História da Educação Brasileira

Humanas / Sociais

Laila Schneider

em 14/05/2025

Questões resolvidas

Considere o extrato de texto: “Segundo a Lei n. 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, em seu art. 1º, 'a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais' [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1 – O que é Educação?, de História da Educação Brasileira, qual é o processo que faz parte do ato de educar, o qual ocorre no indivíduo por meio de diferentes culturas, etnias e gerações? Assinale a alternativa correta:
A Político.
B Social.
C Econômico.
D Profissional.
E Religioso.

Considere o extrato de texto: “Uma outra corrente cujo objeto de estudo é o comportamento humano, o funcionalismo, também é de extrema relevância para pensar a educação. Émile Durkheim [...], funcionalista, entendia que as escolhas políticas e as inclinações religiosas eram resultado da socialização dos indivíduos, refletindo o contexto em que estavam inseridos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 11-12.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Fundamentos Filosóficos da Educação, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica qual era o objetivo da corrente do funcionalismo:
A Analisar soluções eficazes para resolver problemas sociais.
B Buscar igualdade de gênero e equiparação salarial.
C Promover o amor à pátria em defesa da família cristã.
D Incentivar o progresso e justiça para os povos indígenas.
E Promover ações voltadas ao meio ambiente e à sustentabilidade.

Leia o fragmento de texto: “[...] o panorama educacional no século XIX e início do XX, no qual houve mudanças importantes, tanto no âmbito político — o país passou de colônia (sede do Reino) a Império e deste a República — quanto nos aspectos econômico e social.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 117.
De acordo a citação acima e com os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise a alternativa que descreve, corretamente, o processo em que a educação brasileira passou nas décadas finais do século XIX:
A A educação era considerada homogênea, e a escola era considerada uma instituição seletiva.
B A educação informal passou a ser mais valorizada que o saber técnico, ou especialista.
C Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental.
D Os debates sobre educação tinham forte apego as discussões sobre rompimento com o capitalismo.
E Um modelo de educação que valorizava o estilo de vida das comunidades tradicionais brasileiras passou a ser pautado na agenda educacional.

Leia o fragmento a seguir: “[...] a proposição de Bourdieu sobre o espaço social, os campos e seus agentes, necessariamente considerados em seu tempo e espaço de constituição, aproxima-se de preocupações relativas à cultura escolar, que é problematizada por André Chervel.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 36-37.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente a cultura escolar:
A É o tipo de relação de identidade em centros de ensino particular.
B As teorias de aprendizagem advindas dos pensadores franceses.
C O reconhecimento de que a escola forma indivíduos e coletividades que podem alterar significativamente a realidade.
D Um complexo de teorias que justificam a escola como um ambiente repressor.
E As formas de segregação, entre os jovens, presentes no espaço escolar.

Leia o seguinte fragmento de texto: “O proposto pela pedagogia jesuítica era a prática das virtudes, o amor nas virtudes sólidas (...) E nesse sentido as formalidades religiosas permeavam as práticas pedagógicas”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 64.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre as instituições educacionais e as ações pedagógicas dos jesuítas, assinale a alternativa correta:
A Os colégios eram as únicas instituições educacionais estabelecidas pelos jesuítas, voltadas para os filhos dos colonizadores.
B As duas instituições educacionais os jesuítas eram os colégios e as casas de bê-á-bá e nesta não se dissociava a catequese do aprendizado das letras.
C Portugal tinha muito interesse em desenvolver um sistema educacional forte no Brasil colônia e delegou essa tarefa aos jesuítas.
D Como os jesuítas ensinavam em seus colégios apenas os filhos dos colonizadores, a catequização era dissociada da Educação.
E As casas de bê-á-bá eram as únicas instituições educacionais estabelecidas pelos jesuítas, voltadas para a catequização dos indígenas.

Leia o extrato de texto a seguir: “O movimento de Reforma protestante teve início no século XVI, com Lutero e Calvino. A Reforma não envolvia somente a questão religiosa, uma vez que o poder político ainda era fortemente ligado à Igreja Católica.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 59.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação durante o período da Reforma e Contrarreforma, assinale a alternativa correta:
A As igrejas protestantes durante a Reforma estabeleceram um index, relação de livros proibidos, que incluía a Bíblia.
B A Contrarreforma católica estabeleceu o fechamento das instituições escolares para preservar os valores cristãos.
C Lutero era contra a tradução da Bíblia do latim para o alemão, pois acreditava que os fiéis ao lerem a tradução distorceriam o texto sagrado.
D Apesar de suas diferenças, as escolas protestantes e católicas eram próximas em relação à organização hierárquica e às normas disciplinares.
E As escolas protestantes e católicas eram completamente diferentes, sobretudo, nas normas disciplinares, pois refletiam seus valores distintos.

Leia o texto a seguir: O estudo da História, historiografia e história da educação, relações e contradições, possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e a Nova História. Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Sobre as diferenças citada no texto, de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione os itens a seguir às suas respectivas características: 1 – Paradigma Tradicional 2 – Nova História ( ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. ( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes válidas para a história. ( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. ( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 1-1-2-2
B 2-2-1-1
C 1-2-1-2
D 2-1-2-1
E 2-2-1-2

Leia atentamente o fragmento a seguir: “[...] dependendo do campo, haverá um tipo específico de capital que confere mais poder ao agente. Esse poder simbólico agrega reconhecimento ao agente [...]”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 32.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente o poder simbólico para Bourdieu:
A É o domínio exercido exclusivamente por instituições.
B São as relações de assimetria no meio religioso.
C É a posição que cada um ocupa dentre de determinado campo, podendo exercer mais ou menos poder naquele espaço.
D É a capacidade de determinar sobre a vida ou não de um indivíduo.
E É a presença de agentes motores da educação nas estâncias governamentais.

Leia atentamente o fragmento a seguir: “Le Goff, quando afirma que o 'documento é monumento', remete às representações que uma pessoa, instituição ou sociedade querem deixar de seu passado [...]”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 27.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que informa corretamente a visão de Le Goff no que se refere a considerar o documento como um monumento:
A Os documentos servem para apreciação estética do passado, mas não para uma análise histórica.
B Existe um engessamento dos documentos pela limitação que estes apresentam na compreensão do passado.
C É importante questionar a trajetória dos documentos: os interesses por trás da sua conservação, ou tentativa de apagamento histórico.
D A situação física de um documento: sua degradação indica o tempo real para além da datação do mesmo.
E A sobrevivência de um documento por longa duração indica a veracidade e força do mesmo.

Leia o texto a seguir: A História da educação possui especificidades que variam de acordo com os contextos históricos.
De acordo com texto acima e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione cada momento histórico às suas características:
( ) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
( ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas.
( ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos.
( ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
A 1–1–1–2
B 2–1–1–2
C 2–2–1–2
D 1–1–2–2
E 2–2–1–1

do século XVII, as ideias voltaram-se ao racionalismo e ao renascimento científico, o que levou pedagogos a buscarem métodos de ensino eficientes, em especial a partir da experiência e da realidade dos alunos.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 69.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação na Europa nos séculos XVII e XVIII, assinale a alternativa correta:
A As instituições educacionais entre os séculos XVII e XVIII adotaram exclusivamente o método escolástico.
B O viés religioso e a catequização foram os únicos aspectos enfatizados da educação durante o século XVIII, graças, sobretudo, à constituição dos Estados-nação.
C Os novos tempos exigiram que os pedagogos propusessem um método de ensino que atendesse suas exigências, sobretudo, um método relacionado à vida prática.

