LIBÂNEO, J C ; OLIVEIRA, J F ; TOSCHI, M S Educação Escolar políticas, estrutura e organização São Paulo Cortez, 2003, capítulo III da 4 parte

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LIBÂNEO, J.C.; OLIVEIRA, J. F.; TOSCHI, M. S. Educação Escolar políticas, estrutura e organização. São Paulo: Cortez, 2003, capítulo III da 4ª parte. 
No capítulo 3 em “As áreas de atuação da organização e da gestão escolar para melhor aprendizagem dos alunos” o autor fala das áreas de atuação escolar que dá suporte para que as atividades exercidas na escolas funcionem corretamente, ou seja o autor fala do planejamento do projeto pedagógico curricular, organização do ensino e do currículo além da avaliação dos mesmos na escola. 
Libâneo diz que as áreas de atuação podem ser separadas em três grandes blocos, a primeira em projeto “currículo e ensino” ou projeto pedagógico curricular, que é que é a formação e o planejamento das atividades exercidas na escola, esse projeto como já mostrando anteriormente deveria ser formado levando em conta a opinião de todos integrantes da escola, pensando na especificidade que a comunidade está inserida culturalmente, socialmente e economicamente. 
Sobre a o desenvolvimento do currículo o autor diz que pode ter três tipos de currículos que se apresentam na escola, o formal (currículo apresentado pelo estado ou municípios) o real (currículo que realmente é aplicado em sala de aula em decorrência do projeto e plano de ensino de cada escola) e o oculto (currículo desenvolvido pela vivencia e pelo meio em que a escola e o professor esta inserido) esse currículo não se manifesta claramente igual os anteriores, pois não é planejado. 
A segunda área de atuação seria a “pratica de gestão e desenvolvimento profissional”, a prática de gestão seria as ações técnicas administrativas e pedagógicas curricular na escola e o desenvolvimento profissional, o aprimoramento do docente ou técnico administrativo no próprio contexto do trabalho escolar.
 A terceira “avaliação, objetivo e resultados” seria a avaliação da instituição e da aprendizagem dos alunos, ela é necessária para melhorar as condições escolares ajudando diretamente na qualidade do ensino. Todas essas áreas relacionadas entre si fazem com que o trabalho escolar seja aplicado com eficácia, aumentando a qualidade do aprendizado e a eficácia do ensino nas escolas.
O Capítulo III da 4ª parte de "Educação Escolar: políticas, estrutura e organização" de Libâneo, Oliveira e Toschi (2003) aborda a organização e gestão da escola como um sistema que envolve ações, recursos, meios e procedimentos para alcançar os objetivos da instituição.
 O foco principal é a construção de uma cultura escolar que promova a aprendizagem dos alunos através do planejamento, racionalização de recursos e coordenação do trabalho.
Organização Escolar:
Conceito:
Libâneo (2003) define organização escolar como o conjunto de princípios e procedimentos que norteiam o planejamento, a racionalização de recursos (materiais, financeiros, intelectuais) e a coordenação e avaliação do trabalho das pessoas na escola. 
Sistema:
A organização escolar é vista como um sistema que visa criar as condições necessárias para que a escola alcance seus objetivos. 
Cultura:
A organização escolar é uma cultura construída pelos membros da escola, refletindo suas experiências e interações, o que influencia a gestão escolar. 
Gestão Escolar:
Papel:
A gestão escolar envolve a definição de objetivos, a alocação de recursos, a coordenação de atividades e a avaliação do processo educativo. 
Planejamento:
O planejamento escolar é uma tarefa docente que visa promover ações e, ao mesmo tempo, servir como instrumento de pesquisa e reflexão, frequentemente ligado à avaliação. 
Recursos:
A gestão escolar lida com a otimização de recursos materiais, financeiros e humanos para garantir o bom funcionamento da escola. 
Relação com o Projeto Político-Pedagógico (PPP):
Importância:
O PPP é um documento central na organização escolar, pois descreve e caracteriza os objetivos, diretrizes e ações do processo educativo.
Cultura Escolar:
O PPP reflete a cultura da escola, seus aspectos ideológicos, princípios morais e as decisões tomadas pelos seus membros. 
A organização e gestão da escola é vista como um sistema integrado que envolve planejamento, recursos, coordenação e avaliação, com o objetivo de criar um ambiente propício para a aprendizagem e o desenvolvimento dos alunos, refletido no PPP e na cultura escolar. 
Entendemos por áreas de atuação as atividades básicas que identificam uma instituição escolar e asseguram seu funcionamento, tendo em vista a melhor aprendizagem dos alunos. 
Conforme temos assinalado, as atividades e as formas de organização e de gestão da escola podem favorecer ou prejudicar o alcance dos objetivos pedagógicos.
Por essa razão, as atividades são organizadas e geridas para dar apoio pedagógico ao trabalho escolar, especialmente naquilo que auxilia os professores em seu exercício profissional na escola e na sala de aula.
Sugerimos seis áreas de atuação da organização e da gestão da escola:
a) o planejamento e o projeto pedagógico-curricular,
b) a organização e o desenvolvimento do currículo;
c) a organização e o desenvolvimento do ensino;
d ) as práticas de gestão técnico-administrativas e pedagógico-curriculares;
e) o desenvolvimento profissional;
f) a avaliação institucional e da aprendizagem.
Essas áreas de atuação estão articuladas entre si, formando três blocos: 
o primeiro, de áreas vinculadas as finalidades da escola (projeto, currículo ensino); 
o segundo, daquelas relacionadas aos meios (práticas de gestão e desenvolvimento profissiona); 
o último, o da avaliação, envolvendo todas as demais áreas, incluindo os objetivos e os resultados. Permeando os três blocos, a cultura organizacional (ou comunidade de aprendizagem) constitui o espaço físico, psicológico e social em que todas essas áreas se realizam, mediante o papel agregador que podem ter o diretor da escola e a coordenação pedagógica (atuando pelas práticas de gestão). 
Tais áreas de atuação são, a nosso ver, fatores determinantes da eficácia escolar e da melhoria dos processos de ensino-aprendizagem.