PROVAS PSICOMOTRICIDADE

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29/04/2025 17:57:16 1/3
REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ELIANA PATRÍCIA PEREIRA DE SOUSA CARVALHO
Disciplina:
Literatura Infanto Juvenil
Respostas corretas são marcadas em amarelo X Respostas marcardas por você.
Questão
001 (Q1015245-Adaptado 2021, CETAP-2019) No que diz respeito à literatura infantil,
coloque V para o que é verdadeiro e F para o que é falso.
( ) O trabalho com literatura no dia a dia das crianças é importante para que elas
participem do mundo letrado e da linguagem escrita.
( ) Ao conhecer muitas histórias, a criança não vai compreendendo as características
dos diversos tipos de narrativas.
( ) Na Educação Infantil, é essencial que o trabalho a ser feito com textos literários seja
realizado só de forma espontânea.
( ) Histórias com repetição favorecem a compreensão e a memorização do texto pelas
crianças, permitindo uma leitura autônoma.
( ) As situações de leitura participativa convidam a criança a assumir o papel de leitora,
desafiando-a para novos aprendizados. Assinale a alternativa, observando a ordem das
respostas dadas acima.
X A) (V); (F); (F); (V); (V).
B) (F);(F);(V); (V); (V).
C) (F); (V); (V); (F); (V).
D) (V); (V); (F); (V); (F).
E) (V); (V); (V); (V); (V).
Questão
002 Ao se voltar sobre o termo “Literatura”, Peter Hunt (2010, p. 82) propõe a distinção
entre o que se pensa dela e o que ela pode ser, do ponto de vista lógico. Por isso,
observa também que acabam sendo feitas colocações que visam hierarquizá-la. Quais
são, segundo Peter Hunt, essas colocações?
A) Mais elevada, densa, carregada; porém nunca especial ou à parte, quando comparadas
a demais produções artísticas.
B) Mais elevada, densa, quando comparadas a demais produções artísticas.
C) Menos elevada, densa, carregada ou até mesmo especial ou à parte, quando
comparadas a demais produções artísticas.
D) Mais elevada, densa, carregada ou até mesmo especial ou à parte, e não devem ser
comparadas a demais produções artísticas.
X E) Mais elevada, densa, carregada ou até mesmo especial ou à parte, quando comparadas
a demais produções artísticas.
Questão
003 Segundo Zilberman (2012), a literatura infantil surge durante o século XVIII, período no
qual mudanças na estrutura social influenciaram o fazer artístico. Nessa época, os
gêneros clássicos, como a tragédia e a epopeia, perderam importância, com a ascensão
do drama, melodrama o romance, entre outras formas de manifestações artísticas que
passaram a expressar os interesses da burguesia. Sabendo disso, é correto afirma,
sobre a Literatura Infantil:
A) Que seu nascimento surge também com a ascensão de uma nova estrutura social e
literária interessada em personagens aristocráticas e assuntos mitológicos.
B) Que sempre foi reconhecida por seu valor estético e artístico, enquanto um produto
literário de cunho pedagógico.
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C) Que ela concedeu o status de infância para a sociedade burguesa, assim como
reorganizou o espaço escolar e a cultura de massa.
D) Que foi associada a gêneros clássicos devido à sua relação com a vida burguesa e
cotidiana.
X E) Que surge em decorrência da burguesia e a noção de núcleo familiar, da constituição da
“infância” na sociedade e da reorganização escolar.
Questão
004 A leitura é um importante recurso para a formação do indivíduo, seja na educação
formal ou informal. Por sua vez, na instituição escolar, o professor necessita considerar
algumas estratégias, com a finalidade de chamar a atenção do leitor nos anos iniciais,
como a ludicidade, por exemplo (MIZZUINI, 2019).
Com isso, também pode ser considerada uma estratégia de incentivo à leitura literária
por meio do desfrute:
A) Evitar a abordagem de textos literários de modo precoce. Por isso as crianças só devem
iniciar o processo de interação com o texto literário apenas quando adquirirem total
aquisição dos códigos linguísticos.