Leia o fragmento de texto: “O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: . Acesso em: 12 set. 2015.
Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única afirmativa correta:
A As universidades foram criadas como instituições autônomas em relação à Igreja.
B A educação na idade média era delegada a ministérios específicos dos estados-nação.
C Profundamente intelectuais e liberais, os educadores da idade média pregavam a liberdade religiosa e a convivência entre todas as crenças.
D A educação na Idade Média está profundamente articulada à atuação da Igreja. Fé, Igreja e educação eram elementos indissociáveis.
E Os jesuítas levaram para a Europa sua experiência com educação na América Portuguesa, instituindo princípios iluministas na educação pública.

Leia o fragmento de texto: “Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, priorizou-se a educação das elites dirigentes do país.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Sobre a escolarização no Brasil no período imperial, de acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única alternativa correta:
A - Foram organizadas amplas consultas populares para a definição de programas de educação popular.
B - Paulo Freire foi uma referência muito importante nos projetos monárquicos de educação.
C - Havia um pensamento comum entre as elites dirigentes, que a educação era algo que devia ser imposto de cima para baixo, sem participação popular.
D - Havia a preocupação de se oferecer à população uma educação genuinamente brasileira, livre de qualquer interferência portuguesa.
E - Existiu uma preocupação de atendimento educacional às classes desprivilegiadas que, em função da escravidão, não haviam frequentado escolas.

Atente para a citação: “Denominamos ‘Renascimento’ o movimento intelectual, artístico e cultural que promoveu uma renovação no pensamento ocidental nos séculos XII e XIII. Como causas para seu acontecimento, podemos citar: as influências das civilizações sarracena e bizantina; o crescimento do comércio no Mediterrâneo; a expansão e desenvolvimento das cidades [...]
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – Renascimento e o Humanismo, de História da Educação Brasileira, o Renascimento foi responsável pela valorização de quais áreas do conhecimento? Assinale a alternativa correta:
A Novas tecnologias, arte, literatura, indústria e economia.
B Pesquisa, inteligência artificial, comércio e indústria.
C Arte, literatura, ciência, filosofia, política, educação e religião.
D Tecnologia, políticas públicas, medicina e sociologia.
E Comércio informal, impostos, indústria e tecnologia.

Leia o texto a seguir: A História Nova trouxe uma transformação nas prioridades e preocupações características dos historiadores em relação à questão do problema da verdade na História.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que apresenta informações corretas sobre a maneira como a História Nova trata a questão da verdade na História:
A A história nova problematizou a concepção de que havia uma verdade única e objetiva a ser buscada pelos historiadores.
B A história nova consolidou verdades históricas que passaram a ser encaradas como irrefutáveis pelos historiadores.
C A história nova estabeleceu que um historiador não poderia mais produzir trabalhos de história antiga.
D A história nova postulou que os historiadores deveriam se preocupar com as organizações deixando as histórias das pessoas comuns de lado.
E A história nova restringiu o campo de trabalho dos historiadores apenas aos pesquisadores profissionais.

Leia o fragmento de texto: “Em termos gerais, é possível analisar a educação da Idade Média ocidental [...] A vida naquelas sociedades envolvia lutas, competições, caçadas e torneios violentos, o que também contribuía para a ênfase na formação física para a defesa pessoal e a função militar [...]”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, para qual formação os meninos de cinco anos já estavam prontos a aprender na Idade Média? Assinale a alternativa correta:
A Oratória.
B Letramento.
C Cavaleiro.
D Religiosa.
E Alquimia.

Leia atentamente o fragmento a seguir: “Para Bourdieu (2004, p.26), [...] não é possível ignorar o agente, nem o contexto se o intento é explica-los numa abordagem histórica.”
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que afirma corretamente a visão de Bourdieu em relação aos agentes e as estruturas sociais:
A A compreensão dos sujeitos é reveladora da realidade, mesmo que não se considere os contextos mais amplos.
B As estruturas sociais são determinantes na vida dos sujeitos.
C É necessário compreender os indivíduos (as subjetividades), porém sempre considerando as estruturas sociais em que estes estão inseridos.
D A compreensão da estrutura social não explica as subjetividades, portanto se torna desnecessária.
E Os grupos humanos são compostos por religiosidade e sistema jurídico, logo outros aspectos são desnecessários para compreender a realidade social.

Leia o texto a seguir: A 'História Nova' mantinha algumas características gerais na forma de conceber e tratar os sujeitos históricos.
De acordo com o texto e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que aborda corretamente a forma como a História Nova encara os sujeitos históricos:
A A história nova considerava que os grandes heróis eram os verdadeiros sujeitos históricos.
B As pessoas comuns, suas experiências, pensamentos e mentalidades passaram a ser consideradas sujeitos históricos no contexto da História Nova.
C Para a história nova os sujeitos históricos eram aqueles que haviam realizados grandes feitos.
D No contexto da história nova, mais preocupada com as histórias institucionais, os sujeitos históricos não mereceram destaques.
E A história nova, para fazer jus ao nome, considera sujeitos históricos aqueles indivíduos que nunca foram estudados pelos historiadores.

educacional durante a Idade Média europeia. [...] a partir de uma visão de mundo cristã, o padre dominicano Tomás de Aquino [...] colocava a figura de Deus na posição de verdadeiro e único mestre que ensina dentro de nossa alma [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 2-3.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, de acordo com a visão do padre Tomás de Aquino, qual era a função do professor? Assinale a alternativa correta:
A Ocupar o lugar de Deus, o papel de mestre e detentor do conhecimento.
B Sem papel relevante, já que Deus era visto como o verdadeiro mestre.
C Desempenhar o papel de tutor dos alunos e auxiliar na educação social, profissional e familiar.
D Ser o apoio no ensino-aprendizado, indicando quais documentos deveriam ser lidos.
E Ocupar o lugar de colaborador do ensino, preparar o campo e os interesses para a ciência.

Leia o texto a seguir: “Nos anos de 1980, a produção do conhecimento em história da educação começou a ser mais reconhecida e legitimada.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012. p.21.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que aponta informações corretas sobre o processo de reconhecimento e legitimação do conhecimento em história da Educação nos anos de 1980:
A O governo da época obrigou que se produzisse conhecimento sobre a História da educação.
B A História da educação virou moda fazendo com que os historiadores abandonassem seus antigos temas de estudo.
C A censura impediu que se produzissem trabalhos de história que não fossem da área de História da educação.
D A expansão dos programas de pós graduação no país propiciou uma aproximação dos historiadores ao tema da educação.

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Questões resolvidas

Considere o extrato de texto: “Segundo a Lei n. 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, em seu art. 1º, 'a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais' [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1 – O que é Educação?, de História da Educação Brasileira, qual é o processo que faz parte do ato de educar, o qual ocorre no indivíduo por meio de diferentes culturas, etnias e gerações? Assinale a alternativa correta:
A Político.
B Social.
C Econômico.
D Profissional.
E Religioso.

Considere o extrato de texto: “Uma outra corrente cujo objeto de estudo é o comportamento humano, o funcionalismo, também é de extrema relevância para pensar a educação. Émile Durkheim [...], funcionalista, entendia que as escolhas políticas e as inclinações religiosas eram resultado da socialização dos indivíduos, refletindo o contexto em que estavam inseridos”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 11-12.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Fundamentos Filosóficos da Educação, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica qual era o objetivo da corrente do funcionalismo:
A Analisar soluções eficazes para resolver problemas sociais.
B Buscar igualdade de gênero e equiparação salarial.
C Promover o amor à pátria em defesa da família cristã.
D Incentivar o progresso e justiça para os povos indígenas.
E Promover ações voltadas ao meio ambiente e à sustentabilidade.

