Atividade Avaliativa_ Multipla escolha_ Revisao da tentativa _ AVA-EFAPE

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Situação Finalizada
Iniciado 25 de junho de 2025, quarta-feira às 09:28
Concluído 25 de junho de 2025, quarta-feira às 10:08
Duração 39 minutos 19 segundos
Avaliação,
Feedback, ou
ambos
9,00 de um máximo de 10,00(90%)
Questão 1
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Uma Escola Estadual de tempo parcial, na periferia da cidade de São Paulo, vivencia uma situação desafiadora quanto aos índices de evasão e
engajamento escolar dos(as) estudantes. O diagnóstico escolar foi usado como etapa fundamental para identificar as fragilidades e planejar
ações estratégicas. Observe os dados coletados no diagnóstico, relacionando-os às suas funções:
Dados
1. Taxa de frequência dos (as) estudantes
2. Notas médias por disciplina
3. Perfil socioeconômico das famílias
Funções
( ) Identificar padrões de rendimento e possíveis dificuldades de aprendizagem, possibilitando ações específicas para disciplinas com maior
taxa de baixo desempenho.
( ) Compreender os fatores externos que podem influenciar a participação dos(as) estudantes, como falta de recursos para transporte ou
material escolar, e propor soluções para minimizar essas barreiras.
( ) Detectar tendências de infrequência dos (as) estudantes e elaborar estratégias para aumentar a presença, como programas de
conscientização para famílias e reforço de práticas pedagógicas motivadoras.
Com base nos dados levantados durante o diagnóstico e as funções que cada dado exerce na melhoria do cenário escolar ilustrado, a
correspondência correta entre as colunas é:
a. 2, 3, 1.
b. 1, 2, 3.
c. 2, 1, 3.
d. 3, 1, 2.
e. 3, 2, 1.
25/06/2025, 10:08 Atividade Avaliativa: Múltipla escolha: Revisão da tentativa | AVA-EFAPE
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Questão 2
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 3
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Uma escola estadual de ensino parcial que atende estudantes do ensino fundamental séries finais e ensino médio, na região metropolitana da
capital paulista, percebeu que muitos pais/responsáveis estavam pouco engajados na vida escolar dos(as) estudantes, o que impactava
diretamente no desempenho acadêmico e no comportamento dos(as) discentes. Diante disso, a equipe gestora elaborou um plano
estratégico com ações voltadas para fortalecer a comunicação e incentivar a participação ativa das famílias. Veja alguns resultados obtidos:
I. A equipe gestora organizou reuniões regulares com pais/responsáveis focadas em discutir o desempenho dos(as) estudantes e as
estratégias pedagógicas da escola.
II. A escola implementou um canal digital de comunicação direta, por meio de um aplicativo ou grupo de mensagens, para manter os pais
informados sobre eventos e atividades escolares.
III. A escola adotou uma comunicação, enviando informativos impressos sem buscar interação ou retorno dos pais/responsáveis.
IV. A equipe gestora restringiu o contato com pais/responsáveis apenas aos casos de baixo desempenho acadêmico dos(as) estudantes,
priorizando os que apresentam maiores dificuldades.
V. Foram promovidas oficinas temáticas e eventos escolares para integrar pais/responsáveis, docentes(as) e estudantes, fortalecendo o
vínculo comunitário.
Quais desses resultados refletem ações diretamente ligadas a esse plano de fortalecimento da comunicação com pais/responsáveis e
promoção ativa na vida escolar dos(as) estudantes?
a. I, II, III e IV, apenas
b. I, III e V, apenas.
c. II, III, IV e V, apenas.
d. I, II e V, apenas.
e. II, III e IV, apenas.
O acompanhamento constante dos(as) estudantes dentro e fora da sala de aula se apresenta como um fator ligado a qualidade das aulas e
oportunidades de altas expectativas de aprendizagem. Algumas ações podem contribuir com eficácia para a gestão de sala de aula.
Assinale a alternativa que apresenta duas ações corretas para obter essa eficácia na gestão de sala de aula.
a. Definir expectativas no início, incentivando a responsabilidade dos (as) estudantes, e focar a atenção nos(nas) estudantes com maior
facilidade de aprendizagem.
b. Planejar as atividades pedagógicas com antecedência e usar reforço positivo apenas com estudantes público-alvo do Atendimento
Educacional Especializado.
c. Criar uma rotina estruturada e pontuar as expectativas ao final de cada bimestre.
d. Estabelecer regras claras e consistentes e realizar a busca ativa ao final de cada bimestre.
e. Desenvolver relacionamentos positivos e praticar diferenciação de ensino.