B) A abordagem de textos literários mais avançados para que os alunos evoluam mais
rapidamente tanto na aquisição da linguagem formal como na interpretação crítica das
obras.
C) Optar pela seleção de textos literários que façam parte do universo do professor,
cabendo apenas ao docente determinar a melhor obra para o processo de leitura, sem
considerar o contexto histórico ou social dos alunos.
D) Solicitar que os alunos façam um resumo ou respondam fichas pedagógicas sobre as
obras literárias abordadas durante a aula.
X E) A realização de rodas de leituras, por meio da utilização de brinquedos, fantasias que
materializem a leitura para a criança.
Questão
005 Sobre a relação entre a literatura infantil e a escola, com o advento da infância, a
verdadeira criança foi apartada do ambiente social, à medida que passaram a ser
controladas pelos adultos. Por isso, Regina Zilberman pontua alguns atributos que
passaram a qualificar a criança e, com isso, contribuíram para a sua diminuição social.
Assim, os atributos iniciados pelo fortalecimento da vida burguesa que ainda podem ser
percebidos na contemporaneidade em torno da criança e da infância são:
A) Solidárias aos adultos, de modo que desde o surgimento da burguesia, a relação entre a
criança e o adulto sempre se deu de forma harmônica e igualitária.
X B) A menoridade, a fragilidade física e moral, a imaturidade intelectual e afetiva.
C) A independência e o fortalecimento de valores individuais, em harmonia com os valores
sociais da autonomia.
D) Detentora de razão e poder, capaz de reagir à estrutura hegemônica do núcleo familiar.
E) A falta de experiência, a necessidade de proteção e de imaturidade intelectual,
presentes em período anterior à ascensão da burguesia e do núcleo familiar.
Questão
006 (UFMT, 2010 – Adaptado) Uma professora que acredita na literatura como algo
prazeroso para a criança deve estar voltada ao gosto e apreciação. Assinale a ação
coerente a essa concepção de trabalho com a literatura.
A) Adotar mensalmente um título da literatura infantil para que todos os alunos façam a
mesma leitura, pois assim haverá maior aproveitamento nas discussões e atividades
sobre o mesmo
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B) Criar momentos em que os alunos possam olhar e folhear vários tipos de livros, mas, no
momento da escolha, indicar o que é mais adequado para aquela idade evitando que
alunos do 5.º ano, por exemplo, escolham livros de imagem ou de textos muito curtos
C) Reforçar, por meio da leitura de textos ficcionais, a imagem da criança como um ser
dependente, frágil e que necessita da proteção dos adultos.
 
D) A partir do momento que os alunos dominarem a escrita, sempre solicitar o
preenchimento de questionários e fichas de leitura para verificar a capacidade de
interpretação textual
X E) Promover situações em que os alunos possam ter contato com diversos títulos de livros,
permitindo-lhes a livre escolha de suas leituras
Questão
007 Independente da faixa etária, o leitor traz consigo uma bagagem cultural e experiências
de vida ou base de conhecimento que influenciam na interação que desenvolve com o
livro e com o processo de leitura. Ou seja, a produção de sentido passa pelo leitor, pela
obra e pelos contextos em que ambos estão inseridos. Ao ler esse trecho, podemos
afirmar que:
A) Forçar a criança a ler livros voltados para o público adulto fará com que ela cresça mais
rápido e assuma maiores responsabilidades.
B) Devemos nos esquecer de tudo que a criança aprendeu antes e criar nova bagagem,
desconsiderando totalmente o ambiente em que ela esta inserida.
C) A produção de sentido passa pelo leitor, pela obra e pelos contextos em que ambos
estão inseridos, por isso, o aprendizado é igual a todos mesmo em condições
diferentes.
X D) É importante diversificar o material que utilizaremos ao introduzir a criança ao mundo
da leitura, já que cada uma tem sua própria bagagem.