Leia o fragmento de texto: “[...] o panorama educacional no século XIX e início do XX, no qual houve mudanças importantes, tanto no âmbito político — o país passou de colônia (sede do Reino) a Império e deste a República — quanto nos aspectos econômico e social.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 117.
De acordo a citação acima e com os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise a alternativa que descreve, corretamente, o processo em que a educação brasileira passou nas décadas finais do século XIX:
A A educação era considerada homogênea, e a escola era considerada uma instituição seletiva.
B A educação informal passou a ser mais valorizada que o saber técnico, ou especialista.
C Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental.
D Os debates sobre educação tinham forte apego as discussões sobre rompimento com o capitalismo.
E Um modelo de educação que valorizava o estilo de vida das comunidades tradicionais brasileiras passou a ser pautado na agenda educacional.

Leia o fragmento a seguir: “[...] a proposição de Bourdieu sobre o espaço social, os campos e seus agentes, necessariamente considerados em seu tempo e espaço de constituição, aproxima-se de preocupações relativas à cultura escolar, que é problematizada por André Chervel.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 36-37.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente a cultura escolar:
A É o tipo de relação de identidade em centros de ensino particular.
B As teorias de aprendizagem advindas dos pensadores franceses.
C O reconhecimento de que a escola forma indivíduos e coletividades que podem alterar significativamente a realidade.
D Um complexo de teorias que justificam a escola como um ambiente repressor.
E As formas de segregação, entre os jovens, presentes no espaço escolar.

Leia o seguinte fragmento de texto: “O proposto pela pedagogia jesuítica era a prática das virtudes, o amor nas virtudes sólidas (...) E nesse sentido as formalidades religiosas permeavam as práticas pedagógicas”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 64.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre as instituições educacionais e as ações pedagógicas dos jesuítas, assinale a alternativa correta:
A Os colégios eram as únicas instituições educacionais estabelecidas pelos jesuítas, voltadas para os filhos dos colonizadores.
B As duas instituições educacionais os jesuítas eram os colégios e as casas de bê-á-bá e nesta não se dissociava a catequese do aprendizado das letras.
C Portugal tinha muito interesse em desenvolver um sistema educacional forte no Brasil colônia e delegou essa tarefa aos jesuítas.
D Como os jesuítas ensinavam em seus colégios apenas os filhos dos colonizadores, a catequização era dissociada da Educação.
E As casas de bê-á-bá eram as únicas instituições educacionais estabelecidas pelos jesuítas, voltadas para a catequização dos indígenas.

Leia o extrato de texto a seguir: “O movimento de Reforma protestante teve início no século XVI, com Lutero e Calvino. A Reforma não envolvia somente a questão religiosa, uma vez que o poder político ainda era fortemente ligado à Igreja Católica.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 59.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação durante o período da Reforma e Contrarreforma, assinale a alternativa correta:
A As igrejas protestantes durante a Reforma estabeleceram um index, relação de livros proibidos, que incluía a Bíblia.
B A Contrarreforma católica estabeleceu o fechamento das instituições escolares para preservar os valores cristãos.
C Lutero era contra a tradução da Bíblia do latim para o alemão, pois acreditava que os fiéis ao lerem a tradução distorceriam o texto sagrado.
D Apesar de suas diferenças, as escolas protestantes e católicas eram próximas em relação à organização hierárquica e às normas disciplinares.
E As escolas protestantes e católicas eram completamente diferentes, sobretudo, nas normas disciplinares, pois refletiam seus valores distintos.

Leia o texto a seguir: O estudo da História, historiografia e história da educação, relações e contradições, possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e a Nova História. Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Sobre as diferenças citada no texto, de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione os itens a seguir às suas respectivas características: 1 – Paradigma Tradicional 2 – Nova História ( ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares. ( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes válidas para a história. ( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. ( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes. Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
A 1-1-2-2
B 2-2-1-1
C 1-2-1-2
D 2-1-2-1
E 2-2-1-2

Leia atentamente o fragmento a seguir: “[...] dependendo do campo, haverá um tipo específico de capital que confere mais poder ao agente. Esse poder simbólico agrega reconhecimento ao agente [...]”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 32.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente o poder simbólico para Bourdieu:
A É o domínio exercido exclusivamente por instituições.
B São as relações de assimetria no meio religioso.
C É a posição que cada um ocupa dentre de determinado campo, podendo exercer mais ou menos poder naquele espaço.
D É a capacidade de determinar sobre a vida ou não de um indivíduo.
E É a presença de agentes motores da educação nas estâncias governamentais.

Leia atentamente o fragmento a seguir: “Le Goff, quando afirma que o 'documento é monumento', remete às representações que uma pessoa, instituição ou sociedade querem deixar de seu passado [...]”. Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 27.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que informa corretamente a visão de Le Goff no que se refere a considerar o documento como um monumento:
A Os documentos servem para apreciação estética do passado, mas não para uma análise histórica.
B Existe um engessamento dos documentos pela limitação que estes apresentam na compreensão do passado.
C É importante questionar a trajetória dos documentos: os interesses por trás da sua conservação, ou tentativa de apagamento histórico.
D A situação física de um documento: sua degradação indica o tempo real para além da datação do mesmo.
E A sobrevivência de um documento por longa duração indica a veracidade e força do mesmo.

Leia o texto a seguir: A História da educação possui especificidades que variam de acordo com os contextos históricos.
De acordo com texto acima e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione cada momento histórico às suas características:
( ) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
( ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas.
( ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos.
( ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
A 1–1–1–2
B 2–1–1–2
C 2–2–1–2
D 1–1–2–2
E 2–2–1–1

do século XVII, as ideias voltaram-se ao racionalismo e ao renascimento científico, o que levou pedagogos a buscarem métodos de ensino eficientes, em especial a partir da experiência e da realidade dos alunos.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 69.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação na Europa nos séculos XVII e XVIII, assinale a alternativa correta:
A As instituições educacionais entre os séculos XVII e XVIII adotaram exclusivamente o método escolástico.
B O viés religioso e a catequização foram os únicos aspectos enfatizados da educação durante o século XVIII, graças, sobretudo, à constituição dos Estados-nação.
C Os novos tempos exigiram que os pedagogos propusessem um método de ensino que atendesse suas exigências, sobretudo, um método relacionado à vida prática.

Leia o fragmento de texto: “O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: . Acesso em: 12 set. 2015.
Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única afirmativa correta:
A As universidades foram criadas como instituições autônomas em relação à Igreja.
B A educação na idade média era delegada a ministérios específicos dos estados-nação.
C Profundamente intelectuais e liberais, os educadores da idade média pregavam a liberdade religiosa e a convivência entre todas as crenças.
D A educação na Idade Média está profundamente articulada à atuação da Igreja. Fé, Igreja e educação eram elementos indissociáveis.
E Os jesuítas levaram para a Europa sua experiência com educação na América Portuguesa, instituindo princípios iluministas na educação pública.

Leia o fragmento de texto: “Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, priorizou-se a educação das elites dirigentes do país.” Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Sobre a escolarização no Brasil no período imperial, de acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única alternativa correta:
A - Foram organizadas amplas consultas populares para a definição de programas de educação popular.
B - Paulo Freire foi uma referência muito importante nos projetos monárquicos de educação.
C - Havia um pensamento comum entre as elites dirigentes, que a educação era algo que devia ser imposto de cima para baixo, sem participação popular.
D - Havia a preocupação de se oferecer à população uma educação genuinamente brasileira, livre de qualquer interferência portuguesa.
E - Existiu uma preocupação de atendimento educacional às classes desprivilegiadas que, em função da escravidão, não haviam frequentado escolas.