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Questão 4
Completo
Atingiu 0,00 de 1,00
Questão 5
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
O gestor Marcos Neiva, ao contar a parábola do "lápis", reforça que o papel do(a) gestor(a) escolar envolve ações que deixam marcas
significativas nas trajetórias de estudantes e docentes. Essas ações não se limitam ao acompanhamento técnico, mas incluem práticas de
monitoramento que promovem a corresponsabilidade e fortalecem a autonomia docente, com foco no compromisso com o ensino e a
aprendizagem.
Com base na parábola do "lápis" e na reflexão sobre o papel do(a) gestor(a) escolar, qual alternativa apresenta uma prática que demonstra o
compromisso com o ensino e a aprendizagem, deixando marcas que reforcem trajetórias de sucesso escolar?
a. Realização de reuniões de monitoramento para troca de experiências e planejamento de metas pedagógicas coletivas.
b. Implementação de encontros individuais com docentes para definir metas de desempenho e analisar o progresso das ações
pedagógicas.
c. Organização de oficinas formativas com apresentação de boas práticas e atividades previamente definidas para serem replicadas.
d. Planejamento de atividades culturais para fortalecer o vínculo com a comunidade escolar, sem integração às metas pedagógicas.
e. Incentivo à elaboração de planos de aula com revisão periódica e foco no cumprimento do planejamento de forma linear.
Na intenção de aproximar os pais/responsáveis da Escola Estadual Yvone Frutuoso e toda a comunidade escolar, a equipe gestora buscou
formas de se conectar com eles e de apresentar, nas reuniões, os projetos da escola e as metodologias de êxito desenvolvidas, tais como
estudo orientado, práticas experimentais, eletivas, dentre outros.
Para isso, no ato da matrícula, a equipe gestora acordou com os pais/responsáveis a adoção de:
a. AR – Correspondência Registrada.
b. grupos de WhatsApp.
c. e-mail institucional.
d. painel na entrada da escola.
e. bilhetes na agenda.
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Questão 6
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 7
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
O vídeo do case com o relato do gestor Marcos Neiva Cordeiro mostra como o diagnóstico escolar foi um ponto de partida importante para
transformar a realidade da escola. A análise do gestor revelou dados fundamentais relacionados aos(às) estudantes, permitindo à gestão
compreender os desafios e planejar ações efetivas.
Observe os dados levantados, relacionando-os com as ações movimentadas para mudar o cenário inicial apresentado na escola.
Dados levantados
I. Frequência baixa.
II. Evasão alta.
III. Rendimento acadêmico baixo.
IV. Perfil do(a) estudante.
Ações movimentadas
( ) Das 78 escolas de São Bernardo do Campo, a escola Yvone Frutuoso ficava entre as cinco escolas com os resultados mais baixos.
( ) O(A) estudante falta, opta por ficar na rua ou em casa, afastando-se assim do ambiente escolar.
( ) 64% dos(as) estudantes vêm de ônibus para a escola, enquanto cerca de 30% deles(as) moram na comunidade e o restante reside longe.
( ) Era necessário ter os(as) filhos(as) da família na escola, para isso, a busca ativa precisava ser efetiva.
A correspondência correta entre as colunas, de cima para baixo, é:
a. I – III – II – IV.
b. II – III – I V – I.
c. III – IV – II –I.
d. III – II – IV – I
e. IV – II – I – III.
A aproximação dos pais/responsáveis com a escola é fundamental para que os(as) estudantes passem a frequentar as aulas, possam ter
comprometimento com o processo de aprendizagem e as famílias sintam-se mais seguras e confiantes com a educação de seus(as) filhos(as).
Assinale a alternativa que apresenta a ação adotada pela equipe pedagógica da equipe gestora da Escola Estadual Yvone Frutuoso
Prodossimo para o fortalecimento de vínculos e a criação do sentimento de pertencimento entre as famílias e a escola.
a. A criação de grupos de WhatsApp para comunicação constante entre a família e a escola.
b. Solicitar todos os documentos necessários no momento da matrícula dos (as) estudantes.
c. Registrar, corretamente, os atestados médicos no sistema de gestão para garantir a fidedignidade dos dados.
d. Garantir o transporte público escolar para todos(as) os(as) estudantes que moram em outros bairros.
e. Explicar o currículo do ensino integral para as famílias no momento de uma reunião geral.
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Questão 8
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Questão 9
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Leia abaixo alguns excertos das declarações do gestor Marcos Neiva Cordeiro em seu case:
“Eu queria entender por que esse estudante não quer estar na escola, por que prefere estar na rua, em casa e não aqui”.
“Precisava conhecer e enxergar os estudantes”.
“Preciso saber: por que você falta as aulas?”
Nessas falas do gestor, percebe-se que era necessário entender como a gestão de sala de aula poderia ser mais atrativa para que os(as)
estudantes se sentissem pertencentes e tivessem prazer em estar na escola.
