EXERCICIO METODOLOGIA 4

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A
B
C
1 Marcar para revisão
Dificuldade de aprendizagem pode ser causada por um problema
passageiro ou por um problema que poderá ser prolongado e até
permanente se não for cuidado. Neste sentido, é essencial ficar
atento aos sinais e sintomas. Sinais: é a queixa descrita e relatada
pelo estudante, indivíduo. Sintomas: são características externas que
podem ser identificadas por quem está observando. Com relação aos
transtornos na aprendizagem Matemática é possível afirmar que
estão corretas as seguintes informações:
I. Síndrome de Gerstmann: sua característica é a falta de
compreensão das regras de cálculo ou de aritmética.
II. Transtorno de aprendizagem está ligado a alguma patologia, que
não acarreta disfunções seja mental, social ou física.
III. Falta de compreensão das regras de cálculo ou de aritmética é
acalculia ou discalculia.
Assinale a alternativa que apresenta a associação correta entre
números e letras.
III
II, III
II
Questão 1 de 10
Corretas (10)
Em branco (0)
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
Lista de exercícios Transtornos De Aprendizagem… Sair
D
E
A
B
C
I, III
I
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A alternativa correta é a letra D, que associa os números I e III. A
Síndrome de Gerstmann, mencionada no número I, é
caracterizada pela falta de compreensão das regras de cálculo
ou de aritmética. Já o número III menciona a acalculia ou
discalculia, que também se refere à falta de compreensão das
regras de cálculo ou de aritmética. Portanto, essas duas
afirmações estão corretas. Por outro lado, a afirmação II está
incorreta, pois os transtornos de aprendizagem estão, de fato,
ligados a alguma patologia e podem acarretar disfunções
mentais, sociais ou físicas. Portanto, a alternativa D é a única
que associa corretamente as afirmações corretas.
2 Marcar para revisão
A Aprendizagem sempre provocou reflexões ao longo da história
humana. Nem todos aprendem da mesma forma e na mesma hora.
Existem vários fatores que podem influenciar nas dificuldades e nas
facilidades para aprender. Algumas habilidades podem ser
prejudicadas quando o aluno possui um transtorno de aprendizagem
em Matemática como, por exemplo, reconhecer ou ler símbolos
numéricos, dificuldades em interpretar gráficos e associar à sua vida
cotidiana, caracterizando um quadro de:
Acalculia
Alexia
Discalculia
D
E
A
B
C
TDAH
TOD
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A Discalculia é um transtorno de aprendizagem que geralmente
se manifesta em crianças, pois estão em idade escolar. Elas têm
dificuldade para pensar, refletir, avaliar ou raciocinar atividades
relacionadas à matemática. As características apresentadas no
enunciado são compatíveis com esse transtorno, descartando as
demais opções.
3 Marcar para revisão
Inclusão pressupõe o acesso para todos em diversas oportunidades,
inclusive de aprendizagens, situações e experiências. É preciso
respeitar as diferenças, mas focando o sujeito e não suas
dificuldades. Com relação aos Transtornos de aprendizagem é
correto afirmar que:
I. O Transtorno Desafiador de Oposição - TOD - não consta
dentre aqueles classificados pela OMS sob o código CID-10.
II. Todo diagnóstico deve ser realizado por profissional
especializado, mas, alguns sinais podem ser identificados e
auxiliar o profissional.
III. A epilepsia, a depressão e a ansiedade são possíveis
sintomas de alunos que possuem TEA.
D
E
A
B
IV. Explosões de raivas frequentes é uma das
características de um aluno Dislexo.
V. A Discalculia é caracterizada pela criança possuir uma
grande dificuldade em aprender a ler e a escrever, dessa
forma, não consegue relacionar os sons da fala com o que
está escrito.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
O TOD encontra-se na Classificação Internacional de Doenças
(CID 10), o qual é encontrado pelo código F 91.3, que é o
Distúrbio desafiador e de oposição. Não se pode esquecer que
todo diagnóstico deve ser realizado por um profissional de saúde
especializado, mas, todas as informações pertinentes são uteis e
podem auxiliar no diagnóstico correto. As irritabilidades e
explosões de raivas frequentes são sintomas mais aderentes a
criança dom TOD.