Atente para a citação: “Denominamos ‘Renascimento’ o movimento intelectual, artístico e cultural que promoveu uma renovação no pensamento ocidental nos séculos XII e XIII. Como causas para seu acontecimento, podemos citar: as influências das civilizações sarracena e bizantina; o crescimento do comércio no Mediterrâneo; a expansão e desenvolvimento das cidades [...]
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – Renascimento e o Humanismo, de História da Educação Brasileira, o Renascimento foi responsável pela valorização de quais áreas do conhecimento? Assinale a alternativa correta:
A Novas tecnologias, arte, literatura, indústria e economia.
B Pesquisa, inteligência artificial, comércio e indústria.
C Arte, literatura, ciência, filosofia, política, educação e religião.
D Tecnologia, políticas públicas, medicina e sociologia.
E Comércio informal, impostos, indústria e tecnologia.

Leia o texto a seguir: A História Nova trouxe uma transformação nas prioridades e preocupações características dos historiadores em relação à questão do problema da verdade na História.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que apresenta informações corretas sobre a maneira como a História Nova trata a questão da verdade na História:
A A história nova problematizou a concepção de que havia uma verdade única e objetiva a ser buscada pelos historiadores.
B A história nova consolidou verdades históricas que passaram a ser encaradas como irrefutáveis pelos historiadores.
C A história nova estabeleceu que um historiador não poderia mais produzir trabalhos de história antiga.
D A história nova postulou que os historiadores deveriam se preocupar com as organizações deixando as histórias das pessoas comuns de lado.
E A história nova restringiu o campo de trabalho dos historiadores apenas aos pesquisadores profissionais.

Leia o fragmento de texto: “Em termos gerais, é possível analisar a educação da Idade Média ocidental [...] A vida naquelas sociedades envolvia lutas, competições, caçadas e torneios violentos, o que também contribuía para a ênfase na formação física para a defesa pessoal e a função militar [...]”.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, para qual formação os meninos de cinco anos já estavam prontos a aprender na Idade Média? Assinale a alternativa correta:
A Oratória.
B Letramento.
C Cavaleiro.
D Religiosa.
E Alquimia.

Leia atentamente o fragmento a seguir: “Para Bourdieu (2004, p.26), [...] não é possível ignorar o agente, nem o contexto se o intento é explica-los numa abordagem histórica.”
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que afirma corretamente a visão de Bourdieu em relação aos agentes e as estruturas sociais:
A A compreensão dos sujeitos é reveladora da realidade, mesmo que não se considere os contextos mais amplos.
B As estruturas sociais são determinantes na vida dos sujeitos.
C É necessário compreender os indivíduos (as subjetividades), porém sempre considerando as estruturas sociais em que estes estão inseridos.
D A compreensão da estrutura social não explica as subjetividades, portanto se torna desnecessária.
E Os grupos humanos são compostos por religiosidade e sistema jurídico, logo outros aspectos são desnecessários para compreender a realidade social.

Leia o texto a seguir: A 'História Nova' mantinha algumas características gerais na forma de conceber e tratar os sujeitos históricos.
De acordo com o texto e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que aborda corretamente a forma como a História Nova encara os sujeitos históricos:
A A história nova considerava que os grandes heróis eram os verdadeiros sujeitos históricos.
B As pessoas comuns, suas experiências, pensamentos e mentalidades passaram a ser consideradas sujeitos históricos no contexto da História Nova.
C Para a história nova os sujeitos históricos eram aqueles que haviam realizados grandes feitos.
D No contexto da história nova, mais preocupada com as histórias institucionais, os sujeitos históricos não mereceram destaques.
E A história nova, para fazer jus ao nome, considera sujeitos históricos aqueles indivíduos que nunca foram estudados pelos historiadores.

educacional durante a Idade Média europeia. [...] a partir de uma visão de mundo cristã, o padre dominicano Tomás de Aquino [...] colocava a figura de Deus na posição de verdadeiro e único mestre que ensina dentro de nossa alma [...]”. Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 2-3.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, de acordo com a visão do padre Tomás de Aquino, qual era a função do professor? Assinale a alternativa correta:
A Ocupar o lugar de Deus, o papel de mestre e detentor do conhecimento.
B Sem papel relevante, já que Deus era visto como o verdadeiro mestre.
C Desempenhar o papel de tutor dos alunos e auxiliar na educação social, profissional e familiar.
D Ser o apoio no ensino-aprendizado, indicando quais documentos deveriam ser lidos.
E Ocupar o lugar de colaborador do ensino, preparar o campo e os interesses para a ciência.

Leia o texto a seguir: “Nos anos de 1980, a produção do conhecimento em história da educação começou a ser mais reconhecida e legitimada.” Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012. p.21.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que aponta informações corretas sobre o processo de reconhecimento e legitimação do conhecimento em história da Educação nos anos de 1980:
A O governo da época obrigou que se produzisse conhecimento sobre a História da educação.
B A História da educação virou moda fazendo com que os historiadores abandonassem seus antigos temas de estudo.
C A censura impediu que se produzissem trabalhos de história que não fossem da área de História da educação.
D A expansão dos programas de pós graduação no país propiciou uma aproximação dos historiadores ao tema da educação.

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Questão 1/10 - História da Educação
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Considere o extrato de texto:
“Segundo a Lei n. 9.394/1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, em seu art. 1º, 'a educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais' [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 1 – O que é Educação?, de História da Educação Brasileira, qual é o processo que faz parte do ato de educar, o qual ocorre no indivíduo por meio de diferentes culturas, etnias e gerações? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0

Político.

Social.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “O ato de educar é um processo que aparece ao longo da história de todas as sociedades, apesar de não ser o mesmo em todos os tempos e lugares. Assim, pode ser considerado como um processo social” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 3).

Econômico.

Profissional.

Religioso.
Questão 2/10 - História da Educação
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Considere o extrato de texto:
“Uma outra corrente cujo objeto de estudo é o comportamento humano, o funcionalismo, também é de extrema relevância para pensar a educação. Émile Durkheim [...], funcionalista, entendia que as escolhas políticas e as inclinações religiosas eram resultado da socialização dos indivíduos, refletindo o contexto em que estavam inseridos”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 11-12.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Fundamentos Filosóficos da Educação, de História da Educação Brasileira, assinale a alternativa correta que indica qual era o objetivo da corrente do funcionalismo:
Nota: 10.0

Analisar soluções eficazes para resolver problemas sociais.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: "Seu objetivo era analisar mecanismos capazes de superar problemas sociais, a partir de um sentido de coesão” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 11-12).

Buscar igualdade de gênero e equiparação salarial.

Promover o amor à pátria em defesa da família cristã.

Incentivar o progresso e justiça para os povos indígenas.

Promover ações voltadas ao meio ambiente e à sustentabilidade.
Questão 3/10 - História da Educação
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Leia o fragmento de texto:
“[...] o panorama educacional no século XIX e início do XX, no qual houve mudanças importantes, tanto no âmbito político — o país passou de colônia (sede do Reino) a Império e deste a República — quanto nos aspectos econômico e social.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 117.
De acordo a citação acima e com os demais conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, analise a alternativa que descreve, corretamente, o processo em que a educação brasileira passou nas décadas finais do século XIX:
Nota: 10.0

A educação era considerada homogênea, e a escola era considerada uma instituição seletiva.

A educação informal passou a ser mais valorizada que o saber técnico, ou especialista.

Houve uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: Esta é a alternativa correta, uma vez que houve “uma intensa discussão intelectual sobre a educação, que, apesar de heterogênea, considerava a escola como instituição fundamental” (livro-base, p. 117).

