BNCC

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Raio-XX 
da BNCCBNCC
Sumário
Introdução ......................................................................................3
Competências gerais da Educação Básica .............................4
Entendendo a estrutura da BNCC ............................................. 7
A BNCC para a etapa da Educação Infantil .........................................................8
A BNCC para a etapa do Ensino Fundamental ................................................ 10
A BNCC para a etapa do Ensino Médio ............................................................. 13
Conclusão .....................................................................................15
A Base Nacional Comum Curricular é um 
documento de cárater normativo que 
define os direitos de aprendizagem de 
todos os estudantes do Brasil. Elaborada 
por especialistas de todas as áreas 
do conhecimento, a BNCC orienta as 
competências e as habilidades essenciais 
que devem ser desenvolvidas ao longo 
de todas as etapas e modalidades da 
Educação Básica.
O documento extenso apresenta aos 
educadores conceitos como competências, 
direitos de aprendizagem, campos de 
experiência, áreas de conhecimento, 
componentes curriculares, itinerários 
formativos, dentre outros. Dessa 
maneira, compreender as definições e 
Introdução
aplicabilidades desses conceitos nas três 
etapas da Educação Básica (Educação 
Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 
Médio) se torna fundamental para nortear 
a formulação dos currículos dos sistemas e 
das redes escolares.
Pensando nisso, elaboramos um Raio-X 
da BNCC, apresentando a organização 
estrutural do documento e os principais 
conceitos envolvidos em cada segmento. 
Confira ao longo deste e-book.
Boa leitura!
3
A Base Nacional Comum Curricular 
determina um conjunto de dez 
competências gerais que sintetizam 
os direitos de aprendizagem e de 
desenvolvimento dos estudantes. 
Essas aprendizagens essenciais 
devem ser trabalhadas ao longo de 
toda a Educação Básica e em todas 
as áreas de conhecimento.
Ao se referir à tais competências, 
a BNCC compreende todas as 
dimensões para a formação do 
indivíduo, considerando não só o 
desenvolvimento intelectual, mas 
também as dimensões física, social, 
emocional e cultural. São elas:
Competências 
Educação 
Básica
gerais da 
conhecimento
repertório cultural
pensamento crítico, 
científico e criativo
comunicação
cultura e comunicação 
digitais
cidadania e 
projeto de vida
argumentação
autoconhecimento e 
cuidado consigo mesmo
empatia e 
colaboração
saber se relacionar 
com o mundo e 
com a sociedade
4
Cada uma 
dessas dez 
competências 
está relacionada 
à objetivos 
específicos de 
aprendizagem, 
que são :
As competências gerais da BNCC não devem ser 
interpretadas como um componente curricular, mas 
tratadas de forma transdisciplinar, articuladas com 
as habilidades dos componentes curriculares. Dessa 
maneira, os direitos de aprendizagem e de desenvolvimento 
expressos nas dez competências gerais permitem a 
construção de processos educativos sintonizados com as 
necessidades, possibilidades e interesses dos alunos.
Conhecimento: Valorizar e utilizar os conhecimentos 
sobre o mundo físico, social, cultural e digital.
Pensamento crítico, científico e criativo: Exercitar 
a curiosidade intelectual e utilizar as ciências com 
criticidade e criatividade.
Repertório cultural: Valorizar e fruir as diversas 
manifestações artísticas e culturais.
Comunicação: Utilizar diferentes linguagens.1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Cultura e comunicação digitais: Compreender, 
utilizar e criar tecnologias digitais de forma crítica, 
significativa, reflexiva e ética.
Cidadania e projeto de vida: Entender o mundo 
do trabalho e planejar seu projeto de vida pessoal, 
profissional e social.
Argumentação: Argumentar com base em fatos, dados 
e informações confiáveis.
Autoconhecimento e cuidado consigo mesmo: 
Conhecer-se, apreciar-se, reconhecer suas emoções e 
as dos outros, ter autocrítica.
Empatia e colaboração: Exercitar a empatia, o diálogo, 
a resolução de conflitos e a cooperação.
Saber se relacionar com o mundo e com a sociedade: 
Agir pessoal e coletivamente com autonomia, 
responsabilidade, flexibilidade, resiliência e 
determinação.
5
A progressão das 
Competências Gerais na BNCC
As competências gerais da BNCC mantêm-se 
as mesmas nas três etapas da Educação Básica 
(Educação Infantil, Ensino Fundamental e Ensino 
Médio). Porém, as especificidades vão aumentando 
ao longo de cada uma das etapas de aprendizado, 
adequando-se à cada fase do desenvolvimento dos 
estudantes.
