RS - Professor Ensino Fundamental 5ª a 8ª Séries - Disciplina Língua Inglesa
Assinale a alternativa que apresenta representantes das Teorias de Aprendizagem Comportamentalista e Humanista,
respectivamente.
A. Piaget e Pavlov.
B. Gardner e Bruner.
C. Skinner e Rogers.
D. Bruner e Piaget.
E. Rogers e Gardner.
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Teoria Sociocultural 
Aprendizagem
● A aprendizagem ocorre por meio da interação com o ambiente social e cultural.
● Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP): Vygotsky introduziu o conceito de ZDP,
que é a distância entre o que o indivíduo consegue fazer sozinho e o que ele pode
fazer com a ajuda de um outro mais experiente.
● Os conhecimentos e habilidades são influenciados pelo contexto cultural em que o
indivíduo está inserido.
● A aprendizagem não é apenas aquisição de informação, mas uma mudança na forma
como o indivíduo participa das práticas sociais.
Estudante
● O estudante é um ser social, que aprende ativamente por meio da interação com
outros.
● É visto como participante ativo, construindo conhecimento com base em suas
experiências sociais e culturais.
● O desenvolvimento do estudante é potencializado pelo contato com pares e adultos
mais experientes.
● O estudante depende da mediação de instrumentos e ferramentas culturais,
principalmente a linguagem.
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Teoria Sociocultural 
Relação 
professor-aluno
● O professor é um mediador: Facilita a aprendizagem ao guiar o estudante em 
tarefas dentro da sua ZDP.
● A relação é baseada no diálogo e na cooperação.
● O professor utiliza estratégias como andaimes pedagógicos (scaffolding), 
ajustando o suporte conforme o aluno avança em sua autonomia.
● Interações em grupo são valorizadas, pois a colaboração promove o 
desenvolvimento conjunto.
Principais 
autores
● Lev Vygotsky e Jerome Bruner.
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04 - Ano: 2024Banca: Instituto Access Órgão: Prefeitura de São João do Ivaí - PR Prova: Instituto Access -
2024 - Prefeitura de São João do Ivaí - PR - Facilitador Oficina - Serviço de Convivência
Qual teoria do desenvolvimento humano enfatiza a importância das interações sociais e da cultura no desenvolvimento
cognitivo da criança?
A. Teoria do Desenvolvimento Cognitivo de Piaget.
B. Teoria Sociohistórica de Vygotsky.
C. Teoria do Apego de Bowlby.
D. Teoria do Processamento de Informação.
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PROJETO DE VIDA
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Inteligências múltiplas
● A teoria defende que cada indivíduo possui diferentes tipos de inteligências, que podem se
manifestar em maior ou menor grau dependendo de fatores como biologia, experiência e
ambiente.
● Os tipos de inteligência propostos por Gardner são:
✓ Linguística-verbal: Habilidade de usar a linguagem de forma eficaz (escrita ou falada).
✓ Lógico-matemática: Capacidade de raciocinar logicamente e lidar com números.
✓ Espacial-visual: Habilidade de visualizar e manipular objetos mentalmente.
✓ Musical: Sensibilidade para sons, ritmos, tons e músicas.
✓ Corporal-cinestésica: Capacidade de usar o corpo para se expressar ou resolver
problemas.
✓ Interpessoal: Habilidade de compreender e interagir bem com os outros.
✓ Intrapessoal: Capacidade de entender a si mesmo, seus sentimentos e motivações.
✓ Naturalista: Habilidade de identificar, classificar e interagir com o mundo natural.
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Aprendizagem
● A aprendizagem é vista como um processo personalizado: Cada pessoa
aprende de maneira única, dependendo de quais inteligências são mais
desenvolvidas.
● Diversidade: O aprendizado deve explorar diferentes abordagens, pois não há
uma única maneira correta de ensinar.