Os debates sobre educação tinham forte apego as discussões sobre rompimento com o capitalismo.

Um modelo de educação que valorizava o estilo de vida das comunidades tradicionais brasileiras passou a ser pautado na agenda educacional.
Questão 4/10 - História da Educação
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Leia o fragmento a seguir:
“[...] a proposição de Bourdieu sobre o espaço social, os campos e seus agentes, necessariamente considerados em seu tempo e espaço de constituição, aproxima-se de preocupações relativas à cultura escolar, que é problematizada por André Chervel.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 36-37.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente a cultura escolar:
Nota: 10.0

É o tipo de relação de identidade em centros de ensino particular.

As teorias de aprendizagem advindas dos pensadores franceses.

O reconhecimento de que a escola forma indivíduos e coletividades que podem alterar significativamente a realidade.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Essa alternativa está correta, uma vez que: “[...] o sistema escolar é detentor de um poder criativo [...]: de fato ele forma não somente os indivíduos, mas uma cultura que vem por sua vez penetrar, moldar, unificar a cultura da sociedade global. (Chervel, 1990, p. 184). ” (Livro-base, p. 37)

Um complexo de teorias que justificam a escola como um ambiente repressor.

As formas de segregação, entre os jovens, presentes no espaço escolar.
Questão 5/10 - História da Educação
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Leia o seguinte fragmento de texto:
“O proposto pela pedagogia jesuítica era a prática das virtudes, o amor nas virtudes sólidas (...) E nesse sentido as formalidades religiosas permeavam as práticas pedagógicas”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 64.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre as instituições educacionais e as ações pedagógicas dos jesuítas, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0

Os colégios eram as únicas instituições educacionais estabelecidas pelos jesuítas, voltadas para os filhos dos colonizadores.

As duas instituições educacionais os jesuítas eram os colégios e as casas de bê-á-bá e nesta não se dissociava a catequese do aprendizado das letras.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta alternativa é correta, pois: “Na segunda metade do século XVI, os jesuítas, liderados por Nóbrega, organizavam-se em ‘duas instituições’ educacionais: as casas de bê-á-bá, voltadas particularmente para as crianças indígenas e mamelucas, e alguns colégios, cujos alunos eram os chamados internos e externos” (livro-base, p. 64). Percebemos obstáculos e progressos no estabelecimento da ação jesuítica no Brasil, eles desenvolveram uma ação educativa que não dissociava o aprendizado das letras, da catequização” (livro-base, p. 66)

Portugal tinha muito interesse em desenvolver um sistema educacional forte no Brasil colônia e delegou essa tarefa aos jesuítas.

Como os jesuítas ensinavam em seus colégios apenas os filhos dos colonizadores, a catequização era dissociada da Educação.

As casas de bê-á-bá eram as únicas instituições educacionais estabelecidas pelos jesuítas, voltadas para a catequização dos indígenas.
Questão 6/10 - História da EducaçãoLer em voz alta
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Leia o extrato de texto a seguir:
“O movimento de Reforma protestante teve início no século XVI, com Lutero e Calvino. A Reforma não envolvia somente a questão religiosa, uma vez que o poder político ainda era fortemente ligado à Igreja Católica.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 59.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação durante o período da Reforma e Contrarreforma, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0

As igrejas protestantes durante a Reforma estabeleceram um index, relação de livros proibidos, que incluía a Bíblia.

A Contrarreforma católica estabeleceu o fechamento das instituições escolares para preservar os valores cristãos.

Lutero era contra a tradução da Bíblia do latim para o alemão, pois acreditava que os fiéis ao lerem a tradução distorceriam o texto sagrado.

Apesar de suas diferenças, as escolas protestantes e católicas eram próximas em relação à organização hierárquica e às normas disciplinares.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta alternativa é correta, pois: “Podemos identificar semelhanças e diferenças entre as instituições escolares protestantes e católicas. (...) Elas eram próximas em relação à organização hierárquica; às normas disciplinares; ao reconhecimento de necessidades específicas de crianças e adolescentes; à dependência de autorização dos estados para seu funcionamento; ao diálogo seletivo com o humanismo; a restringir aos filhos de nobres e burgueses os ensinos superiores. ” (livro-base, p. 60)

As escolas protestantes e católicas eram completamente diferentes, sobretudo, nas normas disciplinares, pois refletiam seus valores distintos.
Questão 7/10 - História da Educação
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Leia o texto a seguir:
O estudo da História, historiografia e história da educação, relações e contradições, possibilita perceber as diferenças existentes entre a História Tradicional e a Nova História.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
Sobre as diferenças citada no texto, de acordo com o livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione os itens a seguir às suas respectivas características:
1 – Paradigma Tradicional
2 – Nova História
( ) Volta-se aos grandes feitos de “grandes homens”, como políticos ou militares.
( ) Valoriza somente documentos oficiais como fontes válidas para a história.
( ) Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns.
( ) Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0

1-1-2-2
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 1-1-2-2. Paradigma Tradicional: "Volta-se aos grandes feitos de 'grandes homens', como políticos ou militares. Valoriza somente documentos oficiais como fontes válidas para a história". Nova História: "Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. Aceita uma maior variedade de documentos e registros, escritos, visuais e orais, por exemplo como fontes" (livro-base, p. 17).

2-2-1-1

1-2-1-2

2-1-2-1

2-2-1-2
Questão 8/10 - História da Educação
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Leia atentamente o fragmento a seguir:
“[...] dependendo do campo, haverá um tipo específico de capital que confere mais poder ao agente. Esse poder simbólico agrega reconhecimento ao agente [...]”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 32.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que define corretamente o poder simbólico para Bourdieu:
Nota: 10.0

É o domínio exercido exclusivamente por instituições.

São as relações de assimetria no meio religioso.

É a posição que cada um ocupa dentre de determinado campo, podendo exercer mais ou menos poder naquele espaço.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Essa alternativa está correta, uma vez que: “Daí o esforço e as estratégias que este desenvolve para manter, expandir ou converter seus capitais: dependendo do campo, haverá um tipo específico de capital que confere mais poder ao agente. Esse poder simbólico agrega reconhecimento ao agente, dentro de determinado campo, e está relacionado à sua posição nele. O poder simbólico é tão mais eficiente quanto mais haja ‘desconhecimento da violência que se exerce através dele’ (Bourdieu, 2004, p. 194), e pode ser exercido por agentes ou Instituições. ” (Livro-base, p. 32)

É a capacidade de determinar sobre a vida ou não de um indivíduo.

É a presença de agentes motores da educação nas estâncias governamentais.
Questão 9/10 - História da Educação
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Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Le Goff, quando afirma que o 'documento é monumento', remete às representações que uma pessoa, instituição ou sociedade querem deixar de seu passado [...]”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 27.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que informa corretamente a visão de Le Goff no que se refere a considerar o documento como um monumento:
Nota: 10.0

Os documentos servem para apreciação estética do passado, mas não para uma análise histórica.

Existe um engessamento dos documentos pela limitação que estes apresentam na compreensão do passado.

É importante questionar a trajetória dos documentos: os interesses por trás da sua conservação, ou tentativa de apagamento histórico.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Essa alternativa está correta, uma vez que: “[...] o que se relaciona aos critérios que estabeleceram a preservação de determinados documentos que trazem uma certa informação ou explicação sobre esse passado. ” (Livro-base, p. 27)

A situação física de um documento: sua degradação indica o tempo real para além da datação do mesmo.

