4 ANO 16S

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(
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)Estado do Rio de Janeiro.
Prefeitura Municipal de Paracambi. Secretaria Municipal de Educação e Esporte.
E. M. MARGARIDA ALVES PROFESSORAS: CHRISTIANE E IVONETE
4º ANO DE ESCOLARIDADE	TURMAS: 140 / 141 DISCIPLINA: PORTUGUÊS
ATIVIDADE NÚMERO 16 OBJETIVOS:
· IDENTIFICAR EM TEXTOS O VOCATIVO;
· REVISAR CONTEÚDOS DAS AULAS ANTERIORES. CONCEITOS:
· TIRINHA
· VOCATIVO
· REVISÃO;
PROJETO: “ CULTIVANDO LAÇOS, RECONHECENDO VALORES EM CASA OU NA ESCOLA A PARTIR DA LEITURA”.
O ato de ler contribui no processo mental para o desenvolvimento da inteligência. Leia a tira da personagem Suriá, uma garota que trabalha no circo.
Texto I:
1 - Com quem Suriá conversa no primeiro quadrinho?
2 – Que expressão ela usa para chamar seu interlocutor (aquele com quem se conversa)?
3 – Por que a garota ficou brava no último quadradinho?
4 – Nesse último quadradinho, como o leite poderia se dirigir a Suriá? Complete a frase:
He! He! He! Pequei você	.
Na frase, o termo ( palavra ou expressão ) usado para se dirigir a quem se fala, como um chamamento, é o vocativo.
O vocativo é bastante usado em quadrinhos, em cartas ou e – mails, em diários, em preces e orações ( no discurso religioso ).
O vocativo pode aparecer no começo, no meio ou no fim da frase e é separado dos outros termos gramaticais por vírgula.
Exemplos:
Professora, posso ir ao banheiro? ( começo da frase ) Você sabia, Lina, que jurutaí é uma ave? ( meio da frase ) Feliz aniversário, Luís! ( fim da frase )
5 - Sublinhe os vocativos.
a - Querido diário:
Quando eu era pequena, ficava olhando minha irmã, a Júlia, escrevendo num caderninho e sentia ciúme.
Ficava imaginando sobre o que ela escrevia.
b - Me empresta a bicicleta, mano? Só um pouquinho, vai! c - Bom dia, amiga! Como você está?
d - Você, meu filho, precisa dormir mais cedo! Assim, com sono, não vai conseguir acompanhar a aula! e - Ei, pessoal, vamos dar um mergulho?
Releia este trecho de “As estrelas nos olhos dos meninos”.
[ ... ] As mulheres começaram a gritar, e os meninos, surpreendidos, correram.
6 - Escreva o que você imagina que as mães podem ter gritado para os filhos ao surpreendê – los. Use um vocativo.
7 - Leia um trecho do livro “ Uma fada veio me visitar”. Neste trecho, a fada conversa com a menina na cozinha, tentando convencê – la de que é mesmo uma fada.
_ Você não vai conseguir sair. Eu dei um sopro mágico para trancar a porta para a gente poder conversar direito [ ... ].
_ Para! Você tá me assustando! Manhêêê!
Thalita Rebouças. Uma fada veio me visitar. Rio de Janeiro: Rocco, 2007.
a - Copie do texto o vocativo.
b - Por que o vocativo foi escrito dessa forma?
8 - Circule na tirinha de Calvin o vocativo:
Agora que aprendemos que o vocativo está presente nas histórias em quadrinhos, vamos nos divertir com as histórias da turma da Mônica.
ESTOU COM SAUDADES!
Estado do Rio de Janeiro. Prefeitura Municipal de Paracambi.
Secretaria Municipal de Educação e Esporte.
E. M. MARGARIDA ALVES PROFESSORAS: CHRISTIANE E IVONETE
4º ANO DE ESCOLARIDADE	TURMAS: 140 / 141 DISCIPLINA: MATEMÁTICA
ATIVIDADE NÚMERO 16 OBJETIVOS:
· EXPLORAR SITUAÇÕES QUE ENVOLVAM DIVISÕES;
· PERCEBER QUE A DIVISÃO É UMA OPERAÇÃO INVERSA DA MULTIPLICAÇÃO. CONCEITOS:
· DIVISÃO
PROJETO: “ CULTIVANDO LAÇOS, RECONHECENDO VALORES EM CASA OU NA ESCOLA A PARTIR DA LEITURA”.
A leitura é fundamental para entender e solucionar os problemas matemáticos
No pátio da escola há 24 crianças. A diretora pediu para que as crianças formassem filas com 4 alunos.
Como você vê, os alunos se distribuíram em 6 filas, com 4 alunos em cada uma.
Para repetir uma quantidade em partes iguais, fazemos uma
divisão.
24 alunos divididos por 4 é igual a 6. 24	:	4	=	6
Dividendo	divisor	quociente
A divisão pode ser representada das seguintes maneiras:
O sinal de dividir é ou :	( lê – se: dividido por ) 1 - Reparta igualmente e complete.
A - 6 peixinhos	em 3 aquários
6 : 3 =	peixinhos em cada aquário.
b – 8 piões	entre 2 meninos
8 : 2 =	piões para cada menino.
c – 12 laranjas	em 3 caixas
12 : 3 =	laranjas em cada caixa.
Multiplicação e divisão são operações matemáticas inversas. Posso utilizar a tabuada de multiplicação para realizar as divisões.
 (
2
 