4 Marcar para revisão
O Estatuto da Criança e do Adolescente - ECA, Lei Nº 8.069, de 13 de
julho de 1990 - é um marco nas Políticas Públicas para a infância e
adolescência, um ganho significativo. O ECA aborda questões que
estão também diretamente ligadas à questão da aprendizagem e
quem está envolvido na Educação, em todas as dimensões, inclusive
escolar, precisa conhecê-lo, incluindo os professores de matemática.
Considerando o ECA, assinale a única opção correta.
Definiu a igualdade de condições de acesso e permanência
e o atendimento especializado aos portadores de
deficiência.
Definiu que educandos com necessidades educacionais
especiais são aqueles que apresentam dificuldades
acentuadas de aprendizagem ou limitações no processo de
desenvolvimento, oriundas exclusivamente de acidentes
cerebrais, que dificultem o acompanhamento das atividades
curriculares.
C
D
E
Trata exclusivamente das adaptações curriculares que
precisam limitar-se aos aspectos formais das avaliações.
Estabeleceu que a educação tem por finalidade o pleno
desenvolvimento do educando, o exercício da cidadania e
qualificação para o trabalho.
Definiu a igualdade de condições de acesso e manutenção
da permanência na escola.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) assegura o
atendimento educacional especializado para portadores de
deficiência, que devem ser integrados na rede regular de ensino,
sem qualquer forma de discriminação ou segregação. Isso
implica na igualdade de condições de acesso e permanência na
escola, conforme mencionado na alternativa A. É importante que
os professores, incluindo os de matemática, estejam cientes
dessa condição, uma vez que a matemática já carrega uma
grande carga de dificuldade de aprendizagem e, portanto, é
essencial respeitar as diferenças. As demais alternativas,
embora possam conter conceitos corretos, não estão
diretamente relacionadas ao que é estabelecido pelo ECA, mas
sim a outras leis.
5 Marcar para revisão
Já não é possível pensar em uma escola que não faça sentido em
seus objetivos. Não é possível pensar em aprendizagem sem que
esta seja significativa. Afirma Ausubel (1982) (...) quando alguém
atribui significados a um conhecimento a partir da interação com
seus conhecimentos prévios, estabelece a aprendizagem
significativa. (AUSUBEL, D. P. A aprendizagem significativa: a teoria
de David Ausubel. São Paulo: Moraes, 1982. P 67).
Sobre o pensamento do autor acerca da Aprendizagem significativa,
é correto afirmar que:
I. A aprendizagem significativa somente é possível pelo
conhecimento prévio do aluno
II. Mapas Conceituais não são aliados no processo da aprendizagem
significativa.
A
B
C
D
E
III. A aprendizagem ocorre quando novas informações se relacionam
com outras
I e III
II, III
I, II
I
II
Resposta correta
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Gabarito Comentado
De acordo com a teoria de David Ausubel, a aprendizagem
significativa ocorre quando o novo conteúdo se conecta com o
conhecimento prévio do aluno, tornando-se relevante e
significativo para ele. Portanto, a afirmação I está correta. Além
disso, Ausubel defende que os mapas conceituais são
ferramentas valiosas no processo de aprendizagem significativa,
pois permitem avisualização das conexões entre os conceitos,
facilitando a compreensão e a assimilação do novo
conhecimento. Portanto, a afirmação II está incorreta. A
afirmação III também está correta, pois a aprendizagem ocorre
quando novas informações se relacionam com outras já
existentes na estrutura cognitiva do aluno. Portanto, as
afirmações corretas são I e III, o que corresponde à alternativa A.
6 Marcar para revisão
A identificação de crianças com algum transtorno ou dificuldade de
aprendizagem não é muito fácil. Algumas características são muito
próximas umas das outras. Outro fato que contribui para a dificuldade
dessa identificação é que a criança, ainda, não possui o domínio de
suas emoções e pensamentos. Algumas pesquisas apontam que
crianças e adolescentes que vivem ou se encontram em algum
A
B
C
D
E
ambiente sob pressão, vivenciam experiências traumáticas ou de
violências possuem distúrbios de aprendizagem, atenção, ansiedade,
conduta, entre outras, são sérias candidatas a desenvolverem:
Síndrome de Gerstmann
Acalculia
Discalculia
TDAH
Depressão
Resposta correta
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Gabarito Comentado
O enunciado da questão nos leva a entender que crianças e
adolescentes que vivem em ambientes de pressão, experiências
traumáticas ou de violência, e que apresentam distúrbios de
aprendizagem, atenção, ansiedade e conduta, são propensas a
desenvolver depressão. Isso ocorre porque a depressão é uma
condição que pode ser desencadeada por estes fatores e se
manifesta através de sintomas emocionais e comportamentais,
como os mencionados. As demais alternativas, embora sejam
condições que podem afetar a aprendizagem e o
comportamento, não estão diretamente relacionadas com os
sintomas e causas descritos no enunciado.
