A psicologia da educação não se resume apenas à aplicação de testes ou diagnósticos clínicos dentro da escola. Ela é uma área de conhecimento que investiga os processos psicológicos envolvidos no ensino e na aprendizagem. Ao estudar autores, como Piaget, Vygotsky e Ausubel, o pedagogo adquire ferramentas para compreender como o conhecimento é construído. Um ponto de convergência entre as teorias construtivistas e sociointeracionistas é o papel ativo do sujeito. O aluno não é uma "tábula rasa"; ele traz conhecimentos prévios que devem ser mobilizados. O professor, nesse cenário, precisa identificar o nível de desenvolvimento do aluno para propor desafios adequados. Assim, a psicologia da educação fundamenta práticas que respeitam as etapas de desenvolvimento e as particularidades cognitivas e emocionais de cada estudante. Com base no texto apresentado e na importância da psicologia da educação para a prática pedagógica, assinale a alternativa correta: Alternativas Alternativa 1: A psicologia da educação defende que o aluno é uma "tábula rasa", ou seja, um recipiente vazio onde o professor deve depositar conhecimentos sem considerar suas experiências prévias. Alternativa 2: As teorias construtivistas e sociointeracionistas concordam que o sujeito é passivo no processo de aprendizagem, devendo apenas memorizar as informações transmitidas pela autoridade docente. Alternativa 3: O papel da psicologia na escola limita-se exclusivamente a diagnosticar distúrbios de aprendizagem e medicar alunos, não tendo relação com o planejamento pedagógico ou metodologias de ensino. Alternativa 4: Propor desafios adequados ao nível de desenvolvimento do aluno é desnecessário, pois o currículo deve ser padronizado e aplicado da mesma forma para todos, independentemente de suas capacidades. Alternativa 5: O conhecimento dos processos psicológicos permite ao pedagogo compreender o aluno como sujeito ativo, adaptando a prática educativa para mobilizar conhecimentos prévios e respeitar os estágios de desenvolvimento.