Dessa forma, torna-se essencial compreender a 
estrutura geral da BNCC para as três etapas da 
Educação Básica, como veremos a seguir:
6
Entendendo a 
estrutura da 
EDUCAÇÃO INFANTIL
ENSINO 
FUNDAMENTAL
EDUCAÇÃO BÁSICA
COMPETÊNCIAS GERAIS DA BNCC
Direitos de aprendizagem 
e desenvolvimento
Campos de Experiências
Bebês 
(0-1a6m)
Crianças bem 
pequenas 
(1a7m-3a11m)
Crianças 
pequenas 
(4a-5a11m)
Objetivos de 
aprendizagem e 
desenvolvimento
ENSINO MÉDIO
Áreas do conhecimento Áreas do conhecimento
Competências 
específicas de área
Competências 
específicas de área
Língua 
Portuguesa
Matemática
Habilidades
Competências 
específicas de 
componente
Anos 
iniciais
Unidades 
Temáticas
Objetos de 
conhecimento
Habilidades
Anos 
finais
Componentes 
Curriculares
Em uma visão macro, a Base explicita 
as competências que os alunos devem 
desenvolver ao longo de toda a Educação 
Básica e em cada etapa da escolaridade da 
seguinte maneira:BNCC
Observe que as competências gerais 
perpassam todas os segmentos 
da Educação Básica, mas há uma 
progressão de sua aplicabilidade ao 
longo de cada uma das etapas. A 
seguir, apresentamos o detalhamento 
da organização estrutural de cada 
um dos elementos que compõem 
a Educação Infantil, Ensino 
Fundamental e Ensino Médio.
7
A parte de Educação Infantil da BNCC 
define os objetivos de aprendizagem e 
desenvolvimento essenciais das crianças 
de 0 a 5 anos e 11 meses. Considerando 
interações e brincadeira como os eixos de 
sustentação de toda a prática pedagógica, 
nessa etapa as competências gerais se 
desdobram em direitos e objetivos de 
aprendizagem e campos de experiências.
A BNCC para 
a etapa da 
São seis os direitos de aprendizagem e 
desenvolvimento determinados pela BNCC 
para os anos iniciais da Educação Básica, 
essenciais para garantir o respeito ao modo 
como as crianças aprendem e se desenvolvem. 
• Conviver
• Brincar
• Participar
• Explorar
• Expressar
• Conhecer-se
Campos de experiências • O eu, o outro e o nós
• Corpo, gestos e 
movimentos
• Traços, sons, cores 
e formas
• Escuta, fala, 
pensamento eimaginação
• Espaços, tempos, 
quantidades, relações e 
transformações
COMPETÊNCIAS GERAIS 
DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Direitos de aprendizagem 
e Desenvolvimento
EDUCAÇÃO INFANTIL
Considerando os direitos de aprendizagem 
e desenvolvimento, a BNCC estabelece 
cinco campos de experiências, nos quais as 
crianças podem aprender e se desenvolver.
Educação 
Infantil
8
Há na Base Nacional Comum Curricular 
um cuidado especial com a perspectiva 
de continuidade do percurso educativo. 
Dessa forma, a BNCC indica que a 
transição entre as etapas da Educação 
Básica para o Ensino Fundamental deve 
considerar a integração e a continuidade 
dos processos de aprendizagem das 
crianças.
Para facilitar a inserção dos pequenos 
nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental, 
a BNCC sugere, além do acolhimento 
afetivo, que os processos vivenciados 
pelas crianças ao longo de sua trajetória 
na Educação Infantil sejam registrados em 
relatórios e/ou portfólios. Para auxiliar 
o acompanhamento do aprendizado, 
o documento elenca como elemento 
balizador e indicativo de conhecimento 
uma síntese das aprendizagens esperadas 
em cada campo de experiências. Além 
disso, sugere conversas e troca de 
materiais entre os professores de cada 
uma dessas etapas escolares.
Bebês 
(0-1a6m)Crianças bem 
pequenas 
(1a7m-3a11m)
Crianças 
pequenas 
(4a–5a11m)
Cada campo 
de experiência 
compreende 
diferentes objetivos 
de aprendizagem e 
desenvolvimento, 
que indicam o que se 
espera da criança e 
que são divididos em 
três grupos de acordo 
com a faixa etária.
