CURSO-IDADI-APOSTILA

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É IMPORTANTE CONHECER TAMBÉM
A consulta aos manuais dos instrumentos também permite classificá-los em três
grandes categorias. A primeira é caracterizada por instrumentos de avaliação
direta da criança através de observação e testes, a qual envolve a realização de
atividades com a criança avaliada para comparar o seu desempenho em relação a
amostra normativa. Em geral são mais longos e possuem maior capacidade de
diferenciar indivíduos com altas, médias e baixa habilidades – exemplos de
instrumentos baseados em tarefas são a Escala Bayley de Desenvolvimento
Infantil (Bayley, 2006) e e Escala Battelle de Desenvolvimento (Newborg, 2005).
CLASSIFICAÇÃO DE INSTRUMENTOS
A segunda categoria engloba os instrumentos de rastreio de nível desenvolvimental, em geral são
baseados em relato parental, possuindo um número reduzido de indicadores de comportamento,
comumente com enfoque no alcance de marcos do desenvolvimento. Tais marcos são habilidades,
aptidões e comportamentos que agem como pontos de checagem do desenvolvimento típico das
crianças em uma determinada idade em relação ao grupo normativo da qual faz parte (Bellman et al.,
2013; Pinquart, 2014). Devido ao enfoque no alcance aos marcos do desenvolvimento, tais instrumentos
possuem maior capacidade discriminativa de indivíduos com médias e baixas habilidade, apresentando
normalmente efeito de teto na avaliação de crianças com desenvolvimento típico. Entre os instrumentos
de rastreio do desenvolvimento infantil encontram-se o ASQ-3 (Squires et al., 2009), o PEDS (Glascoe,
2007) e a escala Denver (Frankenburg et al., 1992).
CLASSIFICAÇÃO DE INSTRUMENTOS
A última categoria, intermediária entre os testes e screenings infantis, abarca os inventários e as escalas
do desenvolvimento na primeira e segunda infância baseados em relato parental. A maior diferença em
relação aos instrumentos de rastreio é o seu maior número de itens que possibilita uma avaliação mais
minuciosa da criança, além de possuir maior extensão em termos do construto avaliado, o que permite
assim diferenciar de forma mais eficaz participantes com altas, médias e baixas níveis de
desenvolvimento. Tais instrumentos também tendem a possuir uma correlação maior com os
instrumentos baseados em tarefas (Goldberg, Dill, Shin, & Nguyen, 2009). Alguns dos instrumentos de
avaliação baseados no relato parental mais utilizados são o Child Development Inventory e o Vineland
Adaptive Behavior Scale (Sparrow et al., 2005) que possui abrangência etária mais ampla.
INSTRUMENTOS DE RASTREIO
IDADI pode ser aplicado via RELATO PARENTAL
O inventário também tem como princípio norteador a consideração dos marcos do
desenvolvimento infantil – aqui definida como a mensuração de habilidades, aptidões e
comportamentos que agem como pontos de checagem do desenvolvimento típico das
crianças de uma determinada idade em relação ao grupo normativo da qual faz parte
(Bellman et al., 2013; Pinquart, 2014) – como parâmetro importante a ser considerado na
avaliação do desenvolvimento de bebês, pré-escolares e crianças.
IDADI
Instrumento multidimensional de avaliação do desenvolvimento infantil.
1. Cognitivo
2. Socioemocional
3. Comunicação e Linguagem Receptiva
4. Comunicação e Linguagem Expressiva
5. Motricidade Ampla
6. Motricidade Fina
7. Comportamento Adaptativo
IDADI
O IDADI foi elaborado para avaliar o desenvolvimento infantil de
zero até 72 meses de idade por meio do relato parental,
abrangendo os domínios Cognitivo, Motricidade (Ampla e Fina),
Comunicação e Linguagem (Receptiva e Expressiva),
Socioemocional e Comportamento Adaptativo.
IDADI
Diante da importância de avaliar o desenvolvimento infantil, dos poucos
instrumentos existentes no contexto brasileiro e das limitações dos instrumentos
existentes, a presente tese teve como objetivo construir o Inventário Dimensional
de Avaliação do Desenvolvimento Infantil (IDADI)
IDADI
• Bebês e crianças entre 4 e 72 meses (6 anos)
• Autoadministrada (individual ou coletiva), com um ou ambos os pais
ou responsáveis pela criança.
• Pode ser feito em forma de entrevista, caso pais tenham alguma
dificuldade de compreensão.
• Teste não restrito.