A sobrevivência de um documento por longa duração indica a veracidade e força do mesmo.
Questão 10/10 - História da Educação
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Leia o texto a seguir:
A História da educação possui especificidades que variam de acordo com os contextos históricos.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com texto acima e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione cada momento histórico às suas características:
1 – Período Medieval
2 – Renascimento
( ) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
( ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas.
( ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos.
( ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão

1–1–1–2
Comentário: A sequência correta é 1-1-1-2. Período Medieval - "As escolas elementares tiveram significativa expansão. A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das obras estudadas". Renascimento- "As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo" (livro-base, p. 53-60).

2–1–1–2
Você assinalou essa alternativa (B)

2–2–1–2

1–1–2–2

2–2–1–1
Questão 1/10 - História da Educação
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Leia o seguinte fragmento de texto:
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja, que foi um instrumento essencial no processo da educação desse período, a grande disseminadora do conhecimento”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: . Acesso em: 12 jul. 15.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação na Idade Média, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0

A educação na Idade Média estava pautada na formação racional, excluindo aspectos divinos.

Todas as universidades foram criadas desconsiderando a influência da Igreja Católica.

A memorização e a oralidade foram os elementos excluídos das escolas que adotavam o método escolástico.

Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito tempo pela Igreja Católica.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: Esta alternativa é correta, pois, a educação na Idade Média estava pautada na formação do homem de fé. Os livros, referências e obras da cultura greco-romana foram controlados por muito tempo pela Igreja Católica (livro-base, p. 52-58).

A Igreja Católica dominava a disseminação do conhecimento na Idade Média, contudo, não se envolvia na organização das Universidades.
Questão 2/10 - História da Educação
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Leia o texto a seguir:
“Nos anos de 1980, a produção do conhecimento em história da educação começou a ser mais reconhecida e legitimada.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012. p.21.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que aponta informações corretas sobre o processo de reconhecimento e legitimação do conhecimento em história da Educação nos anos de 1980:
Nota: 10.0

O governo da época obrigou que se produzisse conhecimento sobre a História da educação.

A História da educação virou moda fazendo com que os historiadores abandonassem seus antigos temas de estudo.

A censura impediu que se produzissem trabalhos de história que não fossem da área de História da educação.

A expansão dos programas de pós graduação no país propiciou uma aproximação dos historiadores ao tema da educação.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: "Nos anos de 1980, a produção do conhecimento em história da educação no Brasil começou a ser mais reconhecida e legitimiada devido a uma convergência de fatores: a expansão dos programas de pós-graduação no país, a partir de 1970, a gradual aproximação de historiadores ao tema educação..." (livro-base, p.21)

A disciplina de Pedagogia passou a substituir a disciplina de História nas universidades. Esse fenômeno provocou uma migração dos historiadores para a área da educação.
Questão 3/10 - História da Educação
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Leia o fragmento de texto:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, priorizou-se a educação das elites dirigentes do país.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Sobre a escolarização no Brasil no período imperial, de acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única alternativa correta:
Nota: 10.0

Foram organizadas amplas consultas populares para a definição de programas de educação popular.

Paulo Freire foi uma referência muito importante nos projetos monárquicos de educação.

Havia um pensamento comum entre as elites dirigentes, que a educação era algo que devia ser imposto de cima para baixo, sem participação popular.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Comentário: "O consenso era de que a educação do povo não poderia ser decidida pelo povo, havia ascendência da cultura escrita pela cultura oral; D. Pedro defendia a ideia de que havia a necessidade de uma legislação especial voltada à instrução pública" (livro-base, p. 92-95).

Havia a preocupação de se oferecer à população uma educação genuinamente brasileira, livre de qualquer interferência portuguesa.

Existiu uma preocupação de atendimento educacional às classes desprivilegiadas que, em função da escravidão, não haviam frequentado escolas.
Questão 4/10 - História da Educação
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Considere o extrato de texto:
“Para Marx, o trabalho infantil era possível, desde que não frustrasse a vida escolar, como acontecia na época. [...] Muitos autores compreendem que, após o idealismo alemão, tratamos de filosofia contemporânea, em reação às posições trazidas pelos idealistas. Alguns pensadores importantes para discutir essa “nova fase” da filosofia são: Arthur Schopenhauer [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 1. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 11.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 1, Tema 5 – Fundamentos Filosóficos da Educação, de História da Educação Brasileira em relação ao trabalho infantil, qual era a maior crítica de Marx? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0

Analfabetismo.

Alienação.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Ele [Marx] criticava o fato de que as demandas de trabalho eram privilegiadas em detrimento da presença das crianças nas escolas – o que facilitava o processo de alienação” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 1, p. 11).

Revolta.

Independência.

Infanticídio.
Questão 5/10 - História da Educação
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Considere o fragmento de texto:
“A Igreja Católica Romana representou uma força política, religiosa, social e educacional durante a Idade Média europeia. Santo Agostinho [...] foi um filósofo que pensou a educação do período e, baseado na fé e na ética cristãs [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 2.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, na obra do filósofo Santo Agostinho, encontramos conhecimentos para as crianças e jovens: leitura, escrita, cálculo, gramática, entre outros. Entretanto ele destacava quatro motivos do fracasso no ensino dos alunos. Quais são esses motivos? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0

Falta de apoio do governo, escolas precárias, professores com formação superior e alunos hiperativos.

Professores idealistas, alunos indisciplinados, conteúdos inadequados para as faixas etárias e pouco recurso tecnológico.

Independência dos alunos, pouco interesse dos pais, desigualdade social e material didático de alta qualidade.

Professores com pouca capacidade, repetição dos conteúdos, educandos limitados e falta de atenção.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] o filósofo indicava que eram quatro as causas do fracasso no ensino: pouca capacidade do mestre; repetição cansativa de conhecimentos; reduzida inteligência do educando; e desatenção do aluno [...]” (texto-baseda Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 2).

Evasão escolar, trabalho infantil, políticas públicas ineficientes e falta de vagas nas escolas.
Questão 6/10 - História da Educação
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Considere o extrato de texto:
“A Igreja Católica Romana representou uma força política, religiosa, social e educacional durante a Idade Média europeia. [...] a partir de uma visão de mundo cristã, o padre dominicano Tomás de Aquino [...] colocava a figura de Deus na posição de verdadeiro e único mestre que ensina dentro de nossa alma [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 2-3.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, de acordo com a visão do padre Tomás de Aquino, qual era a função do professor? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão

Ocupar o lugar de Deus, o papel de mestre e detentor do conhecimento.

Sem papel relevante, já que Deus era visto como o verdadeiro mestre.

Desempenhar o papel de tutor dos alunos e auxiliar na educação social, profissional e familiar.

Ser o apoio no ensino-aprendizado, indicando quais documentos deveriam ser lidos.
Você assinalou essa alternativa (D)

Ocupar o lugar de colaborador do ensino, preparar o campo e os interesses para a ciência.
Esta é a alternativa correta porque: “Para ele, o professor ocuparia o lugar de colaborador do ensino, preparando o campo e os interesses para a ciência [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 2-3).
Questão 7/10 - História da Educação
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Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Sobre as fontes da escola, há uma discussão muito importante, que ganha força no Brasil nos anos de 1990: a proteção e preservação de arquivos escolares.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 29.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que apresenta o que a falta de cuidado com o arquivamento dos arquivos escolas demonstra sobre a sociedade brasileira:
Nota: 10.0

Uma importância aos resultados mais imediatos a respeito dos índices educacionais.

A relação de diferentes destaques para a educação em cada modelo governamental.