Objetivos de aprendizagem 
e desenvolvimento
9
https://www.sistemamaxi.com.br/bncc-educacao-infantil/ ?utm_source=conteudo&utm_medium=pdf&utm_campaign=raio-x-da-bncc
https://www.sistemamaxi.com.br/bncc-educacao-infantil/ ?utm_source=conteudo&utm_medium=pdf&utm_campaign=raio-x-da-bncc
A etapa do Ensino 
Fundamental é a mais longa 
da Educação Básica. Com 
nove anos de duração, essa 
etapa de escolarização atende 
estudantes entre 6 e 14 anos.
Dividido em duas fases - 
Anos Iniciais e Anos Finais 
- as competências gerais 
estão presentes no Ensino 
Fundamental especificadas em 
cada área do conhecimento e 
componentes curriculares.
COMPETÊNCIAS GERAIS 
DA EDUCAÇÃO BÁSICA ENSINO FUNDAMENTAL
Áreas do conhecimento
O Ensino Fundamental se organiza 
em cinco áreas do conhecimento, que 
favorecem o trabalho dos componentes 
curriculares de forma integrada, sem 
deixar de preservar as especificidades de 
cada componente.
Competências específicas 
de área
Cada área do conhecimento determina 
competências específicas de área, que 
definem como as competências gerais se 
expressam em cada uma e que devem ser 
trabalhadas ao longo de todo o ciclo.
A BNCC para 
a etapa do 
Ensino 
Fundamental
10
Competências específicas 
de Componente
Matemática
Anos Iniciais 
• Matemática
Ciências da 
Natureza
• Ciências
Ciências Humanas
• Geografia
• História
Ensino Religioso
• Ensino 
Religioso
Para as áreas que 
compreendem mais de um 
componente, também são 
definidas competências 
específicas do componente.
Anos Finais
A progressão entre Anos Iniciais e 
Anos Finais do Ensino Fundamental 
acontecem através da articulação 
entre as áreas, perpassando todos os 
componentes curriculares.
Unidades 
temáticas
Objetos de 
conhecimento
Habilidades
Para assegurar o 
desenvolvimento dessas 
competências específicas, 
cada componente 
curricular traz um conjunto 
de habilidades, que se 
relacionam a diferentes 
objetos do conhecimento 
(conceitos, conteúdos e 
processos) organizados em 
unidades temáticas.
Componentes 
curriculares
As áreas do conhecimento 
organizam-se em um ou mais 
componentes curriculares.
Linguagens
• Língua 
Portuguesa
• Arte
• Educação 
Física
• Língua 
Inglesa
11
Destaque!
Vale ressaltar alguns pontos do Ensino 
Fundamental Anos Iniciais, que agrupa 
do 1º ao 5º ano. Segundo a BNCC, os 
primeiros dois anos dessa etapa de 
escolarização devem ser focados no 
processo de alfabetização. Isso quer 
dizer que a proposta pedagógica deve 
ser estruturada considerando que 
até o final do 1º ano a criança tenha o 
domínio do sistema de escrita alfabética 
e a leitura e escrita de textos do campo 
da vida cotidiana. Para o 2º ano, essas 
habilidades para a escrita, a leitura e 
a compreensão textual são ampliadas, 
através do incentivo à autonomia e ao 
protagonismo dessas práticas. As etapas 
seguintes buscam a fixação das regras da 
língua escrita.
Destaca-se também que a Base 
Nacional Comum Curricular assume 
uma perspectiva que privilegia as 
propriedades fonológicas no processo 
de alfabetização. Segundo a BNCC, 
para conhecer a mecânica da escrita 
alfabética para ler e escrever, a 
criança precisa perceber as relações 
que se estabelecem entre os sons da 
fala (fonemas) e as letras da escrita 
(grafemas), através da consciência 
fonológica.
Confira neste artigo 
as características 
do Ensino 
Fundamental Anos 
Iniciais e as áreas 
e os componentes 
curriculares dessa 
etapa educacional.
12
https://www.sistemamaxi.com.br/bncc-para-o-ensino-fundamental-confira-os-principais-aspectos/?utm_source=conteudo&utm_medium=pdf&utm_campaign=raio-x-da-bncc
https://www.sistemamaxi.com.br/bncc-para-o-ensino-fundamental-confira-os-principais-aspectos/?utm_source=conteudo&utm_medium=pdf&utm_campaign=raio-x-da-bncc
COMPETÊNCIAS GERAIS 
DA EDUCAÇÃO BÁSICA
Áreas do conhecimento O Ensino Médio se organiza em quatro 
áreas do conhecimento, que não 
excluem as disciplinas, mas assumem um 
caráter integrador e interdisciplinar.