E) Como não conseguimos adivinhar a que conteúdo a criança foi exposta, ou que
bagagem ela carrega; o ideal é usarmos sempre os mesmo materiais e promover uma
uniformização de conteúdo.
Questão
008 Cecília Meireles traz a proposta de que “Seria mais acertado, talvez, assim classificaro
que elas [as crianças] leem com utilidade e prazer” (2009, p. 22). Assim, para a
escritora, não há uma literatura infantil a priori (isto é, que antecede a experiência de
leitura dessa literatura), mas a posteriori(..).
Assinale a alternativa que, de acordo com o livro, completa o trecho.
A) Após o contato com o ambiente escolar.
B) Antes da experiência de leitura.
C) Durante a experiência de leitura.
X D) Após a experiência de leitura.
E) Após a experiência de alfabetização.
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REVISÃO DE SIMULADO
Nome:
ELIANA PATRÍCIA PEREIRA DE SOUSA CARVALHO
Disciplina:
Literatura Infanto Juvenil
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Questão
001 Introduzido no Brasil na década de 1980, período em que o ensino de literatura passou
a ser repensado, quando se percebeu que mesmo passando pelo processo de
alfabetização, os alunos não adquiriam habilidades e competências escritas, de modo
que tinha dificuldades em compreender o texto em suas diferentes formas, o que o
impossibilitavam de ter autonomia no âmbito social. A partir daí, o processo de
alfabetização foi distinguido do de letramento. Enquanto o primeiro se trata da
capacidade de decodificação (interpretar os códigos linguísticos) das letras do alfabeto,
o segundo se refere à decodificação, à interpretação do texto e ao seu uso na vida
cotidiana. Por isso, Minuzzi explica que
A) o letramento não considera o leitor e a leitura como atos isolados e individuais, mas sim
como a base de um contexto social muito maior.
X B) o letramento não considera o leitor e a leitura como atos isolados e individuais, mas sim
como inseridos em um contexto social muito maior.
C) o letramento não considera o leitor como ato isolado e individual, mas sim como
inserido em um contexto social muito maior.
D) o letramento considera o leitor e a leitura como atos isolados e individuais, mas sim
como inseridos em um contexto social muito maior.
E) o letramento não considera o leitor e a leitura como atos isolados e individuais, mas sim
como inseridos em um contexto particular e inacessível.
Questão
002 O conto popular e o conto literário são gêneros textuais pertencentes ao universo tanto
do contador de histórias quanto do mediador de leitura. Segundo Terra (2014), a
transformação da forma simples do conto popular para a forma literária está associada
à passagem do contador de histórias para o narrador ficcional, alterado, assim, a
recepção da obra. Assim, pode-se afirmar que essa mudança é assim caracterizada
porque
X A) no conto popular a narrativa é direcionada ao auditor por meio da transmissão oral,
enquanto no texto escrito a narrativa é voltada para um leitor.
B) a autoria distingue o conto popular do conto literário: enquanto o primeiro é utilizado
pelos contadores de histórias e são anônimos, o segundo fazem parte da educação
formal do professor-mediador.
C) nos contos orais, a recepção é em tempo real, já no conto escrito o tempo verbal está
sempre no passado.
D) a principal mudança entre o conto da narrativa oral e escrito está na aplicação da
linguagem, que é direcionada a apenas um público: os que passaram por letramento
literário ou pela educação formal.
E) no conto popular a narrativa é direcionada somente ao público que já tenha passado
por uma educação formal, visto que a compreensão da gramática da narrativa é
essencial para atuação tanto do mediador de leitura quanto do contador de histórias.