x
2
=
 
4
)4 : 2 = 2
2 - Continue resolvendo as multiplicações e divisões.
2 x 3 = 	
2 x 4 = 	
2 x 5 = 	
2 x 6 = 	
6 : 2 = 	
8 : 2 = 	
10 : 2 = 	
12 : 2 = 	
2 x 7 = 	
2 x 8 = 	
2 x 9 = 	
2 x 10 = 	
14 : 2 = 	
16 : 2 = 	
18 : 2 = 	
20 : 2 = 	
3 - Faça os exercícios como o exemplo:
 (
3
 
x
 
3
 
=
) (
2 x
 
5
 
=
) (
4 x
 
3 =
)
4 – Forme grupos para dividir igualmente:
a - De 5 em 5.	b – De 3 em 3.
c - De 4 em 4.
5 - Leia com bastante atenção e solucione os problemas:
a) Laura quer dividir igualmente 12 revistas em quadrinhos para 3 amigas. Quantas revistas cada uma vai receber?
 (
12
Cálculo
3
)Resposta
b) Paulo quer incentivar o hábito da leitura entre seus familiares, dividiu 16 livros entre seus 2 primos. Quantos livros cada um vai receber?
 (
Cálculo
)Resposta
PARABÉNS, VOCÊ ESTÁ INCRÍVEL EM SEUS ESUDOS!
Estado do Rio de Janeiro. Prefeitura Municipal de Paracambi.
Secretaria Municipal de Educação e Esporte.
E. M. MARGARIDA ALVES PROFESSORAS: CHRISTIANE E IVONETE
4º ANO DE ESCOLARIDADE	TURMAS: 140 / 141 DISCIPLINA: HISTÓRIA
ATIVIDADE NÚMERO 16 OBJETIVOS:
· COMPREENDER A FUNÇÃO SOCIAL DO MUSEU;
· VALORIZAR DIFERENTES CULTURAS E PRESERVAR, DIVULGAR O PATRIMÔNIO;
· PERCEBER A IMPORTÂNCIA DA CULTURA SERTANEJA PARA A IDENTIDADE NACIONAL.
CONCEITOS:
· MUSEU DO CAÍS DO SERTÃO.
PROJETO: “ CULTIVANDO LAÇOS, RECONHECENDO VALORES EM CASA OU NA ESCOLA A PARTIR DA LEITURA”
A leitura é um dos pilares na formação do conhecimento e do desenvolvimento do estudante.
Texto I:
Museu do Caís do Sertão
Para conhecer hábitos e costumes do passado, podemos visitar um museu. O acervo dos museus, acumulado, doado ou adquirido ao longo do tempo, ajuda – nos a entender o cotidiano, o trabalho, o lazer, as vestimentas ( roupas ) e os objetos das pessoas de antigamente.
A visita a um museu permite que a nossa imaginação sobre o passado se torne mais concreta.
Ligamundo história, 4º ano.
Vaqueiro do sertão de Pernambuco, de Charles Landseer, 1825 – 1826 ( aquarela a lápis, de 38,5 cm x 21,1 cm ). A vestimenta típica do vaqueiro nordestino é feita de peças de couro grosso e curtido. Ela inclui a perneira ( calça ), o gibão ( jaqueta ), o chapéu de abas largas dobradas e o peitoral ( espécie de avental ). Sua finalidade é proteger o vaqueiro do sol e dos espinhos da caatinga.
Chapéu de couro utilizado por vaqueiro no sertão do Pajeú, em Pernambuco.
Que tal conhecermos um pouco do Museu do Caís do Sertão?
O Museu do Caís do Sertão, no Recife, foi oficialmente inaugurado em abril de 2014. Esse museu faz uma homenagem à história, à cultura e ao universo sertanejo brasileiro, com espaços interativos e uma exposição permanente sobre o sertão e os sertanejos. Para saber mais sobre esse museu, consulte o site www.caisdosertao.org.br ( acesso em janeiro de 2018 ).
Interagindo com o texto I:
1 – Você já visitou um museu ou gostaria de visitar? Qual?
2 – Explique o que é um museu?
3 – Dê exemplos de materiais que compõem acervos de museus.
4 – Descreva a importância do museu.
5 – Que material está presente no dia a dia do sertanejo: nos objetos, nas roupas de trabalho?
As roupas, brinquedos, as fotos, objetos, cartas, etc. fazem parte da nossa história que vai sendo construída ao longo de nossas vidas. Todas as famílias têm uma história que precisa ser compartilhada com as futuras gerações.
6 – Organize uma exposição em sua casa, como se ela fosse a sala de um museu e poste no nosso grupo para todos poderem ver. O tema é Histórias de família.
· Selecione fotos, objetos, roupas, depoimentos escritos ou falados de seus familiares ( pais, avôs, tios).
· Organizem o acervo e criem legendas para cada documento que será exposto.
· As legendas devem conter informações comoo nome da família, a data e a história do objeto.