Competências 
específicas de área
Cada área do conhecimento determina 
competências específicas de área, que definem 
como as competências gerais se expressam em 
cada uma e que devem ser trabalhadas ao longo 
de todo o ciclo.
Esse desenvolvimento deve ser promovido 
tanto no âmbito da BNCC como dos itinerários 
formativos das diferentes áreas.
Linguagens 
e suas 
Tecnologias
Matemática 
e suas 
Tecnologias
Ciências da 
Natureza 
e suas 
Tecnologias 
Ciências 
Humanas 
e Sociais 
Aplicadas
A BNCC para 
a etapa do 
Ensino 
Médio
Para a etapa do Ensino Médio, a BNCC se 
organiza em continuidade ao proposto para 
a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, 
estruturado a partir do desenvolvimento das 
competências gerais e orientada pelo princípio 
da educação integral.
A estrutura do Ensino Médio é focada no 
desenvolvimento do protagonismo dos 
estudantes e de seu projeto de vida, através da 
mobilização e articulação de conhecimentos 
teóricos e práticos. Portanto, as competências 
gerais da Educação Básica orientam igualmente 
as aprendizagens dessa etapa escolar, sejam 
relacionadas às aprendizagens essenciais 
organizadas por áreas do conhecimento, sejam 
àquelas relativas aos diferentes itinerários 
formativos.
ENSINO MÉDIO
13
Habilidades
Itinerários 
formativos
Relacionadas a cada uma 
dessas competências, 
são descritas habilidades 
a ser desenvolvidas ao 
longo da etapa.
As competências e 
habilidades constituem 
a formação geral básica, 
onde os currículos e as 
propostas pedagógicas 
devem garantir as 
aprendizagens essenciais 
definidas na BNCC.
As disciplinas passam 
a ser agrupadas em 
trilhas, que encaminham 
os alunos em caminhos 
distintos, para uma 
formação que mais se 
ajusta às suas aspirações 
e aptidões e ao seu 
projeto de vida.
Esse conjunto de 
unidades curriculares 
pode ser organizado por 
área de conhecimento 
e formação técnica 
e profissional, ou 
mobilizar competências 
e habilidades de 
diferentes áreas ou 
da formação técnica e 
profissional, no caso dos 
itinerários integrados.
Destaque!
Vale ressaltar alguns pontos da BNCC para o Ensino 
Médio. Homologada um ano depois das etapas da 
Educação Infantil e Ensino Fundamental, a implementação 
dessa etapa - que deve começar em 2020 e seguir até 
2022 – precisa observar algumas especificidades. Os 
Itinerários Formativos devem ser organizados entre os 
eixos estruturantes de investigação científica, processos 
criativos, mediação e intervenção sociocultural, e 
empreendedorismo. Além disso, a BNCC apresenta 
diretrizes especificas no que se refere a carga horária 
obrigatória para a parte comum da Base e as destinadas 
aos itinerários formativos.
14
Conclusão
A profusão de conceitos 
que organizam a Base 
Nacional Comum Curricular 
(BNCC) pode parecer um 
pouco complicada em um 
primeiro momento. Mas, 
em essência, as garantias 
de aprendizagens comuns a 
todos os estudantes a que 
se propõe estão centradas 
no desenvolvimento de 
competências e orientadas 
pelo princípio da educação 
integral.
Conhecer a estrutura do 
documento e a maneira 
como as competências 
gerais se desdobram em 
cada área de conhecimento 
e componente curricular, 
consiste no primeiro passo 
para uma implementação 
de sucesso da BNCC. 
Apreendidos os conceitos 
essenciais que organizam 
a Base Nacional Comum 
Curricular, o passo seguinte 
consiste em adaptar e 
atualizar os currículos e 
propostas pedagógicas, 
relacionando o que está 
definido no documento à 
prática escolar.
Nas três etapas da Educação 
Básica (Educação Infantil, 
Ensino Fundamental e 
Ensino Médio), a BNCC se 
dispõe a estimular situações 
de ensino em que o aluno 
não seja passivo, mas que 
teste seus conhecimentos, 
argumente e seexpresse 
de maneira consciente. 
Dessa forma, o ambiente 
escolar deve oferecer aos 
estudantes oportunidades 
de identificar, desenvolver 
e colocar em prática as 
competências e habilidades 
socioemocionais. Esse é um 
outro conceito de extrema 
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	Introdução
	Competências gerais da Educação Básica
	Entendendo a estrutura da
BNCC
	A BNCC para a etapa da Educação Infantil
	A BNCC para a etapa do Ensino Fundamental
	A BNCC para a etapa do Ensino Médio
	Conclusão
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