Trabalho Wallon - Cap Introducao e Cap I

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Concepção Dialética de
Henri Wallon
Estágio Impulsivo Emocional
Grupo: Antonio Souza Santos, Laís Lima Menegucci, Marcelo Tavares Terossi, Maria Clara Mota, Mirtes Buaiz, Thamar Soares e Victor Guimarães
contexto e biogrContexto e biografia
França (1879 - 1962)
Filosofia, medicina e psiquiatria
Participou das duas guerras mundiais, o que
influenciou no seu trabalho e no seu pensamento. 
1° - Lesões orgânicas e seus reflexos sobre processos
psíquicos. 
2° - Necessidade da escola assumir valores de
solidariedade, justiça social e antirracismo.
Dedicou-se inicialmente a psicopatologia, mas depois
passou a focar no desenvolvimento infantil (criança
normal e patológica)
Introdução (contexto e biografia)
Wallon entende o desenvolvimento humano como
um processo integrado que envolve aspectos
motores, afetivos e cognitivos, resultando da
interação entre fatores orgânicos e sociais. Essa
visão holística do indivíduo evita a fragmentação,
considerando-o em sua totalidade.
teoria do desenvolvimteoria do desenvolvimento
introdução (teoria do desenvolvimento)
estágios do desenvolvimento
leis do desenvolvimento
método de análise
implicações para a educação
estágios do Estágios do desenvolvimento
Introdução (teoria do desenvolvimento)
Impulsivo emocional Sensório-Motor e Projetivo Personalismo Categorial
Puberdade e Adolescência
0 a 1 ano
Exploração do
próprio corpo
Desenvolvimento
de padrões
emocionais
1 a 3 anos
Exploração do
espaço físico
Desenvolvimento
do pensamento
categorial
3 a 6 anos
Construção da
subjetividade
Diferenciação eu-
outro
6 a 11 anos
Exploração mental
do mundo físico
Desenvolvimento
do pensamento
categorial
11 anos em diante
Busca de identidade autônoma
Desenvolvimento do pensamento abstrato
leis do desenvolvimenLeis do desenvolvimento
Introdução (teoria do desenvolvimento)
Lei da alternância funcional
Lei da sucessão de predominância funcional
Lei da integração funcional
Centrípeto (Impulsivo-Emocional, Personalismo e Puberdade e
adolescência) e Centrífugo (Sensório Motor e Projetivo,
Categorial)
Funções motoras (Impulsivo-Emocional), afetivas
(Personalismo, Puberdade e Adolescência) e cognitivas
(Sensório-Motor e Projetivo, Categorial)
Integração de funções mais simples, para formar conjuntos
mais complexos à medida que o desenvolvimento avança.
método de análiseMétodo de Análise
O método de análise adotado é o da análise
genética comparativa multidimensional, que envolve
a comparação entre diferentes grupos e condições.
Além disso, esse método considera múltiplas
dimensões, como aspectos orgânicos, sociais e
outros, a fim de proporcionar uma compreensão
mais abrangente dos processos em estudo.
Introdução (teoria do desenvolvimento)
implicações para a educaçãImplicações para a educação
As implicações para a educação apontam para a
necessidade de compreender o desenvolvimento
integral do aluno, levando em conta aspectos
motores, afetivos e cognitivos no processo
educativo. A educação deve respeitar as leis do
desenvolvimento, considerando tanto as
possibilidades orgânicas quanto as condições
sociais do educando, para promover um ensino
mais adequado e eficiente.
Introdução (teoria do desenvolvimento)
Capitulo 1 Capítulo 1 
Na obra de Wallon é notável por sua
abordagem abrangente do desenvolvimento
infantil, enfatizando a interação complexa
entre fatores orgânicos e sociais.
Para Wallon, a criança é um ser social desde o
nascimento, e seu desenvolvimento ocorre
através das interações com o meio.
Afetividade
Motricidade
Cognição
spectos da obra de WAspectos da obra de Wallon
Desenvolvimento Multifacetado: conjunto de processos interdependentes,
não linear afetividade, motricidade e cognição se influenciavam.
Importância do Contexto Social: interações sociais, a cultura e o ambiente
em que a criança vive moldam seu desenvolvimento de maneira significativa.
Estágios do Desenvolvimento: esses estágios não são estanques, mas sim
interligados, com características de um estágio persistindo e influenciando os
estágios subsequente.
mpulsivo-EmocionalO Estágio Impulsivo-Emocional na
Teoria de Wallon
O estágio impulsivo-emocional, que ocorre do nascimento até
aproximadamente um ano de idade. Essa fase é marcada pela predominância
da afetividade e por reações motoras impulsivas.
A Emoção como Meio de Comunicação:
A emoção é a principal forma de comunicação da criança nesse estágio;
Diálogo tônico emocional, faz com que ela estabeleça vínculos afetivos.
mpulsivo-EmocionalO Estágio Impulsivo-Emocional na
Teoria de Wallon
Do Movimento Impulsivo à Ação Intencionada:
No início do estágio impulsivo-emocional, os movimentos da criança são
principalmente reflexos e impulsivos, sem intenção ou controle.
À medida que a criança se desenvolve, seus movimentos se tornam
mais coordenados e intencionais;
Esse desenvolvimento motor, por sua vez, influencia o
desenvolvimento cognitivo e afetivo da criança.
Impulsivo-EmocioO Estágio Impulsivo-Emocional na
Teoria de Wallon
A Construção do "Eu"
através da Interação Social:
Desenvolvimento do senso de si
através de interações com outros
indivíduos;
A maneira como os cuidadores
respondem às emoções da
criança é crucial nesse processo. 
Reações positivas
Reações negativas
ssagem para o p´roximoA passagem para o próximo estágio
Transição para o estágio sensório-motor e projetivo:
O estágio impulsivo-emocional é transitório e prepara a criança para o
próximo estágio de desenvolvimento, o estágio sensório-motor e projetivo.
A criança começa a desenvolver a capacidade de simbolização e a
usar a linguagem para se comunicar;
Os estágios de desenvolvimento propostos por Wallon são momentos
de um processo contínuo e dinâmico, as características de cada
estágio se sobrepõem e interagem.
Referências
Concepção Dialética de Henri Wallon: estágios propostos por Wallon e
Implicações Educacionais - Almeida, Laurinda Ramalho; Mahoney,Abigail
Alvarenga et. Al. (2004). Henri Wallon - Psicologia e Educação. São Paulo,
Edições Loyola