Observação: Caso não consiga postar no grupo, assim que retornarmos às aulas iremos expor na escola o acervo de nossa família..
7 - Se você tivesse uma cápsula do tempo, que objetos guardaria dentro dela para que outros vejam no futuro?
Vamos revisar? Pesquise na aula de entradas e bandeiras.
8 - Complete a ficha sobre as bandeiras.
	· O que eram as bandeiras?
	
	
· Quem participava delas?
	
	
· Por que os bandeirantes eram chamados assim?
	
	
· Qual era a duração das expedições?
	
· De onde partiam a maior parte das expedições?
	
· Dificuldades enfrentadas nelas?
	
	
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)Estado do Rio de Janeiro. Prefeitura Municipal de Paracambi.
Secretaria Municipal de Educação e Esporte.
E. M. MARGARIDA ALVES PROFESSORAS: CHRISTIANE E IVONETE
4º ANO DE ESCOLARIDADE	TURMAS: 140 / 141 DISCIPLINA: CIÊNCIAS
ATIVIDADE NÚMERO 16 OBJETIVOS:
· REVISAR AS TRANSFORMAÇÕES NOS MATERIAIS. CONTEÚDOS:
· A ENERGIA TRANSFORMA
PROJETO: “CULTIVANDO LAÇOS, RECONHECENDO VALORES EM CASA OU NA ESCOLA A PARTIR DA LEITURA”
A leitura inspira, transforma e abre horizontes. Com a leitura podemos também influenciar positivamente nosso futuro.
Texto I:
1) Começamos falando sobre a transformação positiva da leitura. Pensando nisso, comente o que está acontecendo no texto I?
R: 	
2) Observe o texto I. Agora associe o processo de mudança da borboleta com mudança da leitura na vida das pessoas:
R: 	
A leitura é ferramenta essencial na aprendizagem e para o desenvolvimento do cérebro. Ela faz pensar, ela transforma. Em nossas últimas aulas temos falado também a transformação dos materiais e da energia.
Texto II:
3) Explorando o texto II, sobre qual transformação ele fala? Justifique:
R: 	
VAMOS RELEMBRAR?
Na primeira fotografia, os pregos estão brilhantes e com cor prateada. Observe a segunda foto.
4) Você acha que ocorreu uma transformação do material que é feito o prego? O que aconteceu?
R: 	
5) Ainda falando sobre transformação, observe as imagens a seguir, ilustre e escreva ao lado como esses materiais podem se transformar com o tempo ou com o desgaste:
a)
b)
c)
d)
AMO VOCÊ!
 (
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Secretaria Municipal de Educação e Esporte.
E. M. MARGARIDA ALVES PROFESSORAS: CHRISTIANE E IVONETE
4º ANO DE ESCOLARIDADE	TURMAS: 140 / 141 DISCIPLINA: GEOGRAFIA
ATIVIDADE NÚMERO 16 OBJETIVOS:
· REVISÃO DE CONTEÚDOS DADOS CONTEÚDOS:
· ELEMENTOS DOS MAPAS E DAS PLANTAS
PROJETO: “CULTIVANDO LAÇOS, RECONHECENDO VALORES EM CASA OU NA ESCOLA A PARTIR DA LEITURA”
Além de informar e educar, a leitura ajuda a pensar. Na leitura está a reflexão sobre tudo o que conhecemos do mundo.
Texto I:
INTERPRETANDO
1) Após a leitura atenta do texto acima, responda as perguntas a seguir:
a) A narração do texto se dá com a descrição de um objeto. Qual é esse objeto?
R: 	
b) Quais são os personagens que aparecem na história?
R: 	
c) Quando Rodrigo descobriu que o desenho era um mapa, o que ele conseguiu localizar?
R: 	
c) No texto constatamos o que já sabemos, o mapa-múndi é dividido em continentes. Escreva seus nomes:
R: 	
d) Como se chama o país que moramos e em qual continente está situado?
R: 	
2) O texto I tem a figura principal o mapa-múndi. Sabemos que esse objeto possui elementos importantes. Consultando as aulas anteriores, defina os itens a seguir:
a) TÍTULO:_ 	
b) ROSA DOS VENTOS: 	
c) LEGENDA: 	
3) Conhecemos a importância dos mapas. Observe o mapa a seguir e baseando-se nas aulas anteriores, identifique as regiões brasileiras:
 (
1-
 
2-
 
3-
 
4-
 
5-
 
)
ESTOU COM SAUDADES!
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