7 Marcar para revisão
(Adaptada - Ano: 2019 Banca: MSconcursos. Órgão: Prefeitura de
Juti. Prova: Professor de Artes.) O processo de ensino-aprendizagem
sempre é carente de possibilidades que permitam a criação e
recriação, dando sentido e tornando a aprendizagem significativa.
(AUSUBEL, D. P. A aprendizagem significativa: a teoria de David
Ausubel. São Paulo: Moraes, 1982.)
A
B
C
D
E
Segundo a teoria de Ausubel, na aprendizagem significativa há três
vantagens essenciais em relação à aprendizagem memorística.
I. Em primeiro lugar, o conhecimento que se adquire de maneira
significativa é retido e lembrado por mais tempo.
II. Em segundo lugar, aumenta a capacidade de aprender outros
conteúdos de uma maneira mais fácil, mesmo se a informação
original for esquecida.
III. Em terceiro, facilita a aprendizagem seguinte - a
''reaprendizagem''.
I, II, III
II, III
I, III
II
III
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel destaca
três vantagens essenciais em relação à aprendizagem
memorística. Primeiro, o conhecimento adquirido de maneira
significativa é retido e lembrado por mais tempo. Segundo, essa
forma de aprendizagem aumenta a capacidade de aprender
outros conteúdos de maneira mais fácil, mesmo que a
informação original seja esquecida. Terceiro, facilita a
"reaprendizagem", ou seja, a aprendizagem subsequente. A
teoria de Ausubel valoriza os conhecimentos prévios dos alunos,
permitindo a construção de estruturas mentais cognitivas
através de mapas conceituais, entre outras ações. Isso
possibilita a descoberta e redescoberta de outros
conhecimentos, tornando a aprendizagem prazerosa e eficaz.
Assim, são criadas âncoras que são disparadas quando aquele
"gatilho" é acionado, associando o novo conteúdo ao conceito
aprendido, facilitando novas aprendizagens. (AUSUBEL, D. P. A
A
B
C
D
E
aprendizagem significativa: a teoria de David Ausubel. São
Paulo: Moraes, 1982.)
8 Marcar para revisão
(Adaptada - Ano: 2021 Banca: FEPESE Órgão: Prefeitura de São José
- SC Prova: Auxiliar de Ensino - Educação Infantil e Ensino
Fundamental.) A Educação Inclusiva é um desafio para o professor.
Construir um ambiente de múltiplas interações não é uma tarefa fácil
e, que requer um bom planejamento. A formação do professor deve
abordar habilidades e competências as quais lhe darão condições de
desenvolver estratégias inclusivas. A Política Nacional de Educação
Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva tem como objetivo
assegurar:
I. Transversalidade da modalidade de educação especial desde a
educação infantil até a educação superior.
II. Participação da família e da comunidade.
III. Acessibilidade arquitetônica nos transportes, nos mobiliários, nas
comunicações e na informação.
IV. Articulação intersetorial na implementação das políticas públicas.
Assinale a alternativa que indica todas as afirmativas corretas.
I e II
I e IV
I, II e III
II, III e IV
I, II, III e IV
Resposta correta
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Gabarito Comentado
A
B
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da
Educação Inclusiva tem como objetivo assegurar a inclusão
escolar de alunos com deficiência, transtornos globais do
desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, orientando
os sistemas de ensino para garantir: acesso ao ensino regular,
com participação, aprendizagem e continuidade nos níveis mais
elevados do ensino; transversalidade da modalidade de
educação especial desde a educação infantil até a educação
superior; oferta do atendimento educacional especializado;
formação de professores para o atendimento educacional
especializado e demais profissionais da educação para a
inclusão; participação da família e da comunidade;
acessibilidade arquitetônica, nos transportes, nos mobiliários,
nas comunicações e informação; e articulação intersetorial na
implementação das políticas públicas. (Disponível em:
http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/politicaeducespecial.pdf.