● A inteligência é dinâmica e pode ser estimulada e desenvolvida ao longo da
vida.
Estudante
● Cada estudante é único, com um perfil de inteligências próprias que
influenciam como ele aprende melhor.
● O estudante é ativo no processo de construção do conhecimento, utilizando
suas inteligências predominantes.
● Não há "mais ou menos inteligentes", mas diferentes formas de expressar a
inteligência.
Inteligências múltiplas
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Relação 
professor-aluno
● O professor atua como um facilitador que reconhece e respeita as diferenças 
individuais dos alunos.
● A relação deve ser flexível e diversificada, adaptando métodos de ensino para 
incluir várias formas de inteligência.
● O professor deve criar oportunidades para que os alunos explorem suas 
inteligências
Principais 
autores
● Howard Gardner, David Perkins e Robert
Sternberg.
Inteligências múltiplas
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Aprendizagem
● A aprendizagem é vista como um processo de reorganização: O aluno percebe
padrões e relações entre os elementos para criar um todo compreensível.
● O foco está na compreensão global e no significado das informações, em vez
de na memorização de partes isoladas.
● Aprender envolve insight, ou seja, um momento de “percepção súbita” em que
o aluno entende como as partes se conectam para formar o todo.
● A aprendizagem ocorre melhor quando o aluno pode ver os padrões e
organizar as informações de maneira lógica.
Estudante
● O estudante é um ativo organizador de informações, que busca significado e
padrões no que aprende.
● Ele possui uma tendência inata para buscar a organização e a compreensão
dos estímulos.
● A aprendizagem depende da experiência do estudante e da sua capacidade de
interpretar os estímulos no contexto geral.
Gestaltismo
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Relação 
professor-aluno
● O professor atua como um facilitador, ajudando os alunos a perceber padrões 
e conexões.
● A relação deve incentivar a exploração e a descoberta por parte do aluno.
● Métodos que estimulem a visão global, como mapas conceituais, esquemas e 
resolução de problemas, são valorizados.
● A interação deve promover o insight do aluno, com o professor guiando, mas 
não fornecendo respostas prontas.
Principais 
autores
● Max Wertheimer, Wolfgang Köhler e Kurt Koffka.
Gestaltismo
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05 - Ano: 2024 Banca: ADM&TEC Órgão: Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL Prova: ADM&TEC - 2024 -
Prefeitura de Palmeira dos Índios - AL - Psicopedagogo
Analise as informações a seguir:
I. Das teorias da aprendizagem, o Gestaltismo enfatiza a percepção ao invés da resposta. A resposta é considerada
como o sinal de que a aprendizagem ocorreu e não como parte integral do processo.
II. Para a Teoria das Inteligências múltiplas de Gardner, o desenvolvimento cognitivo é limitado a um determinado
potencial para cada intervalo de idade (ZPD). O indivíduo deve estar inserido em um grupo social e aprende o que seu
grupo produz.
Marque a alternativa CORRETA:
A. As duas afirmativas são verdadeiras.
B. A afirmativa I é verdadeira, e a II é falsa.
C. A afirmativa II é verdadeira, e a I é falsa.
D. As duas afirmativas são falsas.
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06 - Ano: 2024 Banca: FUNDATEC Órgão: Prefeitura de Cruz Alta - RS Provas: FUNDATEC - 2024 -
Prefeitura de Cruz Alta - RS - Professor de Educação Infantil
Em relação à teoria de aprendizagem Gestalt, analise as assertivas abaixo e assinale V, se verdadeiras, ou F, se falsas.
( ) Enfatiza a resposta ao invés da percepção.
( ) A resposta é considerada um sinal de que a aprendizagem ocorreu.
( ) Enfatiza a sequência de estímulo e resposta.
A ordem correta de preenchimento dos parênteses, de cima para baixo, é:
A. V – V – V.
B. F – F – V.
C. V – F – F.
D. F – V – F.
E. F – F – F.
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