IDADI
• Domínio Cognitivo (90 itens)
• Domínio Socioemocional (74 itens)
• Domínio Comunicação e Linguagem Receptiva (41 itens)
• Domínio Comunicação e Linguagem Expressiva (50 itens)
• Domínio Motricidade Ampla (61 itens)
• Domínio Motricidade Fina (41 itens)
• Domínio Comportamento Adaptativo (78 itens)
IDADI
Não é um instrumento DIAGNÓSTICO
Apenas, iremos fazer uma AVALIAÇÃO DO
DESENVOLVIMENTO, com isso podemos identificar
possíveis atrasos do desenvolvimento.
IDADI
Não é um instrumento DIAGNÓSTICO
Apenas, iremos fazer uma AVALIAÇÃO DO
DESENVOLVIMENTO, com isso podemos identificar
possíveis atrasos do desenvolvimento.
IDADI
• Deve ser aplicado em forma de autorrelato por quem tem
contato direto com a criança, de preferência seu principal
cuidador. Sendo um inventário que deve ser aplicado ao cuidador,
ou seja “perguntamos sobre a criança”.
• É autoadmistrada (você entrega ao cuidador) ou em forma de
estrevista. Também pode ser online.
• Pode ser aplicado coletivamente (exemplo, entregar aos pais de
uma turma da escola)
IDADI
IDADI
IDADI
• Ter uma relação de vinculo e confiança profissional com os
respectivos cuidadores
• Calcular a idade da criança ( oriunda da subtração da data de
aplicação do IDADI menos a idade de nascimento da criança)
ANTES DE APLICAR O IDADI
CALCULO DA IDADE DA CRIANÇA
Quando a criança for prematura (idade gestacional menor que 37
semanas) e tiver até 24 meses de idade cronológica, esta deve ser
corrigida. Calcule o número de semanas faltantes para completar 40
semanas (considerado como tempo de gestação ideal) e diminuindo-as
da idade cronológica . Exemplo: criança de 22 meses tiver nascido com
30 semanas = 19, 5 meses. Portanto, IDADI deve ser respondido
considerando a faixa etária de 18-20 meses.
PREMATURIDADE
Aplicação por cadernos: o profissional pode solicitar que o
cuidador pare de responder quando forem atingidas 8
respostas consecutivas do tipo “Ainda Não”
APLICAÇÃO
Cuidador deve procurar a SETA à esquerda que indica
a idade atual da criança em meses e finalizar na
afirmação marcada com o símbolo de PARE à direita
também correspondente à idade atual.
APLICAÇÃO
APLICAÇÃO
Colocar NÃO 
OBSERVADO: Caso não 
tenha observado algum 
comportamento listado
SIM = 2 PONTOS
AS VEZES= 1 PONTO
NÃO = 0 PONTO
PONTUAÇÃO
Ao final de cada página, colocar a pontuação
total da página. Somar todos os itens de cada
domínio e colocar no Protocolo de Avaliação
(são computados apenas itens da faixa etária da
criança).
RESULTADOS
Com base na sua pontuação, você irá consultar na tabela do IDADI os valores 
a serem preenchidos
Por motivos de direitos autorais, não iremos disponibilizar as tabelas referentes aos ESCORES. Ensinamos a aplicar o instrumento
e não comercializamos o mesmo. É importante você comprar o manual do IDADI junto com a editora VETOR. Eles também
disponibilizam o licenciamento para aplicação online.
Escore Bruto: Somatório direto dos itens específicos da faixa etária da criança.
Escore Desenvolvimental: Permite comparação com faixas etárias distintas,
alocação de resultados nas curvas do
desenvolvimento e, em caso de aplicações repetidas, permite determinar o
padrão de crescimento das habilidades da
criança. (tabelas 6.1 a 6.7).
Escore Padronizado e Z: São obtidos com base nas médias e desvio-padrão dos
grupos normativos.
RESULTADOS
PRESTA ATENÇÃO
PRESTA ATENÇÃO
Vamos supor que na sua avaliação, sua criança tem entre 18 à 20
meses, nas habilidades socioemocionais o somatório total foi 16.
No manual, você vai procurar por 16 em Escore produto,
observar os valores de Escore desenvolvimental e etc.
OU SEJA: AVALIAÇÃO QUANTITATIVA
Posteriormente, para que o profissional possa ter uma visão
gráfica do desenvolvimentoda criança assim como efetuar
comparações entre os diferentes domínios, deverá registrar os
valores dos Escores Padronizados no Perfil dos Escores
Padronizados de Desenvolvimento
RESULTADOS
Se a criança marcou menos de 70 pontos (segundo as tabelas do manual)
teríamos uma possível hipótese diagnóstica de um atraso do
desenvolvimento.