O lugar de subalternidade que a educação ocupa no cenário nacional, representado na falta de cuidado com o arquivamento dos documentos escolares.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Essa alternativa está correta, uma vez que: “[...] Pesquisadores voltam-se aos arquivos escolares, e encontram, em geral, uma situação muito precária quanto à organização e guarda desses documentos. Pense na expressão que comumente designa esse acervo: ‘arquivo morto’, o que está associado ao sentido que lhe dão na escola. ” (Livro-base, p. 29)

A possibilidade da História Oral como o único recurso possível para pensar na História da Educação brasileira.

A construção de marcadores educacionais que primam pelas técnicas inovadoras e abandonam as reflexões ultrapassadas.
Questão 8/10 - História da Educação
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Leia o extrato de texto a seguir:
“A partir do século XVII, as ideias voltaram-se ao racionalismo e ao renascimento científico, o que levou pedagogos a buscarem métodos de ensino eficientes, em especial a partir da experiência e da realidade dos alunos.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 69.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, sobre a educação na Europa nos séculos XVII e XVIII, assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0

As instituições educacionais entre os séculos XVII e XVIII adotaram exclusivamente o método escolástico.

O viés religioso e a catequização foram os únicos aspectos enfatizados da educação durante o século XVIII, graças, sobretudo, à constituição dos Estados-nação.

Os novos tempos exigiram que os pedagogos propusessem um método de ensino que atendesse suas exigências, sobretudo, um método relacionado à vida prática.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta alternativa é correta, pois: “A partir do século XVII, as ideias voltaram-se ao racionalismo e ao renascimento científico, o que levou pedagogos a buscarem métodos de ensino eficientes, em especial a partir da experiência e da realidade dos alunos, relacionados com a vida prática, o que é chamado de realismo. Ao contrário da educação formal e letrada, a nova educação deveria voltar-se para outros aspectos. (...) O desafio que se colocavam os pedagogos era encontrar e propor um método de ensino que atendesse às novas exigências, próprias daquele contexto. ” (livro-base, p. 69)

A consolidação dos Estados-nação encerrou as atividades dos colégios vinculados ao Estado.

As mudanças ocorridas nesse contexto, como a instauração do capitalismo e a organização dos Estados-nação, não alteraram a realidade educacional.
Questão 9/10 - História da Educação
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Leia o texto a seguir:
A História da educação possui especificidades que variam de acordo com os contextos históricos.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com texto acima e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, relacione cada momento histórico às suas características:
1 – Período Medieval
2 – Renascimento
( ) As escolas elementares tiveram significativa expansão.
( ) Uma das características mantida pelo método escolástico era a permanência da oralidade e a memorização das obras estudadas.
( ) A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos.
( ) As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo.
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
Nota: 10.0

1–1–1–2
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: A sequência correta é 1-1-1-2. Período Medieval - "As escolas elementares tiveram significativa expansão. A forma dominante de transmissão do conhecimento era a transmissão oral e a educação pautada na formação do homem de fé e nos valores cristãos. Uma das características mantida pelo método escolástico era de manter a oralidade e a memorização das obras estudadas". Renascimento - "As propostas pedagógicas das instituições tiveram influência do humanismo" (livro-base, p. 53-60).

2–1–1–2

2–2–1–2

1–1–2–2

2–2–1–1
Questão 10/10 - História da Educação
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Leia o fragmento de texto:
“O processo de educação na Idade Média era de total responsabilidade da Igreja. As escolas funcionavam anexas às catedrais ou às escolas monásticas, muitas funcionavam nos mosteiros.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: . Acesso em: 12 set. 2015.
Sobre a educação na Idade Média, de acordo com o fragmento e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única afirmativa correta:
Nota: 10.0

As universidades foram criadas como instituições autônomas em relação à Igreja.

A educação na idade média era delegada a ministérios específicos dos estados-nação.

Profundamente intelectuais e liberais, os educadores da idade média pregavam a liberdade religiosa e a convivência entre todas as crenças.D

A educação na Idade Média está profundamente articulada à atuação da Igreja. Fé, Igreja e educação eram elementos indissociáveis.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Comentário: "A Igreja Católica controlava o acesso a referenciais e obras da cultura greco-romana. A memorização e a oralidade eram importantes elementos do método escolástico. A educação na idade média é indissociável da formação do homem de fé" (livro-base, p. 52-61).

Os jesuítas levaram para a Europa sua experiência com educação na América Portuguesa, instituindo princípios iluministas na educação pública.
Questão 1/10 - História da Educação
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Leia o fragmento de texto:
“Com a vinda da família Real Portuguesa para o Brasil, priorizou-se a educação das elites dirigentes do país.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: PILETTI, Nelson. História da Educação no Brasil. São Paulo: Ática, 2010. p. 41.
Sobre a escolarização no Brasil no período imperial, de acordo com o fragmento de texto e com os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a única alternativa correta:
Nota: 10.0

Foram organizadas amplas consultas populares para a definição de programas de educação popular.

Paulo Freire foi uma referência muito importante nos projetos monárquicos de educação.

Havia a preocupação de se oferecer à população uma educação genuinamente brasileira, livre de qualquer interferência portuguesa.

Existiu uma preocupação de atendimento educacional às classes desprivilegiadas que, em função da escravidão, não haviam frequentado escolas.
Questão 2/10 - História da Educação
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Atente para a citação:
“Denominamos ‘Renascimento’ o movimento intelectual, artístico e cultural que promoveu uma renovação no pensamento ocidental nos séculos XII e XIII. Como causas para seu acontecimento, podemos citar: as influências das civilizações sarracena e bizantina; o crescimento do comércio no Mediterrâneo; a expansão e desenvolvimento das cidades [...]".
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 7.
Considerando a citação e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 3 – Renascimento e o Humanismo, de História da Educação Brasileira, o Renascimento foi responsável pela valorização de quais áreas do conhecimento? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0

Novas tecnologias, arte, literatura, indústria e economia.

Pesquisa, inteligência artificial, comércio e indústria.

Arte, literatura, ciência, filosofia, política, educação e religião.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “[...] A Renascença abrangeu, em primeiro lugar, 'um notável acervo de novas realizações no campo da arte, da literatura, da ciência, da filosofia, da política, da educação e da religião' [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 7).

Tecnologia, políticas públicas, medicina e sociologia.

Comércio informal, impostos, indústria e tecnologia.
Questão 3/10 - História da Educação
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Leia o texto a seguir:
A História Nova trouxe uma transformação nas prioridades e preocupações características dos historiadores em relação à questão do problema da verdade na História.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com o texto acima e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que apresenta informações corretas sobre a maneira como a História Nova trata a questão da verdade na História:
Nota: 10.0

A história nova problematizou a concepção de que havia uma verdade única e objetiva a ser buscada pelos historiadores.
Você assinalou essa alternativa (A)
Você acertou!
Comentário: Como principal transformação nas prioridades e preocupações dos pesquisadores, podemos destacar a compreensão que não devemos buscar uma verdade, ou “a” verdade em história. (livro-base, p.17)

A história nova consolidou verdades históricas que passaram a ser encaradas como irrefutáveis pelos historiadores.

A história nova estabeleceu que um historiador não poderia mais produzir trabalhos de história antiga.

A história nova postulou que os historiadores deveriam se preocupar com as organizações deixando as histórias das pessoas comuns de lado.

A história nova restringiu o campo de trabalho dos historiadores apenas aos pesquisadores profissionais.
Questão 4/10 - História da Educação
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Leia o fragmento de texto:
“Em termos gerais, é possível analisar a educação da Idade Média ocidental [...] A vida naquelas sociedades envolvia lutas, competições, caçadas e torneios violentos, o que também contribuía para a ênfase na formação física para a defesa pessoal e a função militar [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 3.
Considerando o fragmento de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, para qual formação os meninos de cinco anos já estavam prontos a aprender na Idade Média? Assinale a alternativa correta:
Nota: 0.0Você não pontuou essa questão

Oratória.