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Questão
003 (IFPB, 2019) Segundo Zaponne (2008), o conceito de letramento aplicado ao estudo da
literatura mostra-se bastante fértil, pois permite uma compreensão do literário situada
fora dos domínios estritamente ligados ao texto e abre perspectivas para o estudo de
variados aspectos relacionados ao modo como se constroem os padrões sociais de
letramento literário que levam à efetuação de diferentes práticas em diferentes
contextos. Conhecer as práticas de letramento literário presentes na escola, bem como
as práticas de letramento literários presentes em diferentes âmbitos sociais, têm seu
contributo para que se possa pensar nas relações entre:
A) Texto e contexto, fazendo-os convergir para a compreensão de textos situados e reais
com interpretações cada vez mais acessíveis
X B) Escola e vida social, fazendo-as convergir para formação de indivíduos com graus de
letramento e de letramento literário cada vez maiores
C) Ensino e aprendizagem, fazendo-os convergir para formação de indivíduos com uma
formação cidadã situada em seu contexto social
D) Alfabetização e letramento, fazendo-as convergir para formação de indivíduos capazes
de desfazer os índices de analfabetismo funcional
E) Autor e leitor, fazendo-os convergir para interpretação de textos reais com interesse na
humanização das ações comunicativas.
 
Questão
004 Para Zilberman (2012), a literatura infantil precisa ser pensada enquanto sua função
formadora, esta que não deve ser confundida com a missão pedagógica, mas que
“propicia os elementos para uma emancipação pessoal, o que é a finalidade implícita do
próprio saber” (Zilberman, 2012). Assim, o projeto da escola com a literatura infantil
precisa ser
A) avassaladora, ou seja, se desvincular da sua gênese moralista ou do “bom
comportamento”, devendo-se, pois, acelerar a sua relação com a educação
contraditória e tradicional em prol de uma proposta de apreensão de conhecimentos de
mundo, por meio da ficção.
B) devastadora, ou seja, se desvincular da sua gênese moralista ou do “bom
comportamento”, devendo-se, pois, romper a sua relação com a educação contraditória
e tradicional em prol de uma proposta de apreensão de conhecimentos de mundo, por
meio da ficção.
C) encorajadora, ou seja, se desvincular da sua gênese moralista ou do “bom
comportamento”, devendo-se, pois, romper a sua relação com a educação contraditória
e tradicional em prol de uma proposta de apreensão de conhecimentos de mundo, por
meio da ficção.
D) libertadora, ou seja, se vincular da sua gênese moralista ou do “bom comportamento”,
devendo-se, pois, romper a sua relação com a educação contraditória e tradicional em
prol de uma proposta de apreensão de conhecimentos de mundo, por meio da ficção.
X E) libertadora, ou seja, se desvincular da sua gênese moralista ou do “bom
comportamento”, devendo-se, pois, romper a sua relação com a educação contraditória
e tradicional em prol de uma proposta de apreensão de conhecimentos de mundo, por
meio da ficção.
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Questão
005 Ao tratar sobre o tema da apropriação no círculo de leitura, Cosson (2014, 25), afirma
que:
Por ser apropriação, permite que seja individualizado ao mesmo tempo em que
demanda interação social, pois só podemos tornar próprio o que nos é alheio.
Apropriação que não é apenas de um texto, qualquer que seja a sua configuração, mas
sim de um modo singular de construir sentidos: o literário.
Com isso, podemos concluir que a apropriação a qual se refere Cosson é por parte:
 
A) Da habilidade do leitor de apropriação da interação verbal, única ferramenta linguística
capaz de possibilitar a leitura e o letramento literário.
B) Da capacidade do leitor de interpretar textos em geral, assim como o literário,
conforme seu conhecimento de mundo, de forma arbitrária.
X C) Do letramento literário, enquanto processo, um fenômeno dinâmico, que não se
restringe a um saber ou prática.
D) Da leitura enquanto um ato de apreensão do conteúdo, por meio da decodificação do
conteúdo linguístico.
E) Do conhecimento de mundo, baseada na experiência de leitura tanto do professor
quanto do aluno, seja na educação formal, seja na mediação dos griots.
Questão
006 Segundo Soares (1999), alfabetizar requer que a criança aprenda a codificar e
decodificar, pois é um sistema criado, diferente da língua oral: o ser humano já nasce
com disposição para falar. A escrita é uma conveniência. De acordo com Soares
podemos concluir que:
A) É um ato inocente achar que a criança deva aprende a ler e a escrever, mas se
optarmos em fazê-lo,então é preciso ensinar isso de forma sistémica.