Acesso em: 26 mar 2022)
9 Marcar para revisão
Adaptada (Ano: 2005 Órgão: Prefeitura de Teresópolis -
RJ Prova: Concurso para professores de Ciência). Para que uma
aprendizagem significativa possa acontecer, é necessário investir em
ações que potencializem a disponibilidade do aluno para a
aprendizagem, o que se traduz, por exemplo, no empenho em
estabelecer relações entre seus conhecimentos prévios sobre um
assunto e o que está aprendendo sobre ele. (Parâmetros Curriculares
Nacionais, 1998)
A afirmação acima destacada, partindo de uma perspectiva
construtivista, convida o professor a refletir que, ao iniciar uma nova
situação de ensino e aprendizagem, devemos considerar que:
Em geral, os conceitos prévios dos alunos são esquemas
mentais alternativos, imperfeitos, incompletos e, por isso,
devem, desde o primeiro momento, ser afastados do
contexto da sala de aula e do ensino.
Antes de qualquer nova situação de ensino, deve ser feita
uma investigação extensa de todos os conhecimentos
prévios que possam influenciar o objeto de estudo, devendo
ser discutidos apenas no início de uma situação de ensino.
C
D
E
O conhecimento prévio dos alunos constitui um amplo
esquema de ressignificação, devendo ser mobilizado
durante todo o processo de ensino e aprendizagem, pois
com base neles o indivíduo interpreta o mundo.
A natureza da estratégia didática não influencia a
disponibilização dos conhecimentos prévios dos
estudantes.
Todo conhecimento prévio surge do contexto social do
estudante e, portanto, deve ser substituído por meio da
transmissão clara e objetiva de novos materiais adequados
de ensino.
Resposta correta
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Gabarito Comentado
Os conhecimentos prévios dos alunos sempre devem ser
levados em consideração. Incorretas ou incompletas, as ideias
prévias trazem informações sobre a forma como eles pensam.
Somente ao analisá-las o docente consegue propor as situações
de ensino mais adequadaspara que eles atribuam significados à
nova informação e, se for o caso, coloquem em xeque seus
conhecimentos.
10 Marcar para revisão
Adaptada - (Ano: 2012 - Órgão: Prefeitura de Araucária - ES - Prova:
Concurso para psicólogo). "A integração não é simplesmente a
transferência da Educação Especial às escolas de ensino comum,
mas seu objetivo principal é a educação dos alunos com
necessidades educativas especiais"  (MARCHESI, Álvaro. Da
linguagem da deficiência às escolas inclusivas. In: COLL, César;
MARCHESI, Álvaro; PALACIOS, Jesús; (Orgs.). Desenvolvimento
psicológico e educação. Trad. Fátima Murad, Porto Alegre : Artmed,
2004. p. 23).
Através dessa afirmação, o autor esclarece que o processo de
inclusão dos alunos com necessidades educativas especiais não se
restringe a uma alteração no local em que a aprendizagem ocorre,
mas também exige mudanças mais abrangentes no sistema
educacional.
A
B
C
D
E
Considerando esse movimento mundial para construir uma "escola
para todos", assinale a alternativa correta.
A formação dos professores deve contemplar habilidades e
competências para desenvolver estratégias inclusivas em
sala de aula.
As escolas especiais, nesse âmbito, devem ser fechadas.
A avaliação psicopedagógica dos alunos para diagnosticar
as necessidades educativas especiais torna-se
desnecessária.
As adaptações curriculares precisam limitar-se aos
aspectos formais das avaliações.
O psicólogo escolar passa a ser o profissional responsável
para acompanhar os alunos com necessidades educativas
especiais em suas atividades escolares.
Resposta correta
Parabéns, você selecionou a alternativa correta. Confira
o gabarito comentado!
Gabarito Comentado
A Educação Inclusiva representa um desafio significativo para a
escola e, em particular, para o professor que está em sala de
aula. A criação de um ambiente que favoreça múltiplas
interações não é uma tarefa simples e requer planejamento e
conhecimento adequados. Nesse contexto, a formação do
professor deve incluir o desenvolvimento de habilidades e
competências que permitam a implementação de estratégias
inclusivas. As demais alternativas não estão alinhadas com o
objetivo principal da inclusão, que é garantir a educação de
qualidade para todos os alunos, independentemente de suas
necessidades educativas especiais.