Quais ações a equipe gestora empregou para entender, conhecer e enxergar os(as) estudantes?
a. Aplicaram, aos(às) estudantes, um questionário via Google Forms, encaminhando os resultados para os(as) docentes tutores(as) para
que eles(as) pudessem atuar junto aos tutorados(as).
b. Realizaram visitas nas casas dos(as) estudantes que estavam matriculados, mas que haviam parado de frequentar as aulas, a fim de
coletar com as famílias os motivos do abandono escolar.
c. Procederam reuniões de pais/responsáveis por turmas, em horário noturno, para que todos(as) pudessem participar e expor suas
percepções e sentimentos em relação à escola.
d. Fizeram ligações telefônicas e enviaram e e-mails para todos os pais/responsáveis, solicitando uma avaliação da instituição de ensino
onde seus(suas) filhos(as) estudam.
e. Executaram busca ativa das famílias, cujos filhos(as) não estavam frequentando a escola, para verificar quais estudantes retornariam e
quais seriam retirados(as) do sistema de gestão escolar.
A gestão da Escola Estadual Yvone Frutuoso Prodossimo, sob a liderança de Marcos Neiva, implementou práticas pedagógicas voltadas à
construção de uma cultura de altas expectativas de aprendizagem. Entre as ações mais destacadas estão o planejamento colaborativo com
os(as) docentes, a análise detalhada do perfil dos(as) estudantes e estratégias de engajamento que fortalecem o protagonismo discente. A
gestão de sala de aula foi aprimorada com intervenções pedagógicas direcionadas ao acompanhamento individualizado e práticas que
incentivam a corresponsabilidade, promovendo um ambiente acolhedor, de pertencimento e comprometido com a busca constante pelo
sucesso acadêmico de todos(as).
Com base nas práticas implementadas pela gestão de sala de aula e na construção de uma cultura de altas expectativas, assinale a alternativa
que melhor reflete uma abordagem pedagógica alinhada a esses objetivos:
a. Organização de aulas expositivas centradas no(a) docente, com feedback coletivo ao final de cada semestre e práticas que reforcem a
memorização para garantir a aprovação nas avaliações externas.
b. Realização de encontros formativos voltados à revisão de conteúdos essenciais, com momentos de feedback coletivo que promovem
a troca de experiências entre os(as) estudantes, sem detalhar metas personalizadas de aprendizagem.
c. Realização de reuniões pedagógicas com foco em planejamento colaborativo, nas quais são definidas estratégias de personalização
das atividades de acordo com o perfil dos(as) estudantes e momentos de feedback formativo.
d. Adoção de um planejamento pedagógico que promove a autonomia dos(as) estudantes por meio de atividades interdisciplinares,
mas sem monitoramento contínuo do progresso acadêmico.
e. Aplicação de avaliações padronizadas e discussões de resultados focadas exclusivamente nos desempenhos altos, sem atenção às
necessidades específicas de melhoria dos(as) estudantes com dificuldades de aprendizagem.
25/06/2025, 10:08 Atividade Avaliativa: Múltipla escolha: Revisão da tentativa | AVA-EFAPE
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Questão 10
Completo
Atingiu 1,00 de 1,00
Escola de Formação e Aperfeiçoamento dos Profissionais da Educação do Estado de São Paulo "Paulo
Renato Costa Souza"
Rua João Ramalho, 1546 - Perdizes - CEP: 05008-002 - São Paulo - SP - Brasil - (11) 3866-0400
No final do vídeo da Escola Estadual Professora Yvone Frutuoso Prodossimo, o gestor Marcos Neiva conta uma parábola sobre o "lápis",
ressaltando a relevância do trabalho dos(as) docentes na formação dos(as) estudantes e na construção de vínculos que fortalecem o processo
de aprendizagem. Essa reflexão reforça que a presença significativa dos(as) docentes(as) é um elemento essencial para criar um ambiente de
pertencimento e confiança.
Com base na parábola e nas discussões sobre relações pedagógicas, qual alternativa melhor representa uma análise crítica coerente com a
importância das interações entre docentes e estudantes?
a. Investir em estratégias que valorizem a escuta e o diálogo pode fortalecer a relação entre docentes e estudantes, contribuindo para o
desenvolvimento acadêmico e emocional.
b. O incentivo a práticas colaborativas é importante, mas não altera significativamente os resultados acadêmicos dos(as) estudantes em
avaliações escolares formais.
c. Reuniões pontuais com as famílias são suficientes para garantir que os(as) estudantes se mantenham engajados e que haja um
vínculo positivo entre docentes e discentes.
d. O planejamento de atividades com foco na autonomia deve priorizar a individualidade do(a) estudante e minimizar interações para
evitar distrações durante o processo de aprendizagem.
e. O acompanhamento pedagógico focado em dados de desempenho é suficiente para garantir um ambiente favorável à
aprendizagem, desde que os resultados sejam analisados periodicamente.
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https://avaefape.educacao.sp.gov.br/mod/attendance/view.php?id=17519&forceview=1