B) Como a escrita é conveniência devemos deixar que criança escolha se ela quer
aprender ou não, pois nem todas nascem com talento para tal.
C) É um ato inocente achar que a criança deva recriar um sistema convencional, por isso
devemos fazer isso por ela e impor nossas vontades, anulando o processo da criança.
X D) É um ato inocente achar que a criança deva recriar um sistema convencional, arbitrário.
Então é preciso ensinar isso de forma sistémica.
E) É um ato inocente achar que a criança deva recriar um sistema convencional, arbitrário.
Então não devemos ensiná-la a escrita.
Questão
007 Na visão da autora (GROSSI, 2021), Todo professor pode se tornar um contador de
histórias e ela apresenta algumas dicas importantes para quem se interessa em se
tornar um contador de histórias:
A) É recomendável uma leitura prévia minuciosa do conto, buscando apreender o seu
sentido mais profundo, ou seja, buscando compreender a sua essência; é interessante,
também, que se acrescente o ponto de vista do leitor, e de acordo com a interação na
história, que se mude os fatos em busca de agradar o ouvinte.
B) É recomendável uma leitura prévia minuciosa do conto, buscando apreender o seu
sentido mais profundo, ou seja, buscando compreender a sua essência; porém não é
recomendável, que se faça uma divisão do conto em cenas ou partes principais, e que
se identifique a estrutura da narrativa; por fim, é bom conhecer bem os personagens e
as situações que eles vivenciam na sequência narrativa.
C) Não há necessidade uma leitura prévia minuciosa do conto, buscando apreender o seu
sentido mais profundo ou buscando compreender a sua essência; é interessante,
apenas, que se faça uma divisão do conto em cenas ou partes principais, e que se
identifique a estrutura da narrativa; por fim, é bom conhecer bem os personagens e as
situações que eles vivenciam na sequência narrativa.
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D) É recomendável uma leitura prévia minuciosa do conto, buscando apreender o seu
sentido mais profundo, ou seja, buscando compreender a sua essência; é interessante,
também, que não se faça uma divisão do conto em cenas ou partes principais, e que se
identifique a estrutura da narrativa; por fim, é bom conhecer bem os personagens e as
situações que eles vivenciam na sequência narrativa.
X E) É recomendável uma leitura prévia minuciosa do conto, buscando apreender o seu
sentido mais profundo, ou seja, buscando compreender a sua essência; é interessante,
também, que se faça uma divisão do conto em cenas ou partes principais, e que se
identifique a estrutura da narrativa; por fim, é bom conhecer bem os personagens e as
situações que eles vivenciam na sequência narrativa.
Questão
008 Reyes considera que o ofício do mediador de leitura consiste em ler de muitas formas.
Segundo o conceito de Reyes, assinale V para verdadeiro e F para falso.
( )primeiro, ler para si mesmo, pois um mediador de leitura é um leitor insensível e
perspicaz, que se não se deixa tocar pelos livros, que desfruta e que sonha mas prefere
não compartilhar.
( ) Segundo porque um mediador cria rituais, momentos e atmosferas propícias para
facilitar os encontros entre livros e leitores. Às vezes, pode fazer a Hora do Conto e ler
em voz alta uma ou várias histórias a um grupo, mas, outras vezes, propicia leituras
íntimas e solitárias ou encontros em pequenos grupos. Assim, em certas ocasiões,
conversa ou recomenda algum livro; em outras permanece em silêncio ou se oculta
para deixar que livro e leitor conversem.
( ) Terceiro, além da leitura de livros, também realizada uma “leitura” dos seus leitores,
isto é, busca compreender as necessidades do outro, que podem ser percebidas através
de perguntas.
X A) F, V e V.
B) Todas verdadeiras.
C) F, F e V.
D) Todas falsas.
E) V, F e F.