Letramento.

Cavaleiro.
Esta é a alternativa correta porque: “Meninos a partir dos 5 (cinco) anos já estavam aptos a receberem os ensinamentos da formação do cavaleiro, que eram transmitidos por meio da prática, e não pelo discurso da razão” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 3).

Religiosa.
Você assinalou essa alternativa (D)

Alquimia.
Questão 5/10 - História da Educação
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Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Para Bourdieu (2004, p.26), [...] não é possível ignorar o agente, nem o contexto se o intento é explica-los numa abordagem histórica.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 38.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que afirma corretamente a visão de Bourdieu em relação aos agentes e as estruturas sociais:
Nota: 10.0

A compreensão dos sujeitos é reveladora da realidade, mesmo que não se considere os contextos mais amplos.

As estruturas sociais são determinantes na vida dos sujeitos.

É necessário compreender os indivíduos (as subjetividades), porém sempre considerando as estruturas sociais em que estes estão inseridos.
Você assinalou essa alternativa (C)
Você acertou!
Essa alternativa está correta, uma vez que: “intento é explicá-los em uma abordagem histórica. O grande desafio é compreender a ambos e articular as informações sobre um e outro, de forma a produzir uma explicação possível das relações que ali são estabelecidas, o que condiz com as atuais perspectivas da produção do conhecimento na área de história. ” (Livro-base, p. 37)

A compreensão da estrutura social não explica as subjetividades, portanto se torna desnecessária.

Os grupos humanos são compostos por religiosidade esistema jurídico, logo outros aspectos são desnecessários para compreender a realidade social.
Questão 6/10 - História da Educação
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Leia o texto a seguir:
A 'História Nova' mantinha algumas características gerais na forma de conceber e tratar os sujeitos históricos.
Fonte: Texto elaborado pelo autor da questão.
De acordo com o texto e com o livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que aborda corretamente a forma como a História Nova encara os sujeitos históricos:
Nota: 10.0

A história nova considerava que os grandes heróis eram os verdadeiros sujeitos históricos.

As pessoas comuns, suas experiências, pensamentos e mentalidades passaram a ser consideradas sujeitos históricos no contexto da História Nova.
Você assinalou essa alternativa (B)
Você acertou!
Comentário: Busca compreender a vida, as experiências e o pensamento das pessoas comuns. (livro-base, p.17)

Para a história nova os sujeitos históricos eram aqueles que haviam realizados grandes feitos.

No contexto da história nova, mais preocupada com as histórias institucionais, os sujeitos históricos não mereceram destaques.

A história nova, para fazer jus ao nome, considera sujeitos históricos aqueles indivíduos que nunca foram estudados pelos historiadores.
Questão 7/10 - História da Educação
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Leia atentamente o fragmento a seguir:
“Le Goff, quando afirma que o 'documento é monumento', remete às representações que uma pessoa, instituição ou sociedade querem deixar de seu passado [...]”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 27.
Considerando a citação acima e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil, assinale a alternativa que informa corretamente a visão de Le Goff no que se refere a considerar o documento como um monumento:
Nota: 10.0

Os documentos servem para apreciação estética do passado, mas não para uma análise histórica.

Existe um engessamento dos documentos pela limitação que estes apresentam na compreensão do passado.

A situação física de um documento: sua degradação indica o tempo real para além da datação do mesmo.

A sobrevivência de um documento por longa duração indica a veracidade e força do mesmo.
Questão 8/10 - História da Educação
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Considere o extrato de texto:
“A Igreja Católica Romana representou uma força política, religiosa, social e educacional durante a Idade Média europeia. [...] a partir de uma visão de mundo cristã, o padre dominicano Tomás de Aquino [...] colocava a figura de Deus na posição de verdadeiro e único mestre que ensina dentro de nossa alma [...]”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOSIAK, Ana Carolina Contin. Rota de Aprendizagem da Aula 2. História da educação. Curitiba: InterSaberes, 2022. p. 2-3.
Considerando o extrato de texto e os conteúdos da Rota de Aprendizagem da Aula 2, Tema 1 – Educação na Idade Média, de História da Educação Brasileira, de acordo com a visão do padre Tomás de Aquino, qual era a função do professor? Assinale a alternativa correta:
Nota: 10.0

Ocupar o lugar de Deus, o papel de mestre e detentor do conhecimento.

Sem papel relevante, já que Deus era visto como o verdadeiro mestre.

Desempenhar o papel de tutor dos alunos e auxiliar na educação social, profissional e familiar.

Ser o apoio no ensino-aprendizado, indicando quais documentos deveriam ser lidos.

Ocupar o lugar de colaborador do ensino, preparar o campo e os interesses para a ciência.
Você assinalou essa alternativa (E)
Você acertou!
Esta é a alternativa correta porque: “Para ele, o professor ocuparia o lugar de colaborador do ensino, preparando o campo e os interesses para a ciência [...]” (texto-base da Rota de Aprendizagem da Aula 2, p. 2-3).
Questão 9/10 - História da Educação
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Leia o texto a seguir:
“Nos anos de 1980, a produção do conhecimento em história da educação começou a ser mais reconhecida e legitimada.”
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GOLÇALVES, N. G. Constituição Histórica da Educação Brasileira. Curitiba: Intersaberes. 2012. p.21.
Com base nos conteúdos do livro-base Constituição Histórica da Educação no Brasil, assinale a única alternativa que aponta informações corretas sobre o processo de reconhecimento e legitimação do conhecimento em história da Educação nos anos de 1980:
Nota: 10.0

O governo da época obrigou que se produzisse conhecimento sobre a História da educação.

A História da educação virou moda fazendo com que os historiadores abandonassem seus antigos temas de estudo.

A censura impediu que se produzissem trabalhos de história que não fossem da área de História da educação.

A disciplina de Pedagogia passou a substituir a disciplina de História nas universidades. Esse fenômeno provocou uma migração dos historiadores para a área da educação.
Questão 10/10 - História da Educação
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Leia o fragmento de texto:
“Diversas políticas educacionais, estabelecidas a partir principalmente dos anos 90, contribuíram para a constituição desse panorama, seja pelas autorizações para abertura e funcionamentos de instituições e de cursos, seja por meio de programas de financiamento estudantil.”
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GONÇALVES, Nadia Gaiofatto. Constituição histórica da educação no Brasil. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 162.
De acordo com o fragmento de texto e os conteúdos do livro-base Constituição histórica da educação no Brasil assinale a alternativa correta no que se refere as principais mudanças no cenário educacional entre a década final do século XX e a década inicial do século XXI:
Nota: 10.0

A educação de jovens e adultos, nesse período, teve uma ampliação no número de matrículas, decorrente do aumento da taxa de analfabetos no país.

Uma das principais marcas foi a construção de símbolos patrióticos nos centros de referência educacional do país.

A descontinuidade dos projetos políticos de Estado nas transições de governo marcaram uma desorganização na gestão pública da educação.

Entre 1991 e 2007, houve um aumento de mais de 100% no número de estabelecimentos e de matrículas para o ensino superior.
Você assinalou essa alternativa (D)
Você acertou!
Essa alternativa está correta, uma vez que: “Houve um aumento de mais de 100% no número de estabelecimentos e de matriculas para o ensino superior, entre 1991 e 2007. ” (livro-base, p. 152-163)

A inserção de um grande número de indígenas brasileiros nas universidades marcou o início do século XX, fortalecendo os vínculos dessas comunidades